学习张四保“24字课堂教学模式”心得体会开学初，我县教育局组织全县中小学部分教师聆听了山西省太谷县教研室主任张四保主任深情并茂的课改讲座。使我感触颇深。使我深刻的理解了现代教师应具备的道德情操。高效课堂怎样培养学生多方面的能力呢？什么样的课堂才能算是高效呢？我认为有以下几方面：
一、师生关系和师生角色的彻底转变。
课堂上要以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究，共同发展的新型师生关系。在高效课堂中，教师到底是干什么的。教师要定位好自己的角色，起到点燃、唤醒、激励学生的作用，做一个“挖池塘”的人，为学生的学习提供条件，提供学习场所的人，把学生带入学习的环境，大胆的放手让学生体验学习的快乐，让他们不再害怕课堂，不再感觉课堂40分钟的漫长，做到真正的减负。
二、教学环节，环环相扣
预习--展示--反馈三个环节，环环相扣，缺一不可，各有功能：预习能培养自学能力，是展示的前提，我们要做到预习不扎实的课不上。展示是拓展提升的最佳时机，展示还能让学生获得成功的快乐，激发学生兴趣，提高学生学习的主动性。当然，点拨环节也是必不可少的，但是，当发现学生都不能说出来时再点拨，这时效果才是最好的。反馈是保证效果全面落实的最好措施。认真的研究预习、展示和反馈的组织方法和技巧，这是课堂改革的当务之急。特别是学生的展示环节，不要怕出错，只有出错，才会有总结经验的机会，使我们的
课堂逐步走向高效，走向成功。另外，教师要预知展示可能出现的各种错误，提前预防，可在学生在预习时提示，要让学生在课堂上把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，老师要对学生进行必要的课前指导。要告诉学生怎么展示，展示什么内容。
三、充分利用小组的作用，学生的全员参与
1、学生在课堂上要积极参与。在高效课堂的教学中，必须做到让每个学生都全身心的全程参与，即参与自学，参与展示，参与讨论。学生发表自己的见解、谈自己的看法，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程，生生之间是互动的。
2、学生要做到会倾听。课堂上，部分学生缺乏倾听的习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养学生这种倾听习惯，合作学习就很难有成效，这将会使展示环节效果不大。
3、关注差生，发动优生教差生，给差生充分表现的机会。一节课的成功与否不是老师讲的成功，也不是提问几个好学生让他们获得成就感。而是要让全体学生都能参与其中，使他们都能感受到获得成功的喜悦。
高效课堂的核心不是课堂，而是在老师了解本班学生的学情的情况下，预设有价值的问题，并体现在所设计的导学案上。学生拿着这份精心设计的导学案，就是带着问题去学习，然后把自己的学习成果展示给大家。所以我认为高效课堂决不能忽视展示的环节，而是有层次地设计出问题，让更多的学生展示，才能变被动学习为主动学习，让我们的课改走向成功。
我对照自己的工作实际，找出了自己课堂中的不足，现制定以下努力方向：
一、要放手给学生。不能总存在这样那样的担心：担心学生不能充分完整把握知识点，担心学生不能概括课文主要内容，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生自学时知识把握不全……高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，就像老太太打麻将，要学会利用学生和发展学生。
二、评价方式多样化。孩子的激情要靠赞赏，如果说没有评价的课堂，就像没有浇灌的花儿一样，那么单一的评价方式就会像没人照看的花儿一样，刚开始还很鲜艳，但过一段时间后，如果不精心照管，就会凋谢。因此，在今后的课堂中，要尝试使用新的评价方式，通过自己的不断思考、向其他教师学习，不断更新自己的评价方式。
三、点燃学生的学习激情。针对这一点，我准备学习唐僧，懂得向学生示弱，增强学生的自信心和积极性。作为教师一定要了解自己的学生，找到课堂教学的有力武器，对症下药。并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对语文学习感兴趣。
总之，在高效课堂改革中，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会探索出高效课堂新途径。我相信，只要我勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
