上好每一堂课之我见
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语文课堂教学之我见我从事语文教学已经有些年头了,其中所经历的新课改,高效课堂等教学改革,感触很深的是:语文教学有其特殊性,他是融工具性和人文性于一体,目的性很强,学以致用。
在短短几十分钟的课堂教学中,既要以新课改的理念为指挥部,又要让学生真正做到学有所成。
新课程理念指出:在语文教学中,应以人为本,尊重学生的人格和素养;注重课堂教学的有效性,讲求学生的良性的可持续性发展,不同层次的学生在原有基础上有所发展。
在语文教学中,注重人文性与工具性的统一,三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的有机统一,正确把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,建设开放而有活力的语文课堂。
我认为,在新课程理念指导下,我们的语文课堂教学应该从以下几个方面着手:一、转变观念,构建新型的师生关系古语云:“亲其师而信其道。
”即学生对教师有了好感、信任后,才愿意与教师亲近、交流。
我们教师应转变观念,不能再以教育者自居,要树立一种教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色观念,走进学生中去,与学生交流,拉近彼此的心理距离,加强沟通,做学生的良师益友。
这样学生才会对老师没有畏惧感和生疏感,面对教师的教学时才会没有心理障碍,我们的课堂教学才能达成师生间的双边互动,教学任务才能顺利完成。
二、激发学生学习兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。
教师应努力激发学生的学习兴趣,使他们产生一种强烈的求知欲,让学生享受到学习的乐趣,在快乐中学习,这样才能提高课堂教学的效果。
比如在我教《看云识天气时》,提前让学生观察天空中云的变化和天气的关系,并辅之以相片或者图片为证。
学生收集资料的兴趣空前高涨,观察,找资料,拍照,整理等,忙得不亦乐乎。
课前充分的准备及高昂的兴趣,让这堂语文课不仅生动,活泼,很富有个性,而且学生在最短的时间里掌握了说明文的知识。
新课标课堂教学之我见随着新课程改革的进一步的深入,我们的课堂教学面临许多挑战.“教学永远是一门遗憾的艺术”。
任何一堂课,当我们课后反思的时候,总觉得有一些不足和遗憾。
而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中,得到提升。
为此,在课堂教学中更应加强以下几方面:1.“面向全体学生、面向学生的每一个方面”,这是优质课堂教学首先必须遵循的原则。
教师要把课堂变成“传道授业”的主阵地,尊重学生,平等待人,充分调动每一个学生的主观能动性,在教师这个“导演”的编导下,让每一个学生都能动手做、动眼看、动脑思、动口议、动耳听、动笔写,使每一个学生在知、情、意、行等各方面都得到生动的发展,这样的课堂,才是高效的。
2.教师要能创造出一种活跃的、合情合理的课堂教学气氛。
在人格上,教师与学生是平等关系,但是在课堂教学中,老师应把握好施教的度:要能及时地把相关的基础知识传授给学生,并能通过适当的例析、练习,巩固好新知识,形成一定的技能,解答一些简单的实际问题,达到学以致用的目的,那么,教师就应发挥好学生的主体作用,提高其主体意识,尽力营造出民主、平等、和谐的课堂教学氛围,促进师生之间的互动,分享彼此间的知识见解,交流彼此间的情感,发挥教师的主导作用,让学生成为课堂学习的主人。
3.须尽力培养学生学习的兴趣。
古语说得好:“思想走在行动之前,兴趣是行动的动力。
”因此,兴趣是最好的引导者。
新课标语文教材,每章节编排的内容较多,形式多样化,图文并茂:除了基础知识的内容外,还增编了如“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目,结合基础知识的传授,让学生感受到枯燥的语文知识的学习生动有趣,具有较强的现实性、直观性、启发性、可接受性。
因此,教学中应注重让学生“多动”动口、动手、动脑,调动其学习积极性、主动性,从内心激发其学习兴趣,提高其思维能力,让新学到的知识不再机械、呆板,真正做到教学后学生有一定的创新思维能力,在解答简单的实际问题时,不再茫然不知所措,能够得心应手,最终顺利地完成课堂的教学目标和任务。
上好小学数学复习课之我见复习课是学校课堂中最主要的课类之一,在小学数学课程中有着关键的地位,同时也是培养学生学习成绩的重要环节。
在小学数学复习课程中要不断的发掘学生的潜能,着重训练学生的数学能力,并最终使得小学数学复习课程最终走向实效。
复习课讲的好不好,影响着授课品质是否提升,学员专业知识文化综合能力是否提升。
但是目前往往有这样现状:在课堂教学中,往往过于注重对疏通知识点和内容的记忆方法的练习掌握,而忽略对总结知识点的思维方式与技巧的训练;有的教职工在上复习课时,就翻过来练习,翻过去再练习,实际上就是为了练习而练习;有的教职工则常常他们的主体能力很强,他们过度起了主导作用,在上课时没有老师与学生的交流、同学与同学的交流、学生与课本之间的交流,让他们一直处在很被动的状态,他们的教学积极性也充分调动不起来,主体作用得不到发挥。
关于难上复习课的教师中许多教师也存在问题,复习课确实很难以上,它既不象重新讲课一样让我们感到很有"新奇感",也不象别的课程一样有章可循。
请问,怎样才能够上好数学复习课啊?下面就谈谈我的几点意见:一、明确目标,有的放矢一堂复习课程都需要老师有清楚明晰的教育目标,才能够掌握好教学复习的主攻重点。
而所说的教育目标清楚不仅仅包含了课堂教学应该准确全面,适应课程标准的特点,适应课程的内涵与特色,适应学生身体发展的规律,贴近学生的生活实践。
还包括了老师们都应该对每节课程所要实现的教育目标,有着一致的清楚了解。
俗话说教育目标清楚,是靠老师的合力去完成的教育任务。
对于任务不但老师一定要清楚,同时还要将老师任务转化为学生的学习任务,让他们在老师的引导下,为实现目标而调节好自身的教学活动。
老师的心都往实现目标上想,劲儿都往达到目标上使。
只有学生教师双方都清楚,能够互相配合,一起指出所要实现的目标,才能真正充分调动了孩子们复课的主动性和积极性,从而进一步提高了效果。
所以我们在上课之前,就应该先要有具体的目标。
新课改理念下如何上好初中历史课之我见【摘要】历史课堂教学中选择恰当的教学方法,是提高课堂教学有效性的重要条件。
那么,在具体实施初中历史新课程中,怎样的教学设计既体现新课改理念,又能凸显课堂教学的有效性呢?①在备课时,严格执行课标;②整合挖掘课程资源,设计出创新教学内容。
【关键词】新课改理念初中历史课有效性课改重在实施,实施的主要环节就是教学,课堂教学是课改实践的主要场地。
因此,必须认真上好每一堂课。
那么,在具体实施初中历史新课程中,怎样的教学设计既体现新课改理念,又能凸显课堂教学的有效性呢?1.在备课时,严格执行课标课标是编写教科书的主要依据,是传授历史知识和培养能力的依据,是考核学、评估教学成果的重要依据,对于老师有一定约束力,是否认真领会课标精神,贯彻新课改理念,则是衡量一节课的标准。
课标是通过具体的教学目标来实现的,教学目标即“三维”目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
我们要在认真学习、领会课标的基础上,制定出三维目标。
在每一课的具体设计时,可以分别制定和呈现,但在具体实施教学时,要注意三维目标是不能截然分开的,要把三维目标统筹考虑,融为一体。
他们并非是简单的并列关系,而是彼此渗透、相互融合、统一的,事实上,一个好的学习活动,完全可以融合全部的三个目标。
在备课时,我们心中要时刻有课标意识,严格执行课标,不断钻研,理解课标,在教学中细化课标。
不能照搬教参的现成设计,而是要根据自己对课标的理解、对教材的钻研、对学情的了解,细化课标,使之更具体化和更易操作,同时也保证课标得到全面的落实。
2.整合挖掘课程资源,设计出创新教学内容课标指出,“凡对于实现课标有利的因素都是课程资源。
”课程资源并不是新名词,它就存在与我们平时的教学和生活中,在过去和现在的教学中,很多教师已经自觉或不自觉地利用各种类型的课程资源。
课程资源包括:传统的教材、教学设备、图书资料、现代的网络和新的科技成果。
在新课程的教学实践中,课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的必要条件,在教学设计中同样要体现开发和发掘课程资源并落实到教学中。
提高中学语文课堂教学质量之我见摘要:随着中学教育改革的不断深入,对语文学科的重要性也越显突出。
因此,怎样提高语文课堂教学质量,提高学生语文的应用水平,已成为语文老师所关心的问题。
该文就如何提高语文课堂教学质量,提出几点建议。
关键词:中学;语文;教学;措施中图分类号: g633.3 文献标识码: a 文章编号: 1009-8631(2013)01-0127-01一、认真备课,因材施教现在的初中语文教材,是以单元为单位进行编排的。
每个单元五篇文章。
单元前都有”单元提示”。
明确提出了单元教学目标及要求,这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。
依据这个总目标、总要求,在熟悉单元每篇文章内容的基础上,围绕总目标、总要求,确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。
做到中心明确,重点突出。
在此基础上写好教案。
认真备好每节课是上好每一节课的关键。
备课质量如何,某种程度上决定着一堂课的教学效果。
因此,认真备课是上好每一节课的前提。
二、学生预习,强化训练上新课前,教师有意识地指导学生预习,在学生预习的基础上,然后讲授新课,可以节省课堂大量时间,增加课堂教学容量,扩大学生接收信息的总量,从而提高语文课堂教学效率。
课前预习,一是要提出明确要求。
比如:在阅读时圈点字词,划出重点语句,最好做点旁批,概括文章内容,体会文章内容所表达的作者的感情,试看解答书后训练题,提出疑难问题等等。
课前预习最好以作业形式布置给学生,使预习要求明确化、具体化。
二是要督促检查。
学生是否按要求真的预习了,预习得怎么样,要有布置,有检查,决不能流于形式。
通过检查,了解情况,心中有数,养成学生课前预习、自觉学习的良好习惯。
强化训练。
首先着重训练学生的阅读、背诵、写作能力。
语文的实用性在于它的实践性。
即学生在真实的语言环境中,通过自身的语文读写记忆活动发展提高读写能力。
指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌名联警句以及一些精彩片段,进行赏析、反复吟诵,用心体会,使学生真切地感受语言的美感,进而提高阅读能力。
上好每一堂课之我见
东风中学小学二部史卉
一、教学的指导思想
1、在思想上要重视课堂教学的重要意义。
课堂是教师教书育人的主战场,教师的一举一动,都会对学生起着潜移默化的作用。
通过教学,除传授知识培养能力外,可对学生进行辩证唯物思维的灌输和严谨科学方法的熏陶;可引导学生树立勤奋学习,认真工作的作风;是培养学生成才的重要途径。
2、教学要注意体现现代教育的观念。
以往的传统教育,大多重知识传授,轻能力培养;重基本训练,轻开拓创新;重划一要求,轻因材施教;重理论运算,轻实践案例分析;总是期望学生能“一次成才”,而忽视现在已是“终生教育”。
如今,科学突飞猛进,技术日新月异,知识陈旧迅速。
因此,现代教育更重视素质的培养,能力的造就和创新精神的发扬。
因此,教学时,除了系统的阐述知识,为学生打好基础外,更要注意学生的自学能力、分析能力、实践能力、综合应用能力和创新能力的培养。
3、下苦功打好本课程的技术基础。
(1)熟记本课程的主要内容,上课不看讲稿;若上课的内容都记不住,怎能讲得生动。
(2)重新学习涉及本课程的各技术基础课程;上课不应有概念性的错误和不科学的论述。
(3)针对不同的教材,找出异同点;以把握教学内容的深浅与范围。
(4)通过其他途径了解本学科当今的发展趋势,给学生指出努力的方向。
4、做教材的主人。
要从总的培养目标出发,去审视所需的基础与专业知识,过时的用不上的,坚决删去。
对教材内容,要削枝强干,内容要简明,主线要清晰,重点要突出。
要明确全书、各章、各节应知、应会的要求和重点。
要淡化和避开次要的和难懂的,以使学生能集中精力,把主干内容掌握好,并能综合应用。
5、注意科学方法的传授。
教学要注意方法论的阐述,讲清分析思路,即分析的依据和目标,分析方法,分析的结论,结论的物理含义与它的实际应用。
要注意物理概念、物理过程和数学表达式的物理含义的阐述。
二、怎样备好课
1、仔细(逐字、逐句)地钻研课文,列写摘记。
2、对每一个知识点,寻找2~3个应用实例,从中选取1~2个较简明、较典型的实例。
3、在摘记与应用实例的基础上,理清主线,勾出重点。
按照引入、正面阐述、反证与推敲、结论及其应用的次序,列出主题讲授提纲。
4、在讲授提纲的基础上,安排版书的内容,书写的位置,采用的色笔,那些加着重号。
哪些板书先擦,那些保留等等,板书的量要适中,层次要分明,便于学生记录,这一切都要精心设计。
5、明确在该堂授课中,要贯彻哪些科学方法,哪些学习方法。
6、要充分应用先进的教学工具,如多媒体、投影仪、幻灯片以及教学电影等。
对图表,至少要画个挂图。
7、在上课前一天晚上,再对讲授过程重复记忆一遍;在上课前半小时,再复看一遍。
力求心中做到顺理成章。
三、怎么样上好课
1、课堂整理。
教师要衣着大方、整洁,精神饱满,面对学生,审视学生出席状况(学生起立为好),询问出席人数,对迟到者,必须询训,对旷课者,必须追查处理。
切不可视而不见,听之任之。
2、回顾旧课。
可由教师以小结形式回顾旧课(5分钟左右,不宜过长)。
也可用小测验形式总结旧课(5-10分钟),到时仅收前10名,以鼓励学生竞答。
3、引入新主题。
在回顾旧课的基础上,承上启下,引入新的主题。
4、切入主题。
兴趣是最好的老师。
阐述主题一定要条理清楚,由浅入深,由表入里,层层剖析。
可先化整为零,搞清单元;然后集零为整,综观全局。
务求层次分明,以
吸引学生跟随你的分析,去思考、去探索;最后得出结论。
5、阐述结论的物理含义与实际应用。
结论(包括数学表达式)得出后,就要去分析它的物理含义。
指出用在哪里,怎样应用。
6、举例示范。
举例是教师运用已学理论知识,解决实际问题的一种示范。
要告诉学生,从哪里着手,怎样思考,怎样运用,运用中要注意哪些问题,那里最容易出错等等。
教师举例示范要规范,书写端正,列式严格平整,切不可马马虎虎。
7、反证与推敲。
在学生对正面的阐述已初步掌握以后,则进一步从对立面去进行反证。
这样可加深学生理解,为什么是这样,而不是那样的。
8、归纳总结。
经过上面正反两个方面阐述以后,要进行归纳总结。
进一步明确分析的思路与相关结论,指出要“记住什么”,“忘记什么”。
9、指导学习方法。
告诉学生怎样去阅读教材,教材上那些论述是重要的,应用红笔勾出的。
告诉学生怎样去找参考资料,怎样去翻阅相关图书和杂志。
要告诉学生怎样翻书,听课、笔记、钻研、作业、应用、创新。
要教会学生怎样去思考,怎样去学习。
要告诉学生哪些是重点,哪些是次要的。
10、布置作业
作业是巩固与检验所学理论知识的重要手段,是培养学生自学、分析、实践和综合应用能力不可或缺的重要方面,也锻炼学生意志,毅力、养成严谨的科学态度,认真工作习惯的一种必经的磨炼,要使学生充分重视,严肃认真地对待,坚决杜绝抄袭。
作业的量要适中,题型要典型。