《他们那时候多有趣啊》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册)

部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案及教学反思▶教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

▶教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

▶教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。

2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。

3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。

▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。

（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。

我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。

（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

（板书课题）2.读题质疑。

提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。

接着读题目，引导学生质疑。

板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。

3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。

4.快速默读，说说课文大意。

【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思精选３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗他们那时候多有趣啊教学目标：1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

教学重难点：默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学策略：1.默读教学指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。

2.阅读理解为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。

3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。

准备资料：多媒体课件。

教学课时：1课时教学过程：板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。

（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。

我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。

（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

（板书课题）2.读题质疑。

提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。

接着读题目，引导学生质疑。

板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。

3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。

4.快速默读，说说课文大意。

【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。

《他们那时候多有趣啊》教学反思
这是一篇想象的略读课文，所以在进行教学设计之前，教师对想象作文应该怎么去教，怎么去把握？
一、抓住词句，引导学生扩想
课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。

课堂中引导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。

二、抓住情节的“空白”，引导学生补想
作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。

在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。

作为教者在教学中可引导学生想象未的生活和未的世界。

通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。

三、抓住已有条件，引导学生推想
在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。

如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。

还有一些课文含有推理过程但没有直接写出，如《称象》《要是你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。

部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》评课稿一、引言《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小女孩儿时的趣事，展现了小时候的天真无邪和纯真友谊，引发人们对童年回忆的共鸣。

这篇课文选取了生动有趣的描写方式，语言朴实自然，情感真挚，让学生在愉快阅读中感受到了友情的可贵和童年的美好。

二、教学目标本节课的教学目标主要有：1.让学生通过阅读《他们那时候多有趣啊》，能够理解并记住课文的基本内容；2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读能够正确理解作者的倾诉意图；3.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对友情和童年的理解和感悟；4.培养学生的情感态度，通过课文引发学生对童年的回忆，促使学生珍惜现在的时光。

三、教学重难点本节课的教学重难点主要有：1.理解课文的基本内容，正确把握课文的情感表达；2.培养学生的表达能力，让学生能够用简洁恰当的语言表达自己的观点和感受；3.引导学生通过课文思考友情和童年的意义，引发学生情感共鸣。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课前准备的图片或文字引导学生回忆自己的童年时光，将学生带入对童年的思考和回忆。

2.提问：童年是什么？童年有什么特点？童年的时光有哪些快乐的瞬间？3.让学生分享自己的回忆和观点，并进行简短的讨论。

第二步：阅读理解（10分钟）1.向学生介绍《他们那时候多有趣啊》的基本情节，并提醒学生在阅读时注意核心内容。

2.学生阅读课文，注重理解课文的意思，帮助学生理解难点词语和句子。

3.设计一些相关的问题帮助学生加深对课文的理解：课文中的小女孩是如何描述小时候的趣事的？她和小伙伴们的友情是如何展示的？学生有没有类似的亲身经历？第三步：情感体验（15分钟）1.引导学生通过读课文和回忆自己的童年经历，感受课文中的情感表达。

2.提问：课文中的小女孩对童年的描绘给你什么感触？她的友情和童年有什么特别之处？3.让学生以小组或个人形式，分享自己对课文的感受和对友情和童年的思考。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗17.* 他们那时候多有趣啊【教学内容】教科书 P86~88 内容。

【教学目标】1. 随文学习字词，理清课文内容。

2. 阅读课文，了解课文结构。

3. 学习写作方法，关注现实问题。

【教学重点】阅读课文，了解文章结构。

【教学难点】学习写作方法，关注现实问题。

【教学过程】一、新课导入科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。

其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。

当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。

二、新课讲解1. 文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？（点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。

）2. 玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？（（1）地点不同：学校与家庭。

（2）老师不同：人与机器。

（3）人员不同：单独与多人。

（4）课本不同：纸质与电子等。

）3. 阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。

（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。

（过渡作用。

由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。

）（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。

那是几百年前的那种老式学校。

”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，电子书等。

“那种老式学校”指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业等。

）（3）玛琪的心理发生了哪些变化？（失望→难过→疑惑（或：好奇））4. 课文赏析。

（1）你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。

可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。

17 《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。

教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。

视觉冲击力强，更要符合学生认知。

开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。

这样的导入，一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。

2.教学收获（思得）（1）对比阅读，自主思考。

课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。

为此我采用对比阅读的方式，让学生思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。

这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进行综合比较：相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人”。

（2）学完了课文，许多学生并没有学完知识的兴奋，相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。

“科技也有负面影响，上课也太单调了”“我还是更加喜欢美好的现在！”“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题学生展开想象，围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来。

通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教，学生应该根据自己的兴趣和爱好选课，老师可以根据学生的特点授课。

【七彩课堂】小学六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案教学反思备课素材17* 他们那时候多有趣啊【教学目标】1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

2.能联系生活实际，想象未来的学习方式。

【教学重点】能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

【教学难点】能联系生活实际，想象未来的学习方式。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。

2.能联系生活实际，想象未来的学习方式。

【教学过程】一、质疑导入（出示课件3）教师出示课题并板书：他们那时候多有趣啊，学生齐读课题。

教师导入新课：同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？生自由发言。

预设1：“他们”是谁？预设2：“那时候”指的是什么时候？预设3：“多有趣”是什么事有趣呢？教师过渡：带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！（设计意图：这一环节，教师引导学生根据课题进行预设、思考，旨在充分调动学生对本篇科幻作品的阅读兴趣，有了这样的交流基础，也就为学生后面的自主阅读做好了准备。

）二、了解作者（出示课件4）艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。

三、初读课文,学习字词1.初读课文（1）（出示课件5）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子。

思考大家刚才提出的问题。

“他们”指的是谁？“那时候”指的是什么时候？“多有趣”指的是什么事有趣？学生自由读课文，并思考相关问题。

（设计意图：让学生通过阅读初步感知，把握文章的主要内容和写作顺序，培养学生边读边思考的习惯。

）2.学习字词（1）（出示课件6）出示词语：玛琪琼斯憎恶全神贯注皱皱巴巴鄙夷不屑教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。

科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。

作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。

关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。

他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。

关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。

【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。

人教版部编本六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案设计教学目标:了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

理解课文的构思，体会其妙处。

教学重点:理解课文的构思，体会其妙处。

教学难点:理解课文的构思，体会其妙处。

第一课时一.初读课文。

注意生字词。

屏幕全神贯注鄙夷不屑憎恶厌烦图像类型打赌陌生胳膊挟科幻惘然因材施教厌倦二、作者简介。

阿西莫夫全名艾萨克•阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒•凡尔纳、赫伯特•乔治•威尔斯并称为科幻历史上的三巨头；同时还与罗伯特•海因莱因、亚瑟•克拉克并列为科幻小说三巨头。

阿西莫夫的作品《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经”。

阿西莫夫提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。

三、阅读第1－5节，思考：早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？作者故意把人们很熟悉的纸质书定得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。

这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感，既能引发读者的阅读兴趣，又能迅速切入“过去”与“现在”的对比，从而奠定了全文的结构基础。

几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。

⑴孩子们到一个集中的地方学习。

⑵年龄相当的孩子学一样的功课。

⑶老师是真人。

四、未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。

相同点：都有老师。

不同点：现在学校的老师是真人；未来“机器学校”的老师是机器人。

五、作业。

《他们那时候多有趣啊》教案第二课时教学目标:1、理解课文的构思，体会其妙处。