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[三年级信息技术(上)教案5-6]第五课精灵鼠小弟——鼠标教学目标：1．了解鼠标的基本结构，三年级信息技术(上)教案5-6。
2．掌握鼠标的指向、单击、双击、拖拽、右击等操作。
3．知道要爱护鼠标。
教学重点：掌握鼠标的指向、单击、双击、拖拽、右击等操作。
教学难点：掌握鼠标双击和拖拽的操作。
教学准备：鼠标教学过程：一、激趣导入，目标转化（老师将鼠标呈现在学生眼前），这是什么？这节课我们就来学习鼠标的相关知识（板书课题：精灵鼠小弟）二、自主学习，合作练习1．你见过哪几种类型的鼠标？（两键鼠标、三键鼠标、四键鼠标、光电鼠标等）2．想想鼠标是怎样工作的？3．把鼠标握住后，放在桌上，一边上下左右移动，一边看显示器上的信息，你发现了什么？4．学习鼠标的操作方法（1）鼠标的操作方法有五种：△指向△单击△双击△拖拽△右击（2）移动鼠标，使鼠标的指针指向一个目标，如“我的电脑”，这种操作方法叫做。
“单击”应该怎样操作？自己试着单击几次鼠标！连续快速地按两下鼠标左键并立即放开，这种操作方法叫做。
将鼠标指针指向一个对象，按住鼠标左键不放，然后移动鼠标指针到一定位置后，再释放左键，这样的操作方法叫做。
想一想，右击应该怎样操作？自己试试看！三、巩固延伸1．尝试用今天所学的知识打开电脑附件中的纸牌游戏，摸索游戏的玩法。
2．你知道怎样爱护鼠标吗？四、教师小结，激励评价通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？同学们上课表现大胆活跃，能够积极举手发言，让老师非常高兴，希望同学们能将这种学习的激情继续保持下去，教案《三年级信息技术(上)教案5-6》。
第六课巧玩电脑小游戏教材分析：《巧玩电脑小游戏》是华中师范大学出版社出版的九年义务教育《信息技术》第一册第六课的内容。
这一课是学生在初步了解计算机的组成和各部分的作用，以及正确的开机关机和鼠标的基本操作方法的基础上，用学玩游戏的方法进一步练习熟练操作鼠标，会启动和退出游戏。
闽教版信息技术三年级上册《第4课鼠标操作有方法》教学设计【教材分析】《第4课鼠标操作有方法》是闽教版信息技术三年级上册的一课，主要介绍了鼠标的基本操作，包括鼠标的认识、鼠标指针的移动、单击、双击、右击等基本操作。
教材通过生动的实例和互动练习，旨在让学生掌握鼠标的基本操作，为后续的计算机操作学习打卜.基础。
【教学目标】1.知识与技能：学生能认识鼠标各部分，掌握鼠标指针的移动、单击、双击、右击等基本操作。
2.过程与方法：通过实践操作，学生能熟练掌握鼠标的基本操作，提高计算机操作的熟练度。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的动手能力和问题解决意识。
【教学重难点】教学重点：鼠标的基本操作，包括指针的移动、单击、双击、右击等。
教学难点：双击和右击的操作，需要学生有一定的手眼协调能力。
【教学过程】（一）、导入新课1.情境引入：展示•个简单的电脑操作画面，例如点击图标打开程序，移动光标选择文字等，然后告诉学生这些都是通过鼠标来实现的，引发学生对鼠标操作的好奇心。
2.复习旧知：回顾上节课学习的计算机基础知识，如键盘的使用等。
（二）、新知讲解1.认识鼠标：展示鼠标实物，介绍鼠标的各个部分，如左键、右键、滚轮等，并解释它们各自的功能。
2.演示操作：教师在电脑上演示鼠标的基本操作，如移动鼠标、单击、双击、右击、滚动等，同时在大屏幕上同步显示操作结果，让学生直观理解-。
3.实践操作：学生在教师的指导下，尝试操作鼠标，教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（三）、互动教学1.游戏环节：设计-些简单的鼠标操作游戏，如点击动物图片、拖动物品到指定位置等，让学生在游戏中熟悉鼠标操作。
2.小组竞赛：分组进行鼠标操作比赛，如看谁能更快地完成指定任务，增加课堂趣味性，同时也能检验学生的学习效果。
（四）、巩固练习1.课堂练习：提供一些练习题，如模拟打开文件、选择文字、调整窗口大小等操作，让学生进行练习。
2.问题反馈：让学生反馈在练习中遇到的问题，教师进行解答和指导，确保每个学生都能掌握鼠标操作。
2《认识桌面与鼠标》说课一、教材分析《认识桌面和鼠标》一课是交大版信息技术三年级上册第一单元第2课。
它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚学会开机和关机后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。
二、学生情况分析我们学校的三年级学生大多数没有正式接触过计算机，对计算机有神秘感，觉得很好奇。
在上本课之前，学生才上过两堂信息科技课，一次为认识计算机，主要是计算机的历史和组成的简要介绍。
另一次是开机和关机。
学生对这门课的兴趣浓厚，因为时代的发展，他们都知道有电脑这回事，而且都看到过。
知道它会帮助我们了解许多东西，但是具体的操作和使用是不明白的，他们的内心有学习的渴望，这些都为学好本课打下了基础。
三、教学目标的确定根据《信息科技新课程标准》的要求和三年级学生的年龄特征、心理特点，我确定的三维目标如下：知识与技能：知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一个图标就是一个“程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的方法，掌握用鼠标单击从“开始”菜单启动程序的方法。
过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。
学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。
情感、态度与价值观：通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。
在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。
教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。
爱国情感、环保意识。
文明上网。
创新精神。
助人为乐。
热爱信息。
小组合作学习，培养协作意识。
成功体验，成就感受。
教学为了实现教学目标，我将教学重点确定为：掌握桌面、窗口，鼠标的使用。
根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：从开始菜单进入程序的方法。
《鼠标的操作》说课稿一、教材分析：本课是《信息技术》三年级上册第五课，是学生刚刚接触计算机，学习鼠标使用的第一课。
因此，教材从鼠标的形状、类型入手，引出“鼠标”这一名称，介绍了鼠标的正确握法，鼠标的按键等，通过播放课件，让学生了解一些鼠标的分类、工作原理等知识。
在学生对鼠标有所认知的基础上，讲解鼠标的使用方法和基本操作，尤其是双击操作，让学生注意操作时的动作要领。
其次是让学生了解常见的鼠标指针，知道每种鼠标指针所表示的意思。
二、学情分析： 本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。
因此，要让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢操作电脑二、教学目标根据小学三年级学生的心理特点，特制定如下教学目标。
认知目标：了解鼠标指针的含义及种类；初步掌握鼠标器的五种基本操作方法及对鼠标的不同操作产生的不同效果；了解如何保护鼠标。
技能目标：能够灵活正确的使用鼠标。
情感目标：培养学生学习计算机的兴趣，使学生初步明确能使用计算机学习其它学科课程的方式。
教学重点: 熟练掌握鼠标器的几种使用方法和技能。
教学难点: 鼠标的双击和拖动操作。
三、说教法为完成整个教学过程，实现教学目的，这一节课除了综合运用讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、游戏法、小结法外，还特别将学生间的交流及探讨有机地结合进来。
在这样众多的方法之中，最主要的包括：任务驱动法、巡堂辅导法和学生间的交流及探讨。
因为作为一门具有科技性和工具性的学科，信息技术学科重视实践操作。
有了任务，学生就有了一个明确的目标，有了一个努力的方向，就可以更加充满热情地投入到课堂的探究性学习活动中去，在完成任务与进行游戏的过程中，通过学习与实践掌握了鼠标的操作，学生就更能感受到获得“成功”的喜悦，就更可以学习得兴致盎然。
认识鼠标和鼠标的操作教学目标：1、认识鼠标；2、学习鼠标的基本操作。
教学重点：认识鼠标教学难点：鼠标的各种基本操作。
教学过程：一、激情导入师：小朋友，你们来猜一个谜语：两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。
猜一小动物。
是什么？师：你们真聪明，一下就猜到了，是可爱的小老鼠。
（呈现鼠标图片）今天我们要学习鼠标（教师板书课题；认识鼠标和鼠标的基本操作）二、探究新知师：我们来看看今天的学习任务①认识鼠标的组成部分；学会握鼠标的正确姿势；②学会鼠标的基本操作：指向、单击、双击、右击、拖动；谁来读读？点名读、学生齐读，明白学习任务。
1、认识鼠标同学们，请观察你桌面的“小老鼠”，然后告诉老师你发现了什么？生1：有一条线生2：有两个按键，一个左键一个右键生3：有一个滑轮同学们观察得真仔细。
那么，如何让我们的“小老鼠”听话呢？说说你是怎样握住“小老鼠”的？出示握鼠标的正确姿势。
手握鼠标，不要太紧，就象把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。
学生读一读，再小组内练习握鼠标。
师：好的，下面我请一位小朋友上来握握鼠标。
点名学生上台握鼠标。
请你握握鼠标并试着移动鼠标你又发现了什么？发现有一个这样的白色小箭头，鼠标移动它也跟着移动；它是谁呢？它是：鼠标指针在鼠标垫上移动鼠标，您会看到，显示屏上的指针也在移动，指针移动的距离取决于鼠标移动的距离，这样我们就可以通过鼠标来控制显示屏上指针的位置。
如果指针滑出显示屏外，没有关系，移回来就行了；如果鼠标已经移到鼠标垫的边缘，而指针仍没有达到预定的位置，您只要拿起鼠标放回鼠标垫中心，再向预定位置的方向移动鼠标，这样反复移动即可达到目标。
2、鼠标的基本操作师：刚刚我们学生了通过移动鼠标来移动鼠标指针。
说一说你除了移动鼠标外，你还会哪些鼠标动作？鼠标的基本操作包括指向、单击、双击、右击、拖动等。
（1）、单击：用手指快速地按一下鼠标按键后立即松开。
三年级上册《鼠标的用法》说课设计被冤枉的“小老鼠”――鼠标的用法说课稿xx第三小学纪xx尊敬的各位评委老师，大家好：一、教材分析本节课是电子工业出版社出版，xx教育厅教研室编著的义务教育教科书，小学信息技术三年级上册中模块1《画一画美丽的xx 川》，第1单元《认识电脑》第2课时的内容。
本节课在本单元教材内容的编排上处在学生认识计算机设备和windows桌面，并掌握启动计算机方法和熟悉关闭计算机步骤的基础上，在学生认识鼠标和鼠标指针并掌握其握法的前提下，进一步学会熟练地使用鼠标，为得心应手地使用计算机做好准备。
学情分析对于刚上三年级的学生来说，既具有对电脑充满好奇的心理，又具有怕操作不当造成计算机设备损坏的恐惧心理，且具有通过鼠标操作玩游戏的冲动。
通过前面对计算机的认识，初步了解了计算机的组成设备和windows桌面，并掌握了计算机的启动方法和熟悉了关闭计算机步骤，产生了通过鼠标来操作计算机的迫切心情，特别是通过认识鼠标和鼠标指针，并掌握其握法以后，进一步激发了学生学会熟练使用鼠标的兴趣。
三、教学目标结合对教材和学生实际情况的分析，根据学生的心理特点，特制定如下教学目标：1、掌握鼠标的移动、指向、单击、双击、拖动2、让学生经历演示观察的过程，学会主动思考并探寻解决办法；经历相互讨论，汇报交流的过程，学会准确地描述日常操作；经历分析比较的过程，学会辨别并根据需要运用所学3、学生通过体验情景环节，培养学生辨别是非的能力，通过动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
根据教材对鼠标基本操作的编排顺序和知识结构体系，我确定本节课的教学重点是：鼠标的单击、双击、拖动。
根据学生怕操作不当损坏鼠标的恐惧心理，学生在鼠标操作过程中出现双击动作不连贯，拖动鼠标时两个手指同时按住鼠标移动的情况，我确定本节课的教学难点是：鼠标的双击和拖动四、教学策略根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，教育课程改革理念和本册教材的结构和体例，我确定具体教学以任务驱动为主，在任务的设置上一是采用常规教学任务，并结合教材中的试试看。
三年级上信息技术教案操作鼠标器传授目标：明白谋略机的各个组成部分。
传授时间：1课时
传授历程：
谋略机是怎么劳动的呢？下面我们来学习明白谋略机。
我们常见的谋略机主要有台式谋略机、笔记本谋略机和掌上谋略机等。
一台完整的谋略机包括硬件和软件两大部分。
一、谋略机硬件
从外观上看，谋略机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音响等部件组成。
从效用上看，谋略机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。
1、中央处理器：龙芯1号、龙芯2C、龙芯2E。
2、存储器：
内存储器：
外存储器：硬盘、U盘、光盘
3、输入设备：键盘、鼠标器、扫描仪、触摸屏
4、输出设备：显示器、打印机、音响
二、谋略机软件
谋略机软件分为系统软件和应用软件两大类。
系统软件：DOS、Windows、Linux
应用软件：WPS、RedOffice、PowerPoint
三、谋略机处理信息的历程
眼睛、耳朵输入信息键盘、鼠标器
大脑处理信息主机
嘴、笔、纸输出信息显示器、打印机
四、讨论坊：
1、谋略机硬件由哪几个部分组成？
2、谋略机常用的输入设备和输出设备有哪些？
3、请说出谋略机处理信息的历程。
五、成果篮：。
2《认识桌面与鼠标》说课一、教材分析《认识桌面和鼠标》一课是交大版信息技术三年级上册第一单元第2课。
它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚学会开机和关机后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着重要的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。
二、学生情况分析我们学校的三年级学生大多数没有正式接触过计算机，对计算机有神秘感，觉得很好奇。
在上本课之前，学生才上过两堂信息科技课，一次为认识计算机，主要是计算机的历史和组成的简要介绍。
另一次是开机和关机。
学生对这门课的兴趣浓厚，因为时代的发展，他们都知道有电脑这回事，而且都看到过。
知道它会帮助我们了解许多东西，但是具体的操作和使用是不明白的，他们的内心有学习的渴望，这些都为学好本课打下了基础。
三、教学目标的确定根据《信息科技新课程标准》的要求和三年级学生的年龄特征、心理特点，我确定的三维目标如下：知识与技能：知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一个图标就是一个“程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的方法，掌握用鼠标单击从“开始”菜单启动程序的方法。
过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。
学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。
情感、态度与价值观：通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。
在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。
教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。
爱国情感、环保意识。
文明上网。
创新精神。
助人为乐。
热爱信息。
小组合作学习，培养协作意识。
成功体验，成就感受。
教学为了实现教学目标，我将教学重点确定为：掌握桌面、窗口，鼠标的使用。
根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：从开始菜单进入程序的方法。
附件1继续教育第期网络教研电子教案模板1对课题所在学生普遍学情书写）课堂提问及练习题选用设计：知识点应用归纳奇心。
本学期主要是从感官上初步了解计算机的基本结构和用途，对信息有定的感性认识，能正确掌握鼠标的使用，通过这些知识的学习和应用，激发学生学习兴趣，学生在学习过程中逐步学会观察、思考、鼠标操作，能够获取自己想得到的东西，表达自己的思想，培养学生信息技术意识和能力。
小朋友们还记得这是什么？“它到底有什么本领呢？你们想不想得心应手地使用计算机？鼠标的操作（组内自学）请你打开鼠标学习。
了解鼠标的几种操作方法。
教学环教师活动学生活动设计意图节1.同学们我们面前的计算机哪部分长得像老鼠啊？2 可以打开玩游戏、可以激发学生的一、导入新课.（鼠标）那你们知道鼠标有什么作用吗？打开文件，我们电脑靠它打开很多浏览器等等学习热情，培养独立思考的能力。
操作一：我们每人都有名字，鼠标的各个部分也有自己的名字。
看着鼠标，跟左手方2趣味训练：培养学生善向一致的是左键，跟右手（1）“连连看”游戏。
于观察的能方向一致的是右键。
中间将你看到的图片与文字力。
教学过操作二：手握鼠标的方法相连。
程用大拇指和小拇指夹住鼠标的两侧。
食指和中指，像小兔子的耳朵，一个放在左键上，一个放在右键上屏幕上有一个黄色的，下面写着“三年级学生名单”的文件夹。
请你找一找，用手指一指。
然后，移动鼠标指针到“三年级学生名单”文件夹上。
（指针移到“三年级学生名单”文件夹上的同学，面向老师坐好）你们真聪明。
操作三：鼠标的第一种操作—鼠标的双击（“鼠标演示”—板书双击）握住鼠标，食指快又有节奏的“当当”两下，就是鼠标的双击，就像家里的敲门声，“当当”两下。
好，请你跟老师一3起说：“当，当”，再说一遍，（2）“接物”游戏比赛，教师讲解游戏方法和规则。
师巡视，及时评价获胜小组并给予奖励。
通过，刚才的游戏老师发现同学们玩得非常认真、非常快。
学生观察鼠标，有左键、右键、还有滚动键。
2《认识桌面与鼠标》说课
一、教材分析
《认识桌面和鼠标》一课是交大版信息技术三年级上册第一单元第2课。
它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚学会开机和关机后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着严重的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。
二、学生情况分析
我们学校的三年级学生大多数没有正式接触过计算机，对计算机有神秘感，觉得很奇怪。
在上本课之前，学生才上过两堂信息科技课，一次为认识计算机，主要是计算机的历史和组成的扼要介绍。
另一次是开机和关机。
学生对这门课的兴趣浓厚，因为时代的发展，他们都知道有电脑这回事，而且都看到过。
知道它会帮助我们了解许多东西，但是详尽的操作和使用是不明白的，他们的内心有学习的渴望，这些都为学好本课打下了基础。
三、教学目标的确定
根据《信息科技新课程标准》的要求和三年级学生的年龄特征、心理特点，我确定的三维目标如下：
知识与技能：知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一个图标就是一个“程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的方法，掌握用鼠标单击从“开始”菜单启动程序的方法。
过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。
学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。
情感、态度与价值观：通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自
主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。
在自主解决问题中感受胜利的喜悦，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。
教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。
爱国情感、环保意识。
文明上网。
创新精神。
助人为乐。
心爱信息。
小组合作学习，培养协作意识。
胜利体验，成就感受。
教学为了实现教学目标，我将教学重点确定为：掌握桌面、窗口，鼠标的使用。
根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：从开始菜单进入程序的方法。
五、教法阐述
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个详尽的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。
我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。
我也采用了自主学习法。
引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
六、学法指导
本课所用的学法是：“接受任务---探索尝试---完成任务。
”
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
因此在本课的教学工程中，精巧设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。
同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
七、教学准备
多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。
一课时。
八、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下：
（一）、导入新课
好的开始是胜利的一半。
导课时，教师如果采用最有用的方法引入新课，可以在最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
所以这节课的开课我是这样设计的。
上节课主要学习了电脑的基本组成和电脑的开机、关机的顺序。
（与学生一起回顾）打开电脑我们看到了什么？
设计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在喜悦的气氛中展开。
（二）、自主探究，学习新知
（一）教师简单演示介绍
1.桌面：教师演示：什么是桌面，它如同我们的书桌台面
2.图标：教师演示：什么是图标，它如同我们的书桌台面上学习用具。
桌面上的各种用具
以图标的形式出现，供你使用。
这些用具的位置可以任你按照需要进行摆放，当然你也可以让电脑来自动摆放。
（演示一遍，学生练两遍）
A.认识“回收站”，当电脑中有“垃圾”时，可以将它们扔进“回收站”
B.认识“我的电脑”，这里面包含了本台计算机的各项内容。
3.桌面的底部有个长条叫任务栏。
它上面可放许多以按钮形式出现的，正在执行或暂时不
做的任务。
任务栏的左边，有个“开始”按钮，它很有用，当你请它帮忙的时候，它就会热心地把你带进奇异的世界。
4.窗口，窗口是我们与计算机交流信息的主要场所。
学会窗口操作，必须先熟悉它的各个
组成部分。
A.窗口最上方的横条叫标题栏。
标题栏的左边是窗口标题。
B.菜单栏有若干个菜单项供你选择，每个菜单项又有一个下拉式菜单，任你“点菜”
C.窗口的右上方有窗口的三种属性：“最大化”、“最小化”、“关闭”，教师演示，学生练习。
（二）鼠标练习：
指向、移动、拖曳、单击、双击、玩游戏（教育光盘上的小游戏）
设计意图：这个步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。
先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更确凿。
采用演示法。
突出重点。
这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的奇怪心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。
这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识。
（三）、巩固练习，拓展提高
设计意图：教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、烂熟操作的目的。
通过合作交流培养学生的结合协作能力。
通过动手操作培养学生的实践操作能力。
信息技术课的主要教学目标是掌握处理信息的技能，而技能的形成必须经过反复操练。
实践操作这一环节，就是要求学生在计算机上将所学技能进行实践练习。
（五）、总结收获
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。
九、板书设计：
这样设计板书可以扼要的将授课内容传递给学生，清撤直观，便于学生理解和记忆，体现教学过程与教学目标的统一。
：我的板书设计如下：
认识桌面与鼠标
桌面、图标、开始按钮、任务栏
鼠标：指向、单击、拖动
总之，这节课的设计，充分的体现了“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则，灵活机动地运用启发式、讨论式、自主式、协作式和任务驱动式等教学方法，因地制宜创设了一个解决了生活中的问题的情境，让学生通过亲身体验，积极主动的获取、整理、创造地统统任务，更进一步的提高了学生的信息综合素养，培养了学生的探索精神，提升了学生探究思维能力。
