二年级数学下册 认识直角、锐角和钝角教案 北师大版

（新教材）北师大版精品数学资料《认识直角（认识直角、锐角、钝角）》编写说明及教学建议学习目标1．结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。

2．结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。

编写说明教科书首先呈现三个学生身边的生活物品——教科书、黑板、三角板，用红线在三个物品上描出直角，并向学生介绍“这些都是直角”。

这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出直角的过程，是直观认识直角的活动之一。

在直观认识直角的基础上，教科书安排了三个问题。

第一个问题通过辨认活动加强对直角的认识，第二个问题借助直角直观认识锐角和钝角，第三个问题通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。

•说一说，下面哪些角是直角？在主情境图中直观认识直角后，通过辨认活动，进一步加深对直角的认识。

在这个阶段直角的辨认，常见的有两种方式。

其一，通过观察直观辨认。

如∠2，由于它呈现的是标准的直角图形，这种观察活动在一定程度上有助于学生空间观念的形成。

其二，借助三角板辨认。

如∠4，由于这教学建议直角的引入，教师可以首先引导学生观察教科书上的三幅图，用手比画红线描出的角，并介绍这些都是直角。

然后可以组织学生借助教科书、黑板和三角板等实物进行再次观察。

观察教科书上的角时，教师还可以引导学生转动教科书，从不同方向来观察这些直角。

观察三角板上的角时，要提示学生三角板上只有一个直角，其余两个都不是，而在三角板的中间还可以找到一个直角。

•比一比，认一认。

借助与直角三角板上直角的比较，直观认识锐角和钝角。

由于本节中角的认识只限于平角以内的角，主要通过与直角的比较来认识锐角和钝角，只要让学生知道小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角即可。

在第二学段，教科书还会安排对角的进一步认识。

•折一折，画一画。

教科书安排了折纸活动，先折一个直角，在此基础上，再折锐角和钝角；在点子图上画直角，再画锐角和钝角。

通过折、画的活动，进一步体会直角、锐角和钝角的区别与联系。

20212022学年二年级下学期数学《认识直角、锐角和钝角》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。

在20212022学年二年级下学期的数学课程中，我将向大家介绍《认识直角、锐角和钝角》这一章节。

一、教学内容我们使用的教材是《数学启蒙》，本节课的教学内容主要集中在第37页至第39页。

我们将学习直角、锐角和钝角的定义，并通过实例来理解它们的特点和区别。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握直角、锐角和钝角的定义，并能够识别和区分它们。

同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高观察和思考的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握直角、锐角和钝角的定义。

教学难点则是如何让学生们能够通过观察和思考，正确地识别和区分这三种角。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具。

教具包括直角、锐角和钝角的模型，以及一些图片和卡片。

学具包括学生们自己的直角、锐角和钝角模型，以及一些画图工具。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些日常生活中的例子，如房间的角落、剪刀的锐角等，引入直角、锐角和钝角的概念。

2. 讲解：我会用教具和图片，详细讲解直角、锐角和钝角的定义，并通过实例来展示它们的特点和区别。

3. 实践：学生们将分组进行实践活动，使用学具来观察和测量直角、锐角和钝角。

4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过观察和思考，正确地识别和区分直角、锐角和钝角。

六、板书设计在黑板上，我会用大字写出直角、锐角和钝角的定义，并用图示来表示它们的特点和区别。

七、作业设计1. 题目：请学生们用画图工具，画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并标明它们的名称。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了直角、锐角和钝角的定义。

如果有时间，我还会给学生们一些拓展延伸的任务，如寻找生活中的直角、锐角和钝角，以此来加深他们对这些角的理解和认识。

二年级下册数学教案6认识直角北师大版今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案——6认识直角。

北师大版教材为我们提供了丰富的教学资源，帮助学生们更好地理解和掌握直角的概念。

一、教学内容我们今天要学习的是北师大版二年级下册数学教材第47页的内容。

这部分主要包括直角的定义、识别直角以及生活中的直角应用。

学生们将通过观察、操作、交流等活动，掌握直角的特点，并能应用于实际生活中。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解直角的定义，学会识别直角，并能运用直角的知识解决生活中的问题。

同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握直角的定义和特点，能够识别直角。

难点在于让学生能够将直角的知识应用于实际生活中，解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括直角模型、卡片、三角板等。

学生们也需要准备一张白纸、一支笔，以便进行课堂练习。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会在课堂开始时，通过展示一些生活中的图片，如房屋、书本等，引导学生观察这些图片中是否存在直角。

让学生们初步了解直角的概念。

2. 探究直角（10分钟）3. 识别直角（10分钟）我会发放一些含有直角的卡片给学生们，让他们在小组内互相辨认直角。

同时，我会选取一些学生进行示范，判断他们是否能够正确识别直角。

4. 课堂练习（10分钟）我会给学生们发放一张白纸和一支笔，让他们在纸上画出一个直角，并用自己的方式表示直角的特点。

然后，我会挑选一些学生的作品进行展示和评价。

六、板书设计板书设计如下：直角的特点：1. 角度为90度2. 两条边垂直相交生活中的直角应用：1. 房屋的角落2. 书本的角落3. 交通信号灯七、作业设计作业题目：1. 请画出一个直角，并标注直角的特点。

2. 找一找生活中存在的直角，拍照或者画出来，并写一写你是如何识别出它是直角的。

答案：1. 一个直角是一个角度为90度的角，两条边垂直相交。

二年级下册数学教案 - 第六单元第一节【第三课时】认识直角（认识直角、锐角、钝角）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解直角、锐角、钝角的概念，能够识别和分类这三种角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的空间观念和审美观念。

二、教学内容1. 直角的概念：直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角，其度数为90度。

2. 锐角的概念：锐角是指两条线段相互相交，且其度数小于90度的角。

3. 钝角的概念：钝角是指两条线段相互相交，且其度数大于90度但小于180度的角。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握直角、锐角、钝角的概念，并能正确识别和分类这三种角。

2. 教学难点：帮助学生理解直角、锐角、钝角的大小关系，并能够运用到实际情境中。

四、教具与学具准备1. 教具：直角三角板、锐角三角板、钝角三角板、角度计、多媒体教学设备。

2. 学具：直角三角板、锐角三角板、钝角三角板、角度计。

五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室内的直角、锐角、钝角实物，引入本节课的主题。

2. 新课导入：利用多媒体教学设备展示直角、锐角、钝角的图片，引导学生观察并讨论这三种角的特点。

3. 活动一：让学生分组进行观察、操作，通过直角三角板、锐角三角板、钝角三角板，理解直角、锐角、钝角的大小关系。

4. 活动二：让学生利用角度计测量直角、锐角、钝角的度数，并记录下来。

5. 小结：教师引导学生总结直角、锐角、钝角的概念和特点，并进行板书设计。

6. 练习：让学生完成练习题，巩固对直角、锐角、钝角的认识。

7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调直角、锐角、钝角的大小关系。

六、板书设计1. 直角：两条线段相互垂直相交所形成的角，其度数为90度。

2. 锐角：两条线段相互相交，且其度数小于90度的角。

3. 钝角：两条线段相互相交，且其度数大于90度但小于180度的角。

认识锐角、直角、钝角学习目标：1、联合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和资料做出角。

2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。

3、在创建性使用工具和资料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培育学生的着手实践能力和创新意识。

4、认识角的过程中，领会数学与生活的亲密联系，加强数学学习的兴趣；在探究角的大小比较方法的过程中，发展数学思虑能力。

学习要点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。

学习难点：能用不同的方法做出角，领会角的大小与两条边叉开的程度相关，探究多种角的大小比较方法。

学习方法：讲话法，讲解法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：三角板、卡纸、剪刀。

导教案：1、学生说出生活中见到的角由于在讲堂上练习过，因此能够请学生回首一下，说几个就能够。

2、比较角用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。

在班级中沟通的时候，要让学生说出自己是如何比较角的，为何说他们是锐角和钝角。

3、画锐角和钝角这部分对学生来说会有必定的难度，能够先让学生议论这些角的画法，而后教师关于学生的议论给于指导，并且在教师的率领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来考证。

4、让学生先预计，再实质操作，经过比较看看有什么发现。

为帮助学生理解，教师可准备两个长短不同样的活动角，在详细操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短没关，与两条边叉开的大小相关。

5、对图形中的角，只需学生能数出个数就能够，不要再过多的扩展，免得增添学生的难度。

6、这是一个做角的活动。

可利用图中体现的方法，也可用自己所喜爱的其余方法。

这样不但能够加深学生对各样角的认识，并且还能够与本单元的信息窗首尾响应，突出了着手操作的企图。

教师指引学生着手做一做，而后仔细察看，追求切合条件的多个答案。

7、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你感觉自己的表现怎么样？8、部署作业。

二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解角的概念，能够识别和命名角，知道角的大小，掌握角的分类。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，让学生体验角的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

二、教学内容1. 角的概念：让学生知道什么是角，角的组成。

2. 角的命名：让学生学会如何命名角，了解角的顶点和边。

3. 角的大小：让学生了解角的大小，学会比较角的大小。

4. 角的分类：让学生掌握角的分类，了解锐角、直角、钝角的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的概念、命名、大小及分类。

2. 教学难点：让学生理解角的大小，学会比较角的大小。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、三角板、量角器、角度模型。

2. 学具：三角板、量角器、角度模型、彩纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对角的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生通过观察、操作、实验等活动，了解角的概念、命名、大小及分类。

3. 活动设计：让学生分组进行角的制作、比较、分类等实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

4. 总结与归纳：让学生总结所学知识，归纳角的概念、命名、大小及分类。

六、板书设计1. 角的概念：顶点、边、角度。

2. 角的命名：顶点、边、角度。

3. 角的大小：锐角、直角、钝角。

4. 角的分类：锐角、直角、钝角。

七、作业设计1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，巩固所学知识。

2. 让学生完成角的制作、比较、分类等实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生对角的概念、命名、大小及分类的理解，及时纠正学生的错误认识。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

认识直角、锐角和钝角（教案）一、教学目标1.能够正确区分直角、锐角和钝角，并能够用简便方法判断角的大小。

2.能够用钢尺等工具测量角的大小。

3.能够在学习、实际生活中运用角度概念。

二、教学内容与步骤1. 了解角的概念•角的定义：两条射线共面且有公共端点的部分称为角，其中公共端点称为角的顶点，射线称为角的边。

•角的度量：角的度量单位是度。

一个平面角的度数是以角的顶点为圆心，角的两边在圆周上所对应的弧所对应的圆心角的度数。

•角的大小：角的大小可以用角度度数来表示。

一个角的度数可以从射线起始位置将它旋转到已定位置来度量，通常以度为单位表示。

•角的种类：根据角的大小，角可以分为以下三类：–直角：一个角的度数为90°。

–锐角：一个角的度数大于0°且小于90°。

–钝角：一个角的度数大于90°且小于180°。

2. 探究角的性质•直角垂直性质：两条垂直的直线所对应的角均为直角。

•同位角性质：当两条直线被三角形截断时，同位角的度数相等。

•平行线性质：同位角互相对应的角是相等的。

3. 测量角的大小•利用角度度数来测量角的大小•利用钢尺或其他工具来测量角的大小4. 运用角度概念•在学习实际中运用角度概念三、学生自主探究与合作学习在本节课中，学生们将合作探究直角、锐角和钝角的概念以及相关性质，并且尝试利用工具来测量角的大小。

四、教学反思通过本节课的教学，学生们可以更好的了解角的定义、大小以及种类，并且学习到了测量角度大小的方法，让他们在学习实际中更好地运用角度概念。

同时，在自主探究及合作学习中，也可以进一步提高学生的学习兴趣，让学生们能够更好地理解和掌握本节课中的知识点。

二年级数学下册教案-《认识直角》北师大版教学目标1. 让学生了解直角的概念，能够识别直角。

2. 通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3. 培养学生运用直角知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 直角的定义：一个角度为90度的角被称为直角。

2. 直角的特点：直角的两个边相互垂直。

3. 直角的运用：在日常生活中，直角的应用非常广泛，如建筑物的角落、书本的角落等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解直角的定义和特点，能够识别直角。

2. 教学难点：让学生能够运用直角知识解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：直角模型、直角三角形模型、多媒体教学设备。

2. 学具：直角三角形、直角模型、彩纸、剪刀、胶水。

教学过程1. 导入：通过展示一些含有直角的物品，如书本、桌子等，引导学生思考这些物品的角落有什么特点，从而引出直角的概念。

2. 新课内容：讲解直角的定义和特点，让学生通过观察和操作，理解直角的含义。

3. 活动一：让学生分组进行观察，寻找教室内的直角，并记录下来。

4. 活动二：让学生利用直角模型和彩纸，自己制作一个直角，并展示给大家。

5. 小结：对直角的概念和特点进行总结，让学生复述直角的定义。

6. 作业布置：让学生回家后，观察家中的物品，找出直角，并记录下来。

板书设计1. 直角的定义：一个角度为90度的角被称为直角。

2. 直角的特点：直角的两个边相互垂直。

3. 直角的运用：在日常生活中，直角的应用非常广泛，如建筑物的角落、书本的角落等。

作业设计1. 观察家中的物品，找出直角，并记录下来。

2. 利用直角模型和彩纸，自己制作一个直角，并解释为什么这是一个直角。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对直角的概念和特点有了较好的理解，但是在运用直角知识解决实际问题时，还存在一定的困难。

在今后的教学中，我需要加强对学生运用能力的培养，通过更多的实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

同时，我也发现部分学生对直角的观察不够仔细，容易将其他角度误认为是直角，我需要在教学中加强对学生观察力的培养。