2019年丁俊伟学生讲座发散思维的培养图文ppt12精品文档

在砖上制成自己的手、脚印 变成工艺品留念
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发散思维
压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等
尺子、多米诺骨牌、垫脚等
水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指示牌、 磨碎掺进水泥做颜料等
凳子、锤子、支书架、磨刀等
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发散思维
是发散思维“量”的指标， 指对“刺激”能很流畅地作 出反应的能力。
是发散思维“质”的指标， 指发散思维的灵活性，能随 机应变的能力。
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发散思维
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发散思维
对“人”的解释：
人：一种没有羽毛的两足动物。（柏拉图） 人：自然界脆弱的芦苇，然而是一种会思考 的芦苇。（帕斯卡尔）
人：狗理想中的上帝。
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发散思维
1+1=1 4+6=1
2+1=1 5+7=1
3+4=1 6+18=1
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发散思维
5.一个聋子看到一条鲨鱼正在向一个潜水员靠近，他如何才能告诉 这个潜水员呢?
6.北风和一条通往北方的路有何区别?
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散思维
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是什么？？？？
发散思维
清除
清除设备：橡皮擦除字体、锄头除草、车拉走泥土等； 家用电器：吸尘器吸去灰尘、洗碗机清洗碗碟、刮胡子刀片、洗衣机洗去衣服油污； 服务行业：清洁工清除垃圾、花园主人清除杂草； 突发事件：毒药死了鱼、核泄露使人搬迁； 自然事件：秋天赶走炎热的夏天、 非法行为：小偷、吸毒； 社会生活：爱赶走了恨；原谅赶走了嫉妒。
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发散思维
什么是发散思维
发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程

只想到熟悉的答案。
在回答第二个问题时，思维是发散的，
会想到许多新答案、富有创意的答案。
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2.砖的用途
1做石鞋，2做砝码，3作床，4做石柱，5摆成各种形状涂上 颜色作成工艺品，6做台阶和楼梯，7做围墙，8做鞋架， 9做案板，10做石凳，11做垃圾桶，12做锤子、钉子等工具， 13垫东西，14做狗窝，16做笔筒，17做哑铃，18做石心球， 19做黑板，20做砚台，21做水缸，22做游泳池，23做花围， 24做门，25坐花盆，26做盔甲，27防身，28做盾牌， 29做笔，30做假肢，31做拉链，32做钥匙扣，33做文具盒， 34打核桃，35做模型。 可以做椅子,鞋架,文具盒,正尺,粉笔, 拼图,实心球,哑铃, 砚台, 印章,黑板,盒子,武器,桌子,鞋子,窗帘,门,练铁头功,猪圈,垫子, 玩具,项链,手链,笔筒,杯子,马桶盖,戒指,手铐,脚链,装饰品, 雕刻东西。
左、右，上下一起各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少3 个)。
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练习：雨伞存在的问题：
1、容易刺伤人； 2、拿伞的那只手不能再派其他用途； 3、乘车时伞会弄湿乘客的衣物； 4、伞骨容易折断； 5、伞布透水； 6、开伞收伞不够方便； 7、样式单调、花色太少； 8、晴雨两用伞在使用时不能兼顾； 9、伞具携带收藏不够方便；等等。
●尽可能多地写出或说出造成玻璃杯破碎的各种可能的 原因。
●手没有抓稳，掉在地上碰碎了。 被某种东西敲碎了。 杯子里的水结了冰，杯子被胀碎了。 被重物压碎。 搏击 发怒 地震
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（八）结果发散 以某个事物发展的起因为发散点，推测可能发生的各
种结果。 ●练一练 ●尽可能多地写出（或说出）随便扔一块石头可能发生 的结果。
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●练一练
◆下面这两个看似不成立，却要求你证明成立的游戏，有 力地说明了规则发散的魅力。

发散思维的主要特征 流畅性：是发散思维“量”的指标，指对 “刺激”能很流畅地作出发应的能力。 变通性：是发散思维“质”的指标，指发散 思维的灵活性，能随机应变的能力。 独创性：是发散思维的本质，指对“刺激” 能作出不同寻常的反应。 逆向思维、侧向思维（旁通思维）、立体思 维都属于发散思维。
（八）结果发散 以某个事物发展的起因为发散点，推测可能 发生的各种结果。
●练一练
●尽可能多地写出（或说出）随便扔一块石头 可能发生的结果。
（九）关系发散 从某一事物出发以此为发散点，尽可能多地与 其他事物之间的各种联系。
●练一练
●尽可能多地写出（或说出）太阳与自 然界的哪些事物有关系。
●案例欣赏： 崇祯测字（友与反，反字出头。有为大 明去了一半。酉为砍头去足） 西汉孙宝的馓子的重量与数量
练习：字的流畅 请在10个十字上加最多三笔构成新的字. 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、 左、右，上下一起各加笔划写出尽可能多的字来(每种至少3 个)。
●禄东赞故事
在一个小镇里有四家鞋店，它们销售 同样型号、同一系列的鞋子，然而，其中 一家鞋店丢失的鞋子是其他三家平均每家 的3倍，为什么会出现这种情况，又如何解 决这个问题呢？
解决方案：
1、增加折叠伞品种； 2、伞布进行特殊处理； 3、伞顶加装集水器，倒过来后雨水不会弄湿地面； 4、增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式 伞布等； 5、还可以制成“灶伞”，除了挡风遮雨外，在晴天 撑开伞面对准太阳，伞面聚集点可产生500度的高温， 太阳伞成了名副其实的“太阳灶”，用途一下子就 拓宽了许多。
（十）规则发散法 跳出常规，挑战规则——思维的新颖性训练。 有很多事情从一个角度看不可能， 而如果换了一个角度，则变成可能了。 关键是开阔思维，放下你一直以来固定的思维模式。

从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做指
示牌、磨碎掺进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 还可以从红砖的化学性质（如吸水） 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、脚
印变成工艺品留念。
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4 方法发散：以人们解决问题或制造物品的某种 方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可 能性。如说出用“吹”的方法可能做的事或解 决的问题：吹气球，吹蜡烛，吹口哨…… [案例1] 日本有一厂家生产瓶装味精，质量 好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需甩 几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。全 体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后来 一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后， 不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。 那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻 一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个 二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这 样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。
实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光 线一样，洒水壶式的思维方式。
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看到下图你能想到什么？
5
发散思维的特征
1、流畅性：指单位时间内产生设想和答案的多少。 如砖、树叶的用 途。
流畅性衡量思维发散的速度（单位时间的量），可以看作是发散思 维“量”的指标，是基础。（其中包括字、词流畅性、图形流畅性、观 念流畅性、联想流进行发散性思维：
发散性思维是一种生成性思维或产出性思维， 当一个任务或问题需要产生出创意的时候，如：曲 别针、领带、鞋、笔的用途，首先要做如下四件事：
1、你能想出多少种？

也就是能想出许多观念。（表现思维的流畅
性）

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2、还有其它不同的想法吗？ 想出多种多样的观念。 （表现思维的灵活

You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
看书上例子：“惩罚”也可以美丽动人
请说出毛巾的独特用途。 参考答案：搓背（搓污垢）、捆绑、做成睡 衣、包扎、当头饰、遮阳、围巾、小孩的围脖、 餐巾、魔术（表演）道具、礼物、围裙、枕巾、 当塞子 小结：独特性用以表现发散思维的新奇成分，是发 散思维的最高目标，也是创新思维的标志。缺少独 特性的思维活动不是创新思维。
结论：儿童B要比儿童A具有更好的思维流畅性。
写出带有“马”字的成语。
参考答案：
塞翁失马，安知非福 ，脱缰之马 ，铁马金戈， 天马行空 ， 万马奔腾， 五马分尸 ，万马齐喑， 香车宝马， 下马威， 信 马由缰， 心猿意马 ，指鹿为马 ，一马当先 ，倚马可待， 一马 平川 ，意马心猿 ，一言既出，驷马难追 ，招兵买马， 走马上 任， 走马观花， 蛛丝马迹 ，驽马十驾 ，牛头不对马面， 牛头 不对马嘴， 牛头马面， 匹马单枪 ，匹马当先， 拍马溜须 ，千 兵万马， 千军万马 ，犬马恋主， 裘马轻肥， 青梅竹马 ，人荒 马乱， 人困马乏 ，戎马倥偬 ，人强马壮 ，人仰马翻 ，死马当 活马医 ，路人皆知射人先射马， 老马识途， 君子一言，驷马 难追，快马一鞭 ，厉兵秣马 ，露马脚， 龙马精神， 溜须拍马， 临崖勒马 ，路遥知马力，日久见人心， 马不解鞍 ，马不停蹄， 马到成功， 马翻人仰， 马革裹尸 ，车水马龙， 买马招兵 ，马 前卒， 盲人瞎马， 马首是瞻 ，伯乐相马， 兵马未动，粮草先 行， 吹牛拍马 ，非驴非马， 放马后炮， 高头大马 ，横刀跃 马 ，汗马功劳， 猴年马月， 害群之马， 金戈铁马

二、发散思维的三个特征： 流畅性、变通性和独特性。
1、流畅性：指在尽可能短的时间内生成尽可能多 的思维火花，产生心可能多的方式和方法，表达 出尽可能多的思想和观念。
小结：流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
2、变通性：就是克服个体已有的思维框架和 定势，按照某种新视角、新观念、新途径来 思索问题的思维特征。 案例： 面粉有什么用处？ 儿童A说出了“可以做面包、饺子、蛋糕，喂猪” 等10种答案——所有的回答都与“食物”的属 性有关； 儿童B说出了“做馒头、调糨糊，还可以用来呛 人”3种答案——流畅性相对差些，但变通性要 比儿童A好，因为儿童B不仅利用了面粉的可食 性，而且还利用了面粉的黏稠性和飘散性。
二、发散思维的三个特征： 流畅性、变通性和独特性。
1、流畅性：指在尽可能短的时间内生成尽可能多的 思维火花，产生尽可能多的方式和方法，表达出尽可 能多的思想和观念。 案例： 如果你有了钱可以干什么？ 儿童A答：买可乐、买玩具车； 儿童B答：买巧克力、买书、买游戏机、买电影票、 存银行和给妈妈买生日蛋糕。
2、变通性：就是克服个体已有的思维框架和 定势，按照某种新视角、新观念、新途径来 思索问题的思维特征。
小结：变通性需要借助横向类比、触类旁通 等方法，使发散思维沿着不同的方面和方向 扩散，从而表现出思维的多样性和多面性。 变通性是发散思维的关键。
3.独特性:指人们在思维过程中做出不同寻常的新奇 反应的能力。
四、发散思维的应用
通过八个发散点训练发散思维，每一种发散思维的 方法，都先说明特点，要求学生在书上画出再结合 问题进行训练。
1、材料发散 材料发散是以某种物品作为“材料”，以 “材料”为发散点，设想它的多种用途。
• 【练一练】 请尽可能多地列举出粉笔的各 种用途。

观察记录
在活动过程中，老师要密切观察学生的表现，记录他们的思 维过程、创意表现和解决问题的能力。同时，也要注意收集 学生的反馈意见，以便对教学活动进行调整和改进。
步骤四：总结评价与反思改进
总结评价
在活动结束后，老师要对整个教学过程进行总结评价。根据学生的表现和反馈意见，分析教学活动的优点和不足 ，评估教学目标是否达成。
1. 确定中心主题
确定要绘制的思维导图的中心主题。
2. 添加分支
围绕中心主题，添加相关的分支主题或子主题。
3. 完善细节
对每个分支主题或子主题进行细化，添加具体的细 节和内容。
4. 调整优化
根据需要对思维导图进行调整优化，使其更加清 晰、美观。
Байду номын сангаас注意事项
在绘制思维导图时，要注意布局的合理性、色彩的搭配 以及关键词的提炼。
反思改进
针对总结评价中发现的问题和不足，老师要进行反思和改进。可以调整教学方法、优化活动设计、加强学生的引 导等，以提高教学效果和质量。同时，也要将成功的经验和做法进行总结和分享，为今后的教学工作提供参考和 借鉴。
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评估效果及持续改进策略
评估方法选择及标准制定
评估方法
采用问卷调查、学生作品分析、 课堂观察等多种方法，全面了解 学生的发散思维能力和教学效果 。
3. 记录整理
对学生的发言进行记录整理，形成一 份完整的讨论记录。
4. 分析总结
对讨论记录进行分析总结，提炼出 有价值的观点和建议。
注意事项
在讨论过程中，要保持轻松、自由 的氛围，鼓励学生大胆发言，不要 打断或否定学生的观点。
思维导图法
定义
思维导图法是一种通过图形化的方式，将思 维过程和结果进行可视化的方法。

带电粒子运动的 半径和周期是多 少？
v0
问题2：速度为零、质量为m 、电量为q的正离子经 过电压U加速，进入磁感应强度为B的匀强磁场， 到达记录它的照相底片上的P点。若测得P点到入 口处S1的距离为x，试求离子的质量。
S1 x P U
S
问题3：质量为m、带电荷量为q的粒子（重力不
计），以初速度v垂直于磁场方向，沿与边界成 30°角的方向射入磁感应强度为B的匀强磁场中。
R2
图3
U1 U1 U2 r1 R2 r2
r1、r2需已知1个
A1
A2 R2
图2
I1r1 I2 R2 r2
r1、r2需已知1个
V1
V2 R2
图4
U2 U1 U2
r2
R2
r1、r2无需已知
A1 A2
Rx
图1
I1r1 I2 I1 Rx
r1需已知
V1 V2
Rx
图3
⑴画出粒子运动的轨迹。
⑵求正负粒子在磁场中运
θ
动的时间之比。
问题4：若此带电粒子的质量m=1.7×10-27kg， 电荷量q=1.6×10-19C，以速度 v=3.2×106m/s，沿垂直于磁场同时又垂直
于磁场边界的方向进入匀强磁场中，磁感 应强度B=0.17T，磁场的宽度L=10cm，求:
(1) 偏转角θ。
三、物理习题教学中发散思维的培养
模型发散，形态发散，功能发散， 组合发散，方法发散，因果发散， 器材发散，头脑风暴 … …
模型发散
从某个模型出发，构想出该模型的各种变式。 某概念或规律的适用范围进行变式，某一物理 模型进行多种变化，如速度选择器模型的拓展 等。
带电粒子在复合场中运动的实际应用 模型：速度选择器。

几行，另几行之和则又超过16，解这道题的障碍在哪呢？
人们提到“加一个数”，就会按
照“常规”想到加一个“整数”。 其实，可以加一个“分数”。只
6 1 8
1 3 1 3
7
1 3
1 23 1 93
要突破了这一常规，问题就容易
解决了。
1 +1 53
如果纵、横、斜相加之和为17 ，
怎么办？
1 3
3
1 3
1 43
和乙地骑车出发，那么可以肯定，他们俩总是会在途中的 人前后两天早上出发时间是否相同？前后两天骑车的速度 某个地方、某个钟点相遇。同理，在前后两天往返途中， 是否一样？如果说有可能在同一钟点经过某个地方的话，
这个人有可能会同一钟点经Байду номын сангаас同一地点。 那么究竟会在什么地方？什么钟点？
三、多路思维
[发散思维训练6]
充满瓶子就只需要60分钟的一半，也就是30分钟。
三、多路思维
发散引导
由两个细菌开始分裂，直到充满整个瓶子为止，同由一个
细菌开始分裂相比较，只不过少分裂了一次而已。分裂一
次要一分钟，少分裂一次，就是要减少一分钟。因此，正
确的答案应当是59分钟。
逻辑推理：1个细菌1分钟分裂成2个（21）， 2分钟分裂成
纯的解答。以小高为主语的圈套，令人不易产生出“婴儿”
的构想。
三、多路思维
[发散思维训练12]
鸡蛋
一位老太太挎了一筐鸡蛋到市场去卖。路上被一位骑车的人 撞倒，鸡蛋全部打破。骑车人搀起老太太说：“你带了多少 鸡蛋？我赔给你。”老太太说：“总数我也不知道，当初我 们从鸡窝里拣鸡蛋时是5个5个拣的，最后又多拣了1个；昨 天我老头子查了一遍，他是4个一数的，最后也是多1个；今 早我又数了一遍，是3个一数的，也是多1个。”骑车人在心 里算了一下，按市场价赔了鸡蛋钱。那么，老太太一共带了 多少鸡蛋？