视觉设计训练--诱导创意

《低视力学》复习材料一、单选题C 1.在我国导致盲病因居首位的是A 青光眼 B白内障 C先天性白内障 D AMDB 2.开普勒望远镜的产生的像是A 正像B 倒像C 直立的像D 倾斜的像C 3.为了弥补视野不足可使用光学装置Ａ手持放大镜Ｂ立式助视器Ｃ膜状三棱镜ＤＣＣＴＶD 4.1987年，我国盲病主要病因之一是A 白内障B 眼底病变C 青光眼D 沙眼B 5.用以检查色觉的方法是A Amsler方格表B D-15色盘C ＣＳＦＤＬｏｇＭＡＲC 6.非视觉性助视器的是Ａ手持放大镜Ｂ裂口阅读器Ｃ长手杖Ｄ粗头笔C 7.检查中心10°范围视野的方法是A Goldmann视野计B 自动视野计C Amsler方格表D 对比法D 8.适用于婴儿、文盲、聋哑人和不合作的患者的验光方法是Ａ插片法Ｂ云雾法Ｃ红绿试验Ｄ检影镜B 9.世界卫生组织的低视力标准为A 0.3≤较好眼最佳矫正视力<0.5B 0.05≤较好眼最佳矫正视力<0.3C 0.01≤较好眼最佳矫正视力<0.5D较好眼最佳矫正视力C 10.目前国际上广泛用于低视力患者检查的视力表之一是A Snellen视力表B 标准对数视力表C LogMAR近视力表D 儿童图形视力表D 11．正常人视野范围中，呈现最广的那个颜色是A 蓝色B 绿色C 红色 D白色D 12．最常用的字形视标是A “M”型视标B “A”型视标C “N”型视D Snellen “E”C 13．视残的主要病因是A 弱势B 视神经病变C 先天性、遗传性眼病D 屈光不正B 14．眩光可分为A 1 种B 2 种C 3 种D 4种A 15．不是视功能组成部分的是A 视角B 视力C 视野D 对比敏感度B 16． 3岁儿童初步建立双眼视觉，眼球屈光单元的光学组织向正常发育，这个时期的视力为A 0.2-0.4B 0.4-0.6C 0.6-0.8D 0.8-1.0B 17.立体视觉检查可以使用的是ＡＦＭ－１００色彩试验Ｂ同视机ＣＡｍｓｌｅｒ方格表Ｄ彩色毛线试验法B 18.手持放大镜常用的屈光度范围是Ａ＋４.０Ｄ－＋１０.０ＤＢ＋４．０Ｄ－＋２０.０ＤＣ＋１０.０Ｄ－＋２０.０ＤＤ＋１０．０Ｄ以下B 19.低视力患者的日常工作像正常人一样有A 大小之分B 远近之分C 长短之分D 正负之分C 20.假设用标准对数近视力表测得患者近视力为０.２，阅读一般书刊需要达到近视力０.５，该患者近用助视器的屈光度为Ａ＋８.０ＤＢ－８．０ＤＣ＋１０．０ＤＤ－１０．０ＤB 21.1999年由WHO和IAPB两个组织共同发起的全球性活动是A 防盲治盲宣讲会B 视觉2020--享有看见权利C “为爱行走” D防盲护眼科普巡讲会C 22.目前国际上广泛用于低视力患者检查的视力表A Snellen视力表B 标准对数视力表C LogMAR近视力表D 儿童图形视力表B 23.为了有目的地行为而去使用的视力称为A 低视力B 功能性视力C 视觉能力Ｄ保存视力C 24.低视力患者（包括正常人）比较常用的一种助视器，它最适合短时间的阅读小目标例如看电话本、药物说明书等的是Ａ望远镜助视器Ｂ双目望眼镜助视器Ｃ手持放大镜助视器Ｄ立式助视器C 25.弥补了视野不足使用的光学装置是Ａ手持放大镜Ｂ立式助视器Ｃ望远镜助视器ＤＣＣＴＶA 26.低视力是一个A 功能性定义B 形象性定义C 具体性定义D 抽象性定义C 27.世界卫生组织的英文缩写是A WTOB WOHC WHOD OWHB 28.低视力康复的目的在于减小视力下降所导致的A 功能下降B 功能障碍C 残余势力D 眼病A 29.视力残疾包括A 2类B 3类C 4类D 5类A 30.国外低视力的患病率随着年龄的增加而A 增加B 减少C 不变D 增加或不变A 31.低视力患者戴＋４．０Ｄ的近附加后用标准对数视力表在２５ｃｍ只能读出０.１的视标，要阅读必须达到０.５左右的视力，患者选用的是２.５X的望远镜，阅读帽的屈光度是４７Ａ＋８.０ＤＢ－８.０ＤＣ＋１０.０ＤＤ－１０.０ＤB 32.“视觉２０２０－享有看见权利”目标是２０２０年在全世界根除５种可避免盲包括白内障、沙眼、河盲、儿童盲和Ａ青光眼Ｂ屈光不正/低视力ＣＡＭＤ（老年性黄斑变性）ＤDR（糖尿病视网膜病变）A 33．导致儿童低视力眼病的首要原因A 先天性、遗传性眼病B 屈光不正/弱视C 角膜病D 视神经病变B 34.开普勒望远镜目镜与物镜均为Ａ负透镜Ｂ正透镜Ｃ偏振镜Ｄ柱镜C 35.检查中心10°范围视野的正确的方法A Goldmann视野计B 自动视野计C Amsler方格表D 对比法B 36.低视力及盲的分级标准是下列哪个组织制定的Ａ WTO Ｂ WHO Ｃ WOH Ｄ OHWB 37.WHO的低视力标准A 0.3≤较好眼最佳矫正视力<0.5B 0.05≤较好眼最佳矫正视力<0.3C 0.01≤较好眼最佳矫正视力<0.5D较好眼最佳矫正视力无光感C 38.从不同角度评价低视力患者采用不同的术语是A 通用的B 可以相互换用C 不可相互换用D 不通用A 39.流行病学研究的目的分为Ａ 3个层次 B 4个层次 C 5个层次 D 7个层次B 40.可以帮助医生了解低视力患者既往眼科治疗过程、康复需求、使用助视器的经验以及全身状况等的是A Amsler方格表B 病史采集C ＣＳＦＤＬｏｇＭＡＲ41． A 远视力检查中测定视力的主要工具是A 视力表B 验光仪C 助视器D 瞳距尺42．C近视力检查常用的是A Goldmann视野计B 自动视野计C 近用汉字阅读表D 对比法43．C关于客观视力检查法设计原理，正确的是A 视动性原理B 眼震原理C 视动性眼震原理D 光学原理44．D《儿童视力表》分为A 3种视标B 4种视标C 5种视标D 6种视标45．A成为我国乃至全球的公共卫生问题，已经引起中国残联及卫生部重视的是A 视力损害B 环境污染C 白内障D 青光眼46．D最常用的环形视标是A “M”型视标B “A”型视标C “N”型视标D Landolt（带缺口）47． A功能性定义的概念是Ａ低视力Ｂ视力损害Ｃ远视力Ｄ近视力48．B盲可分为A 1个级别B 2个级别C 3个级别D 4个级别49．D是利用视动性眼震原理设计的检查是Ａ激光干涉条纹法Ｂ屈光检查Ｃ主观视力检查法Ｄ客观视力检查50．B近用望远镜助视器通常为非调焦光学结构，因此要求较为精确的量是Ａ残余视力Ｂ注视距离Ｃ总焦度Ｄ采光亮度51.D WHO的低视力标准 1A 0.3≤较好眼最佳矫正视力<0.5B较好眼最佳矫正视力无光感C 0.01≤较好眼最佳矫正视力<0.5D 0.05≤较好眼最佳矫正视力<0.352.A放大镜主要帮助低视力患者A 阅读B 户外活动C 行走D 养花养鱼53.A 1987年残联第一次抽样调查的数据显示我国盲人约有A 1770万B 1775万C 1778万D 1780万54. C人的认识活动是从Ａ嗅觉开始Ｂ听觉开始Ｃ感觉开始Ｄ味觉开始55.A目前国际上广泛用于低视力患者检查的视力表之一的是 10A LogMAR近视力表B 标准对数视力表C Snellen视力表D 儿童图形视力表56．D 1999年，发起视觉2020--享有看见世界权利活动的组织有世界卫生组织和A 防盲致盲协会B WTOC WHOD 国际防盲协会57．B目前已发现的遗传性眼病有A 100多种B 200多种C 300多种D 400多种58．D如果用近用望远镜矫正，需要同时考虑阅读帽和望远镜的A 距离B 焦距C 放大作用D 放大率59．D低视力表标准检查距离为A 0.5mB 1mC 1.5mD 2m60 C智力障碍的预防分为A 1个级别B 2个级别C 3个级别D 4个级别61.A老年低视力的主要病因Ａ白内障Ｂ隐斜视Ｃ老视Ｄ散光62.D近用眼镜助视器的实际意义在于Ａ增加阅读距离Ｂ缩短阅读距离Ｃ减轻助视器重量Ｄ利用距离相关性放大作用63.D低视力学就是研究如何开发利用患者的（）Ａ功能性视力Ｂ视力Ｃ视野Ｄ残存视力64.B 1973年，指出影响视力残疾确切数据收集的关键是缺乏规范定义的组织是ＡWTO ＢWHO ＣHOW ＤOHW65 C.低视力康复中，最为重要有阅读、辨认面孔和Ａ听Ｂ说Ｃ活动Ｄ读66. D下列叙述导致低视力的主要病因中，不正确的是A 白内障B 眼底病变C 青光眼D 结膜炎67.C世界卫生组织的低视力标准A 0.3≤较好眼最佳矫正视力<0.5B 0.01≤较好眼最佳矫正视力<0.5C 0.05≤较好眼最佳矫正视力<0.3D较好眼最佳矫正视力无光感68.C对低视力患者进行病史采集可以帮助医生了解低视力患者的A 姓名B 年龄C 功能损害程度D 职业69.C视力检查最终用来表示视力的是A 近似值B 正常值C 倒数值D 有效值70.C LogMAR近视力表的视标组成是A 1个级别B 2个级别C 3个级别D 4个级别71.C通俗来讲，能获得眼屈光状态信息的检查方法是A 客观验光法B 他觉验光法C 主觉验光法D 散瞳验光72.D视觉对比敏感度的横轴是A 时间B 空间C 频率D 空间频率73.D下列叙述闭路电视助视器，不正确的是A CCTVB 电子助视器C 影响放大镜D 液晶显示屏74.A近用助视器验配时，如果为双眼阅读，由于辐辏与调节不一致，应付加的棱镜为A 底朝内B 底朝外C 无方向限制D 三棱镜75.C功能性视力的模式有一个灵活的A 1维结构B 2维结构C 3维结构D 4维结构二、多选题1.闭路电视助视器的优点有Ａ放大倍数高Ｂ视野大Ｃ对比度可变D 利于教学 E可有图像反转的改变2.老年人视力损害的病因较多，常见的原因包括A 白内障B 沙眼C 屈光不正D 青光眼E 糖尿病视网膜病变3.改善低视力患者视觉能力的方法可采用光学处理的方法有A 棱镜B 滤光镜C 控制照明D 盲杖E 读书软件4.功能性视觉训练应注意的事项有Ａ强制性训练Ｂ个性化训练Ｃ启发诱导式训练Ｄ适合患者实际的训练Ｅ心理辅导5．常见的导致儿童低视力的眼病有A 白化病B 圆锥角膜C 沙眼D 黄斑变性E 先天性白内障6.下列选项中可以用于检查色觉的方法ＡＤ－１５色盘Ｂ同视机ＣＡｍｓｌｅｒ方格表Ｄ彩色毛线试验法Ｅ假同色图7.感觉包括A 视觉B 听觉C 触觉D 嗅觉E 味觉8.视网膜检影镜法是一种用检影镜来检查被检眼静态屈光的客观检查法适用于A 婴儿B 聋哑人C 不合作的患者D 严重的白内障患者E 病人9.常见的眼病中因视觉对比敏感度的改变而影响视功能的有A 青光眼B 白内障C 视网膜色素变D 沙眼E 低视力10.生存质量是个广义的定义，它包括患者的A 身体健康B 心理状态C 独立水平D 社会关系E 所处环境关系11.视力残疾包括Ａ低视力Ｂ青光眼Ｃ沙眼D 白内障Ｅ盲12.需要较暗照明的有Ａ视神经萎缩Ｂ白化病Ｃ黄斑部损害Ｄ先天无虹膜Ｅ白内障术后无晶体眼13.非视觉性助视器Ａ导盲犬Ｂ裂口阅读器Ｃ盲杖Ｄ粗头笔Ｅ照明灯14. 听力障碍包括A 传导性耳聋B 先天性聋C 混合性耳聋D 老年性聋E 突聋15.语言的获得和巩固由以下活动共同完成的是A 看B 听C 跳D 说E 写16.随着社会经济的发展及人口老龄、人均寿命的延长，以下疾病将成为老年人视力损害的主要病因的是Ａ沙眼Ｂ糖尿病Ｃ青光眼Ｄ糖尿病性视网膜病变Ｅ黄斑变性17.视觉性助视器的有Ａ导盲犬Ｂ裂口阅读器Ｃ盲杖Ｄ粗头笔Ｅ照明灯18．我国60以上的老年人中，发病率较高的群体特征是Ａ低收入Ｂ低教育Ｃ健康条件差Ｄ年龄大Ｅ糖尿病患者19．视网膜检影镜法是一种用检影镜来检查被检眼静态屈光的客观检查法适用于A婴儿 B 聋哑人 C 不合作的患者D 严重的白内障患者E 盲人20.视野检查法包括A 动态视野检查法B 静态视野检查法C 屈光视野检查法D 光学视野检查法E 动静结合视野21.环境线索包括A 颜色B 对比度C 时间D 空间E 亮度22.除了视觉以外，其他感官功能训练包括A 听力训练B 阅读训练C 触觉或触—运动知觉训练D 嗅觉训练E 味觉训练23.色觉的检查方法包括ＡＤ－１５色盘ＢＡｍｓｌｅｒ方格表ＣＬｏｇＭＡＲD 客观验光法Ｅ彩色线团24.非视觉性辅助装置的有Ａ自动穿线器Ｂ裂口阅读器Ｃ粗头笔Ｄ水杯报警器Ｅ照明灯25．视网膜检影镜法是一种用检影镜来检查被检眼静态屈光的客观检查法适用于A 婴儿B 聋哑人C 合作的患者D 严重的白内障患者E 不合作的患者三、填空题1.伽利略望远镜的（目）镜是负透镜。

《版式设计》课程项目（任务）教学设计方案
教师：序号：
教学步骤教学内容学生活动时间分配
讲授新课2. 手势导向：
手势导向比文字导向更容易理解，且更具有一种亲和
力。

3.指示导向：
同手势导向一样容易理解，较常采用的形象为箭头。

4. 形象导向：
是指利用具象的形象或抽象的符号来引导浏览者视
线的页面排列构成方式，它可以使得页面信息的浏览
层次更加清晰与明确。

认真听讲
5分钟
5.视线导向：
一组人物、动物面向同一方向，会因共同的视线而一
致起来。

不同的物品方向一致，也可以产生统一感。

三、布置作业
作业上网搜索导向视觉流程的优秀案例
教学参考资
料、网站
教学资源库网址：
教学后记
（包括自我评
价与学生评
价，教学过程
的全面分析）
学生们要善于发现设计之美。

（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）。

设计创意思维训练：10个有效练习方法1. 联想法(Lateral Thinking)联想法是一种常用的设计创意思维训练方法。

它通过寻找不同领域的类比和隐喻，来打破思维定势，帮助设计师产生创新的点子。

设计师可以参考其他行业或领域的成功案例，将其概念和方法应用在自己的设计中。

2. 反转法(Reverse Thinking)反转法是一种通过反过来思考问题来触发创意的方法。

设计师可以将问题表述反过来，或者从相反的角度去考虑解决方案。

这样可以激发与众不同的观点和解决方案。

3. 随机激发(Random Stimulation)随机激发是指从其他领域或来源获取信息和灵感。

通过阅读、观看不同类型的书籍、电影、艺术作品以及参加各种活动，可以拓宽思维视野，并为设计创意提供新的线索。

4. 头脑风暴(Brainstorming)头脑风暴是一个集体协作的创意方法。

在团队中，成员可以分享自己的观点和想法，并且没有批判性评价。

通过集思广益，可以激发团队的创造力，产生更多新颖的想法。

5. 视角转换(Change Perspective)视角转换是一种通过改变观察问题的角度来发现新的解决方案的方法。

设计师可以尝试站在用户、客户、竞争对手等不同角色的立场上去思考问题，并挑战已有的假设和既定思维模式。

6. 分解组合(Decompose and Recombine)分解组合是指将问题或要解决的任务拆解成若干个部分，然后重新组合这些部分以获得新颖的解决方案。

通过从不同维度看待和组合问题元素，设计师可以找到全新的设计创意。

7. 创造障碍(Create Obstacles)创造障碍是一种故意制造限制条件来促进创意发展的方法。

例如，限定时间、资源或者采用非常规材料等方式，可以迫使设计师从传统思维中跳脱出来，寻找更为创新的解决方式。

8. 原型化(Prototyping)原型化是一种通过实际制作物理或虚拟原型的方式来思考和改进设计创意的方法。

通过快速制作原型，设计师可以更好地理解和探索自己的想法，并进行迭代优化。

视觉引导方法
视觉引导是一种构图技巧，它利用设计的元素和布局来引导用户的视线流动，帮助他们理解和操作界面。

以下是一些常见的视觉引导方法：
1、竖向视觉引导：这是从上至下的视觉安排，给人一种坚定、直观的感觉。

2、横向视觉引导：这是从左至右的安排，会产生稳重、恬静、可信的感受。

3、斜向视觉引导：这种方式是通过对角线、横斜线或者竖斜线来安排设计元素，创造出不稳定且引人注目的视觉效果。

4、对比和差异：通过调整画面中元素的形态和摆放，形成对比和差异，使得观众能够自然的将目光聚焦在特定的区域。

5、线条的使用：线条就像道路，能够引导观众视线的转移。

在构图中，赋予线条方向性的方式主要是通过交叉，如两条道路交汇到一处自然就有了一个路口。

6、角色的视线：在场景中，如果所有人的视线都集中在一个角色身上，即使没有任何其他提示，人们也会对这个角色产生特别的关注。

7、元素的间距和大小：通过对元素间距和大小的巧妙安排，也可以实现良好的视觉引导。

8、颜色和纹理：颜色和纹理的变化也能够影响观众的视觉感知，有助于实现更好的视觉引导。

9、双行扫描和可变扫描：这些技术可以帮助训练用户的视觉习惯，比如让他们更倾向于从左到右、从上到下的阅读习惯。

10、倒着阅读：这是一种特殊的阅读方式，可以让读者在不改变正常阅读速度的情况下，更容易理解信息，尤其是在处理大量数据或文本时。

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如何提升自己的视觉设计能力Introduction现代社会越来越强调视觉传达的重要性，从广告标语到网站界面，都需要具有强烈的视觉吸引力和逻辑性。

因此，良好的视觉设计能力成为许多职业的必备素质，无论是平面设计师、UI设计师或者市场营销人员都需要具备优秀的视觉设计能力。

那么如何提升自己的视觉设计能力，成为本文的主题。

一、学习色彩理论学习色彩理论是提高视觉设计能力的第一步。

色彩是视觉设计的基础之一，对色彩的理解可以让设计师作出更好的颜色搭配和区分。

色彩不只是颜色的表面现象，更是可以传达情感和意义的重要元素。

学习色彩理论，可以让我们了解色彩的内在性质和如何将其运用在创作中。

建议通过在线课程或书籍等方式进行学习。

二、研究优秀设计案例设计作品中有成千上万的灵感和想法，而研究优秀的设计案例可以更快地激发我们的灵感。

不同类型的设计有其独特的创作要点，例如平面设计、UI设计、包装设计等。

针对自己所在领域的设计类型，可以寻找具有代表性的设计案例进行学习，并且在学习过程中要关注设计师的思维方式和设计手法。

三、提升构图技巧构图是视觉设计中的重要技能之一，只有构图得恰到好处，才可以打造出优美的设计作品。

提升构图技巧可以先学习一些基本构图原则，例如对称、平衡、节奏和重点等。

然后，根据设计的需求去创作符合构图原则的效果。

在实践中要注重设计元素的空间分布和比例关系，同时不要忘记观察同行设计师的构图手法。

四、练习绘画技能运用手绘技巧，可以增强视觉设计的表现力，畅快地创作自己的设计作品。

手绘可以在创作之初帮助我们更快地提炼出设计的要素和理念，同时也能够帮助我们处理设计的细节问题。

还可以通过绘画提升观察力和构思能力，例如创作速写、情境漫画等。

五、学习软件技巧细致的软件技巧是视觉设计中的关键一环。

特别是在进行平面设计和UI设计时，需要善于熟悉各种设计软件的实用技巧，例如Photoshop、Illustrator、Sketch等。

学习好软件技巧可以让我们更加高效地完成创作任务，同时也可以更好地运用软件特性，掌握设计的表现力。

2024年人美版美术教学计划一、学生情况分析经过以前一年多的学习，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现-，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。

二、教学目的任务：1，通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

2，运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

3，培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

三、教学目的和教学重点、教学难点：目的：教学中通过学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带来的乐趣。

培养学生对的美术素养和兴趣，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，启发、诱导学生艺术创造潜力、陶冶高尚的审美情操。

重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。

难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。

四、教学措施：1）、遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。

2）重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。

3）加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。

4）采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

5）改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。

教学进度表：第一周：始业教育第二周：1画家笔下的快乐童年第三周：2我的假日第四周：3游乐园第五周：4船儿出航第六周：5我们喜欢的动画形象第七周：6动漫宝宝第八周：7光荣的奖章第九周：8走迷宫第十周：9动物造型饼干第十一周：10做一颗大树第十二周：11泥塑恐龙第十三周：12炫彩的天空第十四周：13小鸟的家第十五周：14奇特的梦第十六周：15淘气堡第十七周：16剪影第十八周：17剪花边第十九周：18站立的折纸动物第二十周：19手拉手好朋友第二十一周：20剪纸欣赏2024年人美版美术教学计划（二）引言：美术教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，对于学生的审美能力、创造力以及艺术修养的培养起着重要作用。

“五感设计”的创意表现内容摘要：平面设计教学中，“五感设计”的创意表现训练可以从积累设计创意素材、培养设计创意思维、开发设计创意方法、提高设计创意效果四个方面来探讨。

“五感设计”的视觉化训练可以通过触觉、味觉、听觉、嗅觉、视觉化训练手段以及情感视觉化的表现方法来实现，为设计创意的表现提供多元化的设计思路。

关键词：五感设计艺术通感设计创意平面设计教学中的“五感设计”是将五官感觉视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉之间相互沟通、相互交融的一种设计方式，是将多种感觉的结果在内心中转换、融合的桥梁。

日本平面设计大师原研哉在《设计中的设计》一书中影射出五感设计的本质含义：以感官表现为设计的目的和方向，把沟通设计的理念引入平面设计当中。

平面设计作品传达信息的手段不仅仅是单一的视觉表现，更是充分利用五感——视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉的设计信息传达模式，以愉悦刺激的方式激发受众未曾感知的信息。

原研哉的设计作品，如长野冬季奥运会开、闭幕式的节目纪念册、日本爱知世界博览会的官方海报、梅田医院指示标志设计等，都是五感设计理念的表现。

设计大师永井一正在《追求本质力量的原研哉设计》中写道，“原研哉的平面设计总是充满着一种紧张气氛，在那里就好像本阿弥光悦的书法和表屋宗达的画进行合作时所产生的绝对要一决胜负的那种场面所表现出的紧张感……他的宣传画一看就知道不是以强劲的气势压倒一切，它没有视觉上的冲击力，却具有内心呼唤般的吸引力。

”一、五感设计创意的表现训练五感设计创意的表现不仅表现为感官所激活的不同感觉形式的沟通与融合，也是进一步由五官感知所激活的不同感觉与知觉，波及并触发心绪、思维、意志等心理活动，因此使主体对客观事物的感觉与知觉突破性质的差异、时空的局限而成为一种融合的、多维的、立体的、深刻的感觉。

广告大师詹姆士·韦伯·扬把创意过程分为五步：收集原始资料；用心智去检查这些材料；许多重要的创意的事物在有意识的心智之外去做综合；实际产生创意；发展评估创意，使之具有可行性。

填空1.视觉设计是人们为了达到信息传播、促销、告知等目的而进行的有计划、有成效的【图文设计】活动，它是对设计内容、【设计形式】、传播方式的综合设计，是一门集【艺术】【，科学】为一体的综合性学科。

2. 视觉设计中的造型元素是【点。

线。

面】，它们是造型的起点，具有元限的生命力。

3. 任何一件视觉设计作品它必定具备一定的【内容和形式】，设计的内容通过形式表现出来，内容是视觉设计要传达的信息、思想和感情等。

形式则是这些内容的外部表现手法和技巧。

4. 图形是一种传达性极强的视觉语言，是一种成熟抽立的表现形式，与文字相比，图形更具有【形象性】、生动性、【抽象性】5. 图形的表现形式一般来说，图形可分为具象、抽象和【意象】 =种表现形式。

6. 当今世界文字体系可分为两大类 : 代表华夏文化的【汉字体系】和象征西方文明的拉丁字母文字体系。

名词解释1.色影的三要素2. 明度3. 色彰的空间感4. VI 设计1.色彩的三要素色相、明度、纯度称为色彩三要素，是色影最基本的属性，是研究色影的基础，也是色彩知识中最重要的概念。

2. 明度一一指色彩的深浅与明暗程度。

明度最高的色为白色、明度最低的色为黑色，宁间存在一个从亮到暗的灰色系列。

在设计中，明度是突出形象，使作品响亮的基本要素。

3. 色彩的空间感 z色彰的空间感主要是利用色彩明晴、纯度以与面积的对比层次产生空间感。

4. VI 设计VI 是Visual Identity 的缩写，是视觉识别的英文简称，它是企业在经营理念，战略范围和经营目标的支配下，运用视觉传达方法，通过企业识别的符号来展示企业础特形象的设计系统。

简答题1.色影的视错觉有哪些?2. 形式美法则的内容有哪几种 ?3. 材料的分类，各自有什么特点 ?4. 文字的崎征与作用 ?答案。

1.色彩的视错觉有哪些?设计离不开色彩。

设计师通过色彩表达其设计意念，色彩视错觉在设计中的应用有着不可取代的位置，如应用巧妙，不仅可以避免视错觉现象产生的消极作用，而且还可以增加作品的艺术感染力。

视觉设计论文六篇视觉设计论文范文1文字在人类的传播文化中起着重要的作用。

文字在平面设计中是否使用得当，影响着设计作品是否被人们所接收。

因此，设计师在文字这一视觉元素中要多花心思。

在设计作品中，文字不是只有一种表现形式，要依据作品的主题来打算文字的风格。

文字的外形、含义都是可以利用的元素，同样的文字在不同主题的作品中表现形式也是不一样的。

在设计作品中，文字的字体一般采纳的都是中国书法或装饰字等美体字，这样的字体结构本身就具有艺术性。

文字的字体在肯定程度上是限定的。

但是对于文字的大小是没有肯定的。

一般的作品为了凸显文字，会加大字体来凸显其视觉效果。

但是，必需要遵循肯定的原则，不能过多的对字体进行转变。

文字本身的功能就是为了传递信息，假如过分的放大字形就会得到适得其反的效果。

在设计者进行平面设计的时候，最简单忽视就是对文字的创作。

大多数的设计者认为文字仅仅只是供应阅读的功能，在作品中并没有多大的作用，即便是没有也行。

但是，要想使得整个作品具有审美价值，需要我们重视文字的作用，既要注意整体画面的设计感，也要考虑文字在设计中的作用。

二、图像是平面设计中另一个重要的视觉元素图像就是图形或者符号，图像在平面设计中是最具有效果的视觉元素，人们在观赏一幅作品的时候，首先看到的就是图像，它直观的进入到人们的脑中，让人们对整个设计的作品有了初步的印象。

图像的设计是把设计者的理念直接呈现在人们的眼前，把理念视觉化，让人们更简单接受和理解。

图像分为具象图像和抽象图像两种模式。

具象的图像能够更直接的呈现设计者的理念，拉近设计者和人们之间的距离，同时也能够更加真实的呈现物品的原来面貌。

一般状况下，具象的图像被用于包装上或者是摄像中。

而抽象的图像，可以是一个简洁的符号，也可以是其他具象的图像转化过来，它给设计者一个更大的思索空间。

在利用抽象的图像来进行设计的时候，需要图像的内容和设计主题相吻合，全部的功能都要考虑到所描述的物体之上。

视觉诱导的技巧
视觉诱导是一种利用视觉效果来引导观众的注意力或产生特定感受的技巧。

以下是一些常见的视觉诱导技巧：
1. 对比度：通过调整图像的明暗程度以及颜色对比度，可以使某些元素在画面中更加突出，吸引观众的注意力。

2. 强调色彩：使用鲜明和饱和度高的颜色可以吸引观众的注意力，并产生强烈的视觉效果。

3. 尺寸和比例变化：通过改变元素的尺寸和比例，可以使某些元素显得更加重要或突出。

4. 重复和模式：通过重复某个元素或者创建视觉模式，可以吸引观众的注意力并产生动态感。

5. 对称和平衡：对称和平衡的元素排列可以使画面显得稳定和整洁，引导观众的视线。

6. 运动效果：使用动态或流动的视觉效果可以吸引观众的眼球并产生动感。

7. 空间感和透视：利用空间感和透视关系可以营造出深度感和立体感，吸引观
众的视线。

8. 留白和负空间：合理运用留白和负空间可以让画面显得简洁和清晰，更容易引起观众的注意。

以上是一些常见的视觉诱导技巧，设计师可以根据具体需求和创意来运用这些技巧，实现预期的视觉效果。

成功画册设计的4点视觉要素，你掌握了吗？-电脑资料企业没有产品就没有生命力，产品没有企业形象和品牌也会失去活力．那成功的画册设计的视觉要素主要有哪些呢？1、文字文字作为视觉形象要素，它首先要有可读性．同时，不同的字体变化和大小及面积的变化，又会带来不同的视觉感受．文字的编排设计是增强视觉效果，使版面个性化的重要手段之一．在宣传册设计中，字体的选择与运用首先要便于识别，容易阅读，不能盲目追求效果而使文字失去最基本信息传达功能．尤其是改变字体形状、结构，运用特技效果或选用书法体、手写体时，更要注意其识别性．字体的选择还要注意适合诉求的目的．不同的字体具有不同的性格特征，而不同内容、风格的宣传册设计也要求不同的字体设计的定位：或严肃端庄、或活泼轻松、或高雅古典，或新奇现代．要从主题内容出发，选择在形态上或象征意义上与传达内容相吻合的字体．在整体的宣传册中，字体的变化不宜过多，要注意所选择的字体之间的和谐统一．标题或提示性的文字可适当地变化，内文字体要风格统一．文字的编排要符合人们的阅读习惯，如每行的字数不宜过多，要选用适当的字距与行距．也可用不同的字体编排风格制造出新颖的版面效果．给读者带来不同的视觉感受．2、图形图形是一种用形象和色彩来直观地传播信息、观念及交流思想的视觉语言，它能超越国界、排除语言障碍并进入各个领域与人们进行交流与沟通，是人类通用的视觉符号．在宣传册设计中，图形的运用可起到以下作用：注目效果．有效地利用图形的视觉效果吸引读者的注意力．这种瞬间产生的强烈的“注目效果”，只有图形可以实现．看读效果：好的图形设计可准确地转达主题思想，使读者更易于理解和接受它所传达的信息．诱导效果．猎取读者的好奇心，使读者被图形吸引，进而将视线引至文字．图形表现的手法多种多样．传统的各种绘画、摄影手法可产生面貌、风格各异的图形、图像．尤其是近年来电脑辅助设计的运用，极大地拓展了图形的创作与表现空间．然而无论用什么手段表现，图形的设计都可以归纳为具象和抽象两个范畴．3、色彩在宣传册设计的诸要素中，色彩是一个重要的组成部分．它可以制造气氛、烘托主题，强化版面的视觉冲击力，直接引起人们的注意与情感上的反应；另一方面，还可以更为深入地揭示主题与形象的个性特点，强化感知力度，给人留下深刻的印象，在传递信息的同时给人以美的享受．宣传册的色彩设计应从整体出发，注重各构成要素之间色彩关系的整体统一，以形成能充分体现主题内容的基本色调；进面考虑色彩的明度、色相、纯度各因素的对比与调各关系．设计者对于主体色调的准确把握，可帮助读者形成整体印象，更好地理解主题．在宣传册设计中，运用商品的象征色及色彩的联想、象征等色彩规律，可增强商品的传达效果．不同种类的商品常以与其感觉相吻合的色彩来表现，如食品、电子产品、化妆品、药品等在用色上有较大的区别；而同一类产品根据其用途、特点还可以再细分．如食品，总的来说大多选用纯度较高，感觉干净的颜色来表现；其中红、橙、黄等暖色能较好的表达色、香、味等感觉，引起人的食欲，故在表现食品方面应用较多；咖啡色常用来表现巧克力或咖啡等一些苦香味的食品；绿色给人新鲜的感觉，常用来表现蔬菜、瓜果；蓝色有清凉感，常用来表现冷冻食品、清爽饮料等．在运用色彩的过程中，既要注意典型的共性表现，也要表达自己的个性．如果所用色彩流于雷同，就失去了新鲜的视觉冲击力．这就需要在设计时打破各种常规或习惯用色的限制，勇于探索，根据表现的内容或产品特点，设计出新颖、独特的色彩格调．总之，宣传册色彩的设计既要从宣传品的内容和产品的特点出发，有一定的共性，又要在同类设计中标新立异，有独特的个性．这样才能加强识别性和记忆性，达到良好的视觉效果．4、编排宣传册的形式、开本变化较多，设计时应根据不同的情况区别对待．页码较少、面积较小的宣传册，在设计时应使版面特征醒目；色彩及形象要明确突出；版面设计要素中；主要问题可适当大一些．页码较多的宣传册，由于要表现的内容较多，为了实现统一，整体的感觉，在编排上要注意网格结构的运用；要强调节奏的变化关系，保留一定量的空白；色彩之间的关系应保持整体的协调统一．北京画册设计就是要让企业画册或者是企业宣传册设计给人以艺术的感染、实力的展现、精神的呈现．。

福建师范大学22春“视觉传达设计”《招贴设计》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.招贴画是作为通告或广告而公开展示的印刷图画。

()A.正确B.错误参考答案：A2.创意的原则对招贴的成功有着重要的指导作用，在进行招贴创意时要遵循传达准确合理和想法独特新颖的原则。

()A.正确B.错误参考答案：A3.图形符号分为形态符号和属性符号两大类。

()A.正确B.错误参考答案：A4.招贴作为一种视觉传达艺术，具有其他广告媒体无法替代的优点。

()A.正确B.错误参考答案：A5.招贴应该是以文字、图形、色彩等元素作为平面设计艺术符号，通过复制印刷和张贴的传播手段，来传递各种信息的视觉传达媒体。

()参考答案：A6.招贴是现代广告媒体形式之一，它是平面形式的艺术设计经印刷复制后可张贴的宣传媒体之一。

()A.正确B.错误参考答案：A7.明度也叫亮度，指的是色彩的明暗程度，明度越大色彩越亮。

()A.正确B.错误参考答案：A8.在二战期间，由于战争中不同场合的需要产生的招贴形式的类型有()。

A.偶像招贴B.质疑型招贴C.讽刺型招贴D.赞同型招贴参考答案：ABC9.二战以后，人与人，人与自然的接触和交流日益密切，招贴设计已不再限于商业性目的。

()A.正确B.错误参考答案：A10.招贴中的文字的表现形式可以分为文案设计和字体设计两大部分。

()参考答案：A11.招贴设计初期绘制草图时，主要以下几种类型的草图，包括()。

A.概念性草图B.样式草图C.精细草图参考答案：ABC12.()是嬉皮士招贴的主要创作设计人之一。

A.奥托.鲍勃格B.魏斯.威尔逊C.维克多.莫斯克索D.米尔顿.格雷塞参考答案：C13.奥布雷.比亚兹莱是现代设计史上有特殊地位的插图画家及招贴设计家。

()A.正确B.错误参考答案：A14.后现代平面设计的主要分支有()。

A.反文化招贴浪潮B.古典后现代主义流派C.朋克参考答案：ABC()很少受客观因素的影响，相对更注重表现的艺术性和个性，更能展现招贴的艺术性和个性魅力。

福师《招贴设计》在线作业二-0003
（）是招贴中最基本的元素。

A:图形
B:影像
C:文字
D:色彩
答案：A
（）很少受客观因素的影响，相对更注重表现的艺术性和个性，更能展现招贴的艺术性和个性魅力。

A:商业招贴
B:社会公共招贴
C:艺术招贴
答案：C
为加强表现的力度而创作的，一般是两幅以上相互关联且表现风格类似的一组招贴是（）。

A:单幅招贴
B:系列招贴
C:组合招贴
D:POP招贴
答案：B
由多幅内容相对独立的单幅招贴拼合成更大幅面完整的招贴形式叫（）。

A:单幅招贴
B:系列招贴
C:组合招贴
D:POP招贴
答案：C
（）被设计史论界公认为“现代招贴艺术之父”。

A:雪利
B:劳特累克
C:莫里斯
D:比亚兹莱
答案：A
（）被称为瑞士现代招贴广告的“精神之父”。

A:奥托.鲍勃格。

视觉流程设计试题汇总〔有答案版〕〔填空题，每个1分〕1.绘画的四要素：描绘、色彩、构图、创意。

2.现代设计兴起于20世纪20年代的欧洲，二次大战后在美国得到迅速的开展。

3.设计活动包括造型方案、造型行为和造型活动。

4.现代设计从人、自然、社会的对应关系来分类，可分为：视觉信息传达装置设计、产品装置设计、环境装置设计。

5.视觉传达的信息载体是设计图像，是人与人之间的行为方式的传达。

6.现代社会中如果没有视觉传达就无法生活，视觉的传达亦可称为非语言的传达。

7.传达可分为视觉传达和语言传达。

8.视觉传达与语言传达不同，它是依靠传达媒体“物〞来实现的，是按人—物--- 人这样的系列传达。

9.汉字的构造主要包括：构造方式、构造形式、构造规律。

10.六书：又称六义，指象形、指事、会意、形声、转注、假借。

11.两千年来形声字一直是最方便的造字法。

12.隶书也称“左书〞“史书〞，是由篆书简化演变而成的一种字体。

13.楷书也称“正书〞“真书〞，是指为纠正草书慢无标准和减省汉隶而形成的一种汉字字体。

14.视觉性和传达性的效率是印刷字体追求的主要目标。

15.汉字印刷体主要包括宋体、黑体和圆头体。

16.宋体俗称“老宋体〞，日本称之为“明朝体〞。

17.视觉传达设计中的字体设计包括文案设计和字体设计。

18.文字的编排包括：横排和竖排两种形式。

19.在现代视觉传达设计的素材中，点是一切形态的根底。

20.剪影图形的一般表现方法是：简单、错影和三维的平面化。

21.色彩的三重性：色相、明度、纯度。

22.直接的色彩构成是商品装潢设计中最根本的表现形式，此种色彩的运用又称商品形象色。

23.空间在平面设计中实际上是指画面中各种元素的编排，编排也是一种视觉语言。

24.在设计中影响流程和视觉传达最主要的是空间的正负关系，应注意对画面中虚空间的利用。

25.引起注意主要有两种因素：一种是刺激物的深刻性，一种是主体的意向性。

26.注意的两大特点：指向性和集中性。

September 2015 PACKAGING 107学术天地THEORY AND RESEARCH ·理论与研究视觉传达设计的主要目的是调动一切可用的设计元素，在满足信息传达准确到位的基础上同时满足信息接受者的视觉审美需求。

学生在进行设计的时候，应该要明确信息接受者不是被动的、机械的信息接收器，而是一个积极主动的主体。

这就要求学生在充分分析和掌握视觉心理之后进行有效的视觉思维训练，让观者在进行审美体验的同时，积极主动地参与到作品的理解和感悟中来，以此来达到视觉传达设计的目的。

以下介绍三种有效的视觉思维训练方法。

1 诱导发想法对于刚接触视觉思维训练的学生来说，诱导发想是进行视觉思维的第一步。

老师通过对设计对象的材料、形状、性质等进行分析来诱导学生进行联想。

常用的联想思维方法有以下四种。

（1）相似联想。

就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想，相似联想的关键就是找到被联想事物的相似性，这种相似性一般包括形式、形状、性质、意义、材料、功能等，例如老师给出“圆”，能够引导学生联想到球、饼、月亮、戒指等等事物，形的相似是学生在创意过程中经常使用的视觉联想基础。

（2）相关联想。

指的是两个或者两个以上的事物在时间或者空间上存在一定的联系，例如老师提出“沙漠”，能够引导学生联想到骆驼、干燥、石油、仙人掌等事物。

在创意的过程中，学生往往使用这种联想方式渲染作品气氛，这种利用事物之间的秩序因素而产生思维的流动性，能够延展学生想象的空间，从而引导创意的飞跃。

（3）相反联想。

指的是由一个事物联想到与之性质、形状、特性等相反的事物，也称之为对比联想，这种反向思考的思维方式往往会给人带来一种意想不到的创意作品。

例如“火”人们往往会联想到水，“天使”会联想到“魔鬼”，“战争”联想到“和平”等等。

培养学生进行相反联想的训练，能够出人意料地从不同的角度传达出设计的目的。

（4）因果联想。

指的是由一个事物联想到造成它的原因，或者这个事物会引起什么样的结果，例如“打雷”与“下雨”，“全球变暖”与“海平面上升”，“环境污染”与“动物灭绝”等等。

感觉统和视觉生理康复三大感觉输入:一、视觉输入：1.理论根基：视觉与视觉活动，与全身运动神经、感觉神经，都有投射或反射之直接或间接联系行为。

与小脑协调，脑干整合，大脑皮质与丘脑间的基底神经节中枢处理，以及三叉神经的周延性反射，都有密切关系。

2.视觉输入点：视网膜只要有光感、图像感，在黄斑部凝视稳定跟踪下，可以用速度与图像移变，执行视觉输入。

3.视觉输入配套作业：轴线训练(1) 视觉输入，必要的近点高调节下，三联征效果。

(2) 用配套作业，轴线训练，用近点高调节三联征形成的动力，建构近点眼外肌运动轨迹，再配合逐降凹镜度数的轴线训练，扩张远点视域，并使眼球内外旋更张。

(3) 依此检核脑干整合动眼神经、滑车神经，外展神经及前庭神经，也可促进小脑协调眼外肌的统合作业，当视网膜外围产生图像滑动时，前庭适应（前庭修护）提升。

就使前庭功能改善。

4.视觉输入应用：视觉输入是前庭输入及本体觉输入的必要条件，更是前庭觉及本体觉输入康复后，收纳效果于视觉表现的统合效应。

5.操作说明：(1) 用P.D相当的试镜架，插上凹片-1,00、-2,00、-3,00共-6,00D，这是我们惯用语-3、-2、-1、轴线训练（它普遍适应各案例的首次作业）-6,00Ｄ-5,00Ｄ-4,00D-3,00D(2) 让受训者戴上，在近点看视标，就发生近点三联征效应，其晶体代偿，调节，形成动力，再配合轴线训练（图右），让视标（图像）快速远移，脑干就整合动眼神经、滑车神经、外展神经（脑神经Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ均投射到脑干）……等神经，就产生视网膜图像滑动（表示整合成功），激活动眼神经，视力（表示小脑协调各运动神经成功），也表示前庭神经VOR 适应，即有修护效应。

(3) 这种速度与图像快速在Y轴（前后轴）位移，（如上右图），在逐降度数的轴线训练过程，内缩内旋近点高调节下，发生外旋外展，则眼球的视域就更深，即近点更近，远点更远。

(4) 此作业，可以把前庭觉输入、本体觉输入的康复成效，用视觉输入收纳于一统的成果，即为五官科统合康复。