最新初一生物-生物七年级上人教新课标绿色植物参与生物圈的水循环3教案 经典

绿色植物参与生物圈的水循环2、将一片刚摘下的叶片浸在70以上的热水的烧杯中，观察现象并讨论：叶片表面是否有气泡产生？如果有，请比较叶片正面和背面气泡数目，哪一面气泡数目较多？为什么？下表皮细胞是什么样子的？上面有气孔吗？3.按课本要求画出气孔结构图。

师生总结：它们是不规则的，并且上面有气孔。

可见水分就是从气孔散失掉的，根从土壤中吸收了水，由茎中的导管运输到叶片，再由叶片中的气孔散失到大气中。

这是蒸腾作用。

蒸腾作用并不是无时无刻都在进行的。

那么蒸腾作用的进行受什么控制呢？大家进一步观察一下气孔的结构，气孔是由两个细胞构成的孔像两扇门一样。

现在我们就来看看这两扇门是如何开闭的。

两名同学各吹一个长形气球，当吹气到一定程度时，气球弯曲（表示保卫细胞吸水弯曲），将两个气球的凹面相对放在一起，即可显示气孔"开放"，然后缓慢放气，气球变直，中间的空隙逐渐减小，直到两气球合并，表示气孔"关闭"。

师：大家刚才仔细观察了，现在想想气球为什么会弯曲？由于气球壁的厚、薄不均造成的，气孔的"开""闭"原理与此类似；保卫细胞的厚薄不均；外壁厚不易伸展，内壁薄较易伸展。

保卫细胞吸水时弯曲，气孔张开；失水时拉直，气孔闭合，光合作用吸收的CO2从气孔进来，产生的CO2从气孔出去，促进水分和无机盐的运输，有利于调节体温。

学习任务三：绿色植物通过蒸滕作用促进生物圈的水循环：师语：叶片白天进行紧张的物质生产，需要大量的水，还需要无机盐，蒸腾作用能够带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输，给叶片源源不断地输送原料。

绿色植物吸收大量的水分，又通过蒸腾作用散失大量水，对生物圈有何意义呢？请大家阅读教材：观察图Ⅲ—25生物圈的水循环。

完成下列问题：1.“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而利用多媒体展示分组讨论，阅读课本。

绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标知识目标1．描述绿色植物叶片的基本结构。

2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

能力目标1．通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。

2．通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。

3．练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。

情感目标1．通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。

2．通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。

3．利用气孔的"开"与"闭"的关系，对学生进行辩证观点的教育。

二、教学重点1．绿色植物叶片的结构。

2．气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。

3．绿色植物蒸腾作用的意义。

4．绿色植物在生物圈水循环中的作用。

三、教学难点1．用徒手切片的方法制作临时装片。

2．气孔"开""闭"的机理。

3．水分通过气孔散失的过程。

四、教学方法实验探究，推理归纳法。

五、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1.在从花到果实的发育过程中，花的各部结构产生什么变化？花瓣胚雄蕊果实花柱果皮子房种子子房壁凋落胚珠受精卵2.下列属于果实的是:葡萄,豆角,玉米子粒,芝麻,小麦子粒,花生果3.传粉:4.在果树开花季节遇到阴雨连绵的天气,常造成果树减产,原因是:5.各部分由什么发育而来？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

第二环节教师引导1、根吸水的主要部位,原因是？2、水分在植物体内的运输途径3、什么是蒸腾作用？蒸腾作用的部位是？4、怎样徒手切片？P1115、植物叶片的结构，讨论各结构的作用P1126、气孔的结构及气孔的张开和闭合P1127、保卫细胞的特点P1128、蒸腾作用对植物的生活有什么意义？ P1139、植物怎样参与生物圈的水循环P114第二步、探究释疑第一环节师友解惑一、根适于吸1、水的特点：根尖的成熟区生有大量的根毛。

绿色植物与生物圈的水循环课题绿色植物与生物圈的水循环授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：1.说明植物体内水分运输的途径。

2.解释气孔控制水分和二氧化碳。

3.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

过程与方法目标：练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构情感、态度与价值观目标：认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

学习重点绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

学习难点绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

关键观察思考与实验教具准备实验用具学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、导入P109想一想，议一议玉米的水分都到哪里去了？二、新授植物对水分的吸收和运输。

根的成熟区有大量的根毛，使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。

三、观察与思考：被染色的茎讨论：水分在茎内的运输途径是怎样的?从茎的纵切面和横切面上，我们可以发现，红色的部分看上去像一条管子，这就是水分在茎内的运输结构。

——导管，它属于输导组织。

根和叶脉内也有导管，这些导管相互连接在一起，形成了水分运输的读想一想，议一议。

学生尝试回答问题。

通过观察认识导管导入新课提问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢按照观察和思考组织学生做观察活动。

使学生尽快进入学习状态过度到下面的内容。

培养学生观察能力。

各个部分。

四植物的蒸腾作用1.蒸腾作用：水分从获得植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。

学生做叶的蒸腾作用演示实验以绿色植物是如何参与水循环问题2.蒸腾作用的器官叶,由表皮、叶肉、叶脉三部分组成3.水分散失的途径——气孔保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。

4.意义：（1）可降低植物的温度，是植物不至于被灼伤。

（2）是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力（3）可促使溶解在水中的无机盐在体内运输( 4 )可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。

促使生物圈水循环。

五、归纳1植物对水分的吸收和运输学生分析讨论植物蒸腾作用的意义。

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计人教版初中生物七年级上册【设计说明】：新人教版初中生物七年级上册教材的编写突出绿色植物在生物圈中的作用（参与生物圈的水循环，是生物圈中有机物的制造者以及维持生物圈中碳-氧平衡）,但是这也影响了知识体系的逻辑性, 结构显得零碎。

笔者尝试将第三单元第三~第六章进行整合, 以系列探究活动为主线展开教学，突出叶的结构与绿色植物重要生命活动——光合作用、呼吸作用、蒸腾作用之间的关系，让学生整体把握这部分的知识体系，进而深刻地理解生物结构与功能相适应这一生命思想，同时更好地认识绿色植物作为生产者在生物圈中的地位与作用。

本单元内容拟用6个课时。

本单元内容用6个课时。

【学情分析】：学生在小学科学课程以及一段时间的初中生物学习中，已经具备植物细胞结构特点、植物体的结构层次以及叶绿体是光合作用的能量转换器等知识，初步掌握显微镜的操作方法以及洋葱表皮细胞临时装片的制作技术，这些都为本课学习打下基础。

第1课时——《绿色植物的蒸腾作用》【教学目标】✧认知领域1．能够通过观察演示实验形成蒸腾作用的概念；2．通过观察叶表皮临时装片，能够识别并描述气孔的形态特点及其功能；3．通过阅读课本，可以陈述气孔昼夜开闭规律。

4．通过资料分析，能够用自己的话陈述蒸腾作用的生理意义。

5.通过图ⅲ—25生物圈的水循环理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。

✧情感领域产生对自然现象观察的兴趣和科学研究的向往。

✧动作技能领域1．能够熟练制作临时装片；2．能够熟练使用显微镜。

【教学重点与难点】重点：通过探究实验分析、理解蒸腾作用的原理、生理意义以及在生物圈水循环的作用。

难点：快速制作叶表皮临时装片并观察到气孔。

【课前准备】：植物蒸腾作用的演示实验、上课课件、气孔开闭原理flash、热水中观察叶中气泡逸出实验以及显微镜下观察叶下表皮临时装片的实验仪器和材料；提前训练小组长叶下表皮临时装片制作技巧。

【教学过程】：【板书设计】：（主要以PPT为主）植物的蒸腾作用一、概念二、探究实验（一）叶下表皮结构特点（二）气孔开闭的规律三、植物蒸腾作用的生理意义第2课时：《探究叶片结构与光合作用的关系》【教学目标】✧认知领域1. 通过显微镜观察叶的横切面切片，能够陈述绿色植物叶片的基本结构以及叶绿体的分布特点。

绿色植物参与生物圈的水循环教学目标：知识目标：1、知道绿色植物叶片的基本结构。

2、会解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3．能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4、能说出绿色植物进行蒸腾作用的意义。

能力目标：1、学会徒手切片的制作方法。

2、进一步练习显微镜的使用。

情感态度价值观目标：认同绿色植物蒸腾作用的意义，形成热爱自然、保护森林的意识。

教学重点：1、徒手切片的制作方法。

2、叶片的基本结构。

3、蒸腾作用的意义。

教学难点：1、徒手切片的制作方法。

2、气孔“开”“闭”的机理。

教学过程：【创设情境，导入新课】通过前面的学习，我们知道了：植物的生活需要水，以及水分是怎样到达植物体的各个器官的。

你知道吗？一株生长旺盛的玉米一天要吸收几千克水，比你一天喝的水还多。

植物为什么需要这么多水呢？引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。

那么，植物怎样通过蒸腾作用散失水分？我们先来了解叶片的结构。

一、探究叶片的基本结构（一）问题引导，自主探究1、阅读课本113-114页实验部分，了解实验要求、材料用具及方法步骤。

2、教师演示实验过程，指出操作要领。

3、两个同学合作制作徒手切片，并在显微镜下观察，再同永久横切片进行对比。

参照115页“叶片的结构示意图”，在显微镜下分清叶片的表皮、叶肉和叶脉，并仔细观察上下表皮的不同。

（教师巡视，对操作中的不当之处予以指正。

）5、观察完后，尝试画出下表皮的几个细胞，一对保卫细胞要详细画出。

6、对照课本115页“叶片的结构示意图”，进一步认识叶片的结构。

（1）叶片的结构包括哪几部分？各属于哪种组织？（2）上、下表皮各有何特点？气孔主要分布在哪层表皮上？（二）展示交流，释疑解惑1、同学代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？2、总结出叶片的基本结构。