怎样解释法拉第圆盘发电机的原理

圆盘发电机的原理圆盘发电机是一种利用磁场通过转动的圆盘产生电能的装置。

其原理基于电磁感应和发电机的运作原理，以下将详细介绍圆盘发电机的工作原理和构造。

一、工作原理圆盘发电机利用了法拉第电磁感应定律的原理。

根据法拉第电磁感应定律，当导体在磁场中运动时，会在导体两端产生感应电动势。

而圆盘发电机的转动使得导体（通常为线圈）通过磁场切割磁力线，从而产生电流。

具体而言，圆盘发电机由磁场和导体组成。

磁场可以由恒定磁铁或直流电磁铁提供。

当圆盘发电机转动时，导体（线圈）内的电子会受到磁场力的作用而运动，从而切割磁力线。

根据法拉第电磁感应定律，切割磁力线会产生感应电动势，使得电子在导体内聚集并形成电流。

这样，圆盘发电机就将机械能转化为电能输出。

二、构造圆盘发电机主要由以下几个组成部分构成：1. 磁场：磁场可以由恒定磁铁或直流电磁铁提供，通常位于圆盘发电机的附近。

磁场的强度和方向对圆盘发电机的发电效果有重要影响。

2. 圆盘转轴：圆盘转轴连接了整个发电机系统。

它使得圆盘发电机可以自由旋转，从而实现能量转换。

3. 圆盘：圆盘是导体的载体，通常由金属材料制成，如铜、铝等。

圆盘上通常布置有绕组（线圈），用于导电产生电流。

4. 绕组（线圈）：绕组是圆盘上的导体，有多个匝数。

绕组中通过电流的变化产生的磁场与外部提供的磁场相互作用，导致感应电动势产生。

5. 输出端子：输出端子用于将产生的电能输出到外部电路中。

通常通过连接导线进行，用来给目标设备供电。

三、应用领域圆盘发电机的原理被广泛应用于各个领域，特别是在可再生能源发电方面具有重要意义。

圆盘发电机可以通过转动机械能将太阳能、风能等能源转化为电能，成为太阳能电池板、风力发电机等设备的核心组件。

此外，圆盘发电机的原理还可以用于发电机组、发电机车辆等领域。

在工业生产、交通运输等方面，圆盘发电机的高效转换能力和可靠性被广泛应用。

总结：圆盘发电机是一种利用磁场通过转动的圆盘产生电能的装置。

发电机原理（即电磁感应定律）、右手定则）发电机一.高分必知：1.发电机原理：电磁感应电磁感应定律：闭合电路的部分导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。

电磁感应现象是由英国物理学家法拉第经过长达10年的探索，通过实验得出的，所以该原理也叫做法拉第电磁感应定律。

★特别提醒：①影响感应电流大小的因素：切割磁感线的速度、磁场强弱、切割磁感线的角度。

②影响感应电流方向的因素：切割磁感线的方向、磁场方向。

③大小和方向随时间做周期性变化的电流，叫做交流电；交流发电机发出的是交流电；交流电的周期：在交流电路中，电流经历1个周期性变化所用的时间，符号：T，单位：秒，符号：s。

交流电的频率：每秒电流发生周期性变化的次数，符号：f,单位：赫兹,符号：Hz.我国所用的交流电周期为0.02s,频率为50Hz.2.右手定则:伸出右手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，把右手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手掌，大拇指指向导体切割磁感线运动方向，则四指所指的方向就是感应电流的方向。

(左右手定则可简记为“左力右电”)3.能量转化：机械能→电能二.高分必练：1.1(09江苏)在如图所示的实验装置中,用棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间,铜棒的两端通过导线连接到电流表上.当ab做切割磁感线运动时,能观察到电流表的指针发生偏转.利用这一现象所揭示的原理,可制成的设备是( )A.电熨斗B.电动机C.电磁继电器D.发电机【解析】解答：D1.2(09济宁）如图,是小明同学探究“怎样产生感应电流”的实验装置.其中ab是一根铜棒,通过导线连接在灵敏电流计的两接线柱上.实验时发现,无论怎样水平移动金属棒,电流计指针都没有明显偏转(仪器、接触都完好).请从两个方面提出改进措施,以使指针偏转明显：【解析】解答：①换用强磁铁②将ab换为多根导线(只要合理即可）1.3(08山东烟台)图6是小明同学为了探究闭合电路的一部分导体在磁场中运动时,产生感应电流方向与哪些因素有关的实验情景(图中箭头表示导体的运动方向).下列分析比较,结论正确的是( )A.比较图a和b,说明感应电流方向与磁场方向有关B.比较图b和c,说明感应电流方向与导体运动方向有关C.比较图a和c,说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关D.由图d可得出结论:感应电流方向与导体是否运动无关【解析】解答：AB1.4(09莆田)发光二极管只允许电流从二极管的正极流入,负极流出.如图,使磁铁在线圈中左右移动,此时会看见两只发光二极管轮流发光.该装置发光根据的是原理,生活中根据这一原理工作的机器有 .小波同学认为用一只发光二极管也可以,为什么要用两只呢?对小波同学的想法,你是如何看待的?【解析】考察发光二极管的单向导电性，属于冷门考点,结合电磁感应去考察，新题!答案：电磁感应发电机用一只可节省材料，但效果不如用两只的好。

法拉第圆盘发电机原理法拉第圆盘发电机原理世界上第一台发电机的诞生1831年，法拉第发现了电磁感应现象之后不久，他又利用电磁感应发明了世界上第一台发电机──法拉第圆盘发电机。

这台发电机制构造跟现代的发电机不同，在磁场所中转动的不是线圈，而是一个紫铜做的圆盘。

圆心处固定一个摇柄（图9－3），圆盘的边缘和圆心处各与一个黄铜电刷紧贴，用导线把电刷与电流表连接起来；紫铜圆盘放置在蹄形磁铁的磁场中。

当法拉第转动摇柄，使紫铜圆盘旋转起来时，电流表的指针偏向一边，这说明电路中产生了持续的电流。

法拉第圆盘发电机是怎样产生电流的呢？我们可以把圆盘看作是由无数根长度等于半径的紫铜辐条组成的，在转动圆盘时，每根辐条都做切割磁力线的运动。

如图9－4所示，当辐条转到OA位置时，辐条和外电路中的电流表恰好构成闭合电路，电路中便有电流产生了。

随着圆盘的不断旋转，总有某根辐条到达OA 位置，因此外电路中便有了持续不断的电流。

当法拉第在英国皇家学会上表演他的发电机时，一位贵夫人问他：“这玩艺有什么用呢？”法拉第非常有礼貌地回答道：“夫人，新生的婴儿又有什么用处呢？”这一绝妙的回答受到大家的交口称赞。

图1 法拉第实验装置原理图(1831年8月29日)图2 法拉第感应线圈法拉第圆盘发电机虽然简单，有人说它像一只简陋可笑的儿童玩具，产生的电流甚至不能让一只小灯泡发光。

但这是世界上第一台发电机，是它首先向人类揭开了机械能转化为电能的序幕。

后来，人们在此基础上，将蹄形永久磁铁改为能产生强大磁场的电磁铁，用多股导线绕制的线框代替紫铜圆盘，电刷也进行了改进，就制成了功率较大的可供实用的发电机。

目前，即使功率为100万千瓦的特大发电机，也是根据法拉第圆盘发电机的基本原理──电磁感应制成的。

法拉第圆盘发电机原理法拉第圆盘发电机原理电机学发展史一、直流电机的产生与形成1820年奥斯特发现了电流磁效应，随后安培通过总结电流在磁场中所受机械力的情况建立了安培定律；1821 年 9 月法拉第发现通电的导线能绕永久磁铁旋转以及磁体绕载流导体的运动，第一次实现了电磁运动向机械运动的转换，从而建立了电动机的实验室模型，被认为是世界上第一台电机，其原理如图1 所示，在一个盘子内注入水银，盘子中央固定一个永磁体，盘子上方悬挂一根导线，导线的一端可在水银中移动，另一端跟电池的一端连接在一起，电池的另一端跟盘子连在一起，构称导电回路，载流导线在磁场中受力运动。

法拉第圆盘发电机电动势的计算
法拉第圆盘发电机是一种可以从恒定转速发电的发电机，使用可穿刺的金属片和磁铁来产生电流。

它的原理很简单，当外部弹性片不断旋转时，中部金属片会通过螺旋路径切断磁场并产生电动势，角速度越快，有效地磁场半径感应越大，产生的电动势越高，反之亦然。

要确定法拉第圆盘发电机电动势，需要考虑三个因素：一是电流，二是发电机的角速度，三是发电机的半径和深度。

电流是指电流的大小，通常采用正确的电流值很重要，这直接影响了发电机的电动势。

角速度也是计算发电机电动势的重要因素，越大则产生的电动势越高。

发电机的半径和深度也会影响产生的电动势，一般情况下，越大的半径和深度会产生更强的电动势。

计算法拉第发电机电动势时，不仅要考虑这三个因素，还要关注发电机的材料和角速度的变化，比如金属的密度会影响电动势的大小；角速度的变化可以让发电机的电动势随时间而变化。

所以，计算法拉第发电机的电动势时，要考虑这些因素，确保计算出准确的数据。

法拉第圆盘发电机原理
1 特点
法拉第圆盘发电机是一种小型的异步发电机。

它在设计结构上简单，抗干涉能力强，安装结构简单，使用寿命长，并具有运行稳定、功率大、效率高、管理容易的特点。

由于它的体积小，重量轻，分量轻，非常容易在机械设备上进行安装，是一种集成电路专用发动机。

2 工作原理
法拉第圆盘发电机将交流电电流经过长绕组，经电磁感应作用，将磁通产生横向力，在铁心和定磁环上的磁丝组形成不同的交叉角，极性的变化，令励磁通过定子绕组的变化产生不均匀的磁通。

而转子在这不均匀的磁通场作用下，将受到横向力，从而产生电池。

3 生产技术
法拉第圆盘发电机在生产过程中，普通主要根据定子芯轴、定子绕组、调节磁铁、法拉第转子及其他转子组成件，根据图纸把各个部件组装在一起。

一般常分为定子安装、磁芯安装、绕线、绝缘检测、封胶、调试六大工序。

4 适用范围
法拉第圆盘发电机广泛应用于电动机的控制和调节，可被用于微型机械设备上，特别是微型化设计要求较高的地方。

特别是对于对精
密要求较高的场合，比如气压控制的电动机，它的存在，发挥了不可替代的作用。

总的来说，法拉第圆盘发电机是一种具有非常重要意义的特点和优点，在当今机械行业中被广泛应用，特别是微型机械等。

它设计结构简单、效率高、功率大，被得到了众多企业和厂商的青睐，已经得到了广泛的应用。

著名实验-----阿拉果圆盘原理探源一、认识阿拉果圆盘实验1822年，法国科学家阿拉果(D.F.G.Arago，1786-1853年)和德国物理学家冯·洪堡(A.vonHumboldt,1769-1859年)在英国格林威治(Greenwich)的一座小山上测量地磁强度时偶然发现，放在铜底座上的小磁针的摆动，比孤立放置的磁针摆动的幅度衰减要快，而摆动的周期却没有明显的改变。

阿拉果据此推测，既然静止的铜片能够影响运动的磁针,那么,运动的铜片可能会对静止的磁针也产生作用。

1824年,阿拉果根据这一现象又做了一个实验,将一个铜圆盘装在一根垂直轴上，使其可以水平转动，在铜盘正上方悬吊一根磁针，所用细线质地柔软，即使磁针旋转许多圈，悬线都不会产生明显的扭力来阻止磁针的旋转.阿拉果通过实验发现，当铜盘旋转时，磁针即跟着一起转动，但是时间上稍滞后一些；反之，当磁针旋转时,铜盘也跟着旋转，同样时间上稍有滞后.这个现象就是物理学史上著名的阿拉果铜盘实验现象”。

阿拉果由于发现这一现象获得1825年英国皇家学会的科普勒奖章(CopleyMedal）二、法拉第的解释通过实验，法拉第事实上已经揭示了阿拉果铜盘实验的本质所在，那就是磁体和导体之间的相对运动在导体内产生出了感应电流，而感应电流产生的磁力又会与磁体的磁力互相作用从而使得铜盘或磁体转动。

对阿拉果铜盘实验现象的正确解释，无疑是法拉第电磁感应理论的一个巨大胜利。

正是由于认识到阿拉果实验中所用的铜盘的作用稳恒感应电流的实验装置法拉第才设计了产生获得了稳恒的感应电流的第一台发电机。

三、高考试题关联2015年普通高等学校招生全国统一考试(普通高中新课程标准Ⅰ卷）将本实验作为出题背景考查学生对电磁感应规律的理解和拓展应用能力。

1、该年理科综合能力测试第19题如下：1824年，法国科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”，实验中将一铜圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁针，如图1所示，实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后，下列说法正确的是（）。

圆盘发电机原理圆盘发电机是一种基于磁力感应原理而工作的电力发生装置。

它由一个旋转的圆盘和若干个线圈组成，通过磁场的变化来产生电流。

本文将详细介绍圆盘发电机的工作原理及其应用。

一、工作原理圆盘发电机的工作原理基于法拉第电磁感应定律，即当导体在磁场中运动时，会在导体中产生感应电动势。

利用这一原理，圆盘发电机成功地将机械能转化为电能。

圆盘发电机的核心部件是旋转的圆盘和固定的线圈。

圆盘通常由导电材料制成，并配有永磁体或电磁体作为磁场源。

当圆盘旋转时，它所携带的导电材料在磁场中运动，产生感应电动势。

线圈绕在固定位置，当圆盘旋转时，导电材料切割线圈的磁力线，产生变化的磁通量。

根据法拉第电磁感应定律，磁通量的变化将在线圈中产生感应电流。

二、应用领域圆盘发电机在多个领域有广泛的应用，下面列举其中几个重要的应用领域：1. 风力发电圆盘发电机的一种常见应用是风力发电。

在风力涡轮机中，圆盘发电机通过旋转的涡轮叶片受到风的驱动，进而带动圆盘旋转。

通过磁场感应，圆盘发电机将风能转化为电能，供应给电网或存储在电池中。

2. 水力发电类似于风力发电，圆盘发电机也可以应用在水力发电领域。

在水力涡轮机中，圆盘发电机通过流动水的冲击力驱动涡轮旋转，进而产生电能。

水力发电是一种清洁、可再生的能源，广泛应用于发电厂和小型水电站。

3. 太阳能发电圆盘发电机也可以用于太阳能发电系统中。

在太阳能光伏板中，太阳能通过光伏效应转化为直流电能。

然后，这些直流电能通过适当的电子设备转化为交流电能，供应给家庭或商业用途。

4. 车载发电圆盘发电机还可以应用于车载发电系统中。

通过将圆盘发电机与车辆传动系统相连，通过车辆运动的动力传递给圆盘，从而产生电能。

这种车载发电系统可以为车辆的电路供电，同时还可以充电电池。

总结：圆盘发电机是基于磁力感应原理的电力发生装置。

它通过圆盘的旋转运动，在固定的线圈中产生感应电动势，进而将机械能转化为电能。

圆盘发电机在风力发电、水力发电、太阳能发电、车载发电等领域有广泛的应用。

法拉第圆盘发电机电动势公式法拉第圆盘发电机是一种常见的电磁感应发电机，它利用磁场和导体之间的相对运动产生感应电动势。

在这篇文章中，我们将探讨法拉第圆盘发电机的电动势公式及其相关原理。

首先，让我们来了解一下法拉第圆盘发电机的结构。

它由一个旋转的圆盘和一个恒定的磁场构成。

当圆盘以角速度ω绕垂直于磁场方向的轴旋转时，圆盘上的导体就会和磁场产生相对运动，从而在导体中感应出电动势。

根据法拉第电磁感应定律，感应电动势ε的大小与磁场的磁感应强度B、导体在磁场中的运动速度v、导体的长度l以及磁场与导体之间的夹角θ有关。

根据这些因素，可以得出法拉第圆盘发电机的电动势公式如下：ε = B * v * l * sinθ其中，ε表示感应电动势，B表示磁感应强度，v表示导体在磁场中的运动速度，l表示导体的长度，θ表示磁场与导体之间的夹角，sinθ表示夹角θ的正弦值。

从这个公式可以看出，感应电动势与磁感应强度、导体运动速度、导体长度以及磁场与导体之间的夹角都有密切的关系。

当这些因素发生变化时，感应电动势的大小也会相应地发生变化。

另外，根据右手定则，可以确定感应电动势的方向。

当右手握住导体，并且大拇指指向导体运动方向，其他四指指向磁场方向时，手指弯曲的方向即为感应电动势的方向。

除了上述的电动势公式外，还可以通过磁通量的变化率来表示感应电动势。

根据法拉第恒定通量定律，感应电动势ε与磁通量Φ的变化率成正比。

其数学表达式为：ε = -dΦ/dt其中，ε表示感应电动势，dΦ/dt表示磁通量Φ随时间的变化率。

负号表示感应电动势的方向与磁通量的变化方向相反。

通过这两种不同的表达方式，可以更好地理解法拉第圆盘发电机中感应电动势的产生原理及其数学表达。

这些公式和原理不仅在理论上具有重要意义，也在实际工程中有着广泛的应用。

总之，法拉第圆盘发电机的电动势公式是由磁感应强度、导体运动速度、导体长度以及磁场与导体之间的夹角共同决定的。

通过深入理解这些因素之间的关系，可以更好地掌握法拉第圆盘发电机的工作原理和性能特点。

运用系统教学法进行中学物理课堂教学设计刘维宁（江苏省泗阳致远中学　江苏泗阳　２２３７００） 中学物理课堂教学设计是以系统方法为指导，以物理理论为基础，综合考虑教学理论和学习心理学思想，对教学的目标、内容、组织形式、方法和需要使用的教学手段进行的系统策划，强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义上的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者转变为建构的指导者、帮助者、促进者．系统教学法把系统观念引入教学领域，注重信息系统是它的一个基本特点．美国著名学习心理学家加涅把学生的学习行为分成八个阶段，即：动机、了解、获得、保持、回忆、概括、作业和反馈，这八个阶段是分别以学生在学习中所发生的心理活动过程为依据的，对应的八种心理过程分别为期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化．根据加涅的学习阶段理论，学生的学习从本质上来讲，是一个系统而完整的信息加工过程，也是信息的摄取、加工、贮存和反馈的过程，即知识的知觉选择、理解领会、记忆贮存和作业反馈的过程；因此，课堂教学设计应遵循这一规律．运用系统教学法结合教学实践，我们设计了“五环三忆”的课堂教学模式，“五环”即准备环节、讨论环节、强化环节、巩固环节和反馈环节，每个环节都有与之对应的心理过程和学习行为；“三忆”即课前回忆，课堂记忆和课后追忆．现以人教版高中物理必修１第二章第五节枟自由落体运动枠教学设计为例，对“五环三忆”教学设计进行探讨．系统教学法强调课堂教学首先要明确教学目标．加涅认为，教学设计的最佳途径，是根据所期望的目标来安排教学工作，因为教学是为了达到特定的教育目标．本节课的教学目标为：（１）知道物体做自由落体运动的条件．（２）通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情况下ｇ取９．８ｍ桙ｓ２．（３）掌握自由落体运动的特点和规律．目标应在课前向学生展示，整个教学过程将始终围绕目标进行．１　准备准备包括知识准备和心理准备．学生在学习自由落体运动之前，通过对生活现象的观察和相关小实验的体验，积累新课学习所需的感性认识，建立物体做自由落体运动的图景；通过阅读教材，配合复习和预习作业，回忆、巩固匀变速直线运动等上位知识，并对自由落体运动知识有一个初步的了解，从而确定学习心向，改善认知先决情感条件，即知道学什么、了解怎么学、明白怎样为学好．在这一过程中产生的问题将引起他们对即将学习内容的兴趣，从而激发他们的学习动机，促进他们主动进入有意义学习状态．１．１　课前准备观察现象：观察身边物体（如石子、苹果、树叶）下落运动．阅读教材：思考生活中不同物体下落有快有慢的原因．课前回忆：什么是匀变速直线运动？物体做匀变速直线运动的条件是什么？１．２　课堂准备观察实验：（１）剪短悬挂小球的细线，观察小球的运动．（２）把粉笔头和纸片从同一高度由静止释放，观察二者是否同时落地；（３）把纸片揉成纸团重复前面实验，观察二者是否同时落地．要求学生分析物体下落快慢的原因．参与实验：课本“做一做”测定反应时间，由师生合作完成．（此处安排主要用来激发学生兴趣，有定性结论即可，具体计算留在后面）２　讨论在教师指导下的合作讨论是学生有意义接受学习的主要方式，也是系统教学法教学流程中的关键环节．学生对自由落体运动有了感性的结论之后，还需要深入进行思考和讨论，对新获得的刺激进行知觉编码后存储在短时记忆中，然后再把它们编码加工后转入长时记忆系统．对有关自由落体运动的图、表、文字、影像或实验现象的观察和讨论，不仅可以实现学生对自由落体运动的充分认识，促进其认知结构发生“同化”，获得自由落体运动基本规律；还能使他们明白，一个科学结论的形成并不是草率得出，而是需要通过收集信息和分析、处理信息，然后才能得到．平等、民主的讨论环境，不仅可以拓展学生的思维空间，还可以有效促进学生情感、态度和人格的健康发展．２．１　物体做自由落体运动的条件观察实验：观察牛顿管中物体下落情况（有气体时、真空时）相互讨论：这些现象说明了什么问题？教师给自由落体运动下定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动．小组讨论：物体做自由落体运动的条件．学生展示：展示讨论结果，获得结论：（１）只受重力（理想：除重力之外不受其他任何力；近似：空气阻力作用比较小时可以忽略）；（２）从静止开始下落（初速度为零）．２．２　自由落体运动特点相互讨论：自由落体运动有何特点（可猜想）？记下讨论结果以备验证．探究实验：课本Ｐ４３．小组讨论：设计、交流实验方案．教师对实验注意事项予·７２·中学物理 Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．１９ ２０１２年１０月以提示，学生实验，教师指导．全班讨论：交流探究结果，得出实验结论并对实验前自己的猜想进行验证．结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动．２．３　自由落体加速度投影自由落体运动（小球）的频闪照片，介绍拍摄原理及其分析方法．利用“问题与练习”４小球自由下落的闪光照片，练习计算自由落体加速度．阅读教材：思考题：什么是重力加速度？方向如何？地球上重力加速度大小有何规律？归纳结论：（１）在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用ｇ表示．（２）重力加速度的方向总是竖直向下的．（３）重力加速度的大小通常取ｇ＝９．８ｍ桙ｓ２．在粗略的计算中，可以把ｇ取作１０ｍ桙ｓ２．（４）在地球上不同的地方ｇ的大小不同，从赤道到北极随着纬度的升高而增大．３　强化注意随堂记忆是系统教学法基本特点之一．对自由落体运动的定义、条件、特点、公式和重力加速度的概念、大小、方向等相关内容进行概括、提炼，形成知识结构，使之条目化，系统化，联系化，使学生对所学知识一目了然，在头脑中留下简洁清晰的结论，方便学生对这些知识的系统记忆和复习巩固；同时，也有利于发展学生形成良好认知结构能力、概括和表达能力；课堂强记训练还可以使教师的外在强化刺激逐渐转变为学生“自我肯定”的内强化刺激，培养学生的自信心理品质，形成科学的价值观．３．１　学生总结（１）找出重点内容并将其编入匀变速直线运动知识体系．（２）作出知识结构图．３．２　教师总结自由落体运动：概念：物体只在重力作用下由静止下落的运动叫自由落体运动．条件：（１）物体只受重力作用；（２）物体的初速度为零．特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动．公式：ｖｔ＝ｖ０＋ａｔ→ｖ＝ｇｔｓ＝ｖ０ｔ＋１２ａｔ２→ｈ＝１２ｇｔ２ｖ２ｔ－ｖ２０＝２ａｓ→ｖ２ｔ＝２ｇｈ加速度：重力加速度ｇ＝９．８ｍ桙ｓ２，方向竖直向下３．３　课堂记忆学生读记总结内容．３．４　知识运用甲、乙两物体的质量之比为１∶４，不考虑空气的阻力作用，它们在同一高度处同时下落，则下面说法正确的是Ａ．甲比乙先着地 Ｂ．乙比甲先着地Ｃ．甲和乙同时落地　Ｄ．甲比乙的加速度大４　巩固练习（包括课堂练习、课后练习、单元测试等）是学生巩固所学知识的有效手段，也是教师及时发现问题的机会．通过练习，学生能进一步加深对知识的理解，初步掌握应用方法；师生双方还能及时发现错误，从而制定补救措施，调整教学方案．课堂练习设计科学，不仅可以提高学生的记忆效率，减轻课外作业负担；还可以增加教学信息反馈渠道，促进教学过程的进一步优化．课后追忆则可以使新知识更稳固的进入已有知识体系．４．１　课堂练习（１）甲物体的重力是乙物体重力的５倍，甲从Ｈ米高处自由落下，乙从２Ｈ米高处同时自由落下，下列说法中正确的是Ａ．两物体下落过程中，同一时刻甲的速度比乙的大Ｂ．下落１ｓ时，它们的速度相等Ｃ．各自下落１ｍ时，它们的速度相等Ｄ．下落过程中，甲的加速度比乙的大（２）物体由屋顶自由下落，经过最后２ｍ所用的时间是０．１５ｓ，则屋顶高度约为Ａ．１０ｍ Ｂ．１２ｍ Ｃ．１４ｍ Ｄ．１５ｍ（３）竖直悬挂一根１５ｍ长的杆，在杆的正下方距杆下端５ｍ处有一观察点Ａ，当杆自由释放时，杆通过Ａ点所需的时间为多少？（ｇ＝１０ｍ桙ｓ２）（４）如果从高楼相隔１ｓ先后释放两个相同材料制成的小球，假设小球做自由落体运动，则它们在空中各个时刻Ａ．两球的距离始终保持不变Ｂ．两球的距离越来越小Ｃ．两球的距离先越来越小，后越来越大Ｄ．两球的距离越来越大４．２　课后体验测定自己的反应时间．４．３　课后练习　（略）４．４　课后追忆学生在课堂有限时间对自由落体运动知识的掌握是不牢固的，课后需在练习的基础上对知识内容进行整理追忆，使之稳固进入已有的匀变速直线运动知识体系，这是知识内化的一个重要环节，不可忽视．５　反馈反馈存在于教学的整个流程中，师生通过捕捉教和学的效果信息，并及时与教学目标比较，发现差距，找出原因，制定措施，调整行为，使行为效果接近学习目标．同学之间、学习小组、教师对课堂练习和课后练习进行评价，对练习中出现的问题给予纠正，对有关知识进行再强化，可以帮助学生逐渐提高自我反馈和调整能力，养成自我评价和自我教育的好习惯．本节课围绕教学目标，运用系统教学法设计教学流程，学生通过观察、体验、讨论、总结和相互评价，高效率的接受、理解和记忆了知识内容，学习方式体现新课程提倡自主学习、探究学习和合作学习的思想．有计划的指导学生进行“三忆”（课前回忆、课堂记忆和课后追忆），完善并稳固了学生的知识体系．根据反馈信息，学生课后练习平均分达９５分，说明绝大多数学生已顺利完成本节课的学习任务．·８２·２０１２年１０月 Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．１９ 中学物理。