第三节动物行为

第16章动物的行为第3节动物行为的研究一、研究动物行为的案例1.法布尔,法国,对昆虫的研究;采用的研究方法为观察法。

2.弗里施,奥地利,对蜜蜂色觉的研究;证明了蜜蜂能分辨不同的颜色,主要采用的研究方法为实验法。

3.廷伯根,英籍荷兰,他利用模型对银鸥幼雏求食行为的研究;证明了银鸥幼雏求食行为是由亲鸟喙上的红斑引起的,主要采用的研究方法为实验法。

4.劳伦兹,奥地利,对小野雁学习行为的研究;被称为“现代动物行为学之父”,主要采用的研究方法为实验法。

二、观察和实验是研究动物行为的主要方法1.观察法:在野外的自然状态下,实地观察动物的各种行为,这种研究方法就是观察法。

2.实验法:研究者根据自己研究的需要而改变了动物的生活条件,是在研究者设计的环境下观察动物行为的方法。

3.对动物行为的研究有观察法和实验法,单纯的观察法可以没有实验,但是在实验法中离不开观察。

探究点:研究动物行为的主要方法探究案例:炎热的夏天,太阳尽情地把热洒向大地;风也懒得吹了,路旁的大树也无精打采地耷拉着脑袋;听,夏天独特的声音响了起来,知了,知了……蝉在炎热夏天正午鸣叫得最厉害,而当气温降低到24 ℃以下时,就停止鸣叫。

合作交流:如果你想知道温度与蝉鸣之间是否存在联系,你主要采用什么方法?答案:主要采用实验法。

师生互动:上述方法与观察法有什么区别吗?答案:观察法是在自然状态下,实地观察动物的行为;实验法是在研究者根据自己研究的需要而改变动物的生存条件下进行的。

观察法和实验法的区别观察法要求观察者对动物不施加任何影响,真实观察并记录;实验法强调根据研究目标的需要而改变动物的生活条件,在改变的环境下观察动物的行为反应。

【典例】 下列给定的几个场所中,用观察法研究动物行为的最好场所是( )A.野外自然状态下B.动物园C.实验室D.任何地方思路分析:观察法是对动物不施加任何条件,在野外的自然状态下,实地观察动物的各种行为。

答案:A同学们,这节课你有哪些收获?来总结一下吧。

第三节动物的行为（导学案）学习目标：【1】能够正确区分动物的运动和行为【2】能够从行为的目的和获得方式对动物的行为进行分类【3】能够列举出常见的动物行为的例子【4】了解通讯的主要方式【5】了解行为对于动物生存的意义学习重点：行为的类型；社会行为的特点；通讯的主要方式学习难点：行为类型的划分学习过程：【导入新课】上节课我们学习了动物的运动方式，例如鸟的运动方式是___________，如果鸟飞行着去躲避敌害，那么这就是鸟的防御行为。

你还能举出其它的运动和行为的例子吗？通过举例我们可以分析运动与行为的区别：1、运动没有目的性，行为有一定的目的；2、行为是建立在运动基础之上的，是通过运动来完成的【自主学习】自主学习P96、P97的内容，回答下列问题：1、按照行为的目的来划分，动物行为可以分为____________、____________、___________、_____________、______________等几种类型。

你能分别举一个例子吗？2、按照获得途径来划分，有的行为是动物生来就有的，由动物的遗传因素所决定的，这样的行为称为_________________，例如____________________________________________等；有的行为是建立在遗传的基础上，通过后天的学习和生活经验获得的，称为_________________，例如_________________________________________________等。

【合作探究】观察课本上设计的动物的绕道取食实验，结合自己的生活经验，小组讨论完成下列问题：1、动物要想取得食物，必须经过_____________________过程；2、越高等的动物，其经过的________________的次数就越少；这说明越高等的动物，形态结构越复杂，学习能力也越________，适应变化的环境的能力就越________。

第3节 动物行为的研究1．研究动物行为的案例（1）法布尔对昆虫的研究法布尔是第一名在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷终生之力深切昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观看与研究，终于写就《昆虫记》一书。

他在书中栩栩如生地记录了昆虫世界各类各样小生命的食性、喜好、生存技术、天敌、繁衍等。

如开篇的“屎壳郎推粪球”，讲得极为详细，包括了那些食粪虫如何制作、转动和食用粪球等；在描述两只圣甲虫如何争夺一只粪球时，情节也超级复杂。

【例1－1】 法布尔用观观点观看动物的行为时所采纳的条件是（ ）A ．进行必然的实验对照和比较B ．野外的自然状态C ．依照自己的需要改变更物的生活条件D ．对所观看的动物施加必然的外界阻碍解析： A ×法布尔研究昆虫，主要采用了科学探究的观察法，具体过程是让动物在野外的自然状态下进行的B √C ×D ×答案：B（2）弗里施对蜜蜂色觉的研究弗里施是奥地利动物学家，是动物行为学的杰出学者，他在对动物感觉器官的研究上很有成绩。

用实验证明了蜜蜂能分辨不同的颜色。

（3）廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究廷伯根是英籍荷兰动物学家，是研究海鸟行为的科学家。

他发觉银鸥幼雏在饥饿时，就会去啄亲鸟的喙，触发亲鸟反吐食物，饲养幼鸟。

这种行为是由什么引发的呢？廷伯根利用模型研究说明，银鸥幼雏啄亲鸟求食的行为是由亲鸟喙上的红斑引发的。

【例1－2】 弗里施对蜜蜂色觉的研究得出的要紧结论是（ ）A ．蜜蜂是色盲，只能分辨物体形状B ．蜜蜂不是色盲，能分辨多种颜色C ．蜜蜂只能分辨黑白两种颜色D ．蜜蜂只能识别鲜艳的颜色解析： A ×弗里施通过实验证明蜜蜂不是色盲，能分辨多种颜色B √C ×D ×答案：B（4）劳伦兹对小野雁学习行为的研究奥地利学者劳伦兹（,1903—1989）被称为“现代动物行为学之父”。

刚孵化出来的雏鸭或野雁就能够够行走，离开巢时老是跟随自己的母亲走，尔后再也可不能跟从其他的动物了。

北师大版八年级生物上册第16章第三节动物行为的研究同步练习1．现代研究动物行为的主要方法是（）A．解剖观察法B．建立资料库C．观察法和实验法D．对照法和杂交法【答案】C【详解】研究动物行为的方法主要有观察法和和实验法。

观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。

在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。

这时就需要通过实验来探究。

实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。

实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。

故选：C。

2．对如表探究动物的绕道取食实验结果的分析中，不正确的是（）A．动物的绕道取食是一种学习行为B．丙的学习能力最强C．动物绕道取食是与生俱来的行为D．动物越高等“尝试与错误”的次数越少【答案】C【详解】A、动物的绕道取食是由生活经验获得的，是一种学习行为，A正确。

B、丙学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最少，所以丙的学习能力最强，B 正确。

C、动物的先天性行为受遗传物质控制，动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的，动物的绕道取食是学习行为，C 错误。

D、动物越高等，学习能力越强，“尝试与错误”的次数越少，D正确。

故选：C。

3．研究动物行为主要方法有观察法和实验法，其最本质的区别是（）A．研究者直接观察被研究的动物B．研究者是否利用显微镜进行观察C．研究者是否对研究的动物施加外界的影响D．以上说法都不正确【答案】C【详解】研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。

观察法就是在自然状态下，实地观察动物的各种行为，并且详细、真实、客观地做好观察记录。

实验法是对发生行为的动物或接受行为的动物，模拟或干扰它们之间使用的信号，然后进一步分析刺激行为发生的主要因素。

第三节社会行为教案一、教学目标（一）知识与技能：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

（二）方发与过程：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。

对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

（三）情感态度价值观：认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。

二、教学重点：1．信息交流的意义。

2．提出问题并进行探究的能力。

三、教学难点：1．提出问题并进行探究的能力。

2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。

四、教学过程教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。

让学生根据资料提出问题、作出假设。

学生提出问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。

培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。

每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。

教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。

小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。

确定记录的方法。

实施方案。

组内的分工与合作可以使学生体会合作与信息交流的意义，同时体会组内成员共同完成的实验要比个人单独完成要好。

在探究的过程中培养学生的分析问题，解决问题的能力。

提示：1．蚂蚁喜欢吃什么？2．怎样饲养蚂蚁？3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？5．能不能用其它的一些物体代替纸片？6．最好将观察过程拍下来。

观察记录，分析得出结论。

实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。

教师也要适时的参与评价。

小组代表发言，其他组同学评价其实验方案的优、缺点，并对提出的问题给予解答。

第三节动物的贮食行为和繁殖行为_高中生物教案第三节动物的贮食行为和繁殖行为教学目标1．使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义：2．通过阅读和讨论，在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上，对第一、二节设计的观察或实验方案进一步进行修改，讨论实施方案，培养学生的实验能力。

3．通过将所学的动物的贮食行为和繁殖行为方面的知识，用于观察或实验设计，使学生注重理论联系实际，学会做事；通过小组合作学习，培养学生团队精神，学会与人合作共事。

重点、难点分析1．本课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念。

上节课学生已经学习了动物的攻击行为和防御行为，这是动物的最基本的生存行为方式，对动物维持个体生存和种族延续是非常重要的，是上节的重点。

本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。

贮食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。

这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。

2．若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。

与上节相同，本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。

若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。

如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。

在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标。

教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义：讲评小组观察计划和实验设计，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，也可以根据今天学习的新课修改本组的观察计划或实验设计，鼓励各小组抓紧时间早日落实计划。

第十六章动物的行为第三节动物行为的研究第1课教学目标：1、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为2、初步学会观察和探究一种小动物的行为.教材分析：本节主要介绍四位科学家研究动物行为的案例，让学生在学习的过程中领悟这些基本研究方法，因此，教师在讲课之前应注意选择合适的导入方式，激起学生的学习兴趣，然后再具体讲解这些研究方法，与学生一起对这些方法进行比较，得出它们的区别和联系，这样既把握了重点又化解了难点，才能达到预期的教学效果。

学情分析：本节的探究活动难度比较大，主要是实验需要的时间比较长，要求学生对实验研究对象既要用观察法又要用实验法，因此，教师应该提前布置实验任务，给学生讲解实验过程中应该怎么去做，该如何分工，观察什么，怎样去观察等问题。

上课的时候让学生展示自己的实验材料，讲解他们的实验结果，然后全班一起进行讨论，归纳、总结他们的收获和感受.教学方法：直观教学法,讨论法,讲授法学法：分组讨论,教学过程：教师活动学生活动1、1复习本章前面两节的内容，然后请学生说明为什么蜜蜂的群体中只有一只蜂王，而蚂蚁中几只蚁后共处一窝却相安无事？科学家怎么知道工蜂、兵蚁不能生育？2板书这一节课题“研究动物行为的案例”，将话题转到四位科学家的研究案例上来。

指导学生阅读相关教材，提出问题：这四位科学家分别用了什么研究方法？3设计表格对四位科学家的情况进行比较：4总结科学家的研究案例，得出研究方法主要有观察法和实验法两种。

让学生根据以上的案例思考分析：这两种研究方法有什么区别和联系？1回忆复习本章前面的内容，根推自己之前对动物行为的学习和生活经验的积累，积极回答老师问题，大胆说出自己的猜测。

2阅读教材上的内容，粗略了解四位科学家的基本情况。

通过阅读，思考后回答四位科学家使用的研究方法：法布尔用观察法，弗里施、廷伯根和劳伦斯都同时使用了观察法和实验法。

3根据教材内容填写老师提供的表格，比较他们的研究方法。

4记录老师对于案例的总结，并牢记研究动物行为的主要方法有观察法和实验法两种。

《动物行为的研究》教案设计
［教学目标］
1．知识目标：知道可以用观察法和实验法来研究动物行为。

2．能力目标：初步学会观察法研究一种常见小动物的行为。

3．情感、态度和价值观：让学生学习、领会科学的研究方法，并将这些方法应用到实践中，初步学会观察研究一种小动物的行为。

［教学重点］研究动物行为的主要方法。

［教学难点］实验法和观察法的区别和联系。

［课时安排］1课时
［教学准备］
教师准备：1.科学家研究动物行为的相关材料。

学生准备：观察蚂蚁的各种行为。

［教学流程］说一说——想一想——看一看——学一学——做一做
［板书设计］
第3节动物行为的研究
一、科学家的研究案例
二、动物行为的研究方法
1、观察法
2、实验法
3、观察法和实验法的区别与联系
三、动物行为研究的意义
活动：探究蚂蚁的行为。

系色的研究。

制作一只仿真黑板书设计：第3节研究动物行为的研究一、观察法二、实验法反馈练习1、研究动物行为的方法主要有和。

动物学家在森林中用摄象机偷拍下鹿群的生活状况，这种研究方法属于；将两只幼兔同另外一窝幼兔放在一起，并在其中一只幼兔的身上预先涂上“新妈妈”的尿，看这只母兔如何识别自己的孩子，这种研究方法属于。

2、实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎样获得对母亲的情感的。

他们选择了六只刚孵化的小鸭，平均分成甲、乙两组。

甲组小鸭刚孵化出来就被从它们的出生地移走，使它们不能见到自己的母亲；乙组小鸭还和它们的母亲在一起。

实验人员给甲组小鸭展示了一个气球，同时放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验人员发现甲组小鸭看到气球能够跟随在气球左右。

请选择（1）甲组小鸭跟随气球走的行为属于（）。

A.先天性行为B.偶然现象C.取食行为D.学习行为（2）乙组小鸭在实验中的作用是（）。

A.实验模型B.对照组C.实验组D.一个变量（3）如果不是把甲组小鸭放在气球周围并放母鸭叫的录音，而是将它们放在一只猫的周围并放母鸭叫的录音，则甲组小鸭可能会（）。

A.它们可能吓唬其他鸭了B.它们将失去繁殖能力C.它们将会发出类似猫的声音D.它们将会认为猫是它们的母亲5分钟检测1、下列研究动物行为的方法中，属于实验法的是（）A.用摄像机拍摄猎豹动物，研究猎豹追击猎物的方法B.用望远镜观察大猩猩的活动C.在大熊猫繁殖基地用闭路电视研究大熊猫的生产过程D.用声波干扰水中活动的海豚，观察到海豚队声波反应敏感2、研究动物行为的方法主要是采取（）A.观察法和文献法B.统计法和推理法B.C.观察法和实验法 D.所有方法综合使用3、在电视节目《动物世界》中，我们看到科学家长时间隐蔽在丛林中用摄像机等工具研究动物行为，这种方法是（）A.示踪法B.实验法C.观察法D.分析法4、廷伯根利用模型研究表明，引起银鸥幼雏啄亲鸟求食行为的是亲鸟的（）A.羽毛的颜色B.身体的形状C.喙上的红斑D.声音5、用观察法对动物行为进行研究，主要是在下列何种状态下进行的（）A.在野外的自然状态下B.在研究者设计的环境下C.在对动物施加外界影响下D.在改变动物生活环境的条件下6、研究动物的行为是，观察法和实验法的共同之处在于都必须（）A.进行观察B.设计实验C.改变动物的生活条件D.在实验室进行。

第三节动物的贮食行为和繁殖行为一、动物的贮食行为动物的生存需要获得足够的食物和能量，因此动物会进行贮食行为，即在食物充足的时期，将多余的食物储存下来，以备不时之需。

1.哺乳动物的贮食行为哺乳动物的贮食行为相对较为简单，因为它们能够通过生育后代，将多余的能量转化为乳汁喂养幼崽。

一些哺乳动物还会通过在体内储存脂肪或在地下挖掘储存食物的洞穴等方式来进行贮食。

2.鸟类的贮食行为鸟类的贮食行为相对较为复杂，因为它们需要进行跨季节的储存。

一些鸟类会在秋季储存足够多的种子和果实，在冬季无法找到足够食物的时候，使用贮存的食物来维持生存。

另外，一些迁徙鸟也会在迁徙过程中进行贮食行为，以保证能量供给。

3.啮齿类动物的贮食行为啮齿类动物的贮食行为相对最为复杂，它们会将食物储存在地下，以免被其他动物抢夺。

一些啮齿类动物会在食物丰富的季节储存足够的食物，在末日之类饥荒时期，使用储存的食物维持生存。

二、动物的繁殖行为动物的繁殖行为是动物种群最为基本的属性之一，而动物的繁殖方式则也影响着它们在自然界中的地位。

以下是常见的动物繁殖方式：1.繁殖期限制繁殖方式繁殖期限制繁殖方式的动物在特定的季节繁殖，例如青蛙、蝉和水生虫类。

这些动物会在特定的季节进入生殖期，并且在该季节完成繁殖行为。

这样的繁殖方式能够确保幼崽在生长环境充足的季节孵化和生长，大大提高了幼崽的存活率。

2.孤独繁殖方式孤独繁殖方式的动物一般独立完成繁殖行为，例如狐狸和无尾熊。

这种繁殖方式使得独立繁殖的动物可以更好地适应环境，而且在饥荒和干旱等条件下，也大大降低了群体死亡率。

3.群体繁殖方式群体繁殖方式的动物会在群体中完成繁殖行为，例如蚂蚁、蜜蜂和海狮。

群体繁殖方式可以加强群体的稳定性和种群的适应性，许多群体繁殖动物的幼崽需要其他群成员的照顾，这种方式也更利于幼崽的生长。

4.协同繁殖方式协同繁殖方式是种群中的成年动物为保护和照顾年幼动物而共同参与繁殖行为的一种方式。

例如海燕和大象。