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巩固练04 Unit 4 I used to be afraid of the dark.一、单选题1. He go out with his parents, but now he staying at home alone.A. used to; is used toB. is used to; used toC. used to; used toD. is used to; is used to【答案】A【解析】句意：他过去常和父母一起出去，但现在他习惯一个人呆在家里了。
考查动词短语辨析。
used to+动词原形，过去常常；be used to习惯于，其中to为介词。
故选A。
2. In our school library there a number of books on science, and in these years the number of them growing larger and larger.A. are; isB. is; areC. have; areD. has; is【答案】A【解析】句意：我们学校图书馆有许多有关科学的书籍，并且这些年它们的数量越来越大。
考查主谓一致。
a number of…许多的……修饰可数名词复数；the number of………的数量，作主语看作单数。
故选A。
3. —Chinese astronauts can also walk in space now.—Yes, they’re our nation.A. proud ofB. pleased withC. the pride ofD. known for【答案】C【解析】试题分析：句意：—中国宇航员现在能在太空漫步了。
—是的，他们是我们国家的骄傲。
短语“……的骄傲”the pride of…，故选C。
4. It’s very nice you my parents your best wishes.A. of; sendingB. of; to sendC. for; to sendD. for; sending【答案】B【解析】试题分析：句意：给我父母美好的祝愿你太好了。
第一章语音知识及实践演练一．语音复习26个字母复习任务导学学习任务一：熟练掌握26个字母的规范大小写【学生活动】写出26个英文字母的大小写。
学习任务二：掌握26个英文字母按读音归类【学生活动】1、朗读26个字母，完成下列表格。
2、观察其规律，自我小结。
学习任务三：用“an” 或“a”填空。
【学生活动】两人一组进行讨论完成配套练习。
【配套练习】1. There is______old woman in _____empty room.2. I think it is______intersting story3. It is necessary for a parent to write______after-school note for their children.4. There is ______“F”in the word“flowers”.5. I can see_____man over there.6. In three years, I want to go to_____university.7.Yesterday I bought ___useful dictionary and saw _____European in the bookshop. 【归纳】单词前表“一”用“a”的字母:单词前表“一”用“an”的字母:拓展导练【综合练习】填空1.There is ___________“f”and _______“r”in the word” letter”.2.He is such _______honest boy that we all like him.3.If you’ve grown up in______big family, you are more likely to develop_______ability to get on well with the others.二．48个英语国际音标任务导学【学生活动】1、正确写出48个英语国际音标。
【知识衔接】————初高中课程解读————初中课程高中课程初中英语中，要求学生熟悉掌握不定式的用法，特别是固定搭配和特殊句型。
了解动名词的常见用法，尤其是作主语。
初步掌握分词的构成，以及现在分词和过去分词的区别。
高中英语中，要求学生进一步掌握现在分词和过去分词的区别及对应的用法，特别是作定语和作状语。
要求了解动名词和不定式作主语、宾语和表语的基本用法。
————初中知识回顾————一动词不定式不定式有两种，即带to的不定式(to＋动词原形)和不带to的不定式。
1．作主语 [常用it作形式主语，而将真正的主语(动词不定式)置于句末。
]常用句型结构为“It's＋adj./n.＋(for/of sb.)＋to do sth.”。
To ask the teacher for help is necessary. 向老师寻求帮助是必要的。
＝It is necessary to ask the teacher for help.2．作宾语(1)后接不定式作宾语的动词有 want, try, decide, hope, need, wish, agree, expect, refuse, learn, remember, forget, would like/love等。
I hope to get there before dark. 我希望天黑以前到那儿。
(2)在think, find, make等动词后通常用it作形式宾语，而将不定式移至形容词之后，构成“主语＋谓语＋it(形式宾语)＋宾语补足语(形容词/名词)＋不定式”结构。
I found it difficult to solve the problem. 我发现解决这个问题很难。
3．作宾语补足语(1)后面能接带to的不定式作宾语补足语的动词或短语有 tell, ask, allow, want, help, wish, teach, warn, invite, would like, encourage等。
word格式可编辑初高中英语衔接教材目录前言第一章高中新教材简介及学习方法第二章词汇知识及实践演练第三章句子成分和基本句型第四章简单句的种类第五章动词的时态语态第六章复合句：宾语从句，状语从句，定语从句第一章初、高中英语的区别及学习方法一、认识初、高中英语的区别即将开始的高中学习生活，特别是英语的学习是与初中阶段有着很大不同的：1. 课本编排上的区别：初中的每一个单元是分为4课的，每篇中有的是对话，有的是阅读文，也配有一些练习，而高中的每个单元并不分课，而是基本上按模块(module)划分。
教材把话题、结构、功能和任务型活动有机地结合在一起，既符合中国学生英语学习的规律和特点，又体现了新的教育教学理念。
教材系统性强，各单元采用板块的设计形式，有利于教师灵活整合教材内容。
大体分为“Warming up”（热身），即是针对本单元的话题提出的一些问题，以练习口语的形式做引子，便于进入本单元的主题，下个部分就是“Reading”了，高中的阅读文分为阅读前和阅读后的讨论、思考问题并加入了有关的语言知识的学习及练习，在阅读教学的安排上。
读后活动的练习层次清楚，体现对课文理解考察的三个维度：弄清事实(Factual) —分析信息(Analytical) —判断和推理(Inferential)。
可以说是极大地丰富了教学内容。
除此之外还会有稍短的阅读与听力及写作等方面的练习，写作训练既重视结果，更重视过程，提供铺垫性活动以加强对过程性写作的监督。
通过听、读活动从语言和写作技巧方面进行相关输入，为学生的最终成长奠定基础。
2. 在词汇上的区别：我们初中的教材已是新版本了，每个单元的单词可能大家觉得已经不少了，但高中教材中的词汇更是成倍地增加了，增加了大约2000词。
这也是新编教材的一个特点，加入了许多当前常用的，新出现的流行的词汇，也是与我们学的新编初中课本相承接的，所以，为了能尽快适应高中词汇的学习，我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。
初高中英语衔接教材篇一：初高中英语衔接教材初高中英语衔接教材廖铭婷Unit One 语音一，英语的音素英语音素共48个.其中单元音12个,双元音8个,辅音28个.1.元音音素1）前元音:舌尖抵下齿,舌前部向硬腭抬起,开口程度由/i:/到/?/ 逐渐增大。
/i//i://e//?/ bigseeyes man2）中元音：舌尖抵下齿，舌面最高点在舌中。
/?/ /?:/about bird3）后元音：舌尖不抵下齿，舌后部向软腭抬起，开口程度逐渐增大。
/u/ /u://?/ /?://?//a:/book moonhotdoorcupcar4）合口双元音：前长后短前重后轻一气呵成。
/ei// ?u//au/ /ai/ / ?i/ playcoat mouth like boy 5）集中双元音：由前向后滑动。
/i?/ /ε?/ /u?/ hear hair sure 元音练习：（1）/i:/ he; me; we; feet; see; read; tea; sea; eat;(2) /i/it; city; elect; ill; miss; busy; pretty;prevent;(3) /e/end; leg; dead;; pen; many; any; deaf; head;(4) /?/ and; atom; bad; cat; lamp; happen; rapid; sandal(5) /?:/ her; serve; term; bird; shirt; stir; fur; purse; urban(6) /?/again; peasant; panda; letter; paper; river; doctor; forget; monitor;(7) / ?/ bus; cut; luck; us; love; month; ton; young; cousin; enough(8) /a:/after; father; tomato; arm; army; artist; calf; calm; half(9) / ?/odd; office; on; box; hot; top; want; wash; watch(10) / ?:/ chalk; talk; walk; daughter; pause; saucer; port; short; court; four; law; straw; before; shore; store;(11) /u/book; cook; good; could; should; push; put; bull; wolf; woman;(12) /u:/ cool; moon; cool; june; junior; rule; do;lose; move; 双元音（1）/ei/ age; date; face; break; great; fail; mail; sail; day; lay; say;(2) /ai/bike; five; life;ice;drive; cry; my; type; light; night; sight;(3)/ ?i/toy; boy; soy; point; soil; voice;oil; boil; coin; noise(4) / ?u/ go; hope; those; boat; coal; soap; blow; mow; own(5) /au/house; noun; south; county; out; shout; bow; cow; town(6) /i?/ear; fear; hear; tear; beer; deer; peer; fierce; pier; frontier;(7) /ε?/ air; chair; stairs; care; fare; spare; there; therefore; where; pear; wear; bear(8) /u?/ gourd; tour; boor; moor; poor; sure 2，辅音音素 1），爆破音：双唇爆破： p 清 park b 浊 bed 舌尖齿龈爆破： t 清talkd 浊 desk 舌后软腭爆破： k 清 cake g 浊 girl 2），摩擦音唇齿摩擦： f 清 wifev 浊 voice 舌尖齿背摩擦：θ 清thinke 浊 father 舌端齿龈摩擦： s 清 class z 浊 zero舌端齿龈后部摩擦: ? 清 shake? 浊 pleasure 舌尖齿龈后部摩擦： r浊 red 声门摩擦： h 清 home 3），鼻音:双唇: m 浊 met 舌尖齿龈: n 浊 no 舌后软腭: ? 浊 sing 4），破擦音:舌端齿龈破擦: t? 清 childd? 浊 bridge ts 清 coats dz浊 friends齿龈后部摩擦: tr 清 treedr 浊 driver 5），舌边音:舌端紧抵下齿龈:l 浊 late 6），半元音:舌前硬腭双唇旁伸: j 浊 yet 舌后软腭双唇圆突:w 浊 work 辅音练习：（1/p/pea; pit; pork; apple; copper; pass; cup; pipe; top;(2 ) /b/ bat; bit; but; about; above; obey; cab; dub; pub;(3 ) /t/ ten; toy; tub; attack; counter;title; beat; get; put;(4 ) /d/ dam; dark; deep; adapt; border; order; bed; cold; find;(5 )/k/ keep; kite; pork; cake; calf; e; character; christmas;echo;(6 ) /g/ gas; gate; girl; begin; regard; sugar; big; dog; egg;(7 )/f/ fare; gift; galf; photo; elephant; graph; cough; enough; laughter;(8 ) /v/ van; verb; vote; invite; novel; seven; dove; have; leave;(9 )/θ/thank; thin; third; method; monthly; nothing; cloth; fifth; tooth;(10) /e/ these; they; this; father; mother; clothes; breathe;(11) / s/ salt; listen; bus; cease; city; cycle; ass; calss; lesson;(12) /z/ zinc; dozen; jazz; has; flags; cause; reason; busy; easy;(13)/∫/shark; share; sharp; cashier; fishing; wash; action; caution;nation;(14) /3/ measure; pleasure; treasure; decision; occasion; television; casual; usual; visual;(15)/r/race; rack; rain; carry; hurry; sorry; wrap; write; wrong;(16)/h/ham; hand; harm; home; behind; perhaps; who; whole; whose;(17)/m/ mad; make; most; female; normal; timber; e; farm; time;(18) /n/ name; mear; neat; any; fine; tawn; knife; knock; know;(19) / η/ English; finger; jungle; bring; hang; song; bank; ink;(20)/t∫/ chalk; chance; cheat; kitchen; fetch; watch; culture; future;(21)/d3/jack; jade; jeep; adjust; enjoy; inject; German; danger; large;(22)/tr/ trade; tram; treat; trend; truck; true; country; strength; strong;(23)/dr/ drag; drain; dream; drink; drum; dry;address; hundred; laundry;(24)/ts/ bats; cats; drafts; beats; gets; hosts; dates; gates; votes;(25)/dz/ bands; floods; hands; adds; kids; clouds; codes; hides; concludes;(26)/l/lake; lard; law; below; colour; melon; peel; pencil; wool;(27)/w/ wage; wall; want; warm; wash; away; wheel; which;(28) /j/year; yeast; yellow; yes; you; youth; union; unit; huge; 二，音节在英语中,元音特别响亮,一个元音可以构成一个音节.一个元音或几个辅音音素也可以构成一个音节.一个音节叫单音节,两个音节叫双音节,三个以上叫多音节. 三，重音单词重音在英语中,每个双音节或多音节都有一个读得特别响亮的音节,这个音节就叫作重读音节,其他不读得特别响亮的音节就叫做非重读音节.多音节的词有时除了重读音节外还有一个次重读音节.但一般来说,除了一些复合词外,每个单词只有一个重读音节. 单音节词一般读重读,但音标中为方便起见一般都略去重读符号. 句子重音在英语句子中,比较重要的词一般要重读.通常情况下,名词、实义动词、副词、形容词、数词等有句子重音，要重读；冠词、介词、连词、人称代词等没有句子重音，不重读。
第一章音标Lesson 1元音可分为单元音,双元音两大类,共计20个.辅音28个,按其发音方法分有:(1)爆破音: [p],[b],[t],[d],[k],[ɡ](2)鼻音: [m],[n],[ŋ](3)摩擦音: [f ],[v],[θ],[ð],[s],[z],[ʃ],[ʒ],[r],[h](4)破擦音: [ʧ],[ʤ],[ʦ],[ʣ],[tr],[dr](5)半元音: [w],[j](6)旁流音: [l]音节: 一般来讲有一个元音就是一个音节。
含一个元音的词叫作单音节词，含两个或两个以上元音的单词叫作双音节或多音节词。
单音节词都是重读音节，双音节和多音节词中一般有一个重读音节，其他的是弱读音节。
(1)开音节：开音节又分为绝对开音节和相对开音节。
由一个元音字母结尾的音节为绝对开音节。
例如：no，I，me，my，be等。
以一个元音字母加一个辅音字母(r除外)再加一个不发音的字母e结尾的音节为相对开音节。
例如：name，late，grade，game，rose等。
开音节中的元音字母一般都发字母表中的音。
(2)闭音节：闭音节是以一个元音字母加一个或几个辅音字母结尾的音节。
例如：not，thank，ten，am，six等。
重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音.常见的辅音字母组合的发音规则:1. ch发/ʧ/: chair, cheap, chess, chicken, children,特例:machine(机器) /ʃ/;也可发/k/: school, Chorus (注:在school一词中,ch的发音在字母s后边要由清辅音转变成相应的浊辅音)2. tch也发/ʧ/: catch (接住,抓住), match (比赛), watch3. gh在词尾可发/f/: laugh(大笑), cough(咳嗽), enough(足够的);但在au, ai, ei和i的后面gh常常不发音: daughter, straight (直的), eight, high4. ph常发/f/: phone, physics, elephant (大象)5. sh总是发/ʃ/: sharpener, she, shirt, shoes6. th 在词首的i, o, r前常发/θ/: think, third, thirteen, thirtieth, three, 特例: this, those /ð/, thursday/θ/;词尾的th常发/θ/:ear th (地球), fifth, ninth, twelfth, 特例: with /ð/;th在birth及其合成词中发/θ/: bir th, birthday;th在词首,且在a, e前发/ð/: that, the, they, then,特例: thank /θ/;th在词中大多发//: father, other, mother, brother7. wh在o前发/h/: who, whose(谁的);wh在a, e, i, y前发/w/:what, when, white, why8. ck发/k/: backpack, black, chicken, clock, luck, jacket, ticket9. kn发/n/: knee (膝盖), knife (小刀), know; kn发/n/,相当于k没有发音。
2020高一学生英语初高中衔接练习18Ⅲ.完形填空。
(10分)A good memory is a great help in learning a language. Everybody 26 his own language by remembering what he 27 when he is a small child. Some boys and girls who live in foreign countries 28 their parents seem to learn two languages almost as 29 as one. At school it isnot easy to learn 30 second language because the pupils have 31 time for it, and they arebusy with other subjects, too.A man’s mind is rather 32 a camera. It takes photos not only of what we see, but of what we feel, hear, smell and taste. 33 we take a real photo with a camera, we have much to do beforethe photo is finished and ready to 34 it to our friends. In the same 35 , there is much workto be done before we can take a picture forever in our mind.( )26.A.study B.learns C.watches D.learn from( )27.A.hears B.listens C.hear of D.listen to( )28.A.in B.on C.together D.with( )29.A.easy B.easier C.easily D.much easily( )30.A.an B.a C.the D.one( )31. A.such little B.so little C.so few D.such few( )32.A.same B.as C.like D.unlike( )33.A.Where B.Who C.Why D.When( )34.A.show B.on show C.gave D.lend( )35.A.idea B.way C.time D.streetⅣ.阅读理解。
新高一初高中衔接英语实验班必刷书
新高一初高中衔接英语实验班是针对初中毕业生设立的一个特殊班级，旨在帮助学生更好地适应高中英语学习。
在这个阶段，学生需要面对更为深入和系统的英语学习，因此选择一些合适的书籍进行自我提升显得尤为重要。
本文将为大家推荐一些必刷书籍，以帮助大家顺利度过这个关键时期。
在推荐书籍之前，我们先来了解一下筛选标准。
首先，这些书籍应该具有一定的权威性，以确保所学知识的专业性和准确性。
其次，书籍内容要贴近新高一学生的实际需求，能够帮助他们迅速掌握高中英语知识体系和方法。
最后，书籍要具有可读性和实用性，让学生在阅读过程中既能享受到学习的乐趣，又能真正提高英语能力。
根据以上标准，我们为大家挑选了以下几本必刷书籍：
1.《牛津高中英语》：这套教材是我国高中英语教学的主流教材，权威性不言而喻。
它采用了全新的教学理念和方式，注重培养学生的综合语言运用能力。
2.《新概念英语》：这是一套全球知名的英语学习教材，以其系统的语法知识和实用的交际场景而受到广泛好评。
学习《新概念英语》可以帮助新高一学生迅速提高英语基础。
3.《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法规则，对于初高中衔接阶段的学生来说，是一本非常实用的工具书。
4.《英语阅读理解与完形填空》：这是一本针对高中生的英语练习书，通过大量的阅读和填空练习，可以帮助学生提高阅读理解和词汇运用能力。
5.《英语听力技巧与训练》：听力是英语学习的重中之重，这本书系统地介绍了听力技巧和方法，对于提高新高一学生的英语听力水平大有裨益。
总之，新高一初高中衔接英语实验班的学生可以根据自己的需求和兴趣，选择合适的书籍进行学习。
初高中英语衔接同学们，为了让你们更好的适应高中阶段的英语学习，将初中和高中的英语学习有机的结合起来，特编写了以下的内容，希望对大家能够有所帮助。
一．解读高中英语教材目前我们用的这套教材是由人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English For China），简称为人教新课标版教材。
这套教材和以往的教材相比，更加符合中国学生的认知特点和思维方式。
教材把话题、结构、功能和任务型活动有机地结合在一起，既符合中国学生英语学习的规律和特点，又体现了新的教育教学理念。
教材系统性强，同时该教科书以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，有利于我们从整体上进行把握。
本套教材又分为必修和选修两个部分，必修部分共分为5个模块（即必修1－必修5）。
高中英语课程设计为学生提供了若干模块的选修课程，学生可以根据自己的兴趣、特长和对未来发展的设计进行选修，分为两个不同的系列课程，即B系列和C系列课程。
B系列课程为顺序选修课程，应在完成A系列课程后顺序选修。
B系列课程的内容和结构与A 系列基本相同，在继续发展学生听、说、读、写的综合语言技能的同时，重点发展学生的阅读与表达能力。
共设6个模块即（即选修修6－选修11）。
我们一般选修的是B系列的课程。
C系列课程又分为三种类型的课程：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。
其目的是为培养学生的专项语用技能，发展特长、爱好，满足兴趣和需求而开设的，为学生进一步学习或就业，特别是终身发展打好基础。
由于这一系列的要求较高，我们一般不选修这一系列的课程。
本套教材的必修部分和顺序选修部分的每册中都以话题为重点，以单元为顺序进行编排，每一模块包含5个单元，每一单元又包含了一个话题。
教材 Contents（目录）部分列出了每个单元的Topics（话题），Functional items（功能项目），Structures（结构，即语法），Reading（阅读内容），Writing(写作)以及workbook(练习簿)，还具体列出条目供给我们自主学习。
初高中衔接教材英语古浪三中英语组目录前言第一章高中新教材简介及学习方法第二章语音知识及实践演练第三章词汇知识及实践演练第四章句子成分和基本句型第五章简单句的种类第六章动词的时态语态第七章复合句：宾语从句，状语从句，定语从句第八章高考试卷组成及题型介绍附：英语课堂常用语第一章高中新教材简介及学习方法一、高中英语NSEFC教材设计的特点1、教材内容有利于提高思想道德素质和人文素养。
NSEFC（人教社出版的高中英语新教材）中包括友谊、当代英雄、文物、环保、节日、文学、艺术、戏剧、考古、宗教等50几个话题，从话题选择、切入、展开到活动设计，全面地考虑到对爱国精神、民族意识等思想情感的积极影响和培养，处处渗透着人文思想。
以模块一的第一单元“友谊”为例，它引导学生思考朋友和友谊的真正涵义以及如何与人相处的问题。
通过描述第二次世界大战中的犹太女孩安妮在孤独中与日记交朋友的故事，鼓励人们要乐观地面对生活中的痛苦和坎坷。
在活动设计上，它采用了调查问卷、乐趣写作等方式，为学生探讨思考友谊、朋友和交友过程中遇到的问题提供了广阔的空间。
再如，模块一的第四单元“地震”，不仅描写了地震发生前后的情景，更重要的是描述了地震中人们的心灵感受和人与人之间的互助互爱，感受人性的光辉。
2、力求符合心理发展的需要，激发兴趣。
NSEFC选择了贴近学生生活和青少年感兴趣的话题，如，友谊、运动、节日、计算机、音乐、旅游、动植物、克隆、未来生活等等，例如，模块一第三单元“游记”叙述了大学生王薇、王坤姐弟两人如何实现了自己高中时代的梦想──骑自行车作长途旅行。
3、语言真实、地道、自然，以英国英语为主，同时介绍美国和其他国家的英语。
NSEFC聘请了英、美、加、澳等主要英语国家的专家进行编写工作，保证了语言的真实、地道、自然、鲜活。
教材虽然以英式英语为主，但同时介绍了美国、加拿大、澳大利亚等主要英语国家的英语及其相关文化和传统，比如：模块一第二单元“世界上的英语”还谈及了印度英语和英语在历史上的发展变化。
4、提倡功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学模式与方法。
本教材采用了功能、结构、话题及“任务型”活动相结合的编写模式，以话题为核心，以结构和功能为主线，组织和安排听说读写的活动，通过“任务型”活动和完成项目（Project）实现教学目标。
5、进行探究式的学习，发挥思维和想象力，以培养创新精神和实践能力。
NSEFC无论是行文的安排还是活动任务的设计都非常注重启发想象思维，努力培养创新精神和实践能力。
比如：模块三第四单元“天文学：星星的科学”，通过想象中的月球之旅讲述了重力的变化过程，然后鼓励展开想象，写出月球之行可能会遇到的问题和解决的办法。
7、注意学科整合，拓宽文化知识视野。
学科融合以及学科间的相互支持是今后教学发展的一个重要趋势。
NSEFC注重英语学科与其他学科间的横向联系，以丰富的内容负载英语语言，话题广泛，涉及人文科学和自然科学领域的十几个学科的知识，具体包括：天文、地理、物理、化学、医药、航天、环保、信息技术、文学、艺术、美术、音乐、体育、新闻传媒等。
8、内容和语言的安排具有弹性，区分层次，注意学习的潜力和可接受性。
NSEFC在内容和语言的安排上，层次清晰，由易到难，循序渐进。
从总体上讲，在保证完成课程标准的分级具体目标的前提下，语言材料适当扩展，比如：学生用书和练习册中带星号部分和词汇表中标有三角符号的单词，都是供选学和选用的部分。
可根据实际情况，灵活安排。
9、多种媒体配合，提供丰富的配套资源。
NSEFC除了学生用书、练习册、教师用书，还有配套读物、录音带、听说材料、评价手册、挂图、投影片、多媒体课件以及人教网络平台等，配套资源丰富。
10、增加形成性评价。
NSEFC除了提供诊断性测试的建议，还提供了学生自我评价的建议，有助于学生在学习的过程中不断反思，肯定进步与成绩，找出问题，调整自己的学习目标和学习策略，明确努力方向。
二、NSEFC的主体结构NSEFC全书共11册，分别对应高中英语课程中的模块1～5的必修课程和模块6～11的系列Ⅰ顺序选修课程。
每册书分为3个主要部分：学生用书（Student’s book），练习册（Workbook)和教师用书（Teacher’s book）。
下面简要介绍前两本：1、学生用书（Student’s book）学生用书每册包含五个单元，为一个模块。
每个单元由六个方面的内容构成：热身、阅读、语言学习、语言运用、小结和学习建议。
“热身”（Warming Up）通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激活已有的知识和经验，思考该单元的中心话题。
调动学习主观能动性，在原有知识结构的基础上学习构建新的知识，逐步形成新的知识体系。
“阅读”由“读前”（Pre-reading）、“阅读”（Reading）和“理解”（Comprehending）三个相互关联的部分组成，其中“阅读”部分包含了每个单元的主要阅读篇章。
阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，而丰富准确的语言输入（language input）是高质量的语言输出（language output）的重要前提。
主要阅读篇章承载着该单元有关话题的重要信息，呈现了大部分的词汇和主要的语法结构。
对阅读技能的处理，改变了以前从词汇、句子和结构入手的做法，而是采用从“自上而下”的方式（top-down approach），将阅读篇章作为整体来处理。
“读前”部分所包括的问题与阅读篇章的内容密切相关，通过简短的讨论，对课文内容进行预测，然后在阅读的过程中验证自己的推测。
随后的“理解”部分，包含形式多样的练习和活动，有选择题、问答题、填写表格等等。
这些练习有的侧重检查对课文中的事实、情节、要点等是否清楚，这属于表层理解；有的则要求学生分析推断出作者的观点、态度、主旨、意图，判断其文体特征等，这属于深层理解。
“语言学习”（Learning about Language）部分包含语言知识和语言技能的基本训练，以探究的方式，引导发现呈现在前面几部分、特别是阅读课文之中主要的新的语言现象（词汇、语法等）。
比如：通过新词语的英文释义或文中的例句等找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识，逐步形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。
“语言运用”（Using Language）部分，为学生创设了运用本单元新的语言知识的大量有意义的真实（authentic）和半真实（semi-authentic）情景，通过围绕中心话题的听说读写的综合性活动和任务，培养综合运用英语语言的能力。
这一部分除了少量课程标准中要求掌握的新语言之外，还包含了一些非课程标准词汇，这些词汇一般不要求掌握，但有相当一部分也比较常用的词语和短语被列入了词表，以方便学有余力的学生进行学习。
这一部分虽有一些单项微技能训练如Listening或Writing, 但多数是两项或三项技能的综合性活动和任务，如Listening and writing；Reading and speaking；Reading, listening and writing等。
这些活动和任务围绕着贴近实际生活的情景和有关单元主题的语言材料展开。
“小结”（Summing Up）部分，改变了以往课本提供各课复习要点的做法，而是要求自己归纳和总结出从单元中学到的内容（Content），生词和习惯用语（Words and expressions）以及语法结构（Structures），并鼓励学生通过相互讨论共同完成这一任务。
这样可以加强学生自主学习与合作学习的意识和能力，促使他们运用适合自己的认知策略。
“学习建议”（Learning Tip）部分，通过提供与单元内容有关的学习建议，鼓励通过多种方式，在生活实际中运用英语，在“用”中学，在“做”中学，优化学习方式，着重培养运用认知、交际和资源等策略的能力。
2、练习册（Workbook）练习册是学生用书的加强、拓展和延伸。
NSEFC的练习册一改过去形式单一的词汇语法练习和单项技能训练，而是以综合性任务（Integrated tasks）与项目（projects）为主线，在真实情景中强化语言知识和语言技能，促进综合语言运用能力培养。
在整个高中阶段你需要完成以下高中英语学习的主要任务：1)基础要求：单词：3000左右；短语或词组：1000个左右；句型：1000个左右；语法：词法和句法；交际用语：41种情景。
2)技能要求介绍：听力：抓听前预读与预测，听中抓关键词句，听后及时选答，过后及时朗读录音原文。
阅读：研究阅读问题六种题型即标题、主旨、细节、生词、推理、结论以及问题的定位、对策。
书面表达：研究几种常见体裁、文章构段技巧、应用文格式与套话。
说话技能：掌握几十种常见情景习惯用语，学习引起、维持、退出会话技巧。
三、高中英语学习方法探索“三衔接”（一）、做好英语知识的衔接。
高一开始，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处”，尽快平稳过渡。
梳理初中知识，对掌握得不够扎实的内容要好好补补。
结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固。
“两条腿走路”，才走得更实、更好、更远。
（二）、做好英语学习习惯的衔接。
初中学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应该从被动逐渐转向主动。
高一开始，应特别注意培养以下几个新的学习习惯。
1、学会使用工具书的习惯。
遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答，学会自己查词典寻找答案。
准备一本好的英语语法工具书和词典，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇，正确地理解语言和运用语言。
2、预习的习惯。
初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。
但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。
所以，对预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要环节，比如：作预习笔记；学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句；摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。
3、阅读与摘抄的习惯。
初中英语一般还只限于课本，到了高中，英语阅读能力成为一个重点培养目标。
多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物，尤其是原汁原味的地道的。
4、背诵英语课文和范文的习惯英语表达能力差，要提高书面表达能力一个行之有效的办法就是多背诵，学习别人的好词好句，久而久之，表达能力也会随之提高。
所以要培养背诵英语课文和范文的习惯。
5、每周做一点学法探讨。
学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。
