年月日导学案

三年级数学(年月日)导学案课题：年月日课型新授课年级三年级执教学习目标：1.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月和小月的知识,体会生活中处处有数学。

2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

初步学会判断平年和闰年。

学习重点：认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

学习难点：大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。

预习准备：每小组准备好不同的年历。

学习过程环节学案导案情境导入1、我知道今天是月日,我是通过知道的。

2、你知道下列节日分别是几月几日吗？国庆节元旦节建军节劳动节儿童节妇女节教师节植树节3、北京奥运会是年月日举行的。

4、冬冬满12岁的时候,只过了3个生日,你知道这是为什么吗？生活情境导入,激发学习兴趣。

小黑板出示,指名口答。

板书课题问题探究观察年历,探讨年、月、日的关系。

1、我们小组观察的年份是年。

2、这一年有个月,其中有的月是天,这样的月份共有个月,分别是；有的月是天,这样的月份共有个月,分别是。

3、一年中月份比较特殊,它只有天。

4、通过计算,我知道一年共有天。

指导学法：1、自主学习,教师下组了解学情。

2、合作探究,先整体研究,比较自学中的正误；再引导每组重点研究并汇报相应的问题。

展示交流分组汇报,交流讨论：1、一个月有多少天？不同的月份的天数是怎样的？有没有快速记忆每一个月天数的方法？2、一年有多少天？是如何计算得到的？点拨、归纳：1、口诀及拳头记忆法。

2、判断平年和闰年。

（二月份的故事）3、年月日的关系。

（用板书引导归纳）巩固应用（一）基础题1、比一比,看谁记得牢。

①一年有（）天。

②有31天的月份分别是（）。

③有30天的月份分别是（）。

2、你会对照今年的年历,完成下列习题吗？①一、二、三月一共有（）天。

②六一儿童节是星期（）。

③四月份有（）个星期零（）天。

④2010年的一月一日是星期（）。

3、判断（对的记“”,错的记“”。

认识年、月、日（导学案）一、背景知识在我们日常生活中，时间是非常重要且必不可少的。

时间是用来计算一段事件所经过的时长和次数的单位。

时间的表达方式有很多种，例如：年、月、日、小时、分钟、秒等等。

而本次学习的重点在于认识年、月、日。

二、新知识1. 认识年年是指地球绕太阳一周的时间，通常用来表示时间跨度。

我们通常用公历表示年份，其中公元元年对应西元1年。

公历从公元1年开始，目前已经过了2021年，而接下来的一年，也就是从2022年1月1日开始到2022年12月31日结束，我们将其称为“2022年”。

2. 认识月月是指地球绕太阳一周的时间中，月球绕地球一周的时间。

一年可以分为12个月，每个月的天数不同，一般为28天、30天或31天。

我们通常用月份来表示一个月，例如“1月”，表示公历的1月份。

3. 认识日日是表示一天的时间单位，通常用来表示具体的时间点。

我们通常用“几日”来表示一个日，例如“5日”表示公历的5号。

三、学习任务1.认识年份请同学们快速说出接下来五年的年份（包括今年），并将这些年份写在作业本上。

2.背诵月份请同学们背诵每个月份的名称和天数，并将其写在作业本上。

例如：•1月：31天•2月：28天或29天•3月：31天•4月：30天•5月：31天•6月：30天•7月：31天•8月：31天•9月：30天•10月：31天•11月：30天•12月：31天3.填写日历请同学们从日历中找到2022年5月25日是星期几，并将其填写在作业本上。

4.计算年龄请同学们计算出自己的年龄，并将其写在作业本上。

四、学习总结通过本次的学习，我们学习了时间的重要性，认识了年、月、日，并且学会了如何表示年份、月份和日期。

期望同学们能够熟练掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。

《年、月、日-例1》（导学案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握年、月、日的基本概念，理解它们之间的关系，并能正确运用。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排生活的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念及其关系。

2. 教学难点：闰年、平年的判断，大月、小月的区分。

三、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生思考：“我们知道一天有24小时，那么一个月、一年呢？它们之间有什么关系？”从而引出课题《年、月、日》。

2. 探究新知（1）年、月、日的基本概念引导学生观察年历，了解年、月、日的基本概念。

学生通过观察发现，一年有12个月，一个月有30或31天，闰年的二月有29天。

（2）年、月、日之间的关系引导学生讨论年、月、日之间的关系，总结出：一年有12个月，分为7个大月和4个小月，大月每月31天，小月每月30天，闰年的二月有29天。

（3）闰年、平年的判断通过小组合作，引导学生探究闰年、平年的判断方法。

学生通过观察年历，发现闰年是每4年出现一次，但每100年不闰，每400年再闰。

总结出判断闰年的方法：能被4整除但不能被100整除的年份为闰年，或者能被400整除的年份也为闰年。

3. 巩固练习设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

如：判断下列年份是否为闰年？2012年、1900年、2000年、2008年。

4. 总结提升引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的基本概念及其关系，以及闰年、平年的判断方法。

强调珍惜时间、合理安排生活的重要性。

四、课后作业1. 判断下列年份是否为闰年？1996年、2004年、2100年、2200年。

2. 填空题：一年有（）个月，分为（）个大月和（）个小月。

五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论，使学生掌握了年、月、日的基本概念及其关系，并能正确运用。

课题《年、月、日》学习目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2.知道1,3,5,7,8,10,12月是大月，4,6,9，11月是小月。

3.了解平年和闰年。

教学重、难点：掌握有关年月日的知识.难点：记住各月的天数，掌握闰年的判断方法。

落实目标：学前准备:（3分）1.说一说：关于年月日你知道些什么？今天是年月日；一年有个月；一年有天。

我还知道：。

问题一：认识大月、小月。

（12分）（1）观察下面两年的日历，把它们各月的天数分别填入下表，再计算、交流。

（自学）(3分）（2）通过填表和交流，从每月的天数中，你发现了什么？（对学并展示）（3分）(各组2号汇报）（3）你怎样记住这些月份的天数？给同学们说一说你的办法。

（群学）（3分）(各组1号汇报）（4）我出生在月份，是（填大月或小月）。

（各组4号汇报）（3分）问题二：、认识平年、闰年（15分）。

（1）2月比较特殊，下面我们就通过填写下表来研究它。

（2分）（2）从上表中可以看出：2月份有天的年份多，有天的年份少。

（对学）（2分）（3）从中发现了：。

（群学）（3分）(各组1号汇报）（4）你知道是什么原因吗？请看第71页下面的“你知道吗”。

通过阅读你学到了什么？。

（群学）（3分）（5）2008年中国成功举办北京奥运会，这一年是年(填平年或闰年)；今年是2010年是年(填平年或闰年)。

（自学）（6）计算闰年的办法：一、二、（群学并展示）（各组2号汇报)巩固拓展延伸：(10分）1、我出生在年，是闰年吗？。

我是18岁那一年是闰年吗？。

2、说说下列哪些年份是闰年，是闰年则打“√”。

1949年（） 1976年（） 1985年（） 1992年（）2024年（）3、平年一年有天，闰年一年有天。

4、一年有四个季度，每3个月是1个季度。

（1） 1月、2月、3月是第一季度；是第二季度；是第三季度；是第四季度；（2）第一季度有天（或天），第二季度有天，第三季度有天，第四季度有天5、小红今年11岁，却只过了2个生日，为什么?6、小红的爸爸去外地连续出差2个月，它们都是大月。

2022-2023学年三年级下学期数学《年月日》（导学案）一、本课教学目标1.理解计算数学表达式的意义和方法；2.掌握二位数和三位数的加减法；3.通过练习，提高口算能力。

二、教学重点难点1. 教学重点1.二位数和三位数的加减法运算；2.计算数学表达式的方法；3.初步理解“进位”和“借位”的概念。

2. 教学难点1.初步理解“进位”和“借位”的概念；2.计算复杂的数学表达式。

三、课前准备1.讲台黑板、粉笔和擦子；2.学生用的笔、橡皮和练习纸。

四、教学方法本课采用讲授、演示、练习和互动等多种教学方法，注重理论联系实际，注重启发式教学，帮助学生理解和掌握数学知识。

五、教学内容及步骤Step 1 自主探究让学生回顾掌握的数学知识，然后教师提问：1.两位数和三位数的加减法运算的步骤是什么？2.如何计算复杂数学表达式？3.什么是“进位”和“借位”，它们的作用是什么？让学生在小组内商讨，然后逐个回答问题，教师进行点拨和引导。

Step 2 观察演示教师在黑板上演示二位数和三位数的加减法运算，并解释每一步的含义和方法，引导学生理解和掌握。

Step 3 认真练习学生结合教师的演示，在课堂上认真练习，直至掌握。

Step 4 互动交流学生进行互动交流，由学生互相交换作业答案，检查所做练习是否正确，并互相指导和帮助。

Step 5 课堂总结教师进行课堂总结，回顾本节课所学的知识点，强调重点难点，查漏补缺，巩固所学内容。

六、课后作业1.家庭作业：完成练习册上指定的数学练习；2.课外拓展：查阅有关数学知识的书籍，扩展更多数学知识。

七、教学反思本节课的教学方法和步骤都较为合理和科学，学生积极参与，充分掌握了二位数和三位数的加减法，初步了解了计算数学表达式的方法和“进位”、“借位”的概念，达到了预期的教学目标。

需要改进的地方是，本节课没有涉及到数学游戏和实例演练等形式，可以在今后的教学中加以补充。

第一课时《年、月、日的认识》导学案____ 年级 _____班姓名：________温馨寄语：时间是世上最宝贵的财富。

学习目标：1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。

2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。

学习重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

学习难点：大月、小月的记忆判断方法。

学习流程:一、小组合作探究1、拿出自己准备的年历，仔细观察年历，在小组内说说你发现了哪些有关年月日的知识？2、小组长负责把你们的发现及时记录下来，准备汇报。

我研究的是_______年根据每月天数的不同，对十二个月进行分类是31天的月份有（），共（）个月；是30天的月份有（），共（）个月。

我们把有31天的月份起个名字做叫（）月，有30天的月份起个名字叫做（）月。

（）月比较特殊，只有（）天。

2、你能快速记住各月的天数吗？有什么办法呢？3、同桌合作算一算全年有多少天二、展示汇报三、达标检测：1、观察今年的年历填空。

（1）、一、二、三月一共有（）天。

（2）、六一儿童节是星期（）。

（3）、四月份有（）个星期零（）天。

2、我是聪明的小法官。

（1）、每年都有365天。

（）（2）、一年中有7个大月，4个小月。

（）（3）、小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。

”（）（4）、二月份只有28天。

（）（5）、4月和5月一共有61天。

（）3、拓展练习（1）、小强满12岁的时候，只过了3个生日。

猜一猜他是哪一天生的？（）（2）、一批牛奶的生产日期是：2011年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？（）月（3）、姥姥在舅舅家已经连续住了两个月，姥姥在舅舅家住了多少天呢？最多（）最少（）四、课堂总结、反思这节课你有什么收获？还有什么疑问？你在哪方面做得好？在哪方面还有不足呢？。

《年月日》导学案学习目标1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，建立较长时间的概念。

2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、在经历探索年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

4、培养初步的合作意识，以及探究与搜集处理信息的能力。

学习重点认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。

学习难点掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。

一、自主学习，探究新知（一）学前准备1、仔细观察课本46页，你知道这些事都发生在几月几日吗？（1）_______年10月1日，中华人民共和国成立了。

（2）_______年7月13日，北京申奥成功。

（3）＿月＿日是植树节。

（4）＿月＿日是儿童节。

2、你们还知道哪些有意义的日子呢？________________________________________________（二）认识年、月、日观察不同年份的年历，把它们各月的天数分别填入下表，并回答问题。

（1）一年有（）个月。

（2）哪几个月有31天？_______________________________________________（3）哪几个月有30天？_______________________________________________（4）二月有多少天？_______________________________________________（5）一年有多少天？______________________________________________（6）你是怎样计算的？____________________________________________________________________________________________（三）巧记大月、小月的方法。

阅读48页，说一说怎样巧记每个月的天数？（四）认识平年和闰年1、学习49页例2认识平年和闰年。

《年月日》导学案一、教学分析：〔一〕教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒〞，并已经在实际生活中积累了“年、月、日〞感性经验的根底上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。

因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。

让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。

〔二〕学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。

〔三〕教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

建立年、月、日的时间观念。

教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。

二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作〞的能力。

开展学生认真观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。

三、教学过程：〔一〕、创境激趣。

年、月、日〔二〕、交流展示。

活动一：观察年历，答复以下问题。

为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。

然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并答复以下问题。

如：“一年有几个月？〞“每个月的天数一样吗？〞等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。

①一年都有12个月。

1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。

我们把每月3 1天的月份叫大月。

②4、6、9、11每个月有30天。

我们把每月30天的月份叫小月。

③2月有时28天，有时29天。

“年、月、日”导学案年级：三年级科目：数学课型：新知探究课主备人：【学习目标】1.我能认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住每个月各有多少天。

2.我能通过认真观察、自主探索、合作交流等数学活动掌握年、月、日的有关知识。

3.我有信心学会本节所学内容，我一定能够获得成功。

【学习重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

【学习难点】记住各月的天数。

【学习流程】一.自主学习：认真阅读课本第47页内容，仔细观察2003年的年历，试着回答下列问题：1.一年有几个月？（在年历上数一数）2.哪几个月是31天？哪几个月是30天？（在年历上找一找）3.二月有多少天？4.一年有多少天？（认真算一算）二.合作交流：1.在小组内交流“自主学习”的收获。

先对子交流，再小组交流。

2.小组长认真记录本组存在的问题，组织成员讨论。

三.展示提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正，做出客观评价。

四.找一找、圈一圈（1）请大家在2003年的年历上找出自己的生日用蓝色笔圈出来然后和同桌说一说。

（2）请大家在2003年的年历上找出父母的生日用红色笔圈出来然后和同桌说一说。

五.课堂检测(智多星闯关)第一关：回答下列各题(1) 一年有（）个大月，（）个小月。

(2) 5月1日的前一天是（）月（）日。

(3) 8月30日的后一天是（）月（）日。

(4) 四月份有（）个星期零（）天。

(5) 今年小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份，是（）月和（）月。

第二关：下面的说法对吗？为什么？（1）4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。

（）（2）凡单月的月份都是大月。

（）（3）今天是5月30日，明天是六一儿童节。

（）（4）7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。

（）（5）36个月就是3年零6个月。

（）六.课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有那些方面需要进一步努力？总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）七.课后反思：。

《年、月、日》（导学案）-三年级下册数学青岛版教学目标1.能够辨认日历中的年、月、日。

2.能够用“年月日”表达日期。

3.能够运用所学知识写出指定日期。

4.能够对日常生活中的日期有一定的认识和应用。

教学重点1.能够正确读写日期。

2.能够用“年月日”表达日期。

教学难点1.学生能够灵活运用所学知识写出指定日期。

2.学生能够对日常生活中的日期有一定的认识和应用。

教学内容1. 日期的辨认学生通过观察、讨论、认真聆听教师的讲解和操作，理解并学会年、月、日的辨认。

2. 日期的表达学生通过教师的讲解和讨论，理解“年月日”的表达方式，并用所学知识写出指定日期。

3. 日常生活中的日期应用学生通过教师引导，自己寻找生活中的日期应用，认识到日期在日常生活中的重要性。

教学方法1.观察法：通过观察日历、时钟等物品，理解年、月、日的含义。

2.讨论法：通过班级讨论交流，提高学生对日期的认识。

3.操作法：通过教师的操作演示，让学生强化对日期的理解和记忆。

4.实践法：通过引导学生寻找日常生活中的日期应用，让学生了解日期在生活中的重要性。

教学步骤步骤一：引入1.给学生出示日历、时钟等物品，引导学生谈谈对日期的认识。

2.通过引导学生倒数和数数来认识数字的排列和组合，为后面的学习做好铺垫。

步骤二：辨认年、月、日1.通过教师的讲解和讨论，让学生理解年、月、日的含义。

2.给学生出示日历，让学生自己找到年、月、日，并做出相应的指认。

步骤三：日历的表达方式1.教师带领学生一起朗读日期，并教学生如何用“年月日”表达日期。

2.给学生出示一些日期，让学生根据所学知识用“年月日”表达出来。

步骤四：生活中的日期应用1.引导学生找出日历、时钟等物品，并了解日期在生活中的应用。

2.引导学生寻找更多的日期应用，共同建立日常生活中重视日期的观念。

步骤五：巩固练习1.教师出示各种日期，让学生根据所学知识写出指定日期。

2.分组进行小组竞赛，巩固所学知识。

教学评价通过教学，期望学生能够： 1. 理解年、月、日的含义。

三年级下册《年、月、日》导学案三年级下册《年、月、日》导学案编写意图（1）首先指出“年、月、日是常用的时间单位。

”点明了新知的性质，也告知学生本单元知识是“时、分、秒”知识的延续，便于学生从系统的角度审视和学习新知。

（2）呈现了一张2011年的完整年历，便于学生从整体上了解和把握年、月、日的含义及其关系。

例如，“一年里有12个月”“每月的天数差不多”等。

（3）年历上标注了一些特别的日子，如劳动节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节等，让学生发现，以便让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激起他们进一步学习的愿望。

在让学生描述年历上的特别日子时，除了会说到“几月几日”外，还会说到每年的这一天都是这个节日，初步体会“年月日”的周期性。

（4）通过提问“你还经历了哪些特别的日子？”进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。

教学建议（1）激活学生已有经验，激发学习的兴趣。

对于年、月、日知识，学生不是一张白纸，他们在生活中已经有一些初步体验。

教学时，可以让学生说说年历上已经标注的特别的日子，说说自己还经历过哪些特别的日子，同时对照年历，圈圈画画他们所说的日子。

充分激活学生已有的关于年、月、日的生活经验，为探究新知作好准备。

同时，使学生对年、月、日的总体感知更加清晰，激发起学习的兴趣。

（2）要精心准备学习材料。

本单元内容的学习，应以学生对大量年历的观察、分析为主。

为便于比较和观察，发现年历上所呈现的信息的异同，需要提供大量不同年份的年历。

可在课前帮学生打印好，或让学生自己搜集。

课堂上，要确保每位（或每桌）学生都有。

编写意图（1）例1开门见山提出：关于年、月、日，你知道些什么？让学生展现已知，暴露未知，点明学习的方向，便于教师把握教学的起点。

（2）出示2012年的年历，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。

教材还要求学生找一些其他年份的年历进行观察，以便验证所得到的规律。