人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】

教案设计：人教版三年级上册语文《古诗三首》一、教材分析《古诗三首》是人教版三年级上册的重要课文内容，这三首古诗分别是《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。

这三首诗都是描绘秋天景色的古诗，但又各具特色。

《山行》是唐代诗人杜牧的作品，诗中描绘了深秋时节山中的美丽景色，“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”诗人通过寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等意象，勾勒出一幅色彩绚烂的山林秋景图，表达了对秋天景色的喜爱之情。

《赠刘景文》是宋代苏轼的诗作，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”前两句描写了荷败菊残的景象，后两句则突出了橙黄橘绿的丰收景象，在对秋末冬初景色的描写中，寄寓了对友人的劝勉和支持，体现出一种积极向上的人生态度。

《夜书所见》为宋代叶绍翁所作，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

”诗中描绘了秋风瑟瑟、梧叶飘落的秋夜之景，客居他乡的诗人因触景生情而思念家乡，同时又通过儿童挑促织的场景，更增添了一份思乡的愁绪。

二、学情分析三年级的学生已经有了一定的古诗学习基础，他们能够背诵一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了初步的感知。

然而，对于古诗的意境理解、诗人情感的体会以及一些字词的深刻含义的把握，还存在一定的困难。

例如，在学习《山行》中的“停车坐爱枫林晚”一句时，学生可能会对“坐”字的理解产生偏差，以为是“坐下”的意思，而不能准确理解为“因为”。

在体会诗歌的意境方面，如《夜书所见》中那种客居他乡的思乡之情，对于三年级的学生来说比较抽象，需要教师通过多种教学方法引导他们去感受。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

- 会写“径、霜、赠”等生字，理解“寒山、石径、坐、擎雨盖、促织”等重点字词的含义。

2. 过程与方法目标- 通过反复诵读，感受古诗的韵律美，体会诗歌的意境。

- 借助注释、插图以及教师的讲解，理解古诗的内容，体会诗人的情感。

《古诗两首》的教学设计绍兴县稽东镇三年级语文组（裘黎霞执笔）【设计思想】创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。

尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。

抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。

【教材分析】《望天门山》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第六单元的一首古诗，本诗共两句，描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

《饮湖上初晴后雨》该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。

作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。

教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。

同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。

【学情分析】三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。

【教学目标】１、会认２个生字，会写４个生字。

２、背诵两首诗，默写《望天门山》。

３、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

【重点难点】情感朗读，感悟诗境。

【教学策略和手段】利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。

【课前准备】师准备教学课件；生预习课文。

【教学过程】【问题探讨】1、古诗语句含蓄凝练，教学中过多的理性分析往往冲谈了诗句的灵性，失去了诗的神韵，怎样才能在解读诗句的同时，保留古诗的独特韵味呢？【参考资料】1、语文起点网2、小学教学参考（语文版）。

三年级上册《古诗两首》教案一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

2、引导学生理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。

3、帮助学生学习古诗中的生字新词，理解重点词语的含义。

4、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古代文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点指导学生有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。

感受古诗的意境，体会诗人的情感。

掌握古诗中的生字新词，学会书写。

2、教学难点引导学生体会古诗中蕴含的深刻情感和哲理。

让学生理解一些古代文化常识和用词特点。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示一些美丽的自然风光图片，如山川、河流、花草等，引导学生观察并描述自己看到的景象。

然后提问学生：“古代的诗人看到这样的美景会有怎样的感受呢？他们又会用怎样的文字来描绘呢？今天我们就来学习两首古代诗人描绘美景的古诗。

”（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

3、指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听，指出读错的地方。

4、全班齐读古诗，注意读准字音，读通诗句。

（三）学习生字新词1、出示生字新词，让学生认读。

2、讲解生字的书写要点，指导学生书写。

3、理解重点词语的含义，如“遥知”“为有”等。

（四）理解古诗意思1、逐句讲解古诗的意思，让学生结合注释和图片理解诗句。

2、引导学生用自己的话描述古诗的内容，培养学生的语言表达能力。

（五）体会诗人情感1、让学生思考诗人在诗中表达了怎样的情感。

2、通过分析诗句中的关键词语和意象，引导学生体会诗人对大自然的热爱、对生活的赞美等情感。

（六）有感情地朗读古诗1、指导学生根据诗人的情感，有感情地朗读古诗。

2、让学生分小组朗读，互相评价，提高朗读水平。

（七）拓展延伸1、让学生交流自己还知道哪些描写自然风光的古诗。

2、鼓励学生课后背诵更多的古诗，丰富自己的积累。

17 古诗两首教学内容：这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《望天门山》主要写所见，抒了赞美之情；《饮湖上初晴后雨》侧重讲所感，感悟人生哲理。

教学要求：1、学会本课的生字。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。

教学重点、难点：想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

突破重难点的方法：以学生诵读为主，结合看图，在读中整体感知，自悟词与句的大致意思。

教学方法：熟读、简析、体情、自主学习。

学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

第一课时一、导入新课。

51、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。

最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。

2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）：3、解古诗的作者及背景；（1）理解重点字词的意思，大体了解诗意；（2）体会作者的感情；（3）感情诵读。

二、学习古诗。

25第一步：1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。

2、说说你对题目的理解。

第二步：1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。

2、通过自学，你明白了什么？全班交流。

教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。

3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。

4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。

先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。

（建议教师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。

）第三步：1、读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情？2、交流。

第四步：1、刚才，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。

人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】古诗两首二第１课时：学习《夜书所见》教学目的：★熟悉生字。

会写“促、深、忆”等10个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★体会诗中地真情实感。

背诵课文。

教学重难点：体会诗中地真情实感。

教学过程：一、导入新课：1、简介2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写在晚上的所见所闻。

二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。

2、同桌互读。

要求学生把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

三、合作学习1、小组合作，借助解释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。

2、全班沟通，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。

教师相机引导学生相互补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。

（2）沟通不懂的地方。

引导学生体会诗人的心情。

3.诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵四、指导写字“促、深”。

第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的：★熟悉“促、忆、异、”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★体会诗中地真情实感。

背诵课文。

教学重难点：体会诗中地真情实感。

教学过程：一、揭题今日我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，是唐代诗人王维。

王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。

”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思索吗？（依据学生质疑，板书）（简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同。

）三、精读理解1、四人一组思索、争论黑板上的问题。

2、全班沟通。

教师相机引导。

人教版三年级上册语文《古诗两首》教案教学目标1.通过学习《古诗两首》这篇课文，能够体会古诗文的简洁和高雅之美，感受中国传统文化的博大精深；2.能够表达自己对诗词的感受，培养学生的语感和审美能力；3.能够了解诗词的基本知识和技巧，如什么是押韵、什么是平仄等。

教学重难点1.重点：能够理解课文的意思，感受古诗文的美，并能在学习过程中了解到古诗文的一些基本知识；2.难点：能够理解诗词中的押韵和平仄，以及如何掌握这些基本技巧。

教学方法本次教学采取小组合作学习和师生互动讨论的方式。

首先，老师通过展示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》两首诗词，引导学生自由联想，感受诗词的美，并通过互相交流了解诗词中韵律和意境的区别。

接着，老师讲解古诗文的基本知识和技巧，并带领学生一起朗诵课文《古诗两首》。

最后，老师将学生分为小组进行诗词创作，通过小组合作实践相互探讨和交流。

教学过程及安排第一课时1.老师通过唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《江城子·密州出猎》两首诗词的比较，以引导学生自由联想，自我畅想。

2.通过师生互动探讨，让学生自己尝试着欣赏、品读一下。

3.进一步介绍古诗文的特点，如可以写景、叙事、抒情等，主旨要表达美好的思想和感情。

带领学生一起研读《古诗两首》这篇课文，并引导学生通过朗读、分析和理解其中的意境、韵律等。

4.让学生分组，小组合作，共同编写一首小诗，并通过小组展示和互相交流学习。

第二课时1.老师对前一次课堂上学生们的小组创作进行点评和总结。

并在此基础上，进一步讲解古诗文的基本知识和技巧，如押韵、平仄等。

2.带领学生一起探讨如何学会句子中的押韵和平仄，并且理解如何运用这些技巧，在自己的创作中运用。

3.鼓励学生自己进行创作，进一步深入理解诗词创作中韵律和意境的组合。

课后作业1.自选两首喜爱的古诗文进行背诵，并在下一节课上展示、分享自己的收获；2.完成一份课堂笔记，对本次课程进行总结和回顾。

《古诗两首》教案1.查阅这两首古诗及作者的有关资料。

（师生）2.自学生字词；搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）1.认识生字“促”，会写“促、深”两个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。

3.学习借助注释理解诗意，体会作者表达的思想感情。

1.朗读并背诵课文，识记生字，理解古诗大意。

2.感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景。

3.体会作者表达的思想感情。

1.课件出示秋天的图片，你能说说描写秋季的诗句吗？2.板书课题，从古诗的题目中你知道1.学生欣赏图片，背诵描写秋天的诗句。

2.齐读课题。

用字解方法说说题目的意思。

3.学生交流了什么？3.释义强调，“书”与“见”。

4.作者简介，交流写作背景。

收集的资料，相互补充。

3. 叶绍翁是（代）诗人。

二、初读古诗，学习生字（用时：10分钟）1.教师范读古诗。

2.学习生字（促、深）。

引导学生交流识字方法。

（1）出示“促”字的生字卡片，强调平翘舌音。

（2）出示“深”字的生字卡片，强调平翘舌音，引1.学生自由读古诗。

借助拼音读准字音，将诗读通、读正确。

2.小组内朗读古诗。

注意古诗的节奏和韵律。

3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。

如：加一加、减一减、换一换的方法。

4.学生观察4.画出朗读节奏。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

5.给形近字组词。

导学生扩词，造句。

（3）教师示范书写。

3.检查学生识记生字的情况。

范字，交流写字经验。

说说哪些字应该重点记忆。

5.练写生字，互相评议。

1.学生读古诗，思考：此时你的脑海里出现了一幅什么样的画面？作者看到了什么？听到了什么？2.引导学生感悟诗情：假如你就是这个背井离乡、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会1.小组讨论老师提出的问题，交流画面内容。

2.小组推荐一人描述画面。

3.学生交流感受。

4.学生带着自己的感受齐读第一、二句。

人教版三年级上册语文教案《古诗两首》教学目标：1.知识与技能：引导学生理解两首古诗的意思，并能够想象出诗句所描绘的景象。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的优美意境，培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。

教学重点：1.理解两首古诗的意思。

2.想象出诗句所描绘的景象。

教学难点：1.默写《望天门山》。

2.体会诗句所表达的情感。

教学准备：1.教师准备《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》的课件。

2.学生准备笔、纸以及工具书（如字典等）。

教学过程：一、导入新课1.教师引导学生进入古诗的学习：今天我们要学习两首非常著名的古诗，请同学们看课题，一首是《望天门山》，一首是《饮湖上初晴后雨》。

2.教师出示《望天门山》的课件，引导学生思考：这首诗主要写了什么？你从哪些词语中可以感受到作者的心情？3.学生自由发言，教师总结学生的回答，并引导学生进入《饮湖上初晴后雨》的学习。

二、学习《望天门山》1.教师引导学生朗读《望天门山》，并指名几个学生分别朗读整首诗。

2.教师出示注释，引导学生理解诗句的意思。

3.教师引导学生想象诗句所描绘的景象，并请学生用语言描述出来。

4.教师引导学生体会诗句所表达的情感，并请学生小组合作讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？作者是怎样通过描写景物来表达自己的情感的？5.学生小组合作讨论，并汇报讨论结果。

6.教师总结学生的回答，进一步引导学生理解整首诗的意境和情感。

7.教师引导学生进行默写练习。

三、学习《饮湖上初晴后雨》1.教师出示《饮湖上初晴后雨》的课件，引导学生思考：这首诗主要写了什么？你从哪些词语中可以感受到作者的心情？2.学生自由发言，教师总结学生的回答，并引导学生进入诗句的学习。

3.教师出示注释，引导学生理解诗句的意思。

4.教师引导学生想象诗句所描绘的景象，并请学生用语言描述出来。

5.教师引导学生体会诗句所表达的情感，并请学生小组合作讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？作者是怎样通过描写景物来表达自己的情感的？6.学生小组合作讨论，并汇报讨论结果。

小学三年级语文《古诗两首》教案及教学反思1.小学三年级语文《古诗两首》教案教学目标1、自主识字，认识本课的“楚潋”等4个生字，会写“断楚”等9个生字。

2、借助注释，用自己的话说出诗句的大体意思。

3、有感情地朗读并背诵两首古诗，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。

4、默写《望天门山》。

教学重点1、用自己的话说出诗句的大体意思。

2、有感情地背诵古诗。

教学难点：理解“出”的意思。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、开门见山，导入新课昨天我们学习了《富饶的西沙群岛》，了解了西沙群岛的美丽和富饶。

今天我们将和唐宋两位大诗人一起到安徽的天门山、杭州西湖去游览一番。

出示课题。

二、指名朗读，检查预习1、自由放声朗读两首古诗，注意读准字音。

2、指名朗读。

师生评价。

3、教师示范，学生练习。

提示七言诗的停顿规则。

4、再次朗读，读出节奏。

三、借助注释，理解《望天门山》1、提问：天门山是几座山？楚江指的是哪条江？学生回答，表扬学生会看注释。

出示古诗《望天门山》“开回出来”四个字红笔标示。

让学生根据注释讲一讲意思。

2、教师引导：默读古诗，看一看这几个动作分别是谁的动作？3、指名交流。

4、教师梳理：滔滔的江水冲断了天门山，把天门山从中劈成两部分，汹涌而下。

江水在这里遇到大山的阻挡，只好折往北而流，形成漩涡。

所以称“回”。

刚才有同学讲“出”是青山的动作。

青山真的会移动出来吗？5、学生回答，教师引导：边说边在黑板上画：你是想说，青山并没有移动，只是因为李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过来，让李白感觉到两座青山像是迎宾一般，相对出来迎接自己。

那么课题是《望天门山》，作者在哪里望见的天门山？（引导学生更加明确作者望的位置。

）6、指名配乐朗读。

其他学生想象诗句描写的画面。

7、用自己的话讲述刚才想象到的画面。

四、感情朗读，熟读成诵1、把刚才想象到的画面通过自己的朗读表达出来。

2、全班齐诵。

五、理解并感情朗读《饮湖上初晴后雨》1、根据注释，指名说说诗句的意思。

人教版三年级语文上册《古诗两首》教案设计人教版三年级语文上册《古诗两首》教案设计在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。

还苦于找不到好的古诗？以下是小编为大家整理的人教版三年级语文上册《古诗两首》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【学习目标】1、认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【课前准备】1、我国著名的.风景名胜和生字词、古诗的课件。

2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时〖学习《望天门山》〗一、回忆诗人，导入新课1、同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)二、读通诗句，了解诗意1、学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流：⑴多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音⑵多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句，个人读，集体读。

3、自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

⑴学生个人读悟。

⑵在学习小组中交流。

⑶在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

⑷教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情1、教师范读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?自由练背。

同桌互相背。

多媒体配乐有感情的背。

四、书写生字，默写课文1、练习生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写《望天门山》。

五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

人教版小学语文三年级上册教案《古诗两首》人教版小学语文三年级上册教案《古诗两首》（精选9篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人教版小学语文三年级上册教案《古诗两首》，希望能够帮助到大家。

人教版小学语文三年级上册教案《古诗两首》篇1教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学过程一、揭题今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。

齐读课题。

二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、师简介诗人苏轼（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、作业背诵古诗第二课时一、复习1、认读古诗（一）中的'生字2、背诵古诗二、学习第二首古诗（一）释题1、读题2、简介诗人杜牧（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

三年级语文上册古诗两首教案一、教学目标1.了解古诗的特点和韵律。

2.掌握两首古诗的背诵。

3.理解和感受古诗的内涵和美。

二、教学内容1.课文：《静夜思》、《登鹳雀楼》。

2.韵律和意境分析。

3.古诗背诵。

三、教学重点1.课文的理解和背诵。

2.韵律和意境的分析。

四、教学步骤第一步：导入新课1.师生一起欣赏古诗的美，用简洁的语言描述诗句传递的情感。

2.引导学生了解古诗的韵律和特点。

第二步：课文学习1.学习《静夜思》。

–师生一起朗读《静夜思》，感受其中的静谧和思索。

–分析诗句的意义，理解诗人的表达方式。

–学生对诗句进行分组，找出其中的押韵和对仗。

–引导学生背诵诗句，注意语音语调。

2.学习《登鹳雀楼》。

–师生一起朗读《登鹳雀楼》，感受其中的豪迈和壮美。

–分析诗句的意义，理解诗人的表达方式。

–学生对诗句进行分组，找出其中的押韵和对仗。

–引导学生背诵诗句，注意语音语调。

第三步：诗歌欣赏1.师生共同欣赏两首古诗的音乐朗诵，感受其中的美感和情感表达。

2.通过欣赏诗歌的赏析，让学生更好地了解和感受古诗的内涵和美。

第四步：巩固练习1.分组背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》，用优美的语音表达出诗歌的韵律和意境。

2.学生之间互相朗诵，并互相评价，提出改进意见。

第五步：课堂小结1.教师对学生的表现进行评价和鼓励。

2.回顾本节课学到的知识点，强化学生对古诗的理解和欣赏能力。

五、教学评价1.学生课堂表现：包括课堂参与、朗读表达等。

2.学生背诵准确度和语音表达的流利程度。

3.教学效果：学生是否理解和掌握了古诗的韵律和意境。

六、教学资源1.课本：《三年级语文上册》。

2.录音或音频设备。

七、教学反思通过设计这节古诗教学，学生能够通过朗读和背诵古诗，提高自己的语音表达能力和理解力。

通过对古诗的分析和赏析，培养学生的审美能力和思考能力。

同时，通过小组合作和互评，促进学生之间的交流和合作。

综上所述，这个教学计划能够有效地提高学生的古诗欣赏能力。

人教版三年级语文《古诗两首》教学设计一、教案背景1.面向学生：□中学2.学科：语文人教三年级下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）预习课文，了解大意。

（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。

二、教学课题《古诗两首》是人教版第六册第八组的课文，包括《乞巧》与《嫦娥》两篇文章。

第八组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。

教学目标1、会认4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

三、教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。

古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的人，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。

对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

教学重难点1、正确、流利、有情感地朗读古诗。

2、体会诗中丰富的想象。

教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《乞巧》与《嫦娥》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载《乞巧》与《嫦娥》动画视频，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。

通过百度（）在网上搜索一些关于《乞巧》与《嫦娥》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。

21古诗两首教学目标：1.学会本课的生字。

2.借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

3.有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。

教学重点：1.用自己的话说说诗句的意思。

2.体会诗人热爱生活、热爱大自然的情感。

教学难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学准备：1.多媒体，PPT幻灯片。

2.收集李白、苏轼的相关资料。

教学安排：2课时教学流程：【第一课时】《望天门山》一、设疑激趣，导入新课。

1.古诗作为我国悠久古典文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。

最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？你会哪几首李白的诗？背给大家听一听。

2.今天我们一起来学习李白的一首古诗《望天门山》（板书课题），大家对诗作者李白有哪些了解呢？3. 了解古诗的作者及背景。

二、学习生字，品读古诗。

（一）初读古诗，学习生字。

1.学生齐声朗读古诗。

2.请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

3.检查交流，让学生读生字，并帮助正音。

（1）多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆（2）教师强调字音：“妆”是翘舌音，可以用熟字加偏旁的方式让学生识记，“女一一妆”。

“亦”整体认读音节，要注意读准。

（3）教师强调字形：“断” “孤”“帆”都是左右结构的字，书写时要注意结构的匀称与紧密。

“孤”字的右边是“瓜”，不是“爪”，要提醒学生注意。

“楚”是上下结构的字，上面的“林”要写得扁一些。

（4）多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！（二）研读古诗，理解诗意。

1.小组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。

2.通过自学，你明白了什么？全班交流。

教师可以引导学生弄明白下面几个重点词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。

（运用小组合作的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力）3.反馈自学情况，讲解古诗意境。

小学三年级语文上册《古诗两首》教案小学三年级语文上册《古诗两首》教案学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古诗。

2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。

学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。

学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。

知识链接：苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。

汉族，眉州人。

北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。

其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。

西施：春秋战国时期的美女，“沉鱼落雁”其中“沉鱼”就是讲的她在河边浣纱时，清彻的'河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。

预习任务：1、能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》。

2、想象诗句所描绘的景象。

自主、合作、探究：1、借助拼音，朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

6、交流不懂的地方。

7、体会诗句所表达的情感。

我来闯关：A、默写《饮湖上初晴后雨》：B、我还知道描写春天的古诗有：学习收获：知识延伸：1、收集苏轼所写的其它诗词。

2、积累描写祖国山河的诗词佳句。