苏科版初一下册生物5.13第2节土壤里的微生物PPT课件(7)

1 / 6 课时教案

课题： §13．2 土壤里的微生物 共 1 课时 第 课时 年 月 日

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

知识与技能：1、概括出土壤里主要的微生物的种类

2、说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点

3、说出放线菌的结构特点

4、识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式

5、描述蘑菇的主要特征以及生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式

6、描述微生物在自然界中的作用及其与人类的关系

7、学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇，探究土壤中的微生物

过程与方法：通过分组合作探究、实验，归纳等方法来认识土壤里的微生物

情感态度与价值观：1、体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受

2、认同土壤里的微生物的多样性及其对生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用

二、教学重点、难点

教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系，这是课程标准的明确要求

教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用

三、教学准备

教师准备：准备一些实验器材，教学挂图

学生准备：预习教材 2 / 6 四、教学过程

流程设计 教师活动 学生活动 个人修改意见

I．引课 谈话：在土壤里生活着许多肉眼看不见或者不清楚地小动物，我们通常把这些小生物叫做微生物。土壤里的微生物主要有细菌、放线菌、真菌等，它们能够分解植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等，使土壤变得更加肥沃。 学生听讲，积极投入新课的学习

II新授

认识细菌

1、布置学生阅读教材P97，观察教材中的有关图片，完成自学过程

要求：

（1）细菌的个体大小怎样？

（2）细菌的形状分为哪三种？

（3）细菌的结构怎样？

（4）细菌的生活方式是什么？

2、谈话：细菌一般没有叶绿体，因为大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。细菌在不良的环境中会形成芽孢，芽孢对恶劣的环境有较强的抵抗力

第13章 土壤里的生物

第2节 土壤里的微生物（第1课时——细菌）

一、教材分析和学情分析

本节第一课时——细菌是苏科版初中生物学教材七年级下册第13章第2节“土壤里的微生物”第一课时的内容，是在学生了解了“土壤里的小动物”后，进一步认识到土壤里还有肉眼看不到的生物——细菌。根据《生物学课程标准》的要求，本节是初中阶段完成“微生物个体微小、结构简单，其分解者的作用是其他生物不可替代的”重要概念的重要章节。

在日常生活中，学生对细菌有一定的感性认识,但是他们的认识常局限于细菌有害的一面。学生虽然已学习了动植物细胞的结构，但对细胞核的认识不够深入，还没有学习过遗传物质的内容，给“细菌结构”的学习带来一定的难度。学生有一些生活经验，但只知道现象，无法给予科学的解释，更无法说出准确的概念，缺乏科学的探究过程和科学的理论认知。有探究热情，但缺乏严谨科学的方法支持。

二、教学目标

1. 知识目标

描述细菌的主要特征，说出微生物在生物圈中的作用以及细菌与人类生活的关系。

2. 能力目标

（1）通过对细菌实验观察，收获证据，综合分析，提高严密的逻辑分析能力和科学思维能力。

（2）尝试制作细菌模型，分析细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。

（3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。

3. 情感态度与价值观目标

（1）认同结构与功能相统一的原则，认同细菌是生物圈中必不可少的一员。

（2）养成讲究卫生的习惯，体验科学探究与团结合作的乐趣。

三、教学重难点：

描述细菌的主要特征，描述细菌在生物圈中的作用。 四、教学方法

设计探究的教学主线（初步探究——深入探究——延伸探究），引导学生活动，在自主、合作、探究中学习。

五、教学准备

各种实验材料，模型制作材料，细胞核模型，拟核模型，导学案

六、教学过程

（一）情境导入

课前播放巴斯德鹅颈瓶实验视频，引导学生思考：

“土壤里地微生物”

1． 教材分析及设计理念

“土壤里地微生物”是苏科版七年级下册第12章第2节 地内容。本节从单细胞细菌到多细胞地真菌、从肉眼看不见地细菌到大型真菌，带领学生走进丰富多彩地微生物世界，让学生认识到土壤里微生物地多样性。细菌需 要用高倍显微镜才能更好地观察到形态，细菌地结构更难观察，而初中又不要求使用高倍显微镜，所以只能通过图片引导学生认识细菌。青霉和匍枝根霉是学生日常 生活中容易培养和观察到地霉菌，所以安排活动让学生自己去认识和辨别。

教学重点：细菌和真菌（青霉和匍枝根霉）地主要特征。

教学难点：细菌与动物细胞、植物细胞结构地异同。

2．教学目标

2．1 知识目标

（1）说出土壤里主要地微生物种类。

（2）说出细菌地三种形态和基本结构，并于植物细胞和动物细胞比较细胞结构地异同点。

（3）说出放线菌地结构特点。

（4）识别青霉和匍枝根霉，并说出它们地繁殖方式和营养方式。

2．2 能力目标 （1）学会培养和观察青霉、匍枝根霉。

（2）运用比较地方法，归纳总结青霉、匍枝根霉结构特征。

2．3 情感态度与价值观目标

（1）通过“做中学”，使学生学会“做科学”地方法与技能，进而培养他们严谨求实地科学态度。

（2）养成自主学习、合作学习地学习方式，增强小组合作地观念，体验获得成功地喜悦。

（3）养成良好地卫生习惯，确立健康地生活态度。

3．课前准备

教师：购买桔子、馒头，制作多媒体课件。

学生：培养青霉和匍枝根霉。课前一周学生将一只柑橘、一小块馒头分别喷洒一些水，放进两个塑料袋内，密封后放在阴暗、潮湿、25～30℃地环境中。

4．教学过程

4．1游戏导入，激发学习热情

人地任何一项活动都是与情感相联系地，当代心理学家认为，“积极地情感为有效地机能作用和创造力提供了背景性动机”。课一开始，我利用猜谜语游戏活动引入，学生感到新奇，一下子把注意力转向了课堂，为一堂课地成功实施奠定了良好地心理基础。

土壤里的小动物

学习目标：

知识目标：

1.概述土壤里动物种类.

2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。

重难点

重点 通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。

难点 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。

知识梳理

1

土壤里常见的小动物有：属于环节动物的 ,属于甲壳类的

，属于昆虫类的

、

、

，属于多足类的

、 .

2 蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度 。

3 蚯蚓生活在 的土壤中，主要以泥土中的 为食.蚯蚓依靠肌肉的收缩和体表 的协助进行运动.

习题

1.蚯蚓能疏松土壤,提高土壤肥力。请你参与“土壤湿度对蚯

蚓生活的影响” 的探究实验：如图5，制作一个箱子，以箱

子内横轴中线为界,一边放潮湿的土壤，另一边放相同高度

干燥的土壤，然后放进20条状况相同的蚯蚓,盖上纸板。三

天后检查箱子内中线两边的蚯蚓，注意作好观察记录.

（1)请你作出假设 .

（2）你确定这个实验的变量是 。

（3）你的实验结果：蚯蚓在 （请填“潮湿"或“干燥”）土壤的一边。 图 2。一位科学家选了两块土质一样的地进行实验。对其中一块地未加任何处理，而在附近的另一块地上则喷洒了某种杀虫剂.他在两块地上各划了5块面积相同的样地，并从每块样地中各取1立方米的泥土，统计其中所含的蚯蚓数目。实验中获得的数据如下表所示。

未经任何处理的土地 喷洒过某种杀虫剂的土地

样地 每立方米所含

的蚯蚓数 样地 每立方米所含

的蚯蚓数

A 618 F 261

B 893 G 726