初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思

《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。

2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。

3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。

4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。

2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。

2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。

3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。

4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。

四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。

底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。

1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。

通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。

2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。

（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。

通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。

（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。

学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。

（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。

学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。

这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。

3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。

第三节降水的分布与变化教学设计作者：单位：➢课标解读1、课标内容能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

2、课标分解➢1．了解降水及降水的类型、降水量的测量方法。

2．通过绘制和阅读年降水量柱状图，掌握绘图方法，学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点，并联系生活中的地理现象加以解释。

培养读图、绘图、学以致用的能力。

3．通过阅读世界年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，明确降水分布的规律，初探其影响因素。

➢ 重点与难点重点 ：降水量柱状图的判读与绘制，阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。

难点 ：阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。

举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。

➢ 教学策略本节课运用翻转课堂，以小组竞赛形式充分引导学生自主学习，合作探究，培养学生读图析图能力和合作学习的能力。

➢ 教学过程课前：学生观看本节教学视频，针对性的进行课前预习与知识学习，让课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，答疑解惑、知识运用，从而达到更好的教学效果。

一、回顾降水的相关知识二、在“降水对人类生产生活的影响”的谈论中，自然过渡到下一问题：降水量柱状图的判读410 月份北京降水量柱状图对比两图，降水量的季节分配比较均匀的是地；降水量的季节差异很大的是地。

降水量柱状图的判读中要抓住两点，其一是全年各月降水是否均匀其二是哪个季节降水多，哪个季节降水少。

师生一起回顾降水量柱状图的绘图步骤（动画演示），开始动手绘制。

北京新加坡开罗伦敦罗马新加坡北京伦敦罗马开罗全年少雨全年多雨全年湿润冬季多雨夏季多雨.合作探究：世界年降水量的分布规律及影响因素➢ 板书设计 第三节 降水的变化与分布 1、降水的变化 2、降水的分布学情分析:降水是生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生很容易接受。

对初一学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性较高，并敢于表达自己对问题的不同看法。

《降水和降水的分布》教案及反思《降水和降水的分布》教案及反思范文作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

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一、教学目标（学习目标与任务）1、学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布知识与技能①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。

③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

过程与方法学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系②小组探究的.过程──据图分析世界降水分布的规律③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图情感态度价值观①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

②认识降水的复杂性（变化与分布）。

③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

2、学习任务利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。

二、教学内容及重点、难点分析1、学习重点①能说出世界降水分布的差异。

②了解世界降水分布的规律。

2、学习难点：降水的形成条件突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。

三、教学对象分析初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

四、教学媒体阐述学习环境：多媒体教室学习资源类型：多媒体课件五、教学过程设计与分析（一）学习情境类型①真实情境②问题性情境③师生交互情境（二）学习情境与过程设计1、设置问题情境，导入新课常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；④学生个别探究：绘制降水柱状图；⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；2、学习的拓展通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。

初中地理六年级上册《降水的变化》教学设计一、学习目标1.了解降水的形式和测量，知道降水与人类生产和生活的密切关系，培养人地和谐的观念。

2．运用降水资料绘制降水量柱状图，通过读图，说出降水随时间变化的特点，培养学生绘图能力和分析归纳能力，养成求真、求实的科学态度。

二、学习重难点阅读图表资料，说出降水随时间的变化特点。

三、学习过程（一）导入新课1.学生猜谜语，教师点拨，给出降水概念。

列举谜语如下：千条线，万条线，落到水中看不见。

（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来。

（雪）大豆小豆天上洒，乌云深处它的家，一来敲锣又打鼓，人畜庄稼都怕它。

（冰雹）教师在学生回答的基础上展示：雨、雪、雹的图片，并给出降水的概念：像这种从大气中降落的雨、雪、雹等统称为降水。

2.学生畅谈降水对生产生活的影响，教师点拨评价并播放短视频《9级大风暴雨6分钟袭烟台》《辽宁63年来最重干旱仍在加重》加深学生的体验和感受。

（设计意图：通过谜语激发学生兴趣，自然而然使学生了解了降水的概念。

通过让学生畅谈降水对影响的生活经验，使学生理解降水对生活生产的重要意义，继而激发探究的欲望。

利用辽宁的旱灾、烟台的暴雨来深刻而理解降水对我们影响巨大，这也是我们学习降水的目的意义所在，以充分体现地理教学以人地关系核心。

）承转：看来降水的多少对人们的影响非常大，那么怎样来测量降水量的多少呢？（二）探究学习1.数据观测——理解降水量的含义（1）学生阅读教材，了解降水量的测量，教师启发学生思考生活中，可以怎样测量降水量。

视频呈现《使用雨量器测量降水量》采用自制雨量器模拟降水，帮助学生理解降水量测量的过程。

教师讲解降水量的含义：一般情况下，降水量指的是大气降水在无蒸发、无渗漏无流失情况下，在地表积聚的厚度。

启发学生思考，怎样来制作简易雨量器进行降水量的测量。

学生回答，教师点拨，呈现小雨、中雨、大雨、暴雨的降水量数据理解雨的级别。

启发理解日降水量：我们把24小时的降水量称为日降水量。

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。

本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。

通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。

但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。

2.使学生掌握降水的空间分布规律。

3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。

4.提高学生对地理学科的学习兴趣。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水分布的规律及其原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。

2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。

2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。

2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。

同时，引导学生思考降水形成的原因。

3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。

4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。

新课标人教版初中地理上册（降水的变化与分布）教学设计与反思●学习目标1．举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

3．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

●教学重点、难点（教学重点）1．降水有多种形式，但重点认识降雨。

2．降水柱状图的阅读和绘制。

3．世界降水量分布图的阅读。

（教学难点）通过读图、绘图，使学生认识世界降水的时空分布规律。

●教学方法（教法）创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

（学法）地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

●教学课时1课时。

●教学过程导入新课〔创设情境，激发兴趣〕导入1：用杜甫的（春夜喜雨）这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况怎样。

依据气温的上下变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包含哪种形式？导入2：用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹〞，依次展示几种天气现象。

最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，以便学生观察得出降水的概念。

讲授新课〔活动探究，归纳提升〕一、降水的变化活动探究，小组合作活动一：降水量的测量我们了解了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又用哪种容器来测量？请同学们阅读下面的“降水量测定的工具〞图，商量以下问题。

〔1〕图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？〔2〕某时段的降水量如右图所示，读出测量结果。

学生看图商量后，发表意见，最后老师总结：测量降水量的根本仪器是雨量器和量杯。

降水量的测量单位是毫米〔mm〕。

活动二：降水量柱状图的绘制与运用下面是日照市某年的降水量情况，请同学们依据资料绘制降水量柱状图。

初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化和分布》相同，学生通过前面的学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，虽然降水柱状图和年降水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。

同时，对于七年级的学生来说，感性思维、形象思维占据优势，有意注意的作用时间不长，如果课堂上长时间进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况。

所以在教学设计中我注意充分发挥小组合作的作用，运用实验、读图、观看视频、联系生活讲体验等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。

效果分析一．学生的学习从学生的学习状态来分析，学生能主动参与学习全过程；小组合作活动中学生都各尽所能，并学有所得；学习的成就，使学生对后继的学习更有信心，感到轻松。

学生能对同学的学习有所帮助、启发。

学生敢于提出问题、发表见解；自主利用评价表及时自我评价反馈。

二、知识的接受本节课的学习中，从学生的认识与经验的背景入手，联系身边的降水现象分析规律，从而使学习变得更有意义。

课上给学生预留了充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，通过学生群体的交流获得理解与体验。

运用小组讨论，小组交流展示手段来换取学生的学习热情，以自主学习和合作探究为主要学习方法，学生对于降水的分布规律与影响因素掌握扎实，基本学会了描述世界降水分布规律，理解了影响降水分布的因素，会运用这些规律解决一些实际问题，课堂效果较好。

三、教师的教学教师能及时捕捉教学过程中各种信息的，采取有效措施，推动教学发展的进程，使学生形成完整的思维过程。

师生活动中，充分地尊重、宽容与信任学生，保护和鼓励了学生的好奇心。

《降水的变化与分布》教材分析（一）内容结构本节内容由正文、阅读材料、活动、图像图表等板块组成。

人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《降水的变化与分布》主要介绍了降水的概念、形成原因、降水的类型、降水量的测量以及世界降水的分布规律。

通过本节内容的学习，学生可以掌握降水的相关知识，了解世界各地降水的分布特点，为后续学习水循环、气候变化等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。

但降水这一概念较为抽象，学生不易理解。

此外，世界各地降水分布的规律及成因涉及诸多地理现象，学生需要通过具体实例和图表来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水的概念、形成原因、降水类型；了解世界各地降水的分布规律。

2.过程与方法：通过观察、分析降水实例和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点：降水的基本概念、形成原因、降水类型及世界各地降水的分布规律。

2.难点：降水形成的原因、世界各地降水分布的规律及成因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受降水现象。

2.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解降水知识。

3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解降水形成的原因和分布规律。

4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、地图、降水分布图、实例图片等。

2.学具：笔记本、笔、地图册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示降水现象，引导学生关注降水与生活的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、降水类型，让学生了解降水的基本知识。

3.操练（10分钟）分析世界各地降水分布的规律及成因，让学生通过实例和图表加深理解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结降水分布的规律，分享学习心得。

5.拓展（10分钟）引导学生思考降水分布规律对生活和生产的影响，培养学生的地理观察能力。

人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思1. 知识背景与分析1.1 教学目标本节课主要目的是让学生了解降水的概念、变化和分布。

学生需要理解不同地区的降水量分布差异，以及降水量对社会经济发展和人类生产生活的影响。

1.2 教学内容本次教学的主要内容包括以下几个方面：•降水的概念及其分类•降水量的多年变化趋势•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量对人类生活生产的影响1.3 教学重点与难点教学重点：•降水的分类与概念•降水量的分布差异及其影响教学难点：•世界各地降水分布的原因及其影响2. 教学步骤2.1 导入新知识教师在认真分析教学目标后，可以通过一些导入新知识的方式来帮助学生打开知识视窗，提高他们的主动学习积极性。

导入新知识的方式可以多种多样，如图表呈现、影像展示等。

此次，为了让学生了解降水的概念及其分类，教师可以通过运用丰富的图片和文字资料，引入讲解内容，激发学生的思考，举几个例子：让学生运用生活中的常见场景，了解什么是降水（先让学生找证据，再由教师引导得出结论），自然降水和人工降水的区别（以雪花、雨滴为例），让学生对降水的概念产生浓厚的兴趣。

2.2 教学实践在导入新知识后，教师需要在讲解的同时，对学生进行实践训练，加深学生的理解和认识。

这个环节，主要通过实践让学生了解降水的分布差异和变化趋势。

首先，教师可以通过世界气象组织温度和降水数据，图表、气象数据来让学生自行画出中国年平均降水分布示意图、中国夏季降水的空间分布、中国降水的年轮分布等。

其次，教师还可以引导学生分析某地区的降水量变化，通过年均降水量和气温的关系来进行研究，让学生从中了解降水变化与气候变化的关系。

2.3 教学总结本节课教学的最后一个环节，教师应该总结本次课学习的重点知识点，以及对学生今后学习的指导方向。

教师总结课堂内容需要突出以下几个方面：•降水的分类和概念•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量变化与气候变化的关系3. 教学反思在本节课教学的演练中，教师在引入新知识、教学实践、教学总结三个环节中，切实关注了学生的学习兴趣和个性化需求，同时注重发挥学生的主体作用。

学情分析本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化和分布》相同，学生通过前面的学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，虽然降水柱状图和年降水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。

同时，对于七年级的学生来说，感性思维、形象思维占据优势，有意注意的作用时间不长，如果课堂上长时间进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况。

所以在教学设计中我注意充分发挥小组合作的作用，运用实验、读图、观看视频、联系生活讲体验等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。

效果分析一．学生的学习从学生的学习状态来分析，学生能主动参与学习全过程；小组合作活动中学生都各尽所能，并学有所得；学习的成就，使学生对后继的学习更有信心，感到轻松。

学生能对同学的学习有所帮助、启发。

学生敢于提出问题、发表见解；自主利用评价表及时自我评价反馈。

二、知识的接受本节课的学习中，从学生的认识与经验的背景入手，联系身边的降水现象分析规律，从而使学习变得更有意义。

课上给学生预留了充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，通过学生群体的交流获得理解与体验。

运用小组讨论，小组交流展示手段来换取学生的学习热情，以自主学习和合作探究为主要学习方法，学生对于降水的分布规律与影响因素掌握扎实，基本学会了描述世界降水分布规律，理解了影响降水分布的因素，会运用这些规律解决一些实际问题，课堂效果较好。

三、教师的教学教师能及时捕捉教学过程中各种信息的，采取有效措施，推动教学发展的进程，使学生形成完整的思维过程。

师生活动中，充分地尊重、宽容与信任学生，保护和鼓励了学生的好奇心。

《降水的变化与分布》教材分析（一）内容结构本节内容由正文、阅读材料、活动、图像图表等板块组成。

正文是基本概念和学生通过活动得出的结论；阅读材料激发学生兴趣，丰富学生知识，拓宽学生知识面；活动突出学生实践能力，培养学生探究能力；图像图表既能培养学生使用和分析多种资料进行地理信息提取和解读的能力，又能培养学生对地理事物和现象的判断、分析、概括、总结和运用能力。