浅析高校教师如何上好一堂课
在课堂教学中，教师上课容易，但上好一堂高质量的课不易。如何上好一堂课提高课堂教学效果。为此，本文就这一问题展开探讨。
标签：教学“内功” 激情驾驭互动质量
高校课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。高校教师上课不难，但是上好一堂课不易，每个教师都会有自己的经验体会，下面笔者结合多年的教学实践经验谈谈如何上好一堂课。
1 下功夫练好教学“内功”，做好课前准备工作
1.1 下功夫全身心投入备课中
俗话说“台上十分钟，台下十年功”，作为教师登讲台讲课，想上好一堂高质量的课。首先应下功夫备好课，不惜时间，精力。反复推敲要讲授的内容。不带着不懂得问题进课堂，不带着不成熟的见解进课堂。时刻注意不误人子弟，不能欺骗糊弄学生。
1.2 深入理解教学大纲，更要切实了解学生，因材施教，注重能力培养
高校教学应结合学生实际情况，因材施教，允许在教学大纲范围内变通，原则是不降低不拔高。以大纲为基础。教学内容必须是大纲要求必讲的，不能依据教师的好恶兴趣来决定取舍，尤其不能避生就熟。能力培养应当贯穿与教学工作的全过程。能力培养主要是学风，方法和技能训练。尤其是实践技能训练。
1.3 吃透教材，广收博采，精选讲课内容
对教授的教材要读懂读通，真正领会意图和思路。分析重点和难点，对照大纲要求，联系学生实际情况，汲取教材精华形成讲授体系，争取做到复杂问题简单化，简单问题通俗化。尽量多看不同类型的参考书，拓展知识的深度和广度。重点精读与一般浏览相结合。注意知识积累，广收博采，开阔视野。根据听课对象来精选讲课内容，摘取精华部分，反复提炼内容使之最大限度地满足学生的需求。
1.4 组织好教案，写好教案讲解流程并背熟
教案讲解流程要实用性，不搞花架子。一份好的讲稿既体现大纲要求又能反映教师本人的教学风格。教学内容分量适中，教法说明和板书设计一目了然，难点重点突出。为了在课堂达到最佳教学效果，教师必须熟记讲课内容。背熟指教师熟记讲课思路和教法，同时要注意讲课的开篇，结语，中间的衔接过渡，精辟论述等要点的准确流畅的表述。
1.5 充分发挥多媒体课件的作用
高校教师要积极采用现代化的教学手段，使单一教学形式变得丰富多彩，增加学习的趣味性，激发学生学习的兴趣，极大地调动学生学习的积极性，强化感性认识，加深对所学知识的理解。
2 满怀信心，激情上讲台
2.1 建立良好的第一印象，创造活泼的课堂气氛
良好的开端就是成功的一半。教师要特别注意走上讲台的第一印象。得体的着装，微笑的表情给学生亲切感，最主要的是用简练明确的语言，铿锵有力的声调，迅速把学生的注意力吸引过来。这就是组织教学最关键的开始。教学过程中要充分尊重学生，让学生在课堂敢说话，敢于发表自己的见解，创造轻松活泼的课堂氛围。
2.2 温故知新，复习旧课
讲授新课前复习旧课尤为重要。必要的重复可使新旧连接，加强知识的系统性。复习旧课要有针对性和必要性。一是本次课所需的基础知识回顾，二是上节课留下的问题且与本节课相关的内容。
2.3 发挥教师的课堂驾驭力，构建互动的教学关系
课堂驾驭能力是一名教师综合素质的反应，驾驭就是主导，掌控全局。教师授课应按教案脱稿讲课，语言生动流畅吸引学生。但要注意不宜任意发挥。天马行空易讲授失控。讲课的魅力在于概念准确，条理清楚，语言流畅，善于理论联系实际。课堂上要充分发挥学生参与的积极性。允许学生提出异议来讨论，构建互动的师生关系教学关系。
2.4 要提倡科学的教学方法
上好一堂课关键是要有科学的教学方法，要提倡创新教学，即讲授与启发引导相结合，引导学生动手动脑，提高学生实践能力，解决问题的能力。著名教育大师陶行知认为生活即教育，社会即学校，教学做合一。反对“读死书，读书死，舍书本外无教育”。提倡活泼的实践教育。很值得我们高校教师学习和借鉴。
2.5 语言和板书
高校教师讲课要正确运用专业术语，讲究语法修辞，吐字清楚，语言简练中肯，不能多句话阐述不清一个问题，对于重点难点内容可以重述，坚决不用方言土语，不带“口头禅”。板书要清楚美观，布局合理。要防止口误和笔误，杜绝错别字和不规范汉字。
一个教师可以教一生书，一堂课或一门课讲不好，还有下次讲好的机会，但是对于听课的学生来说一生可能就一次听这门课的机会，如果教师的失误或责任让学生报憾离校走向社会，他们的损失是难以弥补的，另外对该教师的业务素质乃至对该校的教学水平的恶劣影响更加深远。因此，为了对学生负责，对学校教育事业负责，教师必须不断提升业务素质，要有高度的责任心事业心，力争上好每一堂课。真正提升教学质量。
