YOUNG 青年与社会2012.VOL.61.NO.02高等论坛一、包豪斯的教育启示“包豪斯”原是1919年在德国威玛成立的一所工艺美术学校的名称，“包豪斯”学校注重基础课的理论与实践并举，通过一系列理性、严格的视觉训练程序，对学生进行“洗脑”，重塑他们观察世界的崭新方式。
包豪斯认为艺术是教不会的，而手工技巧是能教得会的，所以在包豪斯学校里不分教师和学生，只有大师、熟练工人，学生们在前辈的指导下，在实干的过程中去学习。
这种教学方式在当时传统的学院派看来是十分另类的，但它后来却几乎成为全世界现代艺术和设计教学的通用模式。
二、工作室制教学模式的概念德国包豪斯的作坊的形式其实就是我们现在的设计工作室形式的雏型，现在国内很多高校的设计专业都开始尝试用这种模式组织教学。
所谓设计工作室就是由相近专业或共同爱好专家、教授为核心、3-4教师成员组成学科团队，以某个学科专业的研究方向为基础，根据教师研究专业方向不同来组织教学、科研和生产工作。
这种工作室既具备企业或设计公司的基本特征，又是一个教育的场所，是设计教育的一种形式，肩负着人才培养的责任。
设计工作室在完成正常的教学任务的同时，还为研究和实践服务，研究为教学和实践提供理论指导，实践为教学和研究提供验证，同时还提供可能的经济支持。
通过设计工作室这个特殊的教学场地，不但使学生在技术上掌握各种生产技术、技能，提高学生的实际动手能力，而且使教学的成果直接以产品的方式展现，作品的展示取得与企业生产的订单，通过社会这个渠道使教学的成果产生经济效益，为教育的经费的投入作补充。
由于设计工作室通常是由一批共同爱好的成员组成，比起一些行业公司的相关部门更专业，而且都是志同道合的朋友一起工作，相互的适应时间要少得多，更有助于沟通与协作。
三、动漫专业教学模式改革与实践动画创作是属创意设计类范畴，用设计工作室制教学模式应该是当前形式下最适合的一种教学模式。
通过设计工作室引入“生产流程”概念，模拟企业生产，通过设计工作室这个特定窗口与社会接轨，对外承揽业务，利用与企业合作的机会，给学生一个学习技术、实践演练和展示才能的平台，让学生了解社会的需求，培养学生的适应能力，实际动手能力，创新能力，这种“教学与生产结合，理论与实践融通，创业与就业技能训练并重”的思想，才是真正体现以就业、创业为导向，培养高素质、高技能教育理念。
工作室制教学模式下的教师素质、管理模式、工作模式、教学组织、考核方式等是有别于传统教学模式的，具有一定的特性。
(一)教师素质工作室制教学模式重视的学生的创业能力，所以教师自己必须具备创业的能力与具有创业的实践，这就意味着每位教师要从原先的担任一门课程，转向全面指导学生进行真实项目的设计，没有较强的商战实践的教师显然难以胜任，因此教师不但要有较高的专业水平，而且对商业项目有透彻的掌握，当然这样的教师在当前属凤毛麟角，这就需要我们的专业教师不断学习并且拓宽知识面，经常下企业参加锻炼。
（二）管理模式工作室制教学不同于以往的教学，有自身的管理特色，是相对自主的管理方式。
工作室负责人负责教学组织安排以及教学常规的管理，对工作室成员实行二级管理。
工作室人员不但要完成教学任务，而且要对创业的学生进行指导以及项目的统筹。
管理模式是基于课程体系模块化、教学内容项目化、教学环境工场化、教学评价双证化、实训基地生产化。
学生在第一学年主要学习职业基础课和职业技能基础课，二年级以上的学生才可进入工作室，完成专业课程和大学生素质拓展（艺术修养模块）的学习，第三学年进入毕业设计、实训、顶岗实习阶段，主要完成个人毕业设计。
工作室以企业化标准培养学生，采取企业化的方式管理，每天采取“八小时工作室制”，学习目标与岗位目标相统一、学习过程与工作过程相统一、学习环境与职场环境相统一，强化师生的技能训练，以团队合作方式完成项目实践，着重培养学生的设计操控能力、创意能力、表现能力和执行能力。
（三）教学组织以往的课堂教学之所以教学效果差，因为教师与学生之间缺乏沟通与交流，教师的经验与设计理念学生就很难得到。
工作室制实行方案讨论法、施工现场教学法与模拟教学法等，工作室按岗位不同划分若干小组，教师的指导会比较轻松，与每位学生的交流机会也就增多，而且面对面的交流更会增加师生感情，有利于营造师生间的良性互动，使沟通得以顺利进行，它比传统的教学相比，双方拥有更多的自主权，学生们在实践中学，教师们在实践中进行教育，增加了学生的学习兴趣与创业、就业意识，并且能够增强教师责任感。
在当前激烈竞争社会环境下，能够培养出适应现实生活的人才。
此外说明：本文是2011年湖北省人文社会科学研究项目《湖北文化文化创意产业发展战略和策略研究》（编号2011jyte070）阶段性研究项目。
动漫教学模式改革与实践胡美香（黄冈职业技术学院，湖北，黄冈，438002）摘要：中国的动漫产业飞速发展，从2010起成为全球最大的动画生产国，动漫人才总体需求还是存在缺口，特别的高端人才尤其的缺乏，有的企业出高薪也招不所需的人才。
而另一方面大量的学生毕业不能直接上岗，需要交钱接受培训后才能在动画公司就业，更多的毕业生找不到合适的工作而选择转行，这说明学校的动漫教育是严重滞后产业的发展，对此也有不少仁人志士在思考、在探索，本文通过对德国包豪斯的"作坊"教学模式的分析，提出以工作室的教学模式来培养动画设计与制作的人才，以供同行们参考。
关键字：动画教学；工作室制模式中图分类号：G718.5文献标志码：A104网络出版时间：2012-06-01 16:53网络出版地址：/kcms/detail/53.1037.C.20120601.1653.077.htmlYOUNG 青年与社会2012.VOL.61.NO.02高等论坛要鼓励各个工作室积极开拓创新，探索出适合自身发展与建设的新方法。
（四）考核方案每学期对工作室的教学效果进行考核，考核标准为项目成果、工作室的特色以及学生的满意程度；考核学生则采用“学分＋业绩”相结合的方案，由工作室全体成员组成考核小组，全面考核学生工作业绩、项目执行能力以及能力提升程度等，最后一年以学生毕业作品质量作为考核标准，只有当工作业绩与毕业作品质量达到一定的标准时才能毕业。
（五）工作模式工作室按照人才培养方案，参考动漫企业的职业岗位（群）能力要求、制作流程来确定职业岗位，按照能力目标来决定训练模块，以“基于动画生产过程”为向导，将工作室分成“市场部”、“人物设计组”、“背景组”、“动画调试组”、“影视后期组”、“衍生品开发组”，以企业实际生产项目为载体的进行项目教学，学生可以按自已的兴趣爱好选择岗位，手绘能力好的学生可以选择角色动画制作，手绘能力差但动画技术好的学生可将网页动画、影视广告、漫画、手机动画等数字媒体产业急需的相关专业人员培养作为专业发展方向，沟通能力强的学生可以在市场部得到很好的锻炼，这样既满足学生个性化发展的要求，又体现人性化关怀，极大的调动了学生的积极性。
“教学做一体化”通过改革教学内容、教学方法和评价体系的实施，增强师生实战演练的经验，也可提高设计水平，做到教学目标与岗位要求相接轨、教学过程与工作过程相接轨、教学环境与工作环境相接轨，真正实现了专业教学和职业技能训练无缝对接。
结束语工作室制教学模式为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境，有效解决学生社会适应问题，增加学生的学习兴趣，培养了创业与就业意识，这种先进的教育理念，期待更多的人去改革和实践。
参考文献：[1]黄彬，杨奎，吴怡昕，浅析高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式[J]，中国校外教育，2011，（06）.[2]林芳，高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式初探[J]，教育与职业，2010，（11）.[3]万剑，李兴远，高职院校艺术设计专业工作室制人才培养模式的研究[J]，中小企业管理与科技，2009，（3）.引言民办公助独立学院以下简称独立学院，作为一种新型的教育载体悄然兴起。
独立学院的产生与发展，同时也为我国大学生思想政治教育提供了新的领域。
学生园区是学生学习和生活的主要场所，是学生传播真实信息的重要源头，真实反映出每一位学生的思想及其精神风貌、道德品质，全面推动学生园区建设是学校各项措施能否发挥效用的体验基地。
结合独立学院学生的思想行为特点，采取有效的园区管理对策，做好独立学院维稳工作，不仅关系到独立学院本身的健康发展，而且也直接影响我国高等教育大众化的顺利进行。
一、我院新模式园区管理及取得的初步成效（一）我院园区管理的新模式我院自2009年6月实行新的学生园区管理模式。
具体模式如下：各园区组建了工作小组，由辅导员及各系党总支书记负责。
由学校后勤部门、保卫部门、学生部门和学生所在院系共同管理，各部门根据职责对宿舍进行管理。
后勤部门主要管宿舍卫生清洁、水电、物品维修和检查学生卫生等；保卫部门主要管宿舍安全、消防等工作；学生部门主要是检查、组织竞赛活动等；院系主要是日常管理和学生的思想政治教育。
每晚各园区有一到两名行政人员到园区值班，如果园区内发生事件，负责的教师第一时间可以赶到现场进行处理。
这样就能够及时控制园区发生的事情，防止事件进一步恶化。
（二）实行新的园区管理模式取得的成效自我院实行新的学生园区管理新模式以来，以往出现的学生晚归,夜不归宿，酗酒，打架斗殴等不良现象开始减少。
特别是打架斗殴这类恶性事件在教师深入园区管理之后明显减少。
实行新园区管理模式之前平均每月发生三次打架斗殴事件，实行之后降至之前的三分之一。
在新的园区管理模式下我校园区管理正逐步走向规范化，合理化。
二、园区管理新模式下的出现的新问题新模式的园区管理的效果显而易见，然而一些新的问题必然会产生，同时也出现了新的矛盾。
解决这些问题对探索独立学院园区管理方法有着重要意义，下面是对现阶段存在一些问题的例举。
（一）教育管理人力成本相对较高教师需要投入更多的精力参与管理，管理成本相对较高，独立学院园区管理新模式下问题及对策初探——以云南大学旅游文化学院为例吕迪杨深远谢海平张群慧（云南大学旅游文化学院信息科学与技术系，云南丽江674100）摘要：独立学院的学生与公办普通高校相比，在能力上，认知上，世界观有着一些区别。
学生的园区生活也凸显出一些特点，因此独立学院园区管理不能全部照搬普通高校的体制。
分析园区管理存在问题的形成及影响，旨在为优化管理模式提出园区管理的对策。
关键词：独立学院；学生园区；存在问题；对策中图分类号：G648.7文献标志码：A*基金项目：云南大学旅游文化学院项目105。
