苏教版四年级数学上册《 两三位数除以一位数》复习课件

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》教学设计

一. 教材分析

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，培养学生的运算能力。本节课的内容包括笔算两三位数除以两位数的方法、除法算式的各部分名称以及除法算式的读写方法。通过本节课的学习，学生能够理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法，并能够正确地读写除法算式。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的运算能力，他们已经学习了整数加减法和乘法，对运算有一定的认识。但是，对于两三位数除以两位数的计算方法，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确地进行笔算。

2. 过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养运算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 重点：两三位数除以两位数的计算方法。

2. 难点：理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解计算过程。

3. 引导发现法：教师引导学生通过实际操作和思考，发现计算方法。

六. 教学准备

1. 教具：课件、黑板、粉笔、实物等。

2. 学具：练习本、笔、除法算式卡片等。 七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，引出本节课的主题。例如，教师可以拿出一些物品，如苹果或玩具，让学生进行分组，每组有一个组长，组长需要将物品平均分给组员。由此引出两三位数除以两位数的概念。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示两三位数除以两位数的计算过程，让学生直观地感受计算方法。同时，教师讲解除法算式的各部分名称和读写方法。

第八单元 期末复习

第2课时 两、三位数除以一位数复习

教学内容：

教材第100-102页的内容。

教学目标：

1、使学生进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。

2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

教学重点：

两、三位数除以一位数的口算、笔算

教学过程：

一、揭示课题

谈话导入：今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。

二、复习口算

1、做期末复习第8题。

让学生安题组口答，填写得数。

提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？

2、做期末复习第9题。

用4 分钟时间测试，交流得数。

三、复习笔算

1、做期末复习第10题。

让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同.

(1)让学生独立笔算第一组题，指名板书。

(2)让学生独立笔算第二、三组题，指名两人板书。

小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？

2、说说下列各题的商是几百多或及几十多，再笔算并且验算。

（1）让学生估算得数大约是几百多或及几十多。（板书：30多 200多）

提问：你是怎样估算的?

要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围内。

让学生笔算、验算。（指名两人板书）

（2）下面的除数各是多少？

（ ）÷7=12 （ ）÷9=30……8

学生计算，交流发放和结果。

3、做期末复习第12题。

学生自己读题，交流题意。

让学生自己独立解答。

交流：这里的三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？

2019-2020学年苏教版小学四年级数学上册期末复习专题讲义

两、三位数除以两位数

【知识点归纳】

一．有余数的除法

（1）一个整数除以另一个自然数，并不是永远可以得到整数的商叫有余数的除法．

如：15÷7=2…1

（2）有余数除法的性质：

①余数必须小于除数

②不完全商与余数都是唯一的．

（3）运算法则

被除数÷除数=商+余数，被除数=除数×商+余数．

【典例分析】

例1：在除法算式m÷n=a…b中，（n≠0），下面式子正确的是（ ）

A、a＞n B、n＞a C、n＞b

分析：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即除数大于余数；由此解答即可．

解：根据有余数的除法中，余数总比除数小，即除数大于余数，

所以：n＞b；

故选：C．

点评：解答此题的关键：应明确在有余数的除法中，余数总比除数小．

例2：31÷7=4…3，如果被除数、除数都扩大10倍，那么它的结果是（ ）

A、商4余3 B、商40余3 C、商40余30 D、商4余30

分析：根据商不变的性质，被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）商不变，但是在有余数的除数算式中，被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）商不变，余数也会扩大或缩小相同的倍数．

解：31÷7=4…3，

310÷70=4…30，

所以当被除数、除数同时扩大10倍，商不变，余数也会扩大10倍．

故选：D．

点评：此题主要考查的是商不变的性质在有余数的除法算式中的应用．

二．整数的除法及应用

（1）已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法．

（2）在除法里，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所求的商的因数叫做商．

（3）一个除式算式，一般有以下的意义：

①一个数里有几个除数，简称包含除法

②一个数是另一个数的多少倍

三位数除以两位数(一)

教学目的：

1．让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2．让学生在试商的调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。

3．让学生在操作、讨论、交流过程中，学会与人合作。

课时安排：本节共2课时，本课是第1课时

课 型：新授

教具准备：

教学过程：

一、复习铺垫。

指名板演，其他学生同时练习

183÷61 258÷43

订正时让学生说说计算的过程，重点强调把除数看作多少试商。

二、探究新知：

1、创设情境，谈话导入。

同学们通过前面知识的学习已经初步学习了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级一班的同学解决一个实际的问题吗？

出示例题的挂图。

让学生说说图中的信息。指名列式，教师板书。

272÷34=

2、合作交流，探究新知。

（1）谈话，同桌互相说一说你准备把除数看作多少来试商，估计应该商几？指名回答。

(2)让学生尝试在本子上列出竖式解答，指名板演。教师巡视。

(3)针对商9以后，初商与除数相乘的积大于被除数，结合情境进行讨论：

每个人分9本，应该有多少本书?(306本)

一共借了多少本书?(272本)

够分吗?应该怎么办?

(4)谈话：同学们的计算说明了试商9过大，第一次试商没能成功，需要调商。下面请同学们自己调商，完成计算。算好后组内交流。

(5)指名完整叙述试商、调商的过程。

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

(1)指名读题，说出题目要求。

(2)提问：这四道题是用什么办法试商的，出现了什么情况?为什么会出现这种情况? (3)把准确的商说给同桌听。

(4)谈话：你们调整过的商对不对呢，还要算一算，请大家直接用准确的商列出除法竖式。