九年级语文上册第一单元第2课《林中小溪》课件2苏教版

溪水在林中冲破阻力奋然流动：
遇到障碍——遇到大的障碍——冲刷倒百年云杉－分流·合流 第一次冲击 第二次冲击 第三次冲击 归结
问题·探究 自由跳读课文
划出课文中能证明林中的这条小溪最终会
流向大海(大河.大洋)的词或句,并谈谈自己
的认识和体会。
普里什文有一支生花的妙笔,善于将普普通通的 词汇灵活地搭配起来进行描写,一切都具有触摸得 到的可能性。 ---高尔基
写作·背景
普里什文在他 81 年的岁月中，用他那一双慧眼，观察开 花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根， 乌鸦、田鼠、啄木鸟，幼芽发光的晚上，最高的一片树 叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠„„他几乎总是在 俄罗斯大地上旅行，他献给世界的，是一串串自然的珍 珠。他告诉世人：“我的亲爱的人们，只要回想起自己 的小径，真有说不完的话，我的脚踏遍了森林、草原、 山庄，到处都有我的家„„”他的《林中水滴》便是他 亲近自然，理解自然，描摩大自然的著作。
新课·讲解
研读课文
1．请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途 障碍： 如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障 碍”狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵 倒数；有一棵树早已堵在小溪上；„„
新课·讲解
坦途： 如“圆形的水湾”；
来到一个宁静的水湾；
溪水溶溶像一个湖；
水面在艳阳朗照下开阔了起来。
新课·讲解
2．把握作者的思想感情脉络
问题·探究
你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？
认定一个目标，什么也阻挡不了；
自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
问题·探究
感悟:(观水非水)
林中的小溪还
仅仅是自然界那
条流淌的小溪吗?

探讨构思
文章中除了写小溪这一形象之外， 还写了哪些其他的事物，作者写这 些事物的用意分别是什么？
要求：
1、、在书上相关的地方画出你的答案，并在书 的空白处写出你对这一问题的理解的关键语句。 2、、同组同学相互交流探讨，组长负责归纳各 位同学的主要观点
品味语言
看看下面句子中有没有 我们刚才没品味过的，如 果有仔细品味品味。
一遇读到课障文碍
1(பைடு நூலகம்、借一助次文下冲注击释)和工具书扫清阅
读障碍。 2、初步理解文章的主要意思。 3、能较为流利的阅读文章，表达 出自己的思想情感。
一读课文
1、借助文下注释和工具书扫清阅 读障碍。
遇23、、到初 能大步较的理为解 流障文 利碍章 的的 阅主 读要 文意章思，。表达 (第出自二己次的冲思想击情)感。
作者简介
米哈伊尔·米哈伊洛维奇· 普里什文（1873－1954）是 20世纪俄罗斯文学史上极具 特色的人物。世纪之初，他 是作为怀有强烈宇宙感的诗 人，具有倾听鸟兽之语、草 虫之音异能的学者，步入俄 罗斯文坛的。在长达半个世 纪的文学创作中，虽历经俄 罗斯文学发展历程中批判现 实主义的衰落、现代主义的 崛起和社会主义现实主义的 繁盛，却始终保持了个性化 的艺术追求。他的创作不仅 拓宽了俄罗斯现代散文的主 题范围，而且为其奠定了一 种原初意义上的风貌。
普 里 什 文
学习目标
• 1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示 出的生命力量，把握作者的思想感情脉络， 理解作者的人生信念 。
• 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应 关系。
• 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗 的深警和反复回荡的旋律” 之美。
• 4、收集众多名家对普里什文的评价，通过 对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并 能有自己独特的评价。

难困苦，每个人都是为战胜困难而生，没有同 苦难作斗zxxkw 争的人生是毫无意义的人生。
本课总结 ： 本文描述了俄罗斯高加索地区春天
森林中的景色，它以小溪流过不同地势 呈现出的种种情况，以及从中显现出的 勇望直前，冲决一切的精神，表达了作 者的人生信念。通过本文的学习，我们 不仅感受到了大自然的美，而且从溪流 中感悟到了人生的哲理。
。2021年1月9日星期六2021/1/92021/1/92021/1/9 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
比如“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎”。 “每一条小溪都深信பைடு நூலகம்己会到达自由的水域……” “水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋
得不能不互相呼唤” “水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边
不断地互相说着：‘早晚’”、 “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留
下那水塘过它自己的日子”等， 这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而
且带有人的思想感情。
思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？
认定一个目标，什么也阻挡 不了。
自信、乐观、顽强、渴望战 斗的生活；
zxxkw
享受着与困难斗争所带来的 无穷乐趣。
文中写小溪在林中冲破重重 障碍奋勇前进，就像是一个 人面对生活中的困难，勇往 直前一样。
画出文中作者的议论
就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍， 才有生活；
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

你觉得这条“林中小溪”具 有什么样的性格？
认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
除了描写小溪， 作者还写到了林中 的什么？写作这些 动植物有什么作用？
写了春花、春草、春芽；还有 水上漂浮的云彩和白杨的种子； 还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各 样的昆虫以及花草树木的混合相 味，一派生机盎然的景象，表现 大自然之美，为小溪一路自信乐 观渲染了很热闹的气氛。
• 颤动（ chàn ） 花蕾（lěi ） • 涟漪（lián yī）潺潺（chán） • 簌簌（sù） 萦（yí ng）绕 • 惬（qiè）意 和煦（xù） • 吝啬（sè） 分道扬镳（biāo） • 干涸（hé） 车辙（zhé）
林中小溪呈现出怎样的流淌状态？
遇到障碍：又浅又阔的地方、狭窄的深水道
本文用白描和拟人手法表现小溪和 森林之美，语言活泼自然，自由诵读课 文，选择你所感兴趣的句子，吟哦讽诵， 感悟其妙处。
课文中有很多地方都把小溪当作人来 写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗 中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将 它灌满水，并继续前进，而留下那水塘 过它自己的日子”等，这些句子用拟人 的手法，就把小溪写得很活泼，而且带 有人的思想感情。文中写小溪在林中冲 破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面 对生活中的困难，勇往直前一样。
林中小溪
普里什文
学习目标
• 1．感知小溪与森林的各种意象。领略 大自然的美和小溪所显示的生命力。 • 2．理解作者的生活信念和人生理想。 • 3．学习课文中白描和拟人手法的运用。
自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注 意读出感情，正确把握语调、语气，自己 喜欢的句子多读读。
自主探究
1.圈点属于自己的生字 词，交流解决。 2.感知了解这是一条怎 样的小溪。作者通过本 文想表现什么?

林中小溪
读课文， 读课文，注音或写汉字
潺潺
lianyi
xuuan
思考人生：
小溪在林中冲破重重困难， 小溪在林中冲破重重困难，这和一
个人的生活有什么相似之处？ 个人的生活有什么相似之处？
读一读， 读一读，想一想 1、为什么第一段说林中小溪是森林的心 、 灵？
2、作者对自然景物进行了精细的描写， 、作者对自然景物进行了精细的描写， 你能结合自己的理解谈谈这些描写的作用？ 你能结合自己的理解谈谈这些描写的作用？
课外拓展： 课外拓展： 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7．①这首诗感情浓郁，但前后基调不同， ． 这首诗感情浓郁，但前后基调不同， 前四句 ，后四句 ， 前后形成鲜明对比。 前后形成鲜明对比。（2分） 分 ②请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 请描述“沉舟侧畔千帆过， 所展现出的画面， 春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义

讲授新课
预习课文 相关介绍
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一 检查预习
走近作者
米哈依尔·米哈依洛维奇·普 里什文（1873—1954），苏联作家。 写过《大田作物与蔬菜作物的马铃 薯》等专业著作。1907年，发表文 学处女作《在鸟不受惊的地方》一 举成名。他的作品主要是通过对大 自然的诗的感受，展示人的精神生 活，歌颂人的创造力。主要作品收 入《普里什文文集》（八卷本）。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
语言 睿智 深沉
运用白描 手法
字里行间透出灵气，赋予作家睿智、深沉的性格。例如 “小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就 正是时间，正是生活”这句话饱含着深刻的哲理，发人 深思。
文章运用白描手法形象地描摹事物，比如“云杉和白杨 的种子在漂浮着”，这一句运用白描的手法，使读者仿 佛看到了一幅素淡而又充满情趣的水乡图画，清新而怡 人。
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4.你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
讲授新课
5.课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主 旨有什么关系？
还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨 的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及 花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一 路自信乐观、勇往直前渲染了很热闹的气氛。

• 3．学习课文中白描和拟人手法的运用。
第六页，共24页。
自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意 读出感情，正确(zhèngquè)把握语调、语 气，自己喜欢的句子多读读。
第七页，共24页。
自主(zìzhǔ)探究
1.圈点(quāndiǎn)属于 自己的生字词，交流解决。 2.感知了解这是一条怎样 的小溪。作者通过本文想 表现什么?
水道 （第一次冲击） 遇到大的障碍(zhàng ài)：静静的旋涡、宽阔的洼 地、水弯、从高崖跌落（第二次冲击）
冲刷倒云杉树（第三次冲击）
分流、合流
第十页，共24页。
面对(mi做法
冲破重重障碍，勇往直前(yǒng wǎng zhí qián)，
一路欢歌，小直奔溪大的海思。想(sīxiǎng)
第二十页，共24页。
拓展阅读
降落伞（普里什文）
连蟋蟀也听不见草丛中有自己同伴(tóngbàn)的声音，
它只轻轻地叫着。在这样宁静的时候，被参天的云杉团团
围住的白桦树上，一张黄叶慢慢地飘落下来。连白杨树叶
都纹丝不动的宁静时候，白桦树叶却飘了下来。这张树叶
的动作，仿佛引起了万物的注意，所有云杉、白桦、松树，
第十六页，共24页。
③溪流行进中有分有合，但都有着共同 的终极目标——流向大洋(dàyáng)，人 生奋斗也要有自己的终极追求；
④小溪在与障碍持续搏斗中创造 (chuàngzào)了时间和生活，人生也是 如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困 难，同样不会有真正意义上的生活和时 间；
5、溪流和周围的景物构成了美的境界， 战斗的人生也同样(tóngyàng)是美丽的。
必然会到达自由水域 有障碍才有生活
搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）

2 、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的 写法。 3 、通过反复朗读，仔细品味，培养学生欣 赏文学作品的语言。
chàn
lián yī
chán
sù
颤动
yí ng
涟漪
qiè
潺潺
xù
簌簌
fá
萦绕
hé
惬意
lěi
和煦
lì nsè
乏味
zhé
干涸
花蕾
吝啬
车辙
1、自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注 意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜 欢的句子多读读。 2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的 坦途
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。

一
二
三
三、作家作品
普里什文(1873— 1954),苏联作家,语言大师,高尔基称他为“诗人和哲 人”。他的作品具有非常独特的风格,描写的是自然界的生活,歌唱与大自然 紧密联系的人的创造性劳动。1907 年,发表文学处女作《在飞鸟不惊的地 方》,一举成名。主要作品还有《大自然的日历》 《人参》 《林中水滴》 《大 地的眼睛》等。
要塞 diào
其他读音 :
一
二
三
二、重要词语 1.惬意 : 称心,满意。 2.吝啬 : 过分爱惜自己的财物,当用不用或当给的舍不得给。 3.簌簌 :文中形容风吹叶子的声音。 乏味 4. :没有趣味;缺少情趣。 5.和煦 : 温暖。 涟漪 6. :细小的波纹。 7.萦绕 :萦回。 8.翩然 :形容动作轻快的样子。 9.纹丝不动 : 一点儿也不动。 10. 分道扬镳 :指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。
二
林中小溪
一
二
三
一、字音字形
1.识记生难字 涟漪 ( lián yī ) ．．字 (1)阻塞 : sè ． (2)调 和 : tiáo ． 组词 : 调包 粼 粼( lí 簌 簌( sù ) n ) ． ． 车 zhé ( 辙 ) 蹿 ( cuān ) ． 跳蚤 ( zao ) qiè ( 惬 )意 ． 其他读音 : sài 组词 :
1.作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义? 点拨:作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活 :一 种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活,如化为水塘的洼地、被冬雪压 弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲 歪的小白杨;另一种则是激荡奔腾的,如小溪。小溪总是不倦地反复说着“我 们早晚会流入大洋”,体现了小溪为到达大洋而竭尽全力。这两种物象构成 丑与美的对比,作者从对比中认识到了搏斗的意义。 2.你从这条小溪身上获得了怎样的启示? 点拨:(1)生命历程中,总会有这样那样的困难和障碍;(2)战胜困难要有 信心和毅力;(3)人生要有远大的奋斗目标;(4)人要积极迎接挑战;(5)所有的 道路最终都是为了达到终极目标。

二
林中小溪
一二三ຫໍສະໝຸດ 一、字音字形1.识记生难字 涟漪 ( lián yī ) ．． 吝 sè ( 啬 ) 姬 蜂( jī ) ． 2.读准多音字 (1)阻塞 : sè ． (2)调 和 : tiáo ． 组词 : 调包 粼 粼( lí 簌 簌( sù ) n ) ． ． 车 zhé ( 辙 ) 蹿 ( cuān ) ． 跳蚤 ( zao ) qiè ( 惬 )意 ． 其他读音 : sài 组词 :
3.核心图解
内部文件，请勿外传
内部文件，请勿外传
1.作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义? 点拨:作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活 :一 种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活,如化为水塘的洼地、被冬雪压 弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲 歪的小白杨;另一种则是激荡奔腾的,如小溪。小溪总是不倦地反复说着“我 们早晚会流入大洋”,体现了小溪为到达大洋而竭尽全力。这两种物象构成 丑与美的对比,作者从对比中认识到了搏斗的意义。 2.你从这条小溪身上获得了怎样的启示? 点拨:(1)生命历程中,总会有这样那样的困难和障碍;(2)战胜困难要有 信心和毅力;(3)人生要有远大的奋斗目标;(4)人要积极迎接挑战;(5)所有的 道路最终都是为了达到终极目标。
要塞 diào
其他读音 :
一
二
三
二、重要词语 1.惬意 : 称心,满意。 2.吝啬 : 过分爱惜自己的财物,当用不用或当给的舍不得给。 3.簌簌 :文中形容风吹叶子的声音。 乏味 4. :没有趣味;缺少情趣。 5.和煦 : 温暖。 涟漪 6. :细小的波纹。 7.萦绕 :萦回。 8.翩然 :形容动作轻快的样子。 9.纹丝不动 : 一点儿也不动。 10. 分道扬镳 :指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。