《观察物体二》说课稿

新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（5）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第二章《观察物体二》的内容，是在学生已经掌握了观察物体一的基础上进行学习的。

这一章节的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生从不同的角度观察物体，从而得出物体的不同形状。

同时，教材还通过实际的操作和图形的变换，让学生理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的观察和操作能力，对于观察物体一的内容也有了一定的了解。

但是，他们在观察物体的过程中，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面的观察和理解。

同时，他们在空间想象能力方面，还需要进一步的培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的方向观察物体，并能够描述出物体的不同形状。

2.过程与方法目标：通过观察和操作，学生能够理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的方向观察物体，并能够描述出物体的不同形状。

2.教学难点：学生能够理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论和讲解等教学方法，以学生为主体，教师为引导，通过具体的实践活动，让学生在操作中体验，在交流中思考，在探索中理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的例子，让学生思考从不同的角度观察物体会有什么不同的发现，从而引出本节课的内容。

2.新课导入：引导学生从不同的方向观察物体，并通过实际的操作，让学生感受到从不同的角度观察物体会有不同的形状。

3.实践活动：让学生通过实际的操作，观察和描述出给定物体的不同形状。

4.交流与讨论：让学生分享自己的观察结果，并通过讨论，进一步理解和掌握物体的空间关系。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》这一章节，是在学生已经掌握了观察物体一的基础上进行进一步的学习。

在本章节中，通过观察不同的物体，帮助学生进一步理解物体的形状、大小、位置等特征，提高学生的空间想象力。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。

二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了观察物体一的知识，对物体的基本特征有一定的了解。

但学生在实际操作和运用中，可能会遇到一些困难，如对物体的形状、大小、位置等特征的理解和把握。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察不同的物体，学生能够进一步理解物体的形状、大小、位置等特征，提高空间想象力。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体，理解物体的形状、大小、位置等特征。

2.教学难点：学生能够将所学的知识运用到实际问题中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的动手能力和空间想象力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生更好地理解和运用知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的形状、大小、位置等特征，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生了解物体的形状、大小、位置等特征。

3.课堂讲解：通过讲解和示例，帮助学生理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征。

4.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决，巩固所学知识。

5.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的看法和解决方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。

人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿一. 教材分析《观察物体2》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。

这一课时主要让学生通过观察物体的不同视角，进一步理解和掌握从不同方向观察物体的方法，提高空间想象能力，并能够将观察到的物体进行合理的描述和表达。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前面的学习中已经了解了从不同方向观察物体的重要性。

但是，学生在实际操作过程中，可能还存在观察不全面、描述不准确等问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。

三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，提高空间想象能力。

2.培养学生从不同方向观察物体的习惯，增强观察的全面性和准确性。

3.培养学生用语言描述和表达观察到的物体，提高学生的语言表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握从不同方向观察物体，提高空间想象能力。

2.难点：学生在实际操作过程中，如何做到观察全面、描述准确。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高观察和表达能力。

3.利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉材料，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受从不同方向观察物体的乐趣，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察物体的基本方法。

3.实践操作：让学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并用语言描述和表达所观察到的物体。

4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享观察物体的心得体会，互相学习和提高。

5.总结提升：老师对学生的观察和描述进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步提高观察和表达能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计一个简单的框架，列出从不同方向观察物体的方法，并在旁边标注观察到的物体特征。

《观察物体二》说课稿《观察物体二》说课稿中卫九小李秀红今天我做课的内容是人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体(二))。

下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。

一、我对教材的理解。

《观察物体(二)》是物体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一,也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。

本课内容是学生在学习了从不同角度(视角)观察物体位置与形状的基础上学习的，这一知识点对于培养学生的空间想象能力和推理能力有重要的作用。

《观察物体二》设计了2个例题，例1是从不同方向观察一个几何体。

例2是从同一方向观察不同的几何体。

教材清晰的呈现了活动要求和程序。

通过“摆一摆，看一看，画一画，连一连”展开有序的数学活动。

首先，摆一摆，学生动手拼搭出几何体，生成观察的资源，紧接着看一看自己搭成的几何体，让学生获得从不同方向观察所看到的形状，然后把观察到的面的形状画在方格中，让学生切实经历完整的观察过程，落实发展空间观念和推理能力的目标。

二、学情分析因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽然学生具有一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主。

通过从不同方向角度观察认识简单物体的形状的学习，具有一定的初步观察思考判断能力和空间观念，但却十分稚嫩。

三、教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，制定教学目标定位如下:1、使学生能辩认从不同方向观察到的几何体的形状。

2、了解从同一位置观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。

3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。

四、教学重难点教学重点:通过实际操作、观察、比较，正确辨认和初步体会从相同视觉方位角度观察看到的物体的形状可能相同也可能不同;教学难点:从相同方位角度观察不同物体抽象出平面图形，思考判断和体会看到的图形形状的相同与不同。

五、说教法。

本节课，我主要运用了启发式教学，启发学生利用手中的正方体学具，从1个，2个，到3个，4个，不断的组合搭建，去观察，画所看到的形状。

人教版数学四年级下册第５课观察物体二说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿第【1】篇〗观察物体说课稿一、说教材:观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

本课内容是苏教版三年级上册的观察物体，即从不同位置观察物体。

这一内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础.上进行教学，要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。

二、说目标:基于上述对教材的理解和三年级学生的认知水平，我确定本课的教学目标为:1、知识目标:使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一一个角度观察物体，最多只能看到3个面。

2、能力目标:使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3、情感目标:培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学重点: 能判断观察物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察物体的所看到的形状不同。

三、说教法1.情景教学法新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此，情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。

新课开始通过看照片猜一猜，以“为什么看背面不能确定，而从正面能确定呢”为问题出发，激起学生学习探究的兴趣，为新知学习做准备，让学生感知观察物体时，站在不同位置，看到的结果可能是不同的。

2、观察法充分借助直观形象，促使学生从感性认识上升为理性认识。

教学时，通过观察教室一角的图书柜，认识上面、正面和侧面，并通过其他物体的观察，如办公桌、课桌，重点通过正方体的不同摆放位置，掌握确定物体.上面、正面和侧面的一般方法。

人教版观察物体二说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学三年级下册的《观察物体》第二课时。

本节课是学生初步接触空间观念和几何直观的重要内容，旨在培养学生的观察能力、空间想象力和抽象思维能力。

首先，我将简要介绍本节课的教学目标。

根据课程标准，本节课的教学目标分为三个层次：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在知识与技能方面，学生需要掌握以下内容：1. 认识物体的前面、侧面和上面三个观察面，并能够正确表达。

2. 通过观察实物或图片，能够辨别并描述物体的形状、大小和位置关系。

3. 学会利用简单的几何图形拼组简单的物体。

在过程与方法方面，本节课着重培养学生的观察、比较、归纳和表达能力。

通过观察实物和图片，学生将学会如何从不同角度观察物体，并能够通过比较和归纳，抽象出物体的基本特征。

在情感态度与价值观方面，本节课旨在激发学生对空间形状的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

接下来，我将介绍本节课的教学重点和难点。

教学重点是让学生理解并掌握从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的前面、侧面和上面。

教学难点则是如何引导学生从二维图像抽象出三维物体的特征，以及如何培养学生的空间想象力。

为了突破教学难点，我将采用以下教学策略：1. 利用实物和图片，引导学生从不同角度观察物体，增强学生的直观感受。

2. 通过小组合作探究活动，让学生在交流和讨论中学会表达和描述物体的特征。

3. 设计有趣的拼组活动，让学生在实践中体验几何图形组合的乐趣，从而提高空间想象力。

在教学过程中，我将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过展示不同物体的图片，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2. 观察实物：让学生观察教室内的实物，从不同角度描述物体的形状和位置。

3. 图片分析：展示图片，引导学生从前面、侧面和上面观察，并描述物体的特征。

4. 拼组活动：让学生利用简单的几何图形拼组成物体，培养学生的空间想象力。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要包括两个方面：一是从不同方向观察物体和几何体，二是几何体的展开图。

这一章内容旨在让学生通过观察物体和几何体，培养空间想象能力和抽象思维能力，同时为后续学习立体几何打下基础。

在教材中，每个部分都配有丰富的实物图片和几何体模型，让学生在观察和操作中学习。

此外，教材还设计了多个练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的空间想象能力和基本的数学运算能力。

但部分学生可能对三维空间的概念较为模糊，因此在观察物体和几何体时可能存在一定的困难。

此外，学生可能对展开图的概念较为陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何体，了解并掌握从不同角度观察物体和几何体的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体和几何体，掌握观察的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。

2.教学难点：学生对三维空间的概念的理解；学生对展开图的绘制和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。

2.教学手段：运用实物、模型、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示实物和几何体模型，引导学生观察并思考：从不同方向观察物体和几何体，你发现了什么？2.新课导入：介绍从不同方向观察物体和几何体的方法，引导学生掌握观察的基本技巧。

3.实例讲解：通过展示几何体的展开图，讲解展开图的概念及绘制方法。

4.课堂练习：学生分组讨论，选取一个几何体，尝试绘制其展开图。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

培养初步的空间想象和推理能力。

并能用自己的语言概括观察物体的规律。

（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。

倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。

3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。