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必修三Unit3-宾语从句教学设计一、教材内容本节语法重点围绕宾语从句展开。
本课时要求学生能够掌握宾语从句的定义并能够灵活运用宾语从句。
在本课时中的宾语从句是基本句型主-谓-宾的延伸拓展，因此这也是新知识点。
二、教材地位本节课所选的教学内容是人教版高中英语必修三Unit3的语法名词性从句的一个部分。
本教材围绕宾语展开，在使用单个单词表达部分学生已经非常熟练，也为宾语从句的具体使用做了铺垫，比较易于深入与拓展。
这样的安排，既体现了教材的循序渐进、由易到难编排的意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
在实际教学中，本课采用旧话题先教基本句型，再使用句子作为宾语的方式展开，这样既便于学生接受掌握，又体现了教学内容之间的连贯性。
三、教学目标新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定了如下教学目标：①学生能够充分认识、理解和接受宾语从句；②学生能够利用宾语从句介绍、交流和学习其他内容。
四、教学重难点⑴教学重点：掌握宾语从句，能够运用与说、读、写方面。
⑵教学难点：掌握时态一致、陈述语序及否定转移。
五、教学方法⑴设计：根据英语这门课本身的特点及高一学生的水平，通过讲练结合的方式，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散学生教学难点，让学生在训练中感知与理解。
⑵学法指导：引导学生通过比较、观察、练习的方法逐渐感悟新语法的用法，让学生在多层次的练习中体会“运用”的重要性。
⑶教学手段：根据本课的教学内容、教学目标和学生认知的特征，为了更好地帮助学生理解，教学中运用多媒体课件等辅助手段，并加以多层次的练习，使学习过程由易到难。
六、学生分析学生大多基础较薄弱，尤其是语法部分。
因此，语法讲解是一个比较苦难的环节，必须多下苦工，耐心地讲解，务必使学生理解、掌握。
七、教学过程1.warming up 热身老师通过四个问题让学生了解教师，并且在回答问题的过程中，引出并与从句。
Do you know who I am?Do you know where I come from?Can you tell me what your name is?老师将自己的回答结合学生的答案写在黑板上You know I am your English teacher.You know I come from Heyuan.I know what your name is.2. lead-in 导入Do you know what we will learn today?通过学生的回答引出—宾语从句，老师逐步引导学生说出宾语从句，因为宾语从句在学生初三的学习中已经初步涉及到，教师根据学生的理解，让学生使用宾语从句造句（若有难度，则参考教师黑板板书）3. training训练⑴在以下的句子中找出宾语从句Make sure all the lights are turned off before you leave.I don’t know where I can get such a book.I know nothing about her except that she lives here.I don’t agree with his leaving the school so soon.Let’s decide what to do next.I am sure that he would keep his word.总结：宾语从句的辨别：及物动词、部分动词+形容词+宾语从句⑵填空题---根据中文填空Do you wonder______ nobody would come? 没人会来，你感到奇怪吗？I wondered ______ he had been so angry. 我想知道为什么他会那么生气。
一、教案基本信息教案名称：宾语从句讲解教案课时安排：2课时教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构；2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达；3. 培养学生运用宾语从句进行思考和分析的能力。
教学重点：1. 宾语从句的定义和基本结构；2. 宾语从句的时态和语态。
教学难点：1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句的时态和语态的运用。
二、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、互动法、实践法相结合的方式进行教学。
教学手段：利用多媒体课件、例句、练习题等教学资源进行教学。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入：通过一个简单的句子，引导学生思考宾语从句的概念。
2. 讲解：介绍宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析。
4. 练习：让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句。
第二课时1. 复习：回顾上一课时所学的宾语从句的知识点。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的使用规则。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析时态和语态的使用。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学的时态和语态知识构造宾语从句。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词；2. 复习宾语从句的时态和语态的使用规则；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量；3. 口语表达：评估学生在口语表达中运用宾语从句的能力。
六、教学内容和步骤（续）第五课时1. 复习：回顾前四课时所学的宾语从句的知识点。
2. 讲解：讲解宾语从句在实际语境中的应用，如疑问句、否定句和强调句。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析实际语境中的应用。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学的实际语境知识构造宾语从句。
七、教学内容和步骤（续）第六课时1. 复习：回顾前五课时所学的宾语从句的知识点。
人教版高中英语教案--宾语从句宾语从句一、定义：在复合句中用作宾语的从句叫宾语从句。
二、“吉祥三宝” → 引导词、时态、语序1. 确定引导词(根据从句句式)注意：1）由that引导的宾语从句（that通常可以省略），如果引导的是两个并列句，第二个分句前的that不可省略。
Eg：Our teacher said that the text was very important and that we should write it down.2）that从句做真正宾语。
Eg：We heard it that she would get married next month.3）whether/if 的区别只用whether的情况：A. 当whether后紧跟or not时,不用if.eg: I don’t k now whether or not he will come.B. 介词后面的宾语从句不能用if.eg: I worry about whether I hurt her feeling.C. 虽引导宾语从句，但为了强调宾语部分，也可把从句放在句首，此时只用whether 不用if。
Eg：Whether he will come I am not sure.D. 句子中有if引导的条件句，如再有表示“是否”的宾语从句，用whether不用if。
Eg：He asked me whether I’d move to New York if I got the job.E. Whether可以引导表语从句和同位语从句，if不可以。
F. 用在动词不定式之前时用whether不用if。
Eg：I don’t know whether to go there at once.G. 如果宾语从句为否定句时，则只用if不用whether。
Eg：I don’t know if it won't rain tomorrow.4）若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
高考专题宾语从句教案教案标题：高考专题宾语从句教案教学目标：1. 了解宾语从句的定义和基本结构；2. 掌握宾语从句的引导词和使用方法；3. 能够正确运用宾语从句进行句子转换和语法填空；4. 提高学生在高考英语考试中解答宾语从句相关题目的能力。
教学准备：1. 教材：高中英语教材相关章节；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 教具：练习题、课堂练习材料。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入宾语从句的概念：宾语从句是在复合句中作宾语的从句，它通常由连接代词（如that, whether, if）或连接副词（如when, where, why, how）引导。
2. 提问学生：在英语句子中，宾语从句的位置一般在哪里？Step 2：讲解宾语从句的引导词1. 展示并讲解宾语从句的引导词，如that, whether, if, when, where, why, how 等。
2. 通过例句和语境，让学生理解每个引导词的用法和区别。
Step 3：宾语从句的基本结构1. 介绍宾语从句的基本结构：主句 + 宾语从句。
2. 通过例句，让学生熟悉宾语从句的位置和结构。
Step 4：宾语从句的语法填空1. 给学生分发练习题，让他们根据语境和句子结构填写正确的宾语从句。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解和讨论。
Step 5：宾语从句的句子转换1. 给学生提供一些句子，要求他们将其中的部分句子转换为宾语从句。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解和讨论。
Step 6：高考相关题目练习1. 教师提供一些高考相关的宾语从句题目，让学生进行解答。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解和讨论。
Step 7：课堂练习1. 教师提供一些课堂练习材料，让学生在课堂上进行宾语从句的练习。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解和讨论。
Step 8：作业布置布置相关的宾语从句的练习题作为课后作业，要求学生完成并检查答案。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解宾语从句的定义和基本结构，掌握宾语从句的引导词和使用方法，并能够正确运用宾语从句进行句子转换和语法填空。
---课程名称：高中英语语法教学授课年级：高中一年级至三年级授课内容：三大从句（宾语从句、定语从句、状语从句）教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握三大从句的概念、结构、引导词和用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用三大从句进行句子表达，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 三大从句的概念和结构。
2. 引导词的用法和选择。
3. 三大从句在句子中的运用。
教学难点：1. 引导词的选择和使用。
2. 三大从句的时态和语态。
教学准备：1. 多媒体课件2. 语法练习册3. 课堂互动道具教学过程：一、导入新课1. 复习简单句和复合句的概念。
2. 引导学生思考复合句中的从句作用。
二、讲解宾语从句1. 定义：在句子中起宾语作用的从句。
2. 引导词：that, whether, if, 等等。
3. 结构：主语 + 谓语 + 宾语从句。
4. 举例讲解宾语从句的用法。
5. 练习：让学生用宾语从句造句。
三、讲解定语从句1. 定义：在复合句中修饰名词、代词的从句。
2. 先行词：被修饰的名词或代词。
3. 关系词：who, whom, whose, which, that 等等。
4. 结构：先行词 + 关系词 + 谓语 + 宾语/表语。
5. 举例讲解定语从句的用法。
6. 练习：让学生用定语从句造句。
四、讲解状语从句1. 定义：在句子中起状语作用的从句。
2. 分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句。
3. 引导词：when, where, why, if, unless, in order that, so that, although, as, since, because, etc.4. 结构：主语 + 谓语 + 状语从句。
5. 举例讲解状语从句的用法。
6. 练习：让学生用状语从句造句。
一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
3. 宾语从句的否定形式。
三、教学难点1. 宾语从句引导词的选用。
2. 宾语从句的语序和时态。
3. 宾语从句在句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提出问题：什么是宾语从句？它有什么特点？（二）新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由从属连词（如that、whether、if等）引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词：a. that引导宾语从句时，只起连接作用，不充当从句成分。
b. whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，表示选择关系。
c. 其他引导词：when、where、why、how等。
4. 宾语从句的语序：与主句保持一致，即陈述语序。
5. 宾语从句的否定形式：在从句中使用否定词（如not、never等）。
（三）课堂练习1. 完成练习题，巩固宾语从句的用法。
2. 小组讨论，互相纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的重要作用。
（五）课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握宾语从句的用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后多练习，提高英语语法水平。
范文：一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
宾语从句教案教案目标：1. 学习宾语从句的定义及其在语法中的作用；2. 掌握宾语从句的常见引导词和句型结构；3. 能够正确运用宾语从句进行语言交流。
教学重点：1. 理解宾语从句的概念和特点；2. 熟练掌握宾语从句的引导词和句型结构；3. 运用宾语从句进行语言交流。
教学难点：1. 分辨宾语从句和其他从句的不同；2. 辨析宾语从句中引导词的用法。
教学准备：1. 当前教材中有关宾语从句的教学素材；2. 多媒体设备；3. 学生练习册。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）使用多媒体设备播放一段有关日常对话的视频片段，引导学生思考对话中的宾语是如何表达的。
然后帮助学生总结宾语的概念，并引出宾语从句的概念。
步骤二：讲解宾语从句的引导词（10分钟）1. 根据教材中的例句，解释宾语从句中常见的引导词，如that, if, whether等，并讲解它们在不同情况下的用法。
2. 通过例句和语境，帮助学生理解引导词的用法差异，例如：“I know that he is busy.”和“I wonder if he is busy.”的区别。
步骤三：分析宾语从句的句型结构（15分钟）1. 结合教材中的例句，帮助学生分析宾语从句的基本句型结构。
2. 强调宾语从句在主句中的作用，并区分宾语从句和其他从句的结构特点。
步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 通过教材中的练习题，让学生练习选择适当的引导词完成句子。
2. 安排小组练习或角色扮演活动，让学生运用宾语从句进行口语交流练习。
步骤五：拓展和应用（10分钟）1. 鼓励学生创造更多的句子，运用宾语从句来表达自己的意思。
2. 引导学生分析宾语从句在日常生活中的应用场景，并讨论宾语从句的重要性。
步骤六：总结和评价（5分钟）总结本节课的内容，并进行简单的课堂评价，帮助学生回顾所学知识点。
作业布置：布置一些练习题，让学生巩固对宾语从句的掌握，并要求他们运用宾语从句写一篇有关自己家庭成员的短文。
宾语从句教案Objective Clause教学目标：1.知识目标：掌握宾语从句的相关要求，理解和运用它的变化规则。
2.能力目标：通过宾语从句的研究与练，能正确地运用复合句。
3.德育目标：通过宾语从句的研究与运用，感受英语与汉语的不同，领悟英语语言的特点，欣赏到英语的美丽与魅力，培养学生的研究兴趣，提高语言运用的能力。
重点：宾语从句的变化及特点难点:如何理解运用宾语从句方法手段：口语和练教学设计：Step 1: 复导入展示"Do you know him?"和"Do you know who he is?"，分析以上两句，并以一名学生为道具，引出本节课内容——宾语从句。
设计意图：两名学生站在前面，师生对话，引入本课所研究的目标。
Step 2: 展示教学目标在屏幕上展示教学目标。
设计意图：浏览、明确目标。
生齐读，让学生有的放矢。
Step 3: 复宾语从句的相关知识1.语序：a.宾语从句的语序：陈述语序；b.注意事项：who、what和which在从句中做主语时，从句本身已经是陈述语序。
c.举例分析宾语从句的语序。
设计意图：让学生明确含宾语从句的句子的特点。
2.时态：a.明确表格内容，弄清主从句时态应保持一致关系。
b.举例说明主从句的时态一致关系。
c.特别：当从句为客观事实时，从句永远用一般现在时。
设计意图：让学生明确从句中的时态形式不可以随便应用，而是对应使用。
3.引导词：a.表格内容，弄清句子类型与对应的引导词。
b.结合例子，掌握连词that引导的宾语从句。
设计意图：让学生明确英语句子的结构，从而明确英语句子的翻译顺序。
c.由连词if、whether引导的宾语从句并结合实例，让学生理解运用。
d.由特殊疑问词引导的宾语从句设计意图：让学生明确特殊疑问词的位置，明确英语句子也是有特点的。
Step 4: 拓展延伸当特殊问句为陈述句时，如何变成宾语从句。
练变化以下句子。
宾语从句教学设计教案目标：1、掌握引导宾语从句的各种连词2、掌握宾语从句的语序：主句+连接词+主语+谓语3、掌握宾语从句，主句与从句在时态上的照应。
教案难点重点：重点：语序和时态照应难点：语序和时态照应; 宾语从句连接词的选用教学步骤：一、课内探究(一)明确目标师生共同了解本节课的知识目标，重难点。
使学生明确本节课的学习任务，保证学生有能力做到。
(二)要点讲解宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句。
宾语从句四种形式:①. I did’t kn ow whether I could survive until morning?②. He stares at what is left of the brother’s dinner on the table.③. I am afraid (that) it’ll cost a large amount of money.④. Do you think it possible that Henry can buy everything with the bank note?宾语从句通常放在主句谓语动词〔及物动词〕/介词/表示情感的形容词之后。
(三)考点梳理一、宾语从句的连接词that 在宾语从句中仅起连接作用, 不充当任何成分, 且无词汇意义，通常可以省略。
He said (that) he missed us very much.He doesn’t doubt (that) he will be back in an hour.The teacher told us (that) the earth moves around the sun注意：that在以下几种情况下不能省略：①用并列宾语从句中，第二个及之后的that不省略。
②在介词(except/but/besides/in)后的宾语从句中that不可省略。
③用it做形式宾语的宾语从句时。
I believe (that) you have done your best and that things will get better.Everyone could see what was happening and that Tom was really shocked.They believe in that she must be an actress.I think it necessary that you should read English aloud.2. whether/ if 在宾语从句中起连接作用, 意为“是否、究竟、到底〞, 在句中也不作任何成分。
宾语从句一、定义：在复合句中用作宾语的从句叫宾语从句。
二、“吉祥三宝” → 引导词、时态、语序1. 确定引导词(根据从句句式)从句句式连接词陈述句that一般疑问句if/ whether特殊疑问句特殊疑问词（what/where/who/why/how等）注意：1）由that引导的宾语从句（that通常可以省略），如果引导的是两个并列句，第二个分句前的that不可省略。
Eg：Our teacher said that the text was very important and that we should write it down.2）that从句做真正宾语。
Eg：We heard it that she would get married next month.3）whether/if 的区别只用whether的情况：A. 当whether后紧跟or not时,不用if.eg: I don’t know whether or not he will come.B. 介词后面的宾语从句不能用if.eg: I worry about whether I hurt her feeling.C. 虽引导宾语从句，但为了强调宾语部分，也可把从句放在句首，此时只用whether不用if。
Eg：Whether he will come I am not sure.D. 句子中有if引导的条件句，如再有表示“是否”的宾语从句，用whether不用if。
Eg：He asked me whether I’d move to New Y ork if I got the job.E. Whether可以引导表语从句和同位语从句，if不可以。
F. 用在动词不定式之前时用whether不用if。
Eg：I don’t know whether to go there at once.G. 如果宾语从句为否定句时，则只用if不用whether。
Eg：I don’t know if it won't rain tomorrow.4）若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
Eg. I don’t think this dress fits you well.我认为这件衣服不适合你穿。
I dont think you are right. 我认为你是错的。
此时的反意疑问句应与从句的时态和动词相对应。
找引导词:1. I don't know ______ he will come tomorrow .A. ifB. whetherC. whatD. both A and B2. I don't know______ it is going to rain or not tomorrow .A. ifB. whetherC. both A and B3. I think _____ someone forgot to sweep the floor .A. thatB. /C. whereD. both A and B4. He asked me ______ she put the books .A. whatB. whereC. whoD.that5. One of the men held the view ____ the book said was right．A．that what B．what that C．that D．whether6. He doesn't think the question of ____ they are men or women is important．A. whetherB. ifC. whichD. why7. I wonder _______ he is crying now .A. thatB. whyC. howD. when8. Have you found out ______ we can do on Hainan Island ?A. whatB. howC. ifD. whether9. Lily said _______ she had finished her composition .A. ifB. thatC. whenD. where10. I don’t know ______ he still lives here .A. whereB. whatC. whenD. whether2. 确定从句语序(把从句变成陈述句)3. 确定从句的时态(根据主句时态)主句时态从句时态一般现在时时态随句意一般过去时一般过去时客观事实、真理、自然现象、名言警句、谚语等一律用一般现在时1. “Y ou’ve already got well，haven’t you？” she asked.→She asked ________.A. If I have already got well，hadn’t youB. whether I had already got wellC. have I already got wellD. had I already got well2. He asked ，“ Are you a Party member or a League member？”→He asked me _________.A. am I a Party member or a League memberB. was I a Party member or a League memberC. if I was a Party member or a League memberD. whether was I a Party member or a League member.3. He asked，“How are you getting along？” →He asked _______.A. how am I getting alongB. how are you getting alongC. how I was getting alongD. how was I getting along4. He asked me ________ with me.A. what the matter isB. what the mater wasC. what’s the matterD. what was the matter5. He said，“Don’t do that again.” He _____ me _______ that again.A. said to me；not to doB. said to me；don’t doC. told me；don’t doD. told me；not to do6. Can you make sure ___________？A. that he will come here todayB. when he will come here todayC. will he come here todayD. whether will he come here today7. Do you happen to know ________？A. where is her addressB. in which place is her addressC. what her address isD. the place her address is8. Excuse me，but can you tell me ___________？A. where can I get to the libraryB. where I can get to the libraryC. how can I get to the libraryD. how I can get to the library9. John asked me _______ to visit his uncle’s farm with him.A. how would I likeB. if or not would I likeC. whether I would likeD. which I would like10. I’d like to know ________ Chinese.A. when he began to learnB. when did he begin to learnC. when did he begin learningD. for how long he began to learn 把下列句子改为宾语从句。
1.she says, She’ll see a film.She says____she____ ____ a film.2. Did Peter come here yesterday? Li Lei wants to know.Li Lei wants to know_____Peter___ here yesterday.3.Where does she live? Mr Hu asked. Mr Hu asked______ ______ ______4.She said, open the windows. She said_____ _____ the windows.5.The teacher told us, d on’t play on the street.The teacher told us____ _____ _____on the street.6. Our geography teacher told us,The earth goes around the sun.Our geography teacher told us_____the earth_____ around the sun.宾语从句巧记歌学习宾从三注意，时态语序和连词。
时态主从要呼应：主句若为现在时，从句时态随句意；主句若为过去时，从句时态变过去；宾从若是表真理，时态不变无质疑。
语序要用陈述序，切莫照搬疑问句。
That连接陈述句，省与不省要注意。
从句若表"是否"，if/whether要慎记。
特殊问句作宾语，仍用原来疑问词。
三个问题需记牢，切莫丢东忘了西。
