林中小溪2课时

一、教案基本信息教案名称：《林中小溪》教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解小溪的特点和森林的生活环境。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用朗读、默读、分组讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。

（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。

（3）培养学生勇于探索、勇于挑战的品质。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：理解小溪对森林的重要性，培养保护环境的意识。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示图片：森林、小溪（2）引导学生观察图片，说一说对森林和小溪的印象（3）简介课文《林中小溪》2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音（2）教师讲解生字词，学生跟读（3）分组讨论：课文讲述了小溪的哪些特点？小溪对森林有什么作用？3. 课堂练习（1）让学生抄写生字词，加强记忆（2）用生字词造句，巩固运用4. 总结课堂内容（1）回顾本节课学习的内容，检查学生掌握情况（2）强调小溪对森林的重要性，引导学生爱护环境第二课时1. 复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况（2）回顾上节课学习的内容2. 深入学习课文（1）引导学生深入理解课文内容，理解小溪与森林的关系（2）讨论：如何保护小溪和森林？3. 实践活动（1）分组进行角色扮演，模拟保护小溪和森林的场景（2）让学生自由发挥，创作以小溪和森林为主题的绘画或写作作品4. 课堂总结（1）回顾本节课的学习内容，检查学生掌握情况（2）强调保护环境的重要性，倡导学生积极参与环保活动五、课后作业1. 抄写生字词2. 家庭作业：以“保护小溪和森林”为主题，写一篇作文六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答情况，评价学生的学习态度和学习兴趣。

2019-2020学年九年级语文上册 2《林中小溪》第二课时导学案苏教版二、预学导学（一）检查上节课内容，完成：1.听写本课相关字音、字词。

2.解释下面句子中加点的词语。

小溪毫不吝啬．．地将它灌满水。

真惬意．．啊：我坐在树根上，一边休息，一边听……溪水分道扬镳．．．．了……（二）课文内容理解：1.小溪在奔向大海的过程中，有奔湍而行的地方，也有平缓流淌的地方。

在这一过程中，小溪进行了几次冲击？2.溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到水声所表述的什么信念？⑶本文的中心是什么？二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）小组赏读小溪冲破障碍奋力前行的句子，讨论：1．作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？2．小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？3．作者在文中所流露的情感思想可以从哪些句子体现出来，要求学生划出文中相关的议论句。

（三）赏读品味（本环节在学生小组交流，师生交流中进行，注意品句、品词方法的点拔）1．佳句妙品：2．好词妙点：（四）课堂总结：1．本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇往直前，冲决一切困难的精神，表达了作者的人生信念.通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。

2.作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的三、课堂练习（一）选出下列加点的字注音无误的一项组织（）A．潺潺（chán）颤动（chàn）干涸（ hé）吝啬（ lìng ）B．涟漪（ yī）萦绕（yíng ）和煦（ xù）惘然（ wǎng ）C．簌簌（ sù）惬意（ qiè）阻塞（ sè）坚韧（ rěn ）D．恬静（tián）嫉妒(jí) 蹿(cuān) 褴褛(lǔ)(二)选择正确的一项 ( )核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光，警戒的战士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光，__ __。

第二课林中小溪教案
殷都外国语中学九年级语文导学案课型常规课题林中小溪编号01- -02 主备人崔江龙使用人审核人班级九年级姓名小组日期第一板块：
学习目标：
1、在自然美景和小溪中感悟生命的力量，理解作者的人生信仰。

2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。

3、学习白描和拟人手法，表现小溪而后森林之美，体会作者内心的感受。

▼学习重点：
探究文章在描写中的白描手法和对景物描写是的拟人手法，及其作用。

第一课时：
第二板块：学习过程：
一：A:知识链接：
1、作家：普里什文（又译作普里希文）（1873~1954）苏联作家。

2、作品：散文集《普里什文文集》
B: 同学们自己回顾破读文章技巧
二：学习、教学组织设计：
第一环：预习课文，理清结构
第一部分：
第二部分：
第三部分：
阅读全文作者运用了哪些方法展开全文的,请归纳出来和同学们一起交流。

并用红笔记录交流成果。

本文在预习中除了文章破解要点外，一定要注意细节的描写和变化。

《林中小溪》说课稿第二课时三吉台中学牟艳荣一、教材分析：《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元“寓情于景”文质兼美的写景散文。

文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，表现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。

本文因景生情，由情悟理。

为学生写好散文奠定了基础。

本文语言优美，富有哲理，能够培养学生良好的审美情趣，提升学生的鉴赏能力。

所以我将本课课型定位语言课。

二、教学目标与重点难点：设计意图：《语文新课程标准》指出，语文的学习要“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。

这告诉我们，语文学科的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳”因此我将本课的教学目标和重难点确立如下：知识目标：引导学生积累感悟本文精美、富有哲理的语言。

学习运用白描、拟人等手法表现小溪之美。

能力目标：引领学生品味作品中富有表现力的语言，培养欣赏文学作品的能力。

情感目标：领略小溪的生命力量，坚定自己的人生信念，形成正确的人生观。

重点：在诵读中品味优美的语言。

难点：体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理。

三、学情分析：我班学生间个性差异比较明显，一部分学生不爱放声朗读，朗读能力与语言表达能力相对较差。

另外，一部分理科生学习语文的兴趣不浓，上课不积极思考，思维处于停滞状态。

我会采用不同的教学手段激发他们的学习兴趣，注重培养学生的朗读能力。

四、教法与学法分析：本文语言优美，清新自然，富有哲理，是品读的美文。

我采用诵读法，设计以“吟哦讽诵”朗读训练为主线，学生能通过吟诵去了解作品的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，体会作者的思想感情。

学生间存在着个性差异，尤其是学困生学习较难，所以我采用合作探究法，生生互助，解疑释疑，从中培养学生分析理解能力及合作精神。

一、教案基本信息教案名称：《林中小溪教案教学设计》课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《林中小溪》一文，了解小溪的流淌过程及其带给森林的作用。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。

教学重点：1. 生字新词的学习与理解。

2. 课文内容的理解与感悟。

3. 保护环境的意识培养。

教学难点：1. 生字新词的理解与运用。

2. 课文深层次含义的把握。

二、教学准备教材：《林中小溪》课文教具：PPT、课文朗读录音、相关图片素材教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示森林和小溪的图片，引导学生说出自己对森林和小溪的印象。

2. 教师简要介绍课文《林中小溪》的内容，激发学生阅读兴趣。

二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字新词。

2. 教师讲解生字新词，引导学生理解词义。

3. 学生齐读课文，加强记忆。

三、理解课文（15分钟）1. 教师提问，引导学生说出小溪的流淌过程及其带给森林的作用。

2. 学生分组讨论，分享自己的看法。

3. 教师总结，强调保护环境的重要性。

四、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，和家长一起寻找生活中保护环境的行为，写在日记中。

2. 预习下节课文。

第二课时：一、回顾上节课内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 学生分享自己的课后作业。

二、深入学习课文（20分钟）1. 教师提问，引导学生深入理解课文中的寓意。

2. 学生分角色朗读课文，体会小溪带给森林的美好。

3. 教师针对课文内容进行拓展，引导学生思考如何保护环境。

三、实践环节（15分钟）1. 学生分组讨论，设计一个保护环境的宣传活动。

2. 各组分享自己的设计，全班共同选出最佳方案。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。

2. 学生分享自己的感悟，提出保护环境的决心。

教学评价：1. 课后收集学生日记，了解他们对保护环境的理解和实际行动。

《林中小溪》教案实用的《林中小溪》教案3篇《林中小溪》教案篇1教学目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。

找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。

3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。

4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。

重点分析：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

难点分析：1、理解作者的生活信念和人生理想。

教时安排：二教时教前准备：1、读课文，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象。

2、收集有关作者的资料，了解作者的文学风格。

教学思路：一、导课激趣指名背诵《鼎湖山听泉》中，自己所喜欢的精彩文段。

美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。

前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。

二、检查预习1、投影出示生字词，指名认读。

2、指名分段朗读课文。

其余同学拿出所画的图示，静心聆听，让自己虽作者的文笔，一起沿小溪而行。

三、理清思路听了同学的朗读，请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象?【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫)，水流汇聚(黄色花蕾，)——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)——分流汇合】四、研读赏析1、随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。

请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。

自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开;水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。

一、教案基本信息教案名称：《林中小溪》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《林中小溪》一文，了解小溪的流淌过程及其与周围环境的关系。

2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。

3. 教育学生热爱大自然，珍惜水资源。

教学重点：1. 生字新词的学习与理解。

2. 描绘小溪流淌过程及其与周围环境的关系。

3. 感悟大自然的美，培养保护环境的意识。

教学难点：1. 生字新词的理解与运用。

2. 描绘小溪流淌过程及其与周围环境的关系。

二、教学过程1. 导入：图片展示林中小溪的图片，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。

2. 生字新词学习：带领学生朗读课文，讲解生字新词，让学生理解并掌握。

3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，体会小溪与周围环境的关系。

5. 感悟大自然的美：学生讨论小溪与大自然的关系，培养保护环境的意识。

三、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字新词。

2. 实践作业：观察身边的自然环境，描绘一条小溪或河流的流淌过程，体会与周围环境的关系。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 实践作业：评价学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力，以及对环境保护意识的培养。

五、教学反思本节课通过引导学生关注自然环境，培养学生对小溪流淌过程的观察、想象和表达能力，使学生认识到小溪与周围环境的关系，进而培养学生的环保意识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行引导和讲解，提高教学效果。

要注重课后作业的布置与批改，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

六、教学策略1. 图片引导：通过展示林中小溪的图片，激发学生的想象力和兴趣。

2. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和记忆。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对小溪流淌过程的看法和感受。

实用的《林中小溪》教案三篇《林中小溪》教案篇1【教学目标】1.学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。

2.能够正确流畅地朗读课文，品味语言。

学习__情景交融、一气呵成的写作特色。

3.理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。

【教学重难点】1.如何理解小溪与其他各种意象的象征意义。

在反复诵读中，能够重点领略小溪所显示出的生命力量和大自然意象的含义，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

2.重点领略大自然的纷繁多样和小溪所显示的生命力。

如何理解作者在字里行间所蕴含的人生理想与追求。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、播放画面，激情导入(播放有关小溪的画面。

)自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：高山无语，显示出自己的沉稳伟岸;碧海扬波，显示出自己的磅礴浩大;流云变迁，显示出自己的纷繁多样。

大家看看画面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也象征着一种精神?今天我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔——《林中小溪》，看看在作者的笔下，小溪又象征着什么。

二、简介作者，了解文体(学生交流课前预习，介绍作者。

)教师补充：米哈依尔米哈依洛维奇普里什文(1873—1954)，前苏联作家。

1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。

刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。

1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。

他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。

主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。

关于诗体随笔，普里什文发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品。

”三、整体感知，梳理归纳1.教师配乐朗读，听后学生相互交流，谈谈对__的感受。

要求：把自己感兴趣的文句画出来，在书上写出自己的感悟体会。

第2课《林中小溪》教学设计【教学目标】1．学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。

2．体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。

3．通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。

【重点】品味本文的语言之美。

【难点】从中悟出人生哲理。

【教学时数】二课时第二课时一、朗读全文导入二、揣摩写法【学生活动1】课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。

凝滞的、安与平淡地、丧失激情的【讨论并归纳：还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。

】点拨全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。

27—29段：两岸——幼芽、青草“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。

“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里回叫得更欢，流得更畅。

31段：水面景色——花草动物昆虫“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。

写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。

这些动词用得非常贴切。

整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花。

小溪一路千辛万苦，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。

三、品味语言1．【学生活动2】我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出这些句子。