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《口语交际》教学设计教学要求：1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
3、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
4、引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受。
教学重点：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学难点：引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受。
教学课时两课时教学设计：第一课时口语交际（一）、揭题导入这个组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
（二）、自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
（三）、分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求实行准备。
2．同桌或分类实行组内交流。
（四）、示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生实行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学实行补充、提问等，展开对话，说说听后的感受。
大自然的孩子放暑假一，导入这个单元我们一起领略了小兴安岭的美丽富饶，又一同感叹森林王国的失踪，唏嘘不已。
神秘幽静的大森林赋予我们无穷的宝藏，这节课我们和大憨仔一起回他老家的绿地看看，又有哪些迷人的风采等着我们呢，请大家一起走进《大自然的孩子放暑假》。
1、请大家自由地朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方要多读几遍。
2、检查预习情况。
出示生字词鱼烤鱼焖熟丰盛细心的同学肯定发现，这节课我们已经端上来很多美味佳肴了，这些菜你们在现实生活中见过吗，不常见啊，我们去理解一下吧。
（出示这些野菜的幻灯片）完全是珍馐野味啊，看得人直流口水啊。
希望大家有机会一一品尝，那个时候你再来读一读这篇文章，肯定会有更深的新的体会。
3,、把这些生字词送回他的队伍，快速浏览课文，谁能告诉我课文讲了件什么事？暑假里，大憨仔一家人回山地老家，一路上挖野菜、下水捕鱼、捉虾，‘钻木取火’，最后享用丰盛的美味佳肴。
一家人充分利用大自然的馈赠，其中充满了对大自然的热爱之情。
三、精读课文1通过你的叙述，我们发现这是一次不平凡的乡村之旅，路途他们都不停的亲近自然，都体现在哪几件事上？（挖野菜、下水刺鱼、钻木取火、做美味佳肴）板书，你概括得全面而简练，真不错。
2大憨仔一家人深深眷恋着山地老家的一切，看他们是如何亲近自然的，请大家默读课文，画出文中家人们动作和语言的句子，在旁边写一写你的感受，做到不动笔墨不读书。
（1）在往溪谷的路上，大人们就开始向大自然“买菜”了。
爷爷首先挖了一大串葛藤的块根说：“这个能够当饭吃，它喜欢长在阳光比较强的裸露地面上，在山路边就很容易找到。
”奶奶则在另一边比较阴湿的地方，采了一大把蕨类的嫩叶说：“晚上的菜有着落啦！”过了一会儿，妈妈从林子里摘了几粒山刺瓜出来说：“山刺瓜煮的汤，包你们没吃过。
”师：联系上下文理解“裸露”和“着落”的意思。
（1暴露在外，没有树木和杂草的遮挡。
2事情有了结果，有了指靠。
）师：也就是说今晚的饭、菜、汤都有了指望了，说说你对整个“买菜”过程的体会。
《美丽的小兴安岭》第2课时教教学设计教学目标：1、学习课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产。
2、学习作者按时间顺序写作，抓住景色特点，实行观察的方法。
体会作者用词的准确、生动。
3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：学习作者按时间顺序写作，抓住景色特点，实行观察的方法。
体会作者用词的准确、生动。
教学准备：多媒体教学过程一、激趣导入：1、这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！2、请你读一读——抽出嫩绿汇成欣赏挡住视线献出可口鲜嫩名贵药材舌头收藏又松又软密密层层3、出示学习目标二、自主学习自学提纲（一）：读课文第二部分，完成以下学习：你最喜欢小兴安岭四季中的哪一个季节？用“═”画出描写那个季节的景物词，在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由。
温馨提示：请同学们用读、画、思、批的方法完成阅读学习。
自学提纲（二）：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？三、合作探究（一）学习第二自然段1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？（二）学习第三自然段1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏树木繁茂色彩缤纷2、出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
奇妙的中心段教学目的：1.知道什么是中心段，及其作用。
2.了解不同题材、体裁课文中心段的内容及写法。
3.中心段表达方式的异同。
4.仿写中心段。
教学重点：1.知道什么是中心段，及其作用。
2.了解不同题材、体裁课文中心段的内容及写法。
3.中心段表达方式的异同。
教学难点：仿写中心段。
教学时间：1课时教具：多媒体课件教学流程：一、了解写景中心段及其作用和写法。
1.齐读三年级下册的129页“金钥匙”。
2.出示《美丽的小兴安岭》，自由读课文，同桌两位同学商量共同完成下列表格。
这是一篇写景的课文。
课文的中心段在哪儿怎么写的？欣赏小兴安岭的四季景色。
小兴安岭春夏秋冬每个季节都是一副美丽的画卷。
你喜欢哪个季节的小兴安岭，请你读给大家听。
小兴安岭又有哪些物产？所以我们能够一句话简明扼后，就知道了课文从美丽的大花园和巨大的宝库描写小兴安岭。
同学们思考一下，简明、扼要的中心段有什么作用呢？中心段的作用就是：归纳、总结课文主要内容。
（板书：奇妙的。
多么奇妙啊！）使用了什么修辞手法？（比喻）再齐读课文。
二、了解写人记事文中心段的作用及其写法。
在我们学过的课文中，还有很多这样的文章。
出示四年级上册的《师恩难忘》。
这是一篇写人记事的课文。
自由读课文，同桌两位同学商量共同完成下列表格。
中心段怎么写？中心段写了几句话？“十年树木，百年树人。
”引用成语，看课件，找学生读第8、9自然段，说德。
“插柳之恩”使用引用和比喻的手法，歌颂了田老师在作者刘绍棠幼小的心田上，播下文学的种子。
“我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。
三．了解记事文中心段的作用及其写法。
出示四年级上册的《飞夺泸定桥》。
这是记事类课文。
自由读课文，同桌两位同学商量共同完成下列表格。
中心段怎么写？课件：中国革命的历程。
所以，一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。
1863年，太平天国名将石达开和他的四万士兵曾因没有即时渡过大渡河而贻误战绩，导致全军覆没，成为千古恨事。
《美丽的小兴安岭》教案《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文三年级下期第12单元第一篇文章。
这篇文章围绕本单元“走进森林”这个专题编写的。
课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
教学目标1.能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
2．能有感情地朗读文段,学习用“有的……有的……有的……”说话。
3了解小兴安岭一年春夏季景色的美丽，物产的丰富。
准确理解课文描写小兴安岭春夏季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
学习作者抓住小兴安岭春夏季节景色的特点实行观察的方法。
教学准备课件第2课时师：同学们,上节课我们初读了课文,对小兴安岭有了一个大概的了解,还记得它在哪儿吗?(课件出示小兴安岭位置图)小兴安岭在我国的东北,位于黑龙江省的北部。
创设情境(课件2出示小兴安岭风貌)放眼望去,这里到处都是绿树,真可谓树的海洋。
我们书上是怎么说小兴安岭这个特点的?(齐读段1) 初读课文,整体感知。
小兴安岭除了树多这个特点外,还给你留下了怎样的印象呢?请迅速浏览课文,画出相对应的词句。
(生自读课文、汇报,师相对应板书)树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库二、细读品味,体验美景小兴安岭的四季都是那么美丽,那么诱人,（课件3，）谁能说说图片上是小兴安岭什么时候的景象？是的，本文的确按照春夏秋冬的时间顺序来描写。
现在让我们也按照时间顺序一起到文中去寻找小兴安岭的四季美。
同学们,快拿起书,让我们先走进春天的小兴安岭去寻找他的美丽吧!现在请默读第二自然段,用铅笔圈出春天的景物。
并思考：在这些景物中，你认为最美的景物是什么？画出描写它的句子，用心地读一读。
品味它的美。
（课件4）（树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木）“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩録的叶子。
”①“抽出、嫩绿”提间：抽出”是什么意思?谁能做一下“抽”的动作?师：从速度上看,抽的动作非常?写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象。
小学语文北师大版三年级下册十二走进森林《语文天地》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。
2、学会本课认读生字10个,会写9个。
3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情地朗读这首诗。
2重点难点了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。
3教材分析这是一首散文诗。
全诗运用拟人的手法,抓住不同时间草坪的特点,从不同角度,对一块草坪进行描写,抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。
4教学过程4.1第一课时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课同学们,老师今天给你们带来了一首非常好听的歌(课件播放《春天在哪里》),喜欢吗?喜欢大家跟着一起唱吧。
春天在哪里?春天在那青翠的山林里,今天我们也来学习一首关于春天的歌,是一首诗歌——草叶上的歌(板书课题:草叶上的歌)活动2【导入】学习生字1. 下面我们就来读一读这首优美的小诗,读的时候注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字想办法认识它,多读几遍。
2. 生字都认识了吗?同位两人指着课后认字表里的9个生字读一读,比一比,看谁读得准,记得牢。
3. 生字认得怎么样了?我们一起交流一下,谁来当小老师领读这些词(课件出示生词)活动3【导入】初读诗歌，整体感知谁想把这些诗歌读给大家听(指名读),其他同学边听边想,从这首诗中你都了解到了什么? 板书:绿茸茸亮晶晶笑盈盈活动4【导入】品读诗歌，读中感悟(一)学习第二小节1.让我们先一起来看一看这块绿茸茸的草坪好吗?哪位同学把第二小节读一读。
2.请同学们看大屏幕(课件出示第二小节),自己小声读一读。
3.读了以后你有什么样的感受?(美)你能不能把这一小节美美的读一读呢?(指名读)4.是啊,多美的草坪啊,难怪沉思了一冬的大森林也睁开了明亮的眼睛,同学们,想象一下,大森林睁开了眼睛它都看到了什么?5.一起去看看这美丽的景色吧(课件播放FLASH动画),谁来把这一小节读一读(指名读 2——3人)(二)学习3、4小节1.同学们,这块草坪不仅仅是绿茸茸的,还是亮晶晶的,笑盈盈的,有没有信心把他们也读好?2.谁来读?(指名读)3.你想读那个小节(第三小节),好吧,读吧4.酣睡什么意思啊?(睡的很香)5.还有谁想读第三小节?6.同学们,听了你们的朗读,老师也想读一读了,好吗?请同学们闭上眼睛边听边像想,你仿佛看到了什么?(教师配乐范读第三小节)7.你们都看到了什么?8.亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明镜啊!我们一起再来读一读这一小节。
十二单元走进森林美丽的小兴安岭教学要求1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备1、挂图、生字卡片；2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时两课时第一课时一、导入1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知自读要求：1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？三、再读课文，质疑问难组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业：1、书写生字新词；2、正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。
（板书：林海）二、明确本节课的学习任务1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。
12 走进森林单元学习要点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵《美丽的小兴安岭》中你喜欢的段落和“语文天地”中的对联。
学习有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。
2、认字21个，写字16个。
继续练习独立识字。
3、理解“葱葱茏茏、苍翠、富饶、安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡、”等词语在课文中的意思。
练习用叠词的形式转换形容词。
4、学习总——分——总的层次结构。
学习按时间顺序继续的方法。
继续练习概括课文内容。
5、自读《草叶上的歌》《大自然的孩子放暑假》，收集树木的图片，了解森林的知识，培养学生提取信息的能力。
6、练习写句子，先写现象，再写感受。
围绕“想象你走进了大森林……”习作，培养想象力。
复习目标：1、认读21个生字，会写16个生字。
理解“葱葱茏茏、苍翠、富饶、安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡“等词语的意思。
2、复习《美丽的小兴安岭》，体会作者热爱森林的思想感情。
背诵课文中自己喜欢的段落，感受文中的语言美。
理清课文“总——分——总”的层次结构。
3、回忆《失踪的森林王国》一文，知道森林王国失踪的原因，更深地理解森林对人类的重要性。
4、掌握“语文天地”中“日积月累”的内容。
复习重难点：1、通过复习巩固，掌握本单元生字新词，并理解重点词语的意思。
2.、体会各篇课文所表达的思想感情，感受森林对人类生活的重要性，教育人们要保护森林资源。
教具使用：小黑板或多媒体、生字卡。
学习过程：一、目标导学1、导入：同学们，这节课我们一起来复习第十二单元《走进森林》，再一次巩固本单元的知识要点。
希望通过复习，使大家在原有的基础上有新的收获。
2、出示复习目标。
二、自主复习1、出示复习提纲：（1）、会认本单元的21个二类字，会写16 个生字。
会给多音字“调、盛、涨”注音、组词。
（2）、联系上下文理解并记忆“葱葱茏茏、苍翠、富饶、安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡“等词语的意思。
义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花”
走进大森林
《小学语文教学大纲》强调：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”想象性作文是学生较为喜爱的一种作文形式，是培养学生创造水平的有效途径。
那么，如何在想象性作文的训练内容和形式上有所突破呢？我在设计想象作文《想象你走进了大森林……》一课时作了些尝试，珍视学生的独特感受，保护学生的个性写作。
现将设计该课时的想法简要说明如下：
1．珍视独特感受，选择话题。
本单元主体是“走进森林”，通过两篇主体课文的学习，学生了解了相关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。
所以，这个次我选择了“想象你走进大森林……”作为话题。
课上由旅游说起，自不过然地把学生的思绪引到森林，。
接着，通过音响让学生想象来到森林后的所见所闻，所思所感。
整堂课上，自始至终贯穿着对森林的关切之情。
2．拓展想象空间，充分表达。
为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。
我让学生想象是怎么来到森林的，在什么季节看到什么样的森林景象，森林里头有什么，你打算去干什么。
每个问题都为学生拓展出一片广阔的想象天地，让学生尽情地展开想象的翅膀，充分地表达自己的所思所感。
3、保护学生的个性写作。
生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。
在设计中，我充分尊重个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式实行写作。
教学目标：
1、“想象你走进大森林……”作为话题，对来到森林后的所见所闻，所思所感实行丰富、大胆、合理的想象；
2、通过想象与交流，引导孩子说话和习作要做到“言之有序”；
3、学习描写景物的方法，尝试使用比喻等修辞手法，指导孩子在习作中恰当使用人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，把事情介绍的更生动。
4、培养学生对于森林的关切之情，懂得爱护森林，热爱大自然。
教学重点：“想象你走进大森林……”作为话题，对来到森林后的所见所闻，所思所感实行丰富、大胆、合理的想象，言之有序。
教学难点：学习描写景物的方法，尝试使用比喻等修辞手法，指导孩子在习作中恰当使用人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，把事情介绍的更生动。
教学准备：多媒体课件、“森林”相关知识链接。
教学过程：
一、单元整合，复习导入：
1、出示《美丽的小兴安岭》的图片文字，感受小兴安岭的美景；
2、出示《失踪的森林王国》的图片文字，感受森林王国的富饶。
3、解题导入：
a、森林里有什么？在你的眼里森林是什么样的？
b、引入“想象你走进大森林……”的话题，“……”表示？相机板书。
这需
要展开我们丰富的想象。
想象应该怎样呢？
c、今天我们就展开你丰富而神奇的想象，去实行一次奇妙的森林之旅，想象
你在森林中发生的故事吧！
二、“导游”引领，旅游启程：
1、今天有一位热心的导游会来带领我们，是谁呢？维尼的自我介绍。
2、学生介绍自己旅行者的特殊身份，想象自己应该带的旅游必需品。
3、“导游”小熊维尼引领大家启程。
三、图片引领，移步换景：
1、森林的早晨：晨雾图——阳光利剑图——草地图，老师旁白，引导学生说看到
了什么，提示景色描写的方法，抓住森林的树木、小草、小花、小动物等事物
的特点实行介绍。
评价引导用上比喻、拟人等修辞手法。
2、瀑布图。
引导学生说一说自己“来到了哪里，看到了什么、听到了什么、想到
了什么、做了什么……”出示《瀑布》，感受景色的描写和景色的美。
3、山洞图。
引导学生说一说夜晚在山洞中如何生活，心情如何？会遇到些什么危
险？怎样度过危机？……提示从语言、动作、神态、心理活动等方面实行生动
的介绍。
4、出现图片与提示语，让学生静心展开丰富的想象。
（看到什么？听到什么?做
了什么? 播放音响。
）
5、小组交流讨论，推选代表集体交流。
四、归纳方法，想象习作：
1、出示习作导航——言之有序。
怎样才能言之有序呢？
a、引导回顾旅游的经过，我们一大早来到了雾气腾腾的森林，一直玩到了晚
上住进了山洞，这是按时间变化的顺序。
b、我们分别到了树林、草地、瀑布、山洞……这是按照地点的变化顺序。
c、能够按照事情发生的先后顺序，将自己的所见、所闻、所想、所做的事写
清楚。
2、引导拟题，打开思路：例如《森林历险记》、《森林奇遇记》、《奇妙的森林
之旅》……
3、展开想象，开始习作。
4、教师巡视，指导习作。
5、学生作品展示与评价。
五、小结拓展，升华感情，引导阅读。
板书设计：走进森林
树多、花多、小动物多、危险多……言之有序语言、动作、神态、心理活动想象你走进了大森林……时间、地点有趣、丰富、有情看到、听到、活动……事情发生的先后顺序。
