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《幸福从细小处开始》教学设计2－教学教案-高三语文教案《幸福从细小处开始》教学设计广州市白云中学晏丽萍一、教学目标设计：（一）知识与能力：1、从文中细小处感悟幸福。
2、体会自传中富兰克林简朴凝练、准确明了的文风。
3、了解自传的特点，掌握自传的写法。
4、训练学生的“说”的能力——演讲能力“听”的能力——快速捕捉演讲内容的能力。
（二）过程与方法：1、通过同学的介绍了解富兰克林一生的功绩。
2、快速浏览课文，找出文章的要点、主旨，把握文章的结构及主要内容。
3、通过将学生习作与本文展开对比，进一步明确自传的写法。
（三）情感态度和价值观：读传记学精神，感受富兰克林的美德，注重细节造福大众，也让自己成就大业。
二、教材内容及重点、难点分析：（一）教材内容分析：1、作为传记的学习，有了高一必修2的学习，有了选修9《传记选读》第一单元的巩固，学生已经掌握了传记文学的基本阅读思路和方法。
作为选修课，应在节选的传记文的基础之上进行适当的拓展，让学生更加全面地了解传主的高贵品格。
2、本文的思路清晰、选材精细、文风严谨，对于学生进行自传的创作的有很好的启迪作用。
结合本文的特点，让学生更好地掌握自传的写作方法。
（二）教学重、难点分析：1、教学重点：（1）从文中细小处感悟幸福。
（2）了解自传的特点，掌握自传的写法。
2、教学难点：了解自传的特点，掌握自传的写法。
三、教学设想：传记的学习是为了让学生能够通过阅读传记，感受传主的高尚人格，进而有所借鉴，从而更好地规划自己的人生。
因此在进行传记教学的过程中，力求让学生走进文本，让他们从文中感受传主的精神，用传主的精神来激励学生。
因此结合选修课的特点，在进一步拓展学生对传主理解的同时训练学生的听说能力，将对课文的拓展巧妙地转化为听说教学的内容。
因为学生已经有了较多的传记文阅读经验，因此对这篇传记的学习以学生自主学习为主，以教师的点拨为辅，在掌握了传主的高尚人格之后，重点在于引导学生将以往学过的自传以及自已所写自传展开横向的对比，来加深对自传写法的认识，并通过修改自己的传记来强化对自传写作的理解。
《幸福从细小处开始》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福可以从生活的细小处开始。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，学会珍惜和发现身边的幸福。
3. 提高学生的人际交往能力，学会关爱他人，传递幸福。
二、教学内容1. 幸福的含义：讲解幸福的定义，让学生明白幸福是一种感觉，是对生活的满足和愉悦。
2. 幸福的来源：分析幸福来源于生活中的点滴，如亲情、友情、学业、工作等。
3. 幸福的意义：阐述幸福对个人成长、家庭和谐、社会稳定的重要性。
4. 发现身边的幸福：引导学生关注生活中的美好瞬间，学会发现和珍惜幸福。
5. 传递幸福：教授学生如何通过行动和言语传递幸福，增进人际关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幸福的含义、来源、意义等理论内容。
2. 案例分析法：分享身边的幸福故事，让学生感同身受。
3. 小组讨论法：分组讨论如何发现和珍惜幸福，以及如何传递幸福。
4. 实践演练法：组织学生进行角色扮演，模拟生活中的幸福传递场景。
四、教学准备1. 课件：制作包含幸福图片、故事、案例的课件。
2. 教学材料：准备相关幸福故事的书籍、文章。
3. 道具：准备一些用于角色扮演的道具，如衣物、饰品等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、演练等情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业：布置相关作业，评估学生对幸福概念的理解和运用。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果。
4. 教学反思：教师课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、教学进程1. 导入新课：通过展示一组关于幸福的图片，引发学生对幸福的思考，导入新课。
2. 讲解幸福含义：讲解幸福的定义，让学生明白幸福是一种感觉，是对生活的满足和愉悦。
3. 分析幸福来源：分析幸福来源于生活中的点滴，如亲情、友情、学业、工作等。
4. 阐述幸福意义：阐述幸福对个人成长、家庭和谐、社会稳定的重要性。
5. 发现身边幸福：引导学生关注生活中的美好瞬间，学会发现和珍惜幸福。
《幸福从细小处开始》公开课教案第一章：幸福的定义1.1 引入话题：讨论幸福的含义，理解幸福是一种主观的感受。
1.2 活动：学生分享自己对幸福的理解和经历，总结幸福的多种形式。
1.3 知识点：幸福是个人的感受，可以从生活的各个方面体现出来。
第二章：细小处的幸福来源2.1 引入话题：探讨幸福可以从生活的细小处找到。
2.2 活动：学生分组讨论生活中的细小事物，分享让自己感到幸福的事情。
2.3 知识点：幸福来源于日常生活中的点滴，学会发现和珍惜这些细小之处。
第三章：培养幸福的心态3.1 引入话题：讨论如何培养幸福的心态，积极面对生活。
3.2 活动：学生进行心理测试，了解自己的幸福指数，制定提高幸福感的计划。
3.3 知识点：幸福的心态是可以通过培养和训练得到的，积极面对生活可以提高幸福感。
第四章：幸福与关系4.1 引入话题：探讨幸福与人际关系的重要性。
第五章：幸福的环境5.1 引入话题：讨论环境对幸福感的影响。
5.2 活动：学生进行小组讨论，提出改善学习和生活环境的建议。
5.3 知识点：幸福的环境对个人的幸福感有重要影响，改善环境可以提高幸福感。
第六章：幸福与自我成长6.1 引入话题：探讨个人成长对幸福的影响。
6.2 活动：学生进行自我反思，制定个人成长计划，分享自己的成长目标。
6.3 知识点：个人成长可以提升幸福感，设定并追求自己的目标可以增加幸福感。
第七章：幸福与身心健康7.1 引入话题：讨论身心健康与幸福的关系。
7.2 活动：学生进行健康习惯分享，讨论如何保持身心健康。
第八章：幸福与工作8.1 引入话题：探讨工作与幸福的关系。
8.2 活动：学生讨论理想的工作环境，分享对工作的热爱和激情。
8.3 知识点：工作满意度对幸福感有重要影响，找到理想的工作可以增加幸福感。
第九章：幸福与社会贡献9.1 引入话题：讨论社会贡献与幸福的关系。
9.2 活动：学生参与社区服务活动，体验帮助他人的快乐。
9.3 知识点：社会贡献可以提升幸福感，通过帮助他人可以增加幸福感。
粤教版高中语文选修9《传记选读》课文全解8、幸福从细小处开始富兰克林1．课文解读。
(1)作者简介。
见课文。
(2)基本解读。
本杰明·富兰克林是美国建国初期的名家，在政治、商业、自然科学等领域都有出色的表现。
他的一生典型地反映了“美国梦”——或者说资本主义的神话：一个出身贫寒的穷孩子，经过不懈的努力奋斗，终于取得了成功，在世界上获得了显赫的声名。
这是个富有吸引力的故事。
而富兰克林的性情品质，以及他为人处世的准则，也是一个典型的美国——资本主义精神的代表。
他重视道德，讲求实际，吃苦耐劳，勇于进取。
这对初涉世事的青少年来说，不失为一个理想的榜样。
本文选自《富兰克林自传》。
标题为编者所加，取自富兰克林的话：“人类的幸福，‘并不是由百年难遇的巨大机遇带来的，而是由每天产生的细小利益汇集而成。
”富兰克林是一个具有实干精神的政治家，他对公众利益的关心，不是着眼于惊天动地的社会变革上，而是放在与人们生活密切相关的日常琐事中。
这是一种很具有启发意义的人生理念。
它提醒我们不要空谈，不要好高骛远，而要脚踏实地，实实在在、兢兢业业地承担自己的人生责任。
本文叙述了富兰克林在城市公众事务中发现的一些问题，以及他提出的解决之道。
这些问题都十分细微，作者对它们的发现，既表明了他的观察力敏锐，又反映了他对公众利益的关心。
而他提出的解决办法，均十分实用，而且计划得相当周全，滴水不漏。
这体现出富兰克林作为一个科学家兼政治家的优良素质。
在谈论这些问题及相关事务的时候，富兰克林自己的处世态度与价值观念也流露出来：赞赏勤劳节约，厌恶懒惰，等等。
本文的写作风格表现了富兰克林一贯的风格，文字朴实无华，用词准确明了，多议论而少抒情，多叙述而少描写。
文中，对几个事件的来龙去脉交代得很清楚，虽然叙述十分简洁，但对具体的操作方法及对原理的说明都十分详细，这是作者实干精神的表露：文中对各个事件都有一些评价总结和议论，这在自传体传记中是常见的现象。
