第4讲 古罗马美学
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第四讲古罗马文艺美学一、古罗马文艺美学概述公元前4-3世纪:亚历山大东征TTT东西文化交流TT —希腊化古罗马文明是继古希腊文明之后在西方兴起的又一伟大的古代文明。
古罗马历史分为两个时期:共和国时期(公元前510 一公元前27)帝国时期(公元前27 一公元476)古罗马在文化上的成就主要表现在法律和建筑方面。
公元前1世纪至公元1世纪是罗马文艺的繁荣时期,三大诗人维吉尔、贺拉斯、奥维德和演说家、散文家西塞罗、凯撒等人都活跃在这一时期。
古罗马文艺美学的主要代表人物是贺拉斯、朗吉弩斯和普罗提诺。
古罗马文艺美学特征:1、具有尊崇古典的倾向2、具有强烈的重视形式技巧的倾向3、具有倡导崇高风格的倾向二、贺拉斯的《诗艺》(一)贺拉斯生平贺拉斯(公元前65 一公元8年)罗马杰出诗人、批评家。
著有《诗艺》。
(二)摹仿论1、古典主义原则:摹仿希腊艺术摹仿希腊古典艺术,是贯穿《诗艺》的一个重要原则——这就是古罗马的古典主义原则。
“应当日日夜夜把玩希腊的范例”“你与其别出心裁写些人所不知、人所不曾用过的题材,不如把特洛亚的诗篇改编成戏剧。
”2、“合式”原则要求艺术创作从内容到形式各个方面都应遵循严格的规则,做到“恰到好处”、“合情合理”,这表现在对人物性格、人物语言、题材、体裁、风格等各方面的要求之中。
强调“合式”的同时也强调艺术创新。
3、现实主义创作论“我劝告已经懂得写什么的作家到生活中到风俗习惯中去寻找模型,从那里汲取活生生的语言吧。
”以活生生的现实生活作为创作的源泉与确立创作原则的根据,这是现实主义文学艺术对于创作的真实性的基本要求。
贺拉斯要求根据生活的现实性原则展开叙述与描写,即使是虚构,也应接近真实。
如人物语言方面:“如果剧中人物的词句听来和他们的遭遇(或身份)不合,罗马的观众不论贵贱都将大声哄笑”。
“神说话,英雄说话,经验丰富的老人说话,青春、热情的少年说话,贵族妇女说话,好管闲事的乳媪说话,走四方的货郎说话……其间都大不相同。
古希腊罗马美学古希腊是西方文明的摇篮,智慧的希腊人创造了璀璨夺目的文化,成为西方文化的源头活水。
“他们首创了数学、科学和哲学;他们最先写出了有别于纯粹编年表的历史书;他们自由地思考着世界的性质和生活的目的,而不为任何因袭的正统观念的枷锁所束缚。
所发生的一切都是如此之令人惊异,以至于直到最近的时代,人们还满足于惊叹并神秘地谈论着希腊的天才,此外古希腊罗马创造的美也让我们现代人赞叹不已。
美学理论体系的差异不是孤立的.实际上是不同的社会历史背景、性格、审美心理和文化传统的影响造成的。
代社会中.地理环境、自然条佯对人类生活方式、思想观念的形成起着极为重要的作用。
古希腊位于欧、亚.非交界,地中海沿岸,屑亚热带气候,但由于境内多山,缺少平原和耕地、粮食要靠海外采购农业发展有限。
古希腊必须发展手工业和对外贸易。
在扩张发展空间的取向上.形成了希腊人外倾外向型的思维方向和探险精神。
古希腊人将人生的积极意义理解为不断地向外探索客观真理,不断地往前冒险,向外扩张。
这样.人们热衷于知识的获取。
努力从事科学的探求,对未知的领域的冒险不遗余力。
和谐是西方最早出现的一个审美观念, 并最终成为古希腊美学史上的一个最基本的美学范畴。
它经历了一个由一家提出到各家从不同方面不断充实、发展的过程。
下面就谈一谈古希腊罗马美学中的和谐之美。
(1)提出:毕达哥拉斯学派的“和谐”说毕达哥拉斯学派提出的“和谐”说是古希腊出现的最早的美学观。
和谐观为什么最先由毕达哥拉斯等这些自然科学家们提出?丹纳的《艺术哲学》等许多有关古希腊哲学、艺术史的著作告诉我们:其一, 希腊半岛面临地中海, 航海业的发达使古希腊人对自然万物见多识广, 足以拓展他们的思维;其二, 奴隶制基础上造就了一个广大的有闲阶级—自由民, 可以专门从事脑力劳动;其三, 民主政体带来的论辩之风, 促使人们对自然的思考向逻辑、严谨化发展。
正是基于上述社会环境, 古希腊人不仅神往于自然, 而且对自然采取了理性的态度, 促成自然科学和思辩哲学的发展, 也正因如比, 决定了古希腊人不仅在探索自然奥秘时发现了美, 而且用理性和思辩的目光从自然客体中寻找美的原因。
美术教案古希腊罗马美学教学设计一、教学目标1. 知识与技能:了解古希腊罗马美学的基本概念、代表人物和主要成就,掌握古希腊罗马美术的特点和影响。
2. 过程与方法:通过欣赏、分析、讨论等方式,培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 情感、态度和价值观:激发学生对古希腊罗马美学的兴趣,引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的艺术成就,培养学生的全球视野。
二、教学内容1. 古希腊罗马美学的背景介绍:古希腊罗马社会的政治、经济、文化特点对美学的影响。
2. 古希腊罗马美学的基本概念:审美、美的标准、艺术创作等。
3. 古希腊罗马美术的代表人物:帕台农、拉斐尔、米开朗基罗等。
4. 古希腊罗马美术的主要成就:建筑、雕塑、绘画等领域的经典作品及特点。
5. 古希腊罗马美学对后世的影响:对西方美术发展的启示和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点:古希腊罗马美学的基本概念、代表人物和主要成就。
2. 教学难点:古希腊罗马美术的特点和影响。
四、教学方法1. 讲授法:讲解古希腊罗马美学的背景、基本概念、代表人物和主要成就。
2. 欣赏法:展示古希腊罗马美术的经典作品,引导学生欣赏和分析。
3. 讨论法:组织学生讨论古希腊罗马美术的特点和影响,促进学生的思考和交流。
五、教学过程1. 导入:简要介绍古希腊罗马美学的背景,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解古希腊罗马美学的基本概念、代表人物和主要成就。
3. 欣赏:展示古希腊罗马美术的经典作品,引导学生欣赏和分析。
4. 讨论:组织学生讨论古希腊罗马美术的特点和影响,引导学生提出自己的观点。
5. 总结:回顾本节课的重点内容,强调古希腊罗马美学对后世的影响。
7. 教学反思:根据学生的反馈,调整教学方法和内容,提高教学效果。
六、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况,评估学生的积极参与程度。
3. 学生知识掌握情况:通过课堂提问、小组讨论和课后作业,检验学生对古希腊罗马美学的基本概念、代表人物和主要成就的掌握程度。
西方美学史的开端是古希腊罗马美学。
古代希腊罗马的历史包括原始氏族社会末期和整个奴隶制社会,大致指公元前13世纪至公元前5世纪。
希腊在公元前8世纪进入奴隶制社会,并于公元前5世纪达到鼎盛期。
罗马进入奴隶制社会略晚一点,大约在公元前6世纪,其鼎盛期是公元1世纪。
古代希腊美学产生于公元前6世纪,极盛于公元前5—前4世纪希腊奴隶制全盛期,古代罗马美学承袭并发展了古希腊美学,产生于公元前1世纪。
整个古希腊罗马美学到公元前4世纪末所谓希腊化时期开始逐步衰落,直到公元5世纪随着古罗马奴隶制的灭亡而告终结。
古希腊罗马美学统称西方的古代美学,这段美学史长达一千多年,一般可分为三个阶段:1.希腊古典早期的美学;2.希腊古典盛期的美学;3.“希腊化”和古罗马时期的美学。
一.古希腊美学产生的历史文化背景1.神话与美学。
公元前13世纪—前8世纪,是希腊从原始氏族公社向奴隶制社会过渡的时期。
古希腊人在这一时期创造了许多神话传说和史诗。
(《伊利亚特》《奥德赛》《神谱》《农作与时日》)神话和美学有着十分密切的关系,神话是审美意识的形象的直观的表达。
神话为美学的产生提供了必要的前提。
2.奴隶制和美学理论的产生。
公元前6—前4世纪为希腊古典主义时期。
最早的希腊美学理论产生于公元前6世纪,即希腊古典早期,到公元前5—前4世纪,则是希腊古典盛期。
公元前8—前6世纪是希腊奴隶制社会得以形成和确立的时期。
到了公元前6世纪,希腊社会逐步完成了从农业经济到工商业经济的重大转变,由此在原有的贵族奴隶主和新兴的工商业奴隶主之间形成了两大对立的政党——贵族党和民主党。
到公元前5世纪,即伯里克利统治雅典的时代,更出现了希腊文化全面高度繁荣的盛况。
(三大悲剧家埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯,喜剧家阿里斯托芬,画家宙克西斯、阿佩莱斯,雕刻家米隆、菲狄利亚,哲学家柏拉图亚里士多德)审美活动的空前活跃和文艺的高度繁荣,要求理论的概括和总结,并为美学理论的产生提供了坚实的基础。