《有小括号的混合运算》说课稿(1)

含有小括号的两步混合运算说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《含有小括号的两步混合运算》。

在这节课中，我们将引导学生掌握含有小括号的两步混合运算的运算法则和运算顺序，并通过实际应用案例加深对知识的理解和运用。

一、教学目标1.掌握含有小括号的两步混合运算的运算法则和运算顺序；2.能正确运用含有小括号的混合运算解决实际问题；3.培养学生的数学思维和计算能力。

二、教学内容及重难点本节课的教学内容主要包括两个部分：1.含有小括号的混合运算的运算法则和运算顺序；2.运用含有小括号的混合运算解决实际问题。

教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算法则和运算顺序。

教学难点：运用含有小括号的混合运算解决实际问题。

三、教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.通过例题解析和练习，让学生掌握含有小括号的混合运算的运算法则和运算顺序；2.通过实际应用案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题；3.运用多媒体技术，如课件、投影仪等，辅助教学，提高教学效果。

四、教学步骤1.导入新课：通过复习已学过的混合运算的运算法则和运算顺序，引入含有小括号的混合运算的概念和意义。

2.学习新知：通过例题解析和练习，让学生掌握含有小括号的混合运算的运算法则和运算顺序。

3.实际应用：通过实际应用案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.课堂练习：通过多种形式的练习题，让学生进行实际操作，加深对知识的理解和运用。

5.总结回顾：通过回顾本节课所学内容，让学生加深对知识的印象，并为后续学习打下基础。

6.作业布置：通过布置相关练习题，让学生在家中继续巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，我将对整个教学过程进行反思，主要包括以下方面：1.学生是否掌握了含有小括号的混合运算的运算法则和运算顺序？是否能够正确运用所学知识解决实际问题？2.在教学过程中，哪些教学方法和手段起到了积极的作用？哪些还需要改进？3.学生在学习过程中遇到了哪些困难？是否需要针对这些问题进行针对性的教学？4.本节课是否达到了预期的教学效果？如果没有，需要如何改进？六、教具准备与板书设计1.教具准备：多媒体课件、投影仪、教学卡片等。

苏教版四年级数学上册《含有小括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《含有小括号的混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减乘除运算的基础上进行教学的。

本章节主要让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握小括号在混合运算中的作用，以及如何根据小括号的位置和运算符号来确定计算顺序。

二. 学情分析四年级的学生在学习了基本的加减乘除运算后，对于新的运算规则和方法有一定的接受能力。

但是，由于小括号在混合运算中的引入，学生的计算顺序会有所改变，这需要学生理解和适应。

另外，学生在之前的运算学习中，可能存在对运算顺序的混淆，因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和掌握小括号在混合运算中的计算顺序。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现小括号在混合运算中的计算规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决含有小括号的混合运算的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。

2.教学难点：学生能够根据小括号的位置和运算符号来确定计算顺序，正确地进行计算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等教学方法。

通过引导学生观察、分析、归纳，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，我将运用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，直观地展示小括号在混合运算中的作用，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出含有小括号的混合运算，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察例题，分析小括号在混合运算中的作用，引导学生发现计算规律。

《小数混合运算》说课稿《小数混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。

教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。

二、说目标1. 体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。

2. 在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。

3. 利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。

三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

四、说学法1.合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。

在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。

2.计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。

在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。

五、说教学过程1.复习铺垫，情境引入。

教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。

接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。

四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《含有小括号的两步混合运算》（教案）三年级上册数学青岛版当我站在三尺讲台，面对着一群充满好奇和求知欲望的三年级学生，我知道我即将传授给他们的是数学中非常重要的一部分——《含有小括号的两步混合运算》。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级上册数学。

本节课主要讲述的是含有小括号的加减混合运算。

具体包括小括号的作用，如何正确去掉小括号，以及如何按照运算顺序进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握含有小括号的加减混合运算的方法，能够独立完成相关题目，并理解小括号在运算中的重要性。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握含有小括号的加减混合运算的计算方法。

难点则是让学生理解小括号的作用，以及如何在运算中正确去掉小括号。

四、教具与学具准备我准备了PPT和一些相关的练习题，以便于学生们更好地理解和练习。

五、教学过程我先通过一个实际生活中的例子引入本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共给了售货员5元钱，请问每个苹果和每个香蕉各多少钱？”然后，我引导学生思考如何用数学运算来解决这个问题。

在讲解完之后，我会让学生们做一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

我会及时给予他们反馈，并解答他们的问题。

六、板书设计我会将本节课的主要内容板书在黑板上，包括小括号的作用，去掉小括号的规则，以及运算顺序。

七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后巩固所学知识。

例如：计算(4+3)×2，(42)÷2等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到让学生理解小括号的作用和运算顺序是关键。

在今后的教学中，我将继续通过实例和练习，让学生们更好地理解和掌握这部分知识。

同时，我也会引导他们将其运用到实际生活中，感受数学的乐趣和实用性。

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握含有小括号的加减混合运算的方法，并在今后的学习和生活中能够灵活运用。

重点和难点解析在《含有小括号的两步混合运算》这一课中，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。

《带小括号的混合运算》说课稿
尊敬的评委老师、各位同学:
大家好!今天我要和大家分享的主题是《带小括号的混合运算》。

混合运算是指将两个或两个以上的运算结合在一起,达成一个新的运算结果。

带小括号的混合运算,常常用于括弧中的运算比较复杂,需要对它们进行逐步优化,以提高运算效率。

下面,我们通过一个具体的例题,来深入探讨带小括号的混合运算。

例如,计算以下两个数的总和:
(3+4)×5
首先,我们需要将计算中的加法和乘法组合起来,变成一个括号
内的加法和乘法混合运算。

这个运算可以通过以下方式实现:
(3+4)×5 = (3+4) + 5
接下来,我们需要将这个新的运算结果进一步优化,使得它更加
简洁易读。

我们可以将乘法中的5拆分为两部分,分别是1和2,这样就可以得到:
(3+4)×5 = 3×1+4×2= 7+16=23
因此,这个带小括号的混合运算的结果为23。

在实际应用中,带小括号的混合运算也是常见的。

例如,我们可以用运算符“+”和“-”组合成一个括号内的加法运算,得到一个结果: 2+3+(4-5)
这样,我们只需要计算一次2和3,再加上一次4和5,就可以得到
结果4-5=1。

总之,带小括号的混合运算是一种非常有用的运算形式,可以帮助我们在计算中逐步优化运算步骤,提高计算效率。

在今后的学习和实践中,我们都应该熟练掌握带小括号的混合运算,以便更好地应用它们解决实际问题。

《第五单元混合运算有小括号的混合运算》说课稿各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是，小学二年级数学下册，带小括号的加减混合运算。

板书课题（加减混合运算）一、教材分析教材结合简单的实际问题，在已有经验分步算式的基础上，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算，进一步理解运算顺序，试着解决两步计算的加减问题。

二、学情分析学生认识了连加、连减，有了很好的计算基础，掌握了不带小括号加减混合运算的顺序。

三、教学目标：在教学目标上，我制定了以下三个目标：1．知识与技能：掌握有括号的混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2．过程与方法：通过情境理解有括号的乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到有括号的除加或除减混合运算，学会解答有括号的两部混合运算。

3．情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

四、教学重点、难点：了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。

五、教学具的准备在教学具的准备上，我准备了多媒体课件进行教学。

六、说教法、学法在教法上，我准备采取的主要是情境教学法、发现法。

情境教学法：在探究新知的开始，我利用多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图，调动学生的求知欲望，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会运算方法。

为整堂课的教学做好铺垫。

发现法：是指教师不直接把现成的知识传授给学生，它强调学生是发现者，强调学生内在学习动机的作用，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案。

在整堂课的设计中，我将这一方法贯穿始终，从复习导入到小括号的引入，以致到课堂总结我都运用了这种方法。

尤其是小括号的引入部分，我放手让学生自己去探究解题的方法，然后再从题中总结出运算顺序，让学生始终成为学习的主人。

学法上：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

《小数四则混合运算》说课稿《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数四则混合运算》说课稿1一、教材分析小数四则混合运算的教学内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的，它既是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序的进一步巩固，同时，以本单元教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。

本课时主要关注小数四则混合运算的计算方法。

按照新课程标准，教材编排的小数混合运算的步骤以两步为主，不超过三步；在具体数据的选用上一般不超过两位小数；括号只用到中括号；在计算内容上强调学生掌握小数四则混合运算的顺序，不安排过多、过难、过繁的计算。

教学目的：1．结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。

2．培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。

3. 体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重点：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。

教学难点：能正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。

二、说教法根据以上教学目的，为了更好地突出重点，突破难点，在教学中我决定采用复习法、情景创设法、探索法、尝试法等教学。

复习旧知，可以为新知铺垫，促进学生知识正迁移。

《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。

数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。

如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。

《混合运算》说课稿《混合运算》说课稿1一、说教学内容。

我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时。

二、说教材。

[教材简析]学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。

这部分内容以小朋友购买食品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，体会综合算式的含义。

[教学目标]1、学生通过探究学习懂得含有两级混合运算的运算顺序，并能正确计算。

2、学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3、学生在解决问题的过程中，养成独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。

4、在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心。

[教学重点]学生经过探究学习懂得含有两级混合运算的运算顺序，并能正确计算。

[教学难点]帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。

[教具准备]课本第31页习题图。

三、说教法、学法。

著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。

本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。

引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。

四、说教学过程为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。

将设计以下的五个教学环节：（一）创设购物情境，自主解决问题情境是最容易激发学生的学习兴趣。

我首先出示P31主题图)同学们，你们到万福隆买过食品吗？今天，老师带大家一起来逛逛万福隆,柜台里的食品可真不少！请同学们认真看一看，柜台里有哪些食品？它们的单价各是多少?请看价格表。

根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。

一个学生提出问题，全班同学口答。

【设计意图：数学源于生活。

首先呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。