语文：第16课《化石吟》(人教新课标七年级上)PPT课件
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《化石吟》课件页数:79
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化石吟精品PPT课件页数:73
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人教版七上语文《化石吟》(53张ppt)
最早的/鱼儿/怎么没下巴？ 最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？ 最早的树儿/怎么不开花？ 逝去万载的世界/可会重现？ 沉睡亿年的石头/能否说话？ 长眠地下/刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那/奇幻的神话。
黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息， 为历史/留下一串珍贵的/密码。 时光/在你脸上/刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案/细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船/从太古不息地/向近代进发。
要求： 1.自由朗读诗歌，扫除阅读的障碍， 掌握诗歌中的生字词。 2.画出自己认为重要的词语。
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké ） 潜（qián ）行
dàng ）案 档（
悄（qiǎo ）然
猛犸（mǎ ）
要求： 1.观看视频朗读，感 知诗歌内容，体会诗 歌的节奏韵律之美。 2.勾画出自己喜欢的 诗句。
张锋
解
题
化石——化石是存留在岩石中 的古生物遗体或遗迹，最常见的有 骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中 的古动物或古植物的遗体或表明有 遗体存在的证据都可称之为化石。 研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
吟
赞美
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗 歌的节奏韵律之美和前后照应的结构关系。 （重点） 2.体会诗歌表达的丰富情感，发挥联想和想象， 了解化石展现的亿万年前的生物世界。 （难点） 3.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思 想情感。
1、合作探究 组内合作再读3—6节，思考：沉 睡亿年的石头说了什么话？
(在课文中勾画相关诗句并加以理解。)
体会诗歌语言的含蓄美
七年级语文上册 第16课《化石吟》课件 人教版
让我们一起走进化石的世界。
植物类化石
鱼类化石
虾类化石
贝类化石
始 祖 鸟 化 石
始 祖 鸟 复 原 图
三叶虫化石
恐龙化石
霸王龙的化石
恐龙蛋化石
感受诗歌 的内容和音乐美。 2.学习本诗结构严谨、首尾呼应的特
点。 3.了解生物进化的知识，感受科学的 神奇。
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（guǒ ）藏 葱茏（cōnglóng ） 卓越（zhuó） qián ）行 骸（hái ）骨 潜（ dàng ）案 躯壳（ Ké ) 档（ 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然 jĭng )长吼( hŏu ) 万载( zǎi ) 引颈(
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
(4)研讨与练习三
（5）"时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画"是写人吗？你是怎样理解的？
（6）“长眠地下刚苏醒的化石啊”，“长眠”与“苏醒” 是否矛盾？为什么？
•
第1节诗中用了一连串的问句
“最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？”
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。
植物类化石
鱼类化石
虾类化石
贝类化石
始 祖 鸟 化 石
始 祖 鸟 复 原 图
三叶虫化石
恐龙化石
霸王龙的化石
恐龙蛋化石
感受诗歌 的内容和音乐美。 2.学习本诗结构严谨、首尾呼应的特
点。 3.了解生物进化的知识，感受科学的 神奇。
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（guǒ ）藏 葱茏（cōnglóng ） 卓越（zhuó） qián ）行 骸（hái ）骨 潜（ dàng ）案 躯壳（ Ké ) 档（ 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然 jĭng )长吼( hŏu ) 万载( zǎi ) 引颈(
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
(4)研讨与练习三
（5）"时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画"是写人吗？你是怎样理解的？
（6）“长眠地下刚苏醒的化石啊”，“长眠”与“苏醒” 是否矛盾？为什么？
•
第1节诗中用了一连串的问句
“最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？”
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。
人教版七年级化石吟PPT课件
品 赏
代进发”的过程中；由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵 动。“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗眼， 诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而
析
更具深意。
课文赏析
最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美.
这是一首科学诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会
“讲话”的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，写
作
出了作者非常的热爱化石。
品
题目中的吟是赞颂的意思。
赏
诗歌开篇，诗人用一组反问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、
析
树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者
第
四
课后作业
THE SCENERY DESIGN
章
课后作业
1，参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为 《远古的遐思-------读（观）××有感》 2，熟读课文.
下 课 啦
化 石 吟
壹 相关知识
目
贰 字词学习
录
叁 课文赏析
肆 课文小结
第
一
相关知识
THE SCENERY DESIGN
章
相关知识
什
么
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、
是 化
冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最 终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。
石
？
第
二
字词学习
THE SCENERY DESIGN
古代生物虽已死亡，但这些深埋地下的化石的存在，足以证明 地球上的生物是生生不息、繁衍不断的，这些化石为科学家们研 究生物提供了必要的条件。
第16课《化石吟》课件1(人教新课标七年级上)-化石吟ppt--初中语文
化石吟
张锋
三 叶 虫
无 颌 鱼
狼 鳍 鱼
总鳍鱼
玄 武 蛙
恐 龙
恐龙蛋化石
恐 龙 脚 印 的 化 石
中华龙鸟始 祖 鸟Biblioteka 猛犸象裸 子 植 物
裸 子 植 物
苏 铁 叶 子 的 化 石
蜻蜓
蜘 蛛
听朗读， 听准字音、朗 读节奏及语气。 整体把握诗歌 内容。
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
家”。
第六段：远古在先，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 不由得要读出对科学
啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
的神奇和人类的伟大 的赞美之情；尤其是 这一叹词，是发自内
心的。
最后一段在全文结 构上有什么作用？
回应1、2节， 使全诗结构完 整，有的放矢， 有问必答。
本诗表达了怎样思想感情？
本诗既表达了诗人对化石的赞美， 又表达了对科学的神奇和人类伟大的 赞美。
诗歌可以分为几个层次？
第一层（1-2）用形象的疑问引出其出化石。
第二层（3-6）描述化石对生命及地球变 迁的记载并赞颂化石的神奇与伟大。
第三层（7）结尾再次点明化石的作用， 点题。
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
它包括了第3、4、5、6节诗。
你把我的思绪引向远古，
问题1：“你”具体指代什么？
描绘出一幅幅生物进化的图画； 能否改成“他”，为什么？
你否定了造物主的存在，
“你”指代苏醒的化石，用第 二人称，显得亲切自然。
问题：怎样理解 “黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留 下一串珍贵的密码”这一句?
张锋
三 叶 虫
无 颌 鱼
狼 鳍 鱼
总鳍鱼
玄 武 蛙
恐 龙
恐龙蛋化石
恐 龙 脚 印 的 化 石
中华龙鸟始 祖 鸟Biblioteka 猛犸象裸 子 植 物
裸 子 植 物
苏 铁 叶 子 的 化 石
蜻蜓
蜘 蛛
听朗读， 听准字音、朗 读节奏及语气。 整体把握诗歌 内容。
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
家”。
第六段：远古在先，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 不由得要读出对科学
啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
的神奇和人类的伟大 的赞美之情；尤其是 这一叹词，是发自内
心的。
最后一段在全文结 构上有什么作用？
回应1、2节， 使全诗结构完 整，有的放矢， 有问必答。
本诗表达了怎样思想感情？
本诗既表达了诗人对化石的赞美， 又表达了对科学的神奇和人类伟大的 赞美。
诗歌可以分为几个层次？
第一层（1-2）用形象的疑问引出其出化石。
第二层（3-6）描述化石对生命及地球变 迁的记载并赞颂化石的神奇与伟大。
第三层（7）结尾再次点明化石的作用， 点题。
化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
它包括了第3、4、5、6节诗。
你把我的思绪引向远古，
问题1：“你”具体指代什么？
描绘出一幅幅生物进化的图画； 能否改成“他”，为什么？
你否定了造物主的存在，
“你”指代苏醒的化石，用第 二人称，显得亲切自然。
问题：怎样理解 “黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留 下一串珍贵的密码”这一句?
《化石吟》人教版七年级语文上册ppt课件(4篇)
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦 鹉嘴龙化石，其大小如哈巴 狗，头三角形，有向外突出 的颧骨，吻尖呈钩状如鹦鹉 嘴，故称鹦鹉嘴龙。
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起 源和进化提供了证据，为人 类认识自己的过去提供了机 会。
化石形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难
解析诗题 朗读感知 延伸欣赏 板书设计
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化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为 地壳的一部分。有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹 (称为遗迹化石)。化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学 反应，然后矿物质加人或有机体被排出。如果这一程序没有发生，有机体会被暂时 保留下来，但不会成为化石。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层
1-2节通过发问，引发联想； 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
神奇景色 人类伟大 赞美科学
人教版新课标语文七年级上册《化石吟》公开课PPT
有限的，而想象 力概括着世界上的一切，推 动着进步，并且是知识进化 的源泉。 ——爱因斯坦
课外选读
鱼化石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉， 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员 在岩层里发现了你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有，
作业：
1、积累本课词语。 2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读 全诗请选择一种化石，课外寻找资 料，合理想象，写一段故事，体裁 不限。
请你用下列词语说一段符合文意的话。 （语序不要求）
裹藏、骸骨、乌有、远古、奇幻、葱茏、 潜行、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移
日转星移间，奇幻的远古战场上的 骸骨已化乌有，你也许会叹服所谓的 海枯石烂在造物主的手中是多么的现 实，也许那曾经也有葱茏的树林，幽 雅的精灵，如今却已消失不在。
学习目标
有感情地诵读课文，体会赞颂之情。 理清结构，展开联想和想象，了解 化石展现的亿万年前奇幻的生物 世界。 培养探索未知世界的兴趣以及爱科 学爱文学的思想感情。
读准字音
奇幻（ huàn ） 裹（ guǒ ）藏
葱茏（ cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（ qián ）行
报 得 三 春 晖 ！
谁 言 寸 草 心 ？
意 恐 迟 迟 归 。
临 行 密 密 缝 ，
游 子 身 上 衣 。
慈 母 手 中 线 ，
孟 郊
游 子 吟
要 留 清 白 在 人 间 。
粉 骨 碎 身 浑 不 怕 ，
烈 火 焚 烧 若 等 闲 。
千 锤 万 凿 出 深 山 ，
于 谦
石 灰 吟
课外选读
鱼化石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉， 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进灰尘； 过了多少亿年， 地质勘察队员 在岩层里发现了你， 依然栩栩如生。 但你是沉默的， 连叹息也没有，
作业：
1、积累本课词语。 2、化石的故事令人神往、惊讶，阅读 全诗请选择一种化石，课外寻找资 料，合理想象，写一段故事，体裁 不限。
请你用下列词语说一段符合文意的话。 （语序不要求）
裹藏、骸骨、乌有、远古、奇幻、葱茏、 潜行、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移
日转星移间，奇幻的远古战场上的 骸骨已化乌有，你也许会叹服所谓的 海枯石烂在造物主的手中是多么的现 实，也许那曾经也有葱茏的树林，幽 雅的精灵，如今却已消失不在。
学习目标
有感情地诵读课文，体会赞颂之情。 理清结构，展开联想和想象，了解 化石展现的亿万年前奇幻的生物 世界。 培养探索未知世界的兴趣以及爱科 学爱文学的思想感情。
读准字音
奇幻（ huàn ） 裹（ guǒ ）藏
葱茏（ cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ） 骸（ hái ）骨 潜（ qián ）行
报 得 三 春 晖 ！
谁 言 寸 草 心 ？
意 恐 迟 迟 归 。
临 行 密 密 缝 ，
游 子 身 上 衣 。
慈 母 手 中 线 ，
孟 郊
游 子 吟
要 留 清 白 在 人 间 。
粉 骨 碎 身 浑 不 怕 ，
烈 火 焚 烧 若 等 闲 。
千 锤 万 凿 出 深 山 ，
于 谦
石 灰 吟
七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
•
11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
•
12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
•
13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下
人教版七年级上《化石吟》精品教学课件(共85张ppt)
头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
恐 龙 化 石
一、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去 的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质 年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生 物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许 多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中， 这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分 如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一 起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、 结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保 留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就 称为化石。
诗歌共七节，可分为三层。
结 构
第一层（1、2节）通过 问句，引发读者想像。 第二层（3、4、5、6节） 具体抒写遐思的内容。 （主体部分） 第三层（7）回应开头 （1、2节），总结全文。 [有问有答，使全诗结 构完整。]
体味诗句：
发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 现
远古神奇景观
引 发
对科学的神奇，人类伟大的赞美
A、发
问
想
问的 生奇 命异 早现 期象
最早的鱼儿___________？ 鸟儿___________？ 登陆的鱼儿___________？ 树儿___________？ 世界
问 象
石头 化石
讲述
B 远 古 神 奇 景 观
肉体
人教版七年级化石吟PPT课件
我们描画“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的
作
“平凡的真谛”、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船从太古不息地向近
品 赏
代进发”的进程中；是化石，“为历史留下一串宝贵的密码”、储存了“生命 的档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们好像看见了它们的 “引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”
课文赏析
课堂小结：
科学家研究储存了古生物生命信息的化石，从中窥 见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋 以一首抒情性的科学诗的情势，饱含感情地赞美了 “会说话”的奇特化石，引领我们去漫游那远古洪荒、 沧海桑田。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭 绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、 遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
第
四
课后作业
THE SCENERY DESIGN
章
课后作业
1，参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为 《远古的遐思-------读（观）××有感》 2，熟读课文.
传 统 东 方 的
演 奏 ， 加 入
现 代 的 音 乐
中 国 风 ， 即
下
美
的
唱
在
感
是
出
歌
，
一
古
曲
由
些
典
中
于 它 完 全 符 合
东 方 乐 器 ， 通
猛犸（měng mǎ）：也称“毛象"”猛犸象“，古代哺乳动物，以现代象有亲 缘关系，主要生存于更新世北半球的 冰冷时期 ，在全 新世灭绝。
第
三
人教版七年级上册第16课化石吟课件
自主、合作——品读 A划出你认为写得好的句子
。 B小组交流，陈述理由。 C集体交流。
方法提示：我认为……写得好 ，因为它用了……修辞，写出 了……表现了……表达了…… 使我想到……
学而时习之——你今天学的怎样，试试看
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
《化石吟》第二课时学习流程
一、看看化石去
二、自主合作学习——品味优美语言 自主、合作、品读
A划出你认为写得好的句子。 B小组交流，陈述理由。 C集体交流。 三、学而时习之——你今天学的怎样， 试试看
四、温故而知新——作业
古鱼化石（4亿2千万年前 ）
中华龙鸟化石 及其生态复原 图
当你面对复原的恐龙、 猛犸时，你有何感想？
要点 2 写作手法 (1)诗的开头两节接连用六个问句有什么作用？ 【我的回答】通过问句的形式，引发读者的想象。连续不断 的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开 了读者思维的闸门。 (2)诗中称化石为“你”有什么好处？ 【我的回答】作者将化石当做可以说话的人，并用第二 人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
1．字音字形
裹．藏( guǒ) 骸．骨( hái ) dànɡ( 档 )案
奇 uàn( 幻 ) 潜．行(qián) 猛犸．( mǎ )
葱．茏．(cōng)( lóng) 躯壳．( qiào) 悄．然(qiǎo)
2．词语积累 (1)骸骨：尸骨。 (2)太古：远古的时代。 (3)潜行：在水面以下行动。 (4)幽雅：__幽__静__而__雅__致____________________________。 (5)__叹__服____：称赞而且佩服。 (6)葱茏：(草木)青翠茂盛。 (7)乌有：虚幻，不存在。 (8)__海__枯__石__烂____：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极 长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。
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化 石吟
科学家们通过研究这些化石，从
中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样 的生物世界。
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙脚印的化石
莫氏鱼
多鳃鱼头化石
始祖鸟化石
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻
平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越
的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家
◆概括诗歌的主要内容。 ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?
找出诗人赞美化石 的句子，用概括的 语言 说说诗人赞美 化石的原因。
面对复原的恐龙和猛犸，你有什 么感想？
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3.岩石受ห้องสมุดไป่ตู้侵蚀
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ dàng）案 猛犸（ émǎ ） 悄（qi ǎo ）然
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
神奇景色 人类伟大 赞美科学
诗歌，作为一种文学形式，具 有能吟，能唱，琅琅上口，又 便于记忆等优点。作为说明文 的一种表述形式的科学诗是借 助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了 艺术性。科学诗，诗的艺术性， 是建筑在科学的基础上的，这 是不同于一般诗的地方。在诵 读中去感受和品味。
科学家们通过研究这些化石，从
中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样 的生物世界。
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙脚印的化石
莫氏鱼
多鳃鱼头化石
始祖鸟化石
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻
平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越
的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家
◆概括诗歌的主要内容。 ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?
找出诗人赞美化石 的句子，用概括的 语言 说说诗人赞美 化石的原因。
面对复原的恐龙和猛犸，你有什 么感想？
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3.岩石受ห้องสมุดไป่ตู้侵蚀
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ dàng）案 猛犸（ émǎ ） 悄（qi ǎo ）然
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
神奇景色 人类伟大 赞美科学
诗歌，作为一种文学形式，具 有能吟，能唱，琅琅上口，又 便于记忆等优点。作为说明文 的一种表述形式的科学诗是借 助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了 艺术性。科学诗，诗的艺术性， 是建筑在科学的基础上的，这 是不同于一般诗的地方。在诵 读中去感受和品味。