八年级英语上教学反思[1]

八年级英语教学反思（通用17篇）八年级英语教学反思（通用17篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的八年级英语教学反思，希望对大家有所帮助。

八年级英语教学反思篇1八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

通过第一学月的检查结果，教学中存在以下值得反思的地方。

一，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最重要的要求。

如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。

学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重点知识。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二，其次语法讲解一定要清楚，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

考试中出现的普遍问题说明了这点。

三，在对话填空题中学生失分很严重。

因此应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误时，尽量在课堂上不予纠正，应该鼓励继续说下去。

而且在平时的教学中加强这部分的训练。

四，对于两级分化愈来愈严重的问题应该引起足够的重视，应该加强学法指导和辅导工作，尤其是学习较困难的学生，从思想上鼓励，知识上弥补，特别是要从简单知识人手，树立信心，培养兴趣，关键是督促到位，检查到位。

八年级英语教学反思篇2我担任八年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同仁请教学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

八年级英语教学反思6篇篇一：八年级上册英语教学反思教学反思1于本节课的课件是根据学生们提供给我的信息制作的。

所以当画面呈现在学生面前的时候，学生们的情绪一下子就高涨起来，我当时也很高兴，心想这种方法真的很能吸引他们，下次我一定会更加努力做出更适合学生学习的课件，来提高他们的英语成绩，激发学生学习英语的兴趣。

真的，课堂气氛很活跃，学生们争先恐后的说出自己喜爱的明星的情况。

同时为了更好地用英语表达自己所崇拜的人，他们也在努力地学习be born … in/ on/ at…的用法，以及how long /when …引导的特殊疑问句。

因此，我感觉学生在心情愉悦地情况下乐于接受新的知识。

今后我会努力为学生营造轻松愉快的课堂氛围。

在教学听力内容之后，我又以幻灯片的形式反复出现deng yapping ,michael jordan, martina hingis, 和david beckham 的基本资料。

这样学生也很快的熟悉了句型。

教学反思21.对学生的评价。

对学生的回答及课堂表现应有客观的评价而不是一味的表扬。

2.课堂语言及口令。

课堂上给予的口令和课堂用语解释过多，应把这部分时间转化为学生的知识训练。

可以用更多的肢体语言帮助同学们理解我的意图。

这样会更加的直观形象。

3.板书设计。

板书能够有助于学生了解所学到的知识.应该清晰明了。

有很大的示范作用。

我这节课的板书书写有些不规整。

而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。

以后要多加改进。

4.过渡突然。

在教授第三人称“he”作主语的句子时过度有些突然，（我是以幻灯片的形式直接出现）可以转化为由同学做对话，从而引出与第三人称相关的句子。

然后再出示幻灯片这样效果会更好。

5.音标的渗透。

在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。

从而达到通过读音辅助同学记忆单词的目的。

教学反思3这堂课总体来说，还是比较成功的但是也有一些不足之处。

八年级英语教学反思20篇教学反思1虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。

但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。

如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。

根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。

如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。

再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。

这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思2上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。

但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。

究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。

这样无异于一种新型的填鸭式教学。

其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。

教学反思3本节课是一节听说课。

主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。

学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。

今后对于内容较多的听力，要进行分解，把难度降低，让大部分学生都能的到锻炼。

八上英语教学反思6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级英语上学期教学反思5篇回顾一学期的八年级教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地研究高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加出色地完成各个阶段的教学任务。

今天我在这里给大家分享一些有关于八年级英语上学期教学反思，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。

八年级英语上学期教学反思1面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。

如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。

对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。

教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。

这种教学观念与新课程的要求极不相适应。

因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心”的主体观。

教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

2、建立“以能力为中心”的教育质量观。

传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。

初二英语教学反思——口语教学反思录一、重视课文的模仿朗读和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。

我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。

背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。

要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。

在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。

同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。

二、在课堂上创造说英语的环境(一)课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。

可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。

在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。

这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。

(二)以小组为学习单位，互相帮助，共同提高每个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。

小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。

为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得!(三)鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。

八年级英语上册教学反思汇总9篇八年级英语上册教学反思 1最近因为学校搞教学__，感觉比以往忙了很多，收获也不少。

老师们忙着在笔记本电脑上设计学案，设计作业，写教学反思等等，忙得不亦乐乎。

办公室里资料很丰富，上课用起来很方便。

我感觉不让学生做题就不知道差距，只有让他们多做题，才看出问题来，有的容易做错的题目，老师讲过以后再让学生做，还是出错。

这说明老师强调得还不够严。

掌握知识的过程在我看来就是学习—检测—纠错—重新认识—不断复习—掌握，只有这样才比较扎实地掌握所传授的知识。

上周设计的学案看似很*常，都是常见的题目，但那是我和高老师两个人在电脑上一个题目一个题目精选出来的，一个空格一个空格地打字虽然比较麻烦，但它和学生们最近的学习息息相关，都是易错的题目，学生们乍看很简单，但一做就漏洞百出，而这些正好就是重要的考点。

我们抓素质教育，绝对不能放松应试教育，虽然教育的目的现在很广泛，为社会培养合格的劳动者，但更要为社会培养优秀的拔尖人才。

我习惯下课后尤其是大课间在教室里逗留一会，看看同学们最近做题怎么样；是不是遇到了一些困难；还看一下学生做题的进度；是不是为了应付老师检查而在应付作业；或者学生最近书法有没有长进等。

在和学生交流过程中发现了很多出人意料的问题，也解决了很多学生比较头疼的一些问题，那些问题如果不解决就会积攒下来，从而越积越多，容易增长为难情绪。

及时清理就变的很必要了。

不断努力，不断总结，在总结中进步，我相信这是所有杨坡中学教师的共同愿望。

八年级英语上册教学反思 2八年级上册期末英语考试已经过去了，试卷也已经发下来了，对照学生的答题情况，觉得自己在英语教学中还存在很多问题，针对这些问题，决定以后准备从以下几个方面作进一步的努力：1、认真钻研教材，吃透教材，坚持不懈地抓学生的基础知识。

每次考试，总是有很多学生对一些很简单的题做错了，甚至包括成绩好的学生。

我觉得其根本原因还是在于基础不牢，只有扎扎实实地从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”，从而避免“一看就会，一做就错“。

八年级英语教学反思20篇教学反思1虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本单元提供了主观条件，具有了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。

但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。

如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。

根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味，让学生打不起精神，降低学习兴趣。

如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。

再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。

这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望！教学反思2上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”：备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异）。

但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。

究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。

这样无异于一种新型的填鸭式教学。

其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。

教学反思3本节课是一节听说课。

主要是进一步练习掌握有关频率的问答，对前面学习的内容进一步巩固提升。

学生在学习过程中，说的比较流畅了，就是听力比较长，一部分学生跟不上，检查答案时，还没完成。

今后对于内容较多的听力，要进行分解，把难度降低，让大部分学生都能的到锻炼。

八年级上英语教学反思篇一新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。

如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我交流。

这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。

表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。

表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。

八年级上英语课堂教学反思（精选20篇）八年级上英语课堂教学反思篇1任务型教学要提高教师的教育教学能力。

教师必须能自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，掌握教学重点、难点;能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容;能熟练地运用现代化的教学手段;课堂教学用语要言简意赅、生动形象、富有逻辑性，善于创设情景，提问启发。

任务型教学课堂教学要具有广泛性。

素质教育的基本特点之一是全体性。

这就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是暂课堂教学要具有广泛性。

素质教育的基本特点之一是全体性。

这就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是暂时落后的学生，。

我们对他们都要有很高的期望，不断创设机会，激励他们在原有基础上努力获得成功。

通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。

任务型课堂教学要具有主动性。

素质教育所具有的主体性特征，要求我们的课堂教学在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的。

这就需要注意以下两点：一是激发兴趣，注意培养学生养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯，特别是在教学生新知识的初始阶段，要不断变化教学方法，经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意，这样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感;二是强化手、脑、眼交替使用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。

任务型课堂教学要具有创造性。

在课堂教学中，一是要保护和发展中学生求知的好奇心，使它成为获得知识、发展知识、发展创造才能的源泉。

多让学生了解一些古今中外的名人发明和创造的过程，并破除对创造的神秘感，克服对学习采取单一的模式，淡化对高分的追求，激发创造观念，鼓励大胆质疑、勇于发问的积极性，训练学生找缺点、挑毛病的眼力和从貌似荒谬怪诞的观念中找寻合理因素的能力。