高考作文中的发展等级

高考语文作文多少分评分标准是怎样的评分标准高考作文的评分标准一般分为2个等级、4个档次。

最新高考作文评分细则将考生的作文分为了两个等级：基础等级、发展等级。

基础等级：基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点。

具体分为内容项和表达项两个部分内容项(20分)的重点是题意、内容，分一、二、三、四档。

一档（20-16分），符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚；二档（15-11分），符合题意、主题明确、内容较充实、思想健康、感情真实；三档（10-6分），基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实；四档（5-0分），偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假；如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，分一、二、三、四档一档（20-16分），符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整；二档（15-11分），符合文体要求、结构完整、语言通顺、字迹清楚；三档（10-6分），基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚；四档（5-0分），不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺语病多、字迹潦草难辨；发展等级：分4个档次。

一档（20-16分），深刻、丰富、有文采、有创意；二档（15-11分），较深刻、较丰富、较有文采、较有创意；三档（10-6分），略显深刻、略显丰富、略显文采、略显创意；四档（5-0分），个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有深意关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

（二）残篇评定1、400字以上的作文，按评分标准评分，扣字数分。

（少50个字扣1分）2、400字以下的作文，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的作文，10分以下评分，不再扣字数分。

作文发展等级作文发展等级是评价学生写作能力的一种标准体系，旨在帮助学生了解自己的写作水平，并提供具体的改进方向。

以下是作文发展等级的标准格式文本，详细介绍了不同等级的写作能力要求和评价指标。

一、初级水平（Level 1）初级水平的作文表现出以下特点：1. 内容简单，主题单一，缺乏深度和广度；2. 句子结构简单，语法错误较多，表达不够准确；3. 缺乏组织性，段落之间缺乏连贯性；4. 缺乏个人观点和独立思考，大部分内容是对题目的简单描述。

二、中级水平（Level 2）中级水平的作文表现出以下特点：1. 内容较为丰富，能够涉及多个方面，但缺乏深入分析；2. 句子结构较为复杂，语法错误较少，但表达仍然有些含糊；3. 有一定的组织性，段落之间有一定的连贯性；4. 能够表达个人观点，但缺乏充分的论证和支持。

三、高级水平（Level 3）高级水平的作文表现出以下特点：1. 内容丰富，涉及多个方面，有深入的分析和思考；2. 句子结构复杂，语法错误较少，表达准确清晰；3. 有良好的组织性，段落之间有明确的逻辑关系；4. 能够清晰表达个人观点，并提供充分的论证和支持。

四、优秀水平（Level 4）优秀水平的作文表现出以下特点：1. 内容丰富、深入，涉及多个方面，有独特的观点和深度的思考；2. 句子结构复杂多样，语法几乎无错误，表达精准凝练；3. 有很强的组织性，段落之间有紧密的逻辑关系，整体结构合理；4. 能够清晰明确地表达个人观点，并提供充分的论证和支持，有较强的说服力。

五、卓越水平（Level 5）卓越水平的作文表现出以下特点：1. 内容极其丰富、深入，涉及多个方面，有独特的观点和深度的思考；2. 句子结构复杂多样，语法几乎无错误，表达精准凝练；3. 有极强的组织性，段落之间有紧密的逻辑关系，整体结构合理；4. 能够清晰明确地表达个人观点，并提供充分的论证和支持，有极强的说服力；5. 创新性思维，独特的表达方式和语言运用，给读者留下深刻的印象。

高考语文作文评分标准及细则高考作文基础等级包括内容与表达两部分，各20分，分为四等：一等20-17分，二等16-12分，三等11-7分，四等6-0分。

发展等级20分，包括深刻、丰富、有文采、有创意几个方面。

下面给大家带来一些关于高考语文作文评分标准及细则，希望对大家有所帮助。

一.高考作文评分标准基础等级内容20分：等级：一等(20-17分)标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚等级：二等(16-12分)标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚等级：三等(11-7分)标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实等级：四等(6-0分)标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假表达20分：等级：一等(20-17分)标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整等级：二等(16-12分)标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整等级：三等(11-7分)标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚等级：四等(6-0分)标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨发展等级20分：深刻1、透过现象深入本质2、揭示问题产生根源3、观点具有启发作用丰富1、材料丰富2、形象丰满3、意境深远有文采1、语言生动，句式灵活2、善于运用修辞方法3、文句有意蕴有创意1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧2、推理、想象有独到之处3、有个性特征二.高考全国卷作文评分规则1.基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项(20分)——题意、内容其重点是题意、内容。

对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

高考作文评分标准2023高考作文评分标准1、基础等级(50分)一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)切合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当内容充实内容较充实内容单薄没什么内容感情真切感情真实感情基本真实感情虚假结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求2、发展等级(20分)深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质2、揭示问题产生问题3、观点具有启发作用4、材料丰富5、形象丰满6、意境深远7、语言生动，句式灵活8、善于运用修辞手法9、文句有意蕴10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧11、推理想象有独到之处12、有个性特征说明：1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2、发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3、缺题目扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上)，每少50个字扣1分。

4、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”(中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺)要求的，切入分为52。

在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

一、关于议论类文章1、在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2、凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3、对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。

凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

高考作文发展等级例说一、介绍高考作文评分标准中的发展等级二、对“深刻”的理解和应对措施1、立意深刻①透过现象，努力挖掘本质力避老生常谈，人云亦云，刻意求新求高求深，方能引人入胜以“乐于助人和悄悄走开”为例（对人对已的不统一，理想与行动的不统一，知与行的不统一，说与做的不统一……都明显体现出一个双重道德标准的问题。

优秀考生善于思辨，抓住两则材料暴露出的矛盾，透过现象深挖本质，提炼出“高扬道德的大旗”、“道义对人类精神有巨大影响”、“无为即有错”等哲理性论题，使文章达到了一定的深度。

）“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之”（元·陈绎曾《文说》）②通过对一些看似平常小事的描写，表达深刻主题，有振聋发聩之音以“我说90后”为例（校园围栏内的18岁的高三学生，围栏外的18岁的打工者；商场门口的匍匐的乞讨少年，商场内的失去一只手掌的收银人）可以捕捉生活中人人司空见惯、熟视无睹，却蕴含着重大的立意的材料，小中见大；也可以旧题新解，老话新说，化腐朽为神奇，另辟蹊径。

③通过具体材料、现象去推导发生的原因④多角度构思，选择最新鲜、最深刻的立意A从实立意与从虚立意 B肯定立意与否定立意 C顺向立意与逆向立意 D纵向立意与横向立意以“珍惜”为话题作文1、从实立意与从虚立意有些东西是具体的，有些东西则是抽象的。

值得我们珍惜的对象有许许多多，可以从"实"立意，如珍惜大自然；珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……也可以从"虚"立意，如：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的个性；珍惜自己的思想；珍惜时间；珍惜今天；珍惜现在；珍惜每一天……许多题目都既可以从实立意，又可以从虚立意，诸如：《路》--脚下的道路、成长的历程，《窗》--房屋的窗户、对外的开放，《桥》--山涧的桥梁、感情的沟通；《脚印》--地上的脚印、人生的足迹；《春风》--吹面不寒的和风，轻言细语的教诲……2、肯定立意与否定立意所谓肯定立意，就是从歌颂、赞美人、事、景、物的真、善、美的角度立意，从肯定、赞成某种思想、观点、行为、潮流的正确性、正义性、积极性的角度立意。

作文发展等级作文是学生语文学习的重要组成部份，也是评价学生语言表达能力的重要指标之一。

为了促进学生作文水平的提高，让学生在写作中得到更好的发展，我们需要建立一个作文发展等级制度。

一、等级划分作文发展等级分为初级、中级和高级三个等级。

每一个等级又细分为A、B、C三个层次，共计九个等级。

划分标准如下：1. 初级- A级：能够基本按照题目要求写出联贯的短文，语言简单，意思基本清晰。

- B级：能够基本按照题目要求写出联贯的短文，语言较为流畅，意思较为明确。

- C级：能够基本按照题目要求写出联贯的短文，语言流畅，意思明确，且能够运用一些基本的修辞手法。

2. 中级- A级：能够根据题目要求写出较为联贯、有一定观点的短文，语言流畅，意思明确，且能够运用一些基本的修辞手法。

- B级：能够根据题目要求写出联贯、有观点的短文，语言流畅，意思明确，且能够运用一些较为高级的修辞手法。

- C级：能够根据题目要求写出联贯、有观点的短文，语言流畅，意思明确，且能够运用一些较为高级的修辞手法，且能够运用一些丰富的词汇和句式。

3. 高级- A级：能够根据题目要求写出联贯、有观点的短文，语言流畅，意思明确，且能够运用较为丰富的修辞手法，且能够运用丰富的词汇和句式。

- B级：能够根据题目要求写出联贯、有观点的短文，语言流畅，意思明确，且能够运用丰富的修辞手法，且能够运用高级的词汇和句式。

- C级：能够根据题目要求写出联贯、有观点的短文，语言流畅，意思明确，且能够运用丰富的修辞手法，且能够运用高级的词汇和句式，且能够展示较高的文彩和创造力。

二、等级评定作文发展等级的评定应该综合考虑以下几个方面的内容：1. 文章结构：是否有明确的开头、中间和结尾，是否能够将观点进行合理组织和展开。

2. 语言表达：是否能够使用准确、流畅的语言表达自己的观点，是否能够运用一些基本的修辞手法。

3. 内容质量：是否能够在文章中表达自己的观点，并给出合理的论据和例证，是否能够深入讨论和分析问题。

如何达到发展等级的要求一、高考对发展等级的要求高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文釆、有创新这四项。

下面分别作说明。

1.深刻深刻，是对文章思想内容方面的要求。

怎样达• • • •到深刻呢？(1)透过现象看本质纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。

要看到事物的本质，就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。

这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。

有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。

这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。

譬如有一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。

该文在反思感情和认知的关系时，在社会、历史、人生的大背景下，“将人的目光投向更深处”,进行了反复的追问和求索, 并且时时观照现实，最后得出结论。

“让我们跳出心灵的依托和贪欢，用灵魂和良知去判断。

每一次打破感情的樊笼，必将带给我们一片绿树一片春天，每一次对感情的反抗，必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜/这个看法是比较深刻的。

(2)揭示问题产生的原因因果索因法，是作文立意式分析论证的常用方法。

一个矛盾的产生，一种现象的出现，总是有前因的。

分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。

找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

(3)观点具有启发性这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。

写议论文，能针对现实生活中人们所关注的热点、焦点问题，或者易被人们忽视的“边角”问题，激浊扬清，拨乱反正，充满对社会进步的真诚关注，表现出对事物发展的前瞻思考, 有一石激起千层浪之效。

写记叙文，取材鲜活，小中见大，微中寓著，充满情感，从而催人感奋，使人联想，在关注周围人事上产生共鸣。

这些都是富有启发性的。

讲“深刻”，一般指议论文字而言。

使文章深刻，当然不止这三方面，但主要是这三方面。

追求深刻，不是用大话、套话所能奏效的。

作文发展等级作文发展等级是评价学生写作能力和作文水平的一种评估方法。

通过对学生作文的内容、结构、语言运用等方面进行评估，将作文分为不同的等级，以便更准确地了解学生的写作水平和进步情况。

作文发展等级通常分为以下几个等级：1. 初级水平：学生的作文内容单一、表达简单，缺乏逻辑性和条理性。

语言运用方面存在错误，如拼写、语法和标点错误较多。

2. 中级水平：学生的作文内容较为丰富，具备一定的逻辑性和条理性。

语言运用较为准确，但仍存在一些错误，如词语搭配不当、句子结构不完整等。

3. 高级水平：学生的作文内容丰富多样，有较强的逻辑性和条理性。

语言运用准确无误，表达清晰流畅，能够运用一些修辞手法和高级词汇。

4. 突出水平：学生的作文内容独特、深入，表达思想深度和广度。

语言运用准确无误，富有艺术性和感染力，能够运用各种修辞手法和高级词汇。

评估作文发展等级时，可以根据以下几个方面进行综合评价：1. 内容：作文的主题是否明确，观点是否清晰，论证是否充分，是否有足够的论据和例证支持。

2. 结构：作文的开头是否引人入胜，中间段落是否紧密衔接，结尾是否得当。

段落之间是否有过渡词语，使整篇作文结构合理。

3. 语言运用：作文中是否有语法错误、拼写错误、标点错误等。

是否能够运用一些高级词汇、短语和句式，使作文更加丰富多样。

4. 表达能力：作文的表达是否清晰准确，语言是否流畅自然。

是否能够运用一些修辞手法，如比喻、夸张、反问等，使作文更具吸引力。

作文发展等级的评估可以帮助学生了解自己的写作水平和不足之处，从而有针对性地进行提高。

同时，对教师来说，也可以根据学生的作文发展等级，制定相应的教学计划和教学策略，帮助学生提升写作能力。

总之，作文发展等级是一种对学生写作能力进行评估的方法，通过对作文内容、结构、语言运用等方面的评估，将作文分为不同等级，以便更准确地了解学生的写作水平和进步情况。

评估作文发展等级时，可以从内容、结构、语言运用和表达能力等方面进行综合评价，帮助学生提升写作能力。

例谈高考作文的发展等级（一）——深刻江苏省海门中学杨妙新今年高考阅卷结束后，在点评优秀作文时江苏高考作文阅卷组组长说了这样两句话：1、高考作文，切不可失！（谈及高考，有一种说法：“得数学者得天下。

”语文，特别是作文，在数学面前只好独自向隅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚。

此乃大误之偏。

我们说：“得数学者未必得天下，失作文者必定失天下。

”因为，70分的作文占江苏高考总分的14.6%，而且充满变数，一旦失误，后果不堪设想。

这是我们多年阅卷的真切体会。

今年，我们更要为此鼓与呼。

）2、创新，是一个永恒的主题。

（优秀的作文，需要有切中题意并由此生发出自己独立见解的能力。

因而，能否在“命题”确定的范围内，展开思维的羽翼，扶摇而上，以高远的立意征服命题，是成功的关键——其它事业，何非如此？在意高而精的基础上，语言文学的素养就是作文高下的关键：智慧、确切、华采、素朴、雄浑、自然等等，只要能够“穷形而尽相”，能够充分地抒情达意，都可以成为好文章。

）大家知道，从2000年开始，我们江苏的高考作文的评分标准分为“基础等级”和“发展等级”两个部分。

毫无疑问，基础等级是对作文的一般要求，发展等级才是最高要求，要写出优秀文章，不但要在基础等级中获得好的分数，即必须做到“切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚；结构严谨,语言流畅,字体工整,符合文体要求”等作文的一般要求以外，还得攻克高考作文的制高点，即在“发展等级”上获得高分数。

那么，什么是作文的“发展等级”？在《考试说明》中对作文的“发展等级”有明确的说明，它包含了这样的四个方面：深刻、丰富、有文采、有创新。

下面我们以高考优秀作文为例，谈谈高考作文的发展等级。

一深刻高考作文发展等级的“深刻”，大致体现为以下几个方面：①透过现象深入本质；②揭示问题产生的原因；③观点具有启发作用。

下面，我就以2009年高考江苏卷作文题为例来给同学们谈谈获取高考作文发展分的策略之一——深刻。

2009年高考江苏卷作文题(70分)：时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。

高考语文作文发展等级
嘿，咱今天就来说说这高考语文作文发展等级。

我记得有一次啊，我参加一个作文比赛，那可真是让我深刻体会到了一些东西。

当时题目一出来，我就傻眼了，完全不知道从哪下手。

我就坐在那里，抓耳挠腮的，心里那个急呀！然后我就开始胡思乱想，一会儿想这个角度，一会儿想那个角度，感觉脑袋都要炸了。

就在我几乎要绝望的时候，突然，我看到旁边的一个同学，人家那是奋笔疾书啊，脸上还带着自信的笑容。

我当时就想，这家伙咋这么厉害呢？我咋就不行呢？后来我才慢慢明白，人家肯定是平时积累得多，思考得多，所以遇到题目才能这么快有思路。

从那以后，我就知道了，要想在作文上有好的表现，平时就得下功夫。

多读书，多积累素材，多去观察生活中的点点滴滴。

不能只想着到考试的时候临时抱佛脚，那可不行呀！
高考语文作文的发展等级，不就是要我们不断提升自己的能力嘛。

就像盖房子，得先把根基打牢了，才能往上盖得更高更稳。

咱得学会用更生动的语言，更独特的视角，更深刻的思考，去写出让人眼前一亮的作文来。

总之呢，这高考语文作文发展等级可不是那么容易达到的，但只要我们努力，一步一个脚印地去做，肯定能慢慢进步的。

就像我那次比赛的经历，虽然当时很狼狈，但也让我学到了很多呀！咱就朝着那个目标，加油前进吧！。

高考语文作文评分标准及细则评分标准及细则高考作文的评分标准分为基础等级和发展等级。

基础等级包括内容和表达两项，重点考虑题意、内容、语言、文体和卷面等方面。

内容项分为20分，主要评价文章的中心思想和论据的真实性。

表达项分为20分，主要考虑文章的结构、语言、文体和卷面等方面。

在评分时，可以在相应等级上评分，也可以在上一等或下一等打分。

但是，表达项原则上不跨等给分。

发展等级评分分为深刻、丰富、有文采和有创意四个方面，共16个突出点，根据文章的特点进行评分。

发展等级分数不能跨越基础等级的得分等级。

如果内容在四等，发展等级可以给1到2分，但如果是抄袭的，就不给分。

除了基础等级和发展等级外，还有一些扣分项需要评定。

错别字每个扣1分，标点符号出现3处以上错误的酌情扣分，不足字数每少50字扣1分，无标题扣2分。

对于残篇，400字以上的文章按评分标准评分，扣字数分；400字以下的文章20分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章10分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的文章给1分或2分，不评分；只写标题的文章给1分或2分，不评分。

本文无格式错误，但是存在明显有问题的段落，需要删除。

以下是小幅度改写后的每段话：新课标卷作文等级评分标准是指对于新课标下的作文考试，评分人员根据一定的标准对学生的作文进行评分。

评分标准主要包括四个等级，分别是A、B、C、D等级。

其中，A等级是最高等级，表示学生的作文非常出色，达到了优秀的水平。

B等级表示学生的作文较为优秀，但是还有一些不足之处。

C等级表示学生的作文一般，有些地方需要改进。

D等级则表示学生的作文较差，需要加强练和提高。

评分标准的制定需要考虑到多方面的因素，包括考试的难度、评分人员的专业水平、学生的实际水平等。

评分标准需要具有客观性、公正性和科学性，既不能过于苛刻，也不能过于宽松。

评分标准还需要不断地进行修订和完善，以适应不同时期的考试要求。

在评分过程中，评分人员需要遵循一定的程序和规则。

高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。

一、基础等级基础等级又分为内容等级和表达等级。

内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；“基本符合题意、中心基本明确内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。

其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。

高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：“题意”：①切合题意。

所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；②符合题意。

所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；③基本符合题意。

尚能把握材料，行文有所游离；④偏离题意。

指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。

“中心”：①中心突出。

能够紧紧围绕中心主题构思作文；②中心明确。

指能够围绕主题构思行文；③中心基本明确。

尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。

无明确主题，或脱离材料含意作文。

“内容”：①内容充实。

所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；②内容较充实。

选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；③内容单薄。

虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题；④内容不当。

所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。

简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文；发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。

二、发展等级作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。

就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。

（一）深刻。

高考作文是指：（1）能透过现象深入本质。

对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。

作文发展等级作文是学生学习语文的重要内容之一，也是评价学生语文能力的重要指标。

为了更好地指导学生的作文写作，提高学生的作文水平，我们制定了作文发展等级标准。

以下是作文发展等级标准的详细介绍：一、一级：初步掌握基本写作技巧（300字左右）一级作文是对学生初步掌握基本写作技巧的评价。

在这个等级中，学生能够简单地表达自己的观点和感受，使用一些简单的句子结构和基本的词汇。

作文内容基本连贯，但可能存在一些句子结构和语法错误。

学生需要在这个等级上进一步提高语言表达的准确性和流畅性。

二、二级：基本掌握写作技巧（500字左右）二级作文是对学生基本掌握写作技巧的评价。

在这个等级中，学生能够清楚地表达自己的观点和感受，使用一些复杂的句子结构和丰富的词汇。

作文内容基本连贯，语言表达准确性和流畅性有一定提高，但可能存在一些句子结构和语法错误。

学生需要在这个等级上进一步提高语言表达的准确性和流畅性，注意语法和拼写的正确性。

三、三级：熟练掌握写作技巧（800字左右）三级作文是对学生熟练掌握写作技巧的评价。

在这个等级中，学生能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和感受，使用较为复杂的句子结构和丰富的词汇。

作文内容连贯，语言表达准确性和流畅性较好，但可能存在一些句子结构和语法错误。

学生需要在这个等级上进一步提高语言表达的准确性和流畅性，注意语法和拼写的正确性。

四、四级：熟练掌握高级写作技巧（1000字左右）四级作文是对学生熟练掌握高级写作技巧的评价。

在这个等级中，学生能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和感受，使用复杂的句子结构和丰富的词汇。

作文内容连贯，语言表达准确性和流畅性较好，较少存在句子结构和语法错误。

学生需要在这个等级上进一步提高语言表达的准确性和流畅性，注意语法和拼写的正确性，并尝试运用一些高级写作技巧，如比喻、夸张、对比等。

五、五级：高级写作水平（1200字左右）五级作文是对学生具备高级写作水平的评价。

在这个等级中，学生能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和感受，使用复杂的句子结构和丰富的词汇。

2020年高考语文备考指导之十高考作文评分标准“发展等级”解读王学华高考《考试说明》把作文分为基础等级和发展等级。

考生要想在高考语文考试中获得高分，作文不仅要符合基础等级的要求，更要符合发展等级的要求，具体而言就是要达到四项要求，即深刻、丰富、有文采、有创新。

其中“深刻”包括：（1）透过现象深入本质；（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发性。

“丰富”包括：（1）材料丰富；（2）论据充实；（3）形象丰满；（4）意境深远。

“有文采”包括：（1）用词贴切，句式灵活；（2）善于运用修辞手法；（3）文句有表现力。

“有创新”包括：（1）见解新颖，材料新鲜，构思新巧；（2）推理想象有独到之处；（3）有个性色彩。

发展等级的评分，依据13个评分点，不求全面，以一点突出者按等级评分，直至满分。

所谓“突出”，指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。

发展等级分与基础等级分之间有联系，但不一定是成正比例的。

在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高；但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过3分。

在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过6分。

在通常情况下，基础等级分在30分以下的试卷，不给发展等级分，在30分以上的试卷，发展等级分按以下方式给予：30—34分，给四等发展等级分，即1—3分；35—39分，给三等发展等级分，即4—6分；40—44分，给二等发展等级分，即7—8分；45—50分，给一等发展等级分，即9—10分。

当然，这个补充规定并非不能违反。

如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出，即使它的基础等级分相对较低，发展等级分也可以给满分；反之也一样，如果总体上觉得这篇作文发展等级分应该少打一些，也可以适当减一两分。

确认为抄袭的作文，基础等级在四等之内评分，发展等级不给分。

【例文一】精神的自救◆李依露人生在世，处于何种心态，拥有怎样的精神很重要。

在精神普遍平庸的当今，我们首先要拯救自己的精神，然后才能担当责任，兼济天下。

作文发展等级作文是学生在语文学习中的重要组成部份，它不仅是对语言文字运用能力的考察，也是对学生思维逻辑、表达能力的综合评价。

为了更好地了解学生的作文水平，评估他们的写作能力，我们制定了作文发展等级标准。

一、等级划分根据学生的作文表现，我们将作文发展等级划分为五个层次：优秀、良好、合格、待提高和不合格。

1. 优秀：作文内容充实，观点独特，结构严谨，语言流畅，表达准确，思路清晰，具有感染力和思量深度。

2. 良好：作文内容较为充实，观点明确，结构较为完整，语言较为流畅，表达基本准确，思路较为清晰，具有一定的感染力和思量深度。

3. 合格：作文内容基本充实，观点一定程度上明确，结构基本完整，语言基本流畅，表达基本准确，思路基本清晰，具有一定的感染力和思量深度。

4. 待提高：作文内容较为简单，观点不够明确，结构不够完整，语言不够流畅，表达不够准确，思路不够清晰，缺乏感染力和思量深度。

5. 不合格：作文内容贫乏，观点含糊，结构混乱，语言支离破碎，表达错误，思路混乱，缺乏感染力和思量深度。

二、评价要点为了准确评估学生的作文水平，我们将从以下几个方面进行评价：1. 内容充实度：作文是否充分展开主题，是否有足够的细节和论据支持。

2. 观点明确度：作文中的观点是否清晰明确，是否能够准确表达自己的想法。

3. 结构完整度：作文的结构是否合理，是否有引子、承接、转折和总结等组成部份。

4. 语言流畅度：作文的语言是否流畅自然，是否能够准确表达自己的思想。

5. 表达准确度：作文中的语法、拼写、标点等方面是否准确无误。

6. 思路清晰度：作文的思路是否清晰，是否能够有条理地表达自己的观点。

7. 感染力和思量深度：作文是否能够引起读者的共鸣，是否能够展示出一定的思量深度。

三、评价方法针对每一个评价要点，我们将采用打分制度，分数范围从0到10分，其中10分为最高分，0分为最低分。

根据学生在每一个评价要点上的表现，综合计算得出学生的作文发展等级。

作文发展等级作文是语言文字表达能力的重要体现，也是学生综合素质的重要评价标准之一。

为了提高学生的写作水平，培养他们的语言表达能力，教育部制定了作文发展等级标准。

本文将详细介绍作文发展等级的标准及评价要点。

一、作文发展等级标准1. 初级水平（C级）初级水平的作文主要表现为语言简单、表达不清晰、缺乏逻辑性和条理性。

作文内容可能存在大量语法错误和拼写错误，句子结构单一，词汇贫乏。

思路不连贯，缺乏中心思想，篇章结构混乱。

2. 中级水平（B级）中级水平的作文语言表达相对清晰，能够正确运用基本的语法规则和词汇。

句子结构较为丰富，篇章结构较为合理。

作文内容有一定的逻辑性和条理性，但仍存在一些不连贯、不完整的地方。

思想表达较为明确，但可能缺乏深度和独特性。

3. 高级水平（A级）高级水平的作文语言表达准确、流畅，语法规则和词汇使用得当。

句子结构多样化，篇章结构合理，段落过渡自然。

作文内容有明确的中心思想，逻辑性强，条理清晰。

思想深入，观点独特，能够充分展示个人思考和创造力。

二、评价要点1. 语言表达能力评价学生的语言表达能力主要从词汇使用、句子结构和语法运用等方面考虑。

优秀的作文应该使用丰富多样的词汇，句子结构灵活多变，语法规则正确无误。

同时，还需要注意语言的准确性和流畅性，避免使用模糊、歧义的词汇和表达方式。

2. 逻辑性和条理性作文的逻辑性和条理性是评价作文质量的重要指标。

好的作文应该有明确的中心思想，内容之间有逻辑关联，思路连贯。

同时，还需要注意段落的组织和过渡，使得整篇文章结构清晰，层次分明。

3. 深度和独特性作文的深度和独特性体现了学生的思考和创造能力。

优秀的作文应该具有独特的观点和深入的思考，能够从不同的角度分析问题，展示个人的独特见解。

同时，还可以通过引用相关的事例、引用名人名言等方式来增加作文的深度和独特性。

4. 篇章结构和语言风格作文的篇章结构和语言风格也是评价作文的重要方面。

好的作文应该有合理的篇章结构，包括引言、正文和结论等部分，各部分之间过渡自然。

作文发展等级作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现，对于学生的发展和成长具有重要的意义。

为了评估学生的作文水平和提供有效的指导，我们建立了作文发展等级评估体系。

该体系旨在帮助学生了解自己的作文水平，发现不足之处，并提供相应的指导和训练。

作文发展等级评估体系共分为五个等级：初级、中级、高级、优秀和卓越。

下面是各个等级的描述和要求：1. 初级：- 内容简单，表达不够清晰，缺乏逻辑性；- 语言简单，措辞不准确，词汇量有限；- 缺乏扩展和发展观点的能力；- 语法错误较多，语句结构简单；- 字数较短，篇幅不足。

2. 中级：- 内容基本完整，表达基本清晰，逻辑性较强；- 语言基本准确，词汇量适中；- 能扩展和发展观点，但有时缺乏深度；- 语法错误较少，语句结构基本正确；- 字数适中，篇幅基本满足要求。

3. 高级：- 内容完整，表达清晰，逻辑性强；- 语言准确，词汇量丰富；- 能深入扩展和发展观点，有一定的独立思考能力；- 语法错误较少，语句结构基本正确；- 字数较长，篇幅充足。

4. 优秀：- 内容详尽，表达准确，逻辑性极强；- 语言精准，词汇量丰富，表达能力强；- 能深入扩展和发展观点，有独立思考和创新能力；- 语法错误极少，语句结构准确；- 字数较长，篇幅充足且紧凑。

5. 卓越：- 内容全面、深入，表达精准、清晰，逻辑性极强；- 语言丰富、准确，词汇量广泛，表达能力极强；- 能深入扩展和发展观点，有独立思考和创新能力，观点独到；- 语法错误极少甚至没有，语句结构准确且多样化；- 字数较长，篇幅充足且紧凑，内容充实。

通过作文发展等级评估体系，学生可以清楚地了解自己的作文水平，知道自己的优势和不足之处。

同时，老师也可以根据学生的等级给予相应的指导和训练，帮助学生提升作文水平。

此外，作文发展等级评估体系也为学校和教育机构提供了一个客观评估学生作文水平的工具，有助于制定教学计划和课程安排。

总之，作文发展等级评估体系是一个有效的评估学生作文水平的工具，旨在帮助学生提升作文能力，促进其全面发展。