《园艺植物试验设计与分析》教学大纲

《试验设计与分析》教学大纲课程名称：试验设计与分析课程类型：范围选修课-专业基础课学时：32学时，2学分适用对象：农学、植物保护、生物技术、生物科学、草业科学等本科专业先修课程：生物统计学、植物学、植物生理学、遗传学、植物病理学和昆虫学等课程一、课程性质、目的与任务以及对先开课程要求试验设计是自然科学研究方法论领域中一个分支学科。

正确设计试验方案并对所获调查数据进行科学的统计分析是每个研究工作者必须具备的基本功。

尤其是在人类社会进入科技发展的今天，如何花费最小的代价取得所关心的信息，学习、掌握与应用本课程知识就显得尤为重要了。

要求先开课生物统计学要系统介绍描述统计、推断统计、方差分析以及线性回归等基本概念、基本原理和方法。

二、教学重点及难点本课程重点讲授各种试验设计方法的要点及特点，相应的统计分析应用条件、方法、步骤及结果解释；模拟研究、田间研究的试验方法，调查数据获得的基本知识和技能。

课程的难点是阐述在实验过程中如何实现误差的最小化和无偏估计，如何进行环境设计和处理设计。

三、与其他课程关系本课程较其他统计学更侧重统计模型及其在有关专业课中较为深入应用，强调试验设计、调查设计方法。

课程中例题涉及遗传育种、作物栽培、土壤肥料、植物病理和昆虫、果树蔬菜、食品加工等多方面，是为上述这些课程打基础，同时也为进行一些科学研究和撰写的毕业论文提供设计和分析方法。

四、教学内容、学时分配及基本要求第一章：绪论（2学时）基本要求：了解试验设计在科学研究中的地位、作用及试验设计的主要内容；了解合理制定试验方案原则，理解试验数据误差的产生及控制途径。

重点：试验方案、试验误差、精确度与准确度难点：试验效应、互作、试验误差的规律性和层次性第一节试验设计在科学研究中的作用1.科学研究的基本过程2.科学研究的基本方法3.试验设计的主要内容第二节试验方案1.试验因素与水平2.试验指标与效应3.制定试验方案的要点第三节试验误差及其控制途径1.试验数据的误差和精确性2.试验误差来源3.随机误差的规律性4.随机误差的层次性5.随机误差的控制第四节试验设计及研究方法的发展1.试验设计学科的历史和发展2.科学研究中不同阶段的试验设计第二章：完全区组试验设计及分析（8学时）基本要求：掌握单因素及多因素完全随机试验设计及结果分析；掌握单因素及多因素随机区组设计及结果分析，了解双向随机区组设计及结果分析；掌握单因素及两因素拉丁方试验设计及结果分析，了解希腊拉丁方、多重正交拉丁方设计。

园艺植物育种学实验教学大纲一、课程名称园艺植物育种学二、英文名称Thremmatology of Horticultural Plants三、课程编码ZB0230340四、实验课性质非单列实验课五、学时、学分课程总学时/学分： 64/4 实验学时： 12（适用于不同专业的同一门课程，按实验学时最多的专业编写一门实验大纲）六、适用专业适用于园艺专业、观赏园艺、设施园艺专业，12学时七、实验教学目的与基本要求《园艺植物育种学》实验课是该门课程的重要组成部分，为《园艺植物育种学》在教学过程中提供了理论联系实际的重要内容。

是提高教学质量的重要环节。

通过实验，验证课堂理论教学，使学生掌握园艺植物育种的实际操作技术，并启发思路，培养独立工作能力，使理论与实践紧密结合。

在实践教学中，要求学生必须掌握园艺植物种质资源调查、收集和保存的方法，掌握不种育种途径的基本方法和操作技能，并能应用到生产实践中去，使学生既具有理论知识，又具有较强的实践操作能力。

八、主要仪器设备九、实验课程内容和学时分配说明：开出综合性、设计性实验的课程应达有实验课程总数的50%以上。

（1）学时分配：合计数要与实验总学时相同或大于实验总学时数（其中超出的学时数可为选开实验）；若适应两个以上专业的可在表格下分别注明：例如序号1、2、3适应××专业；序号1、3、5适应××专业等。

（2）实验属性：指所开实验为基础类、专业基础类或专业类。

（3）实验类型：指演示性、验证性、综合性或设计性等实验。

（4）每组人数：指按规定开设本项实验每组可参加的学生人数。

（5）实验要求：指必做或选做。

六、考核方式考查实验报告七、实验教科书、参考书1．沈德绪．果树育种实验技术．北京．农业出版社． 19982. 陈学森主编，植物育种学实验。

北京，高等教育出版社． 2004。

园艺课教学大纲园艺课教学大纲园艺课是一门培养学生对植物生长和园艺技术的兴趣和能力的课程。

通过学习园艺，学生可以了解植物的生长原理、种植技巧和园艺设计。

园艺课教学大纲是指为了达到教学目标而规划的教学计划和内容。

本文将探讨园艺课教学大纲的制定和重要性，以及如何设计一份全面而有效的教学大纲。

首先，园艺课教学大纲的制定是为了确保教学的连贯性和有效性。

教学大纲是教师在教学过程中的指导工具，它规划了教学的内容、目标和方法。

通过制定教学大纲，教师可以明确教学的重点和难点，有针对性地选择教材和教学资源，提高教学效果。

此外，教学大纲还可以帮助学生了解课程的整体架构和学习进度，提高学习的积极性和主动性。

其次，园艺课教学大纲的内容应该包括植物生长原理、种植技巧和园艺设计等方面的知识。

在植物生长原理方面，教学大纲可以包括植物的生长过程、光合作用和营养需求等内容。

通过学习这些知识，学生可以了解植物的生长规律，掌握植物的合理种植和养护方法。

在种植技巧方面，教学大纲可以包括土壤准备、施肥和灌溉等内容。

学生可以通过实践操作，掌握种植技巧的要领，提高种植的成功率。

在园艺设计方面，教学大纲可以包括花坛设计、景观规划和植物配置等内容。

学生可以通过学习园艺设计的原则和方法，设计出美丽和实用的园艺景观。

此外，园艺课教学大纲还应该注重培养学生的实践能力和创新思维。

园艺是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践操作来巩固和应用所学知识。

因此，教学大纲应该包括实验和实地考察等实践活动。

通过实践活动，学生可以亲身体验植物生长和园艺技术的过程，培养实践能力和动手能力。

此外，教学大纲还可以引导学生进行园艺项目的创新和实践。

学生可以通过自主设计和实施园艺项目，培养创新思维和解决问题的能力。

最后，一份全面而有效的园艺课教学大纲应该具备以下几个特点。

首先，教学大纲应该明确教学目标和评价标准。

教学目标是指学生在学习过程中应该达到的知识、能力和素养。

评价标准是指评价学生学习成果的标准和方法。

《园林植物学》实验教学⼤纲《园林植物学》实验教学⼤纲适⽤专业：园林、园艺专业（⼤专）课程性质：专业基础必修课学时：40授课教师：、罗⽔⽊、张锋编写⽇期：2006、6、6⼀、本课程的⽬的和任务本课程是⾼职⾼专园艺专业的主要专业基础课之⼀，园林植物学实验包括植物形态解剖实验和植物系统分类实验两⽅⾯的内容，开设本课程的⽬的⼀是培养学⽣掌握植物学实验和研究的基本技术、动⼿能⼒和独⽴⼯作能⼒；⼆是培养学⽣严肃认真的科学态度、实事求是的科学品德和独⽴思考、开拓创新的思想⽅法。

要求学⽣能运⽤正确实验⼿段对具体实验材料进⾏解剖、观察、试验，在实验过程中获得种⼦植物营养器官和繁殖器官的形态、内部解剖结构及其发育过程的知识，了解园林植物各类群的基本特征和⽣活史知识，掌握各类植物标本采集制作和鉴定的基本技能。

本课程的开设对学⽣今后从事园林园艺⽅⾯⼯作、开展植物科学研究⼯作以及学好后续的植物⽣理学、园林⽣态学等课程均具有重要的作⽤。

⼆、教学要求与教学⽅法教学要求：园林植物学是实验性很强的学科，学好园林植物学必须不断地去实践、去实验，才能真正理解和掌握理论知识。

要求学⽣多动⼿、多观察，验证已有知识的同时善于发现新问题。

教学⽅法：1.互动式教学，充分发挥学⽣的主体作⽤, 提⾼学⽣思考和解决问题的能⼒。

2.每个实验要做实验报告，由任课教师认真批改、总结、登记成绩，并把存在的问题反馈给学⽣。

3.期末考试测验测验学⽣对本学期所学内容的总体掌握⽔平（成绩占总成绩的30％）。

三、教学学时分配和安排本课程进度要与园林植物学理论课保持⼀致，共做16个实验，总学时为401.教材:《植物学实验指导》，关雪莲，王丽主编，中国农业⼤学出版社，2006年9⽉第1版《植物系统分类学实验》，⾃编讲义2.参考书:《植物学实验》，胡宝忠，常缨主编，中民农业出版社出版，2005年8⽉第⼀版《植物学实验》，何凤仙主编，⾼教出版社出版，2000年7⽉第⼀版《植物学实验指导》，⾼信曾，⾼等教育出版社，1986《种⼦植物实验与实习》，尹祖棠，北京师范⼤学出版社，1993《植物学野外实习指导》，姜益泉等编，中国⼤地出版社，1999《植物学实验实习指导》，谢国⽂，姜益泉等编，中国科学⽂化出版社，2003五、教学内容和要求第⼀部分植物形态解剖学部分实验⼀显微镜的构造、使⽤和保养⼀、实验⽬的了解普通光学显微镜的构造和各部分性能，学习和掌握显微镜的使⽤⽅法。

《园艺植物生物技术实验》实验教学大纲课程名称：园艺植物生物技术实验课程类别：专业主干课适用专业：园艺所属实验室：园艺实验室实验学时、学分：32学时1学分一、实验教学目的园艺植物生物技术是采用生物技术方法研究、改造与利用植物的一门课程，是植物分子生物学理论和方法的具体应用。

通过本课程的教学，使学生了解组培实验室建设，掌握植物组织培养的基础理论知识和基因工程基本技能，在科学工作态度和组织培养实验技能等方面获得初步的训练，为学生将来从事教学、科研、开发和经营等多方面工作奠定良好的基础。

二、实验教学要求使学生系统地掌握园艺植物生物技术的具体操作方法并能自行根据需要设计实验；融会贯通各部分的内容，并能运用所学技术解决生产中的实际问题。

为进一步开展园艺植物生物技术相关课题的研究奠定基础。

三、对学生的指导和要求（一）对学生的指导对课堂讲述的各种生物技术如核酸的提取、细胞和组织培养等操作过程进行回顾，重点指出每个环节要用的必备仪器的作用、性能指标、操作注意事项等。

（二）对学生的要求每班分为两小组简要介绍生物技术实验室的布局及功能分区情况；针对每个分区的重要仪器进行讲述；介绍每个实验的原理及操作过程；结束时对实验结果进行分析和总结。

四、实验考核方式实验报告成绩+平时成绩五、实验教学内容实验项目(一) 实验室基本设备及其用途的识别（2学时）：（1）项目类别：必做√ 选做□（2）项目性质：演示性√ 验证性□ 设计性□ 综合性□（3）项目主要目的要求：认识植物组织培养实验室的基本结构，必须的基本设备及其用途与使用方法。

（4）主要仪器：高压蒸汽灭菌锅、显微镜、超净工作台、离心机、电泳仪、解剖镜等。

实验项目(二) 常用仪器、必要器皿、主要设备的使用方法、常用药剂的配制（4学时）：（1）项目类别：必做√ 选做□（2）项目性质：演示性□ 验证性√ 设计性□ 综合性□（3）项目主要目的要求：认识植物组织培养必需的仪器、器皿，几种主要设备的使用方法、常用几种药剂的配制。

《园林植物学》实验教学大纲适用专业：园林、园艺专业（大专）课程性质：专业基础必修课学时：40授课教师：、罗水木、张锋编写日期：2006、6、6一、本课程的目的和任务本课程是高职高专园艺专业的主要专业基础课之一，园林植物学实验包括植物形态解剖实验和植物系统分类实验两方面的内容，开设本课程的目的一是培养学生掌握植物学实验和研究的基本技术、动手能力和独立工作能力；二是培养学生严肃认真的科学态度、实事求是的科学品德和独立思考、开拓创新的思想方法。

要求学生能运用正确实验手段对具体实验材料进行解剖、观察、试验，在实验过程中获得种子植物营养器官和繁殖器官的形态、内部解剖结构及其发育过程的知识，了解园林植物各类群的基本特征和生活史知识，掌握各类植物标本采集制作和鉴定的基本技能。

本课程的开设对学生今后从事园林园艺方面工作、开展植物科学研究工作以及学好后续的植物生理学、园林生态学等课程均具有重要的作用。

二、教学要求与教学方法教学要求：园林植物学是实验性很强的学科，学好园林植物学必须不断地去实践、去实验，才能真正理解和掌握理论知识。

要求学生多动手、多观察，验证已有知识的同时善于发现新问题。

教学方法：1.互动式教学，充分发挥学生的主体作用, 提高学生思考和解决问题的能力。

2.每个实验要做实验报告，由任课教师认真批改、总结、登记成绩，并把存在的问题反馈给学生。

3.期末考试测验测验学生对本学期所学内容的总体掌握水平（成绩占总成绩的30％）。

三、教学学时分配和安排本课程进度要与园林植物学理论课保持一致，共做16个实验，总学时为401.教材:《植物学实验指导》，关雪莲，王丽主编，中国农业大学出版社，2006年9月第1版《植物系统分类学实验》，自编讲义2.参考书:《植物学实验》，胡宝忠，常缨主编，中民农业出版社出版，2005年8月第一版《植物学实验》，何凤仙主编，高教出版社出版，2000年7月第一版《植物学实验指导》，高信曾，高等教育出版社，1986《种子植物实验与实习》，尹祖棠，北京师范大学出版社，1993《植物学野外实习指导》，姜益泉等编，中国大地出版社，1999《植物学实验实习指导》，谢国文，姜益泉等编，中国科学文化出版社，2003五、教学内容和要求第一部分植物形态解剖学部分实验一显微镜的构造、使用和保养一、实验目的了解普通光学显微镜的构造和各部分性能，学习和掌握显微镜的使用方法。

《园艺植物研究法》课程教学大纲课程名称：园艺植物研究法课程类别：专业选修课适用专业：园艺考核方式：考查总学时、学分：32 学时 2 学分其中实验学时：学时一、课程教学目的园艺植物研究法，是数理统计理论与方法在农业科学研究和技术工作中运用的一门应用学科。

本课程主要介绍数理统计的基本概念和基本原理，讲解园艺植物生物学调查、田间试验的基本要求、田间试验设计、田间试验的实施和试验资料统计分析的方法。

是在一定数学基础上、学习和掌握专业基础课及专业课知识后的一门专业提高课。

主要培养学生初步掌握园艺植物科学研究的一般过程，提高学生进行科学研究的能力，同时也为学生后续学习专业基础课和专业课打下坚实的基础。

二、课程教学要求通过本课程的学习，要求学生掌握园艺植物生物学调查方法；采集、整理试验数据的方法；掌握对试验数据的分析，如数据资料特征值的计算，显著性测验的方法；掌握试验设计的基本原则和各种设计的要求和特点，并能根据所给试验条件正确选用试验设计方法,制定合理的试验方案；掌握利用SPSS及EXCEL等统计分析软件进行数据分析的基本技能。

三、先修课程本课程的先修课程有《概率论》、《数理统计》、《线性代数》等课程，以及《土壤学》、《农业气象学》、《植物学》、《植物生理生化》等专业基础课程。

由于实验课要借助计算机完成，因此还要具备计算机的基础知识，熟练掌握计算机的基本操作。

四、课程教学重、难点课程教学重点：试验设计应遵循的原则、试验误差的控制、各种设计的特点及不同设计资料的统计分析方法、相关分析与回归分析。

难点：小区技术、局部控制、田间试验的实施、各种设计方法的具体应用。

五、课程教学方法与教学手段园艺植物科学研究导论是一门既偏重理论但实践性也很强的学科，因此课程教学要求理论联系实际，采用启发、引导、案例分析与多媒体教学相结合的方法与手段，同时在数据统计分析部分使用SPSS统计分析软件的计算机教学。

六、课程教学内容绪论（2学时）1．教学内容(1) 科学研究的基本概念及园艺植物科学研究的意义。

《园艺植物试验设计与分析》教学大纲一、课程基本情况1.课程名称：园艺植物试验设计与分析2.课程名称（英文）：Horticulture plant experiment design and analysis3.课程编号：04114154.课程总学时：80学时（讲课50学时，试验30学时）5.课程学分：4学分6.课程分类：必修课7.开设学期：第5学期8.适用专业：园艺专业9.先修课程：《概率论》、《数理统计》、《线性代数》、《植物学》、《土壤学》、《农业气象学》、《植物生理生化》等10.后续课程：《科研技能训练》、《生产实习》及本科生毕业论文的写作二、课程的性质、目的和任务本课程是园艺教育专业的主要必修课之一。

本课程主要讲述园艺植物试验设计、论证实施、统计分析和结果评价；是在一定数学基础上、学习和掌握专业基础课及专业课知识后的一门专业提高课。

主要培养学生正确阅读文献、判断和合理引用文献以及进行园艺植物科学实验和写出实验总结的能力。

本课不仅提供如何正确地设计科学试验和收集数据的方法，而且也提供如何正确地整理、分析数据，得出客观、科学的结论的方法。

主要任务是：第一，培养学生掌握试验设计的基本理论、基本技术和常用方法。

第二，培养学生掌握正确收集、整理试验资料的方法。

第三，培养学生掌握常用的园艺植物学试验设计方法并能对试验资料进行正确的统计分析。

第四，培养学生掌握必要的计算技术，包括现行统计软件的使用方法。

三、课程教学的基本要求和主要环节《园艺植物试验设计与分析》是运用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界各种现象和试验调查资料的一门学科。

为实现增强学生综合素质、面对社会提高竞争能力的目的，本课程要求掌握园艺植物试验设计方法，误差的控制，试验小区技术，抽样技术；园艺植物试验方案设计，简单试验分析、方差分析及回归与相关分析；非参数资料检验，缺区估计，异常数据的剔除；学会制定园艺植物试验计划，收集整理试验数据，最后正确、完整、科学的写出试验总结。

《园艺植物栽培学》实验教学大纲课程名称：园艺植物栽培学课程类别：专业主干课适用专业：园艺所属实验室：园艺实验室实验学时、学分：32 学时 1 学分一、实验教学目的通过实验观察和实践操作，巩固并加强学生对理论教学内容的理解，培养学生从事园艺植物生产管理的基本操作技能以及从事园艺植物科学研究的基本实验技能。

二、实验教学要求学习和掌握主要园艺植物种类的识别与描述，以及园艺植物生物学性状的观察与记载方法。

运用园艺植物栽培原理与技术的基本理论制定园艺植物高产、优质、低耗的栽培技术措施；并熟练掌握一些基本的操作技能，包括园艺植物的繁殖，园艺植物园的建立，土、肥、水管理，植株整形修剪及化学调控技术等。

学习和掌握实验室一般仪器设备的调试和使用，常见药剂（品）的配制，试验材料的采集和处理等基本实验和科学研究方法。

三、对学生的指导和要求（一）通过实验教学验证部分园艺植物栽培学的基础理论，加强学生对一些基本概念、基本原理的理解与掌握。

（二）通过实验教学使学生掌握一些园艺植物栽培学的研究方法。

（三）通过实验教学培养学生的动手能力和创新能力，加强学生基本技能的训练，培养学生运用园艺植物栽培学知识和技能解决生产实践中有关问题能力。

四、实验考核方式实验态度+动手能力+实验报告。

五、实验教学内容实验项目(一)：蔬菜种类的识别与分类（1）项目类别：必做√ 选做□（2）项目性质：演示性□ 验证性□ 设计性□ 综合性√（3）项目主要目的要求：认识、鉴赏各种蔬菜植物及其食用（产品）器官；对各种蔬菜分别进行植物学分类、食用器官分类及农业生物学分类；掌握蔬菜三种分类法的主要类别及其特点。

（4）主要仪器：多媒体教室。

实验项目(二)：蔬菜种子与种子处理（1）项目类别：必做√ 选做□（2）项目性质：演示性□ 验证性□ 设计性□ 综合性√（3）项目主要目的要求：了解主要蔬菜种子的外部形态及内部构造特点；认识主要蔬菜作物种子；学习区别蔬菜种子的方法；掌握蔬菜种子消毒处理的常用方法和浸种催芽处理的基本方法。