学生的发散思维

如何培养学生的发散思维如何培养学生的发散思维思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。

一、激发求知欲，训练思维的积极性。

思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。

所以，培养思维的积极性对于培养发散思维极其重要。

在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。

例如：在一年级《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。

由于有乘法意义的依托，虽然是一年级小学生，仍能较顺畅地完成了上述练习。

而后，教师又出示３＋３＋３＋３＋２，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢？经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了３＋３＋３＋３＋２＝３５－１＝３４＋２＝２７虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。

我们在数学教学中还经常利用障碍性引入、冲突性引入、问题性引入、趣味性引入等，以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。

在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题。

例如，在学习角的认识时，学生列举了生活中见过的角，当提到墙角时出现了不同的看法。

到底如何认识呢？我让学生带着这个谜学完了角的概念后，再来讨论认识墙角的角可从几个方向来看，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。

二、转换角度思考，训练思维的求异性。

发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性。

从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体（乃至于群体）的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。

如何培养学生的发散思维学习专用培养学生的发散思维能力是现代教育的重要任务，也是学生培养创新能力的基础。

发散思维是指能够产生多个答案和创造性解决问题的能力，相对于收敛思维，发散思维更加符合现实社会的需求。

下面将从教育环境、教学内容和教学方法三个方面，探讨如何培养学生的发散思维能力。

首先，教育环境对学生的发散思维能力的培养起着至关重要的作用。

创建一个积极、开放的学习环境对学生的发散思维能力的培养具有积极的影响。

一方面，教师可以通过鼓励学生表达自己的观点，积极参与到课堂讨论中，从而激发学生的思考和创造力。

另一方面，教师可以设立丰富多样的学习资源和创造学习机会，例如学生参观企业、参加学术讲座等，从而拓宽学生的思维视野和思考问题的角度。

此外，学校的教育政策和评价体系也应该注重发散思维能力的培养，鼓励学生的自主探究和探索新知。

其次，教学内容的设计也是培养学生发散思维能力的重要方面。

教师可以通过选取开放性、有争议性的问题作为教学内容，引导学生展开讨论和思考，从而培养学生的发散思维能力。

教师还可以引入多样的学科知识和跨学科的内容，启发学生的联想和思维。

例如，在语文课堂上，教师可以引导学生通过阅读文学作品，从中提取并总结人物形象的特点、情节发展的规律等，从而培养学生的人文思维能力。

在科学课堂上，教师可以通过实验、观察等方式培养学生的观察力和实践能力。

最后，教学方法对于培养学生发散思维能力也具有重要的影响。

传统的教学方法往往以知识传授为主，强调学生的记忆和应用能力，而忽视了学生的创造力和思维能力。

因此，教师应该采用更加灵活多样的教学方法，例如案例教学、问题导学、探究学习等，激发学生的兴趣和积极性。

同时，学生也需要培养自主学习的能力，学会提出问题、寻找答案和总结归纳的方法。

教师可以通过引导学生提出自己感兴趣的问题，组织小组合作、展示成果等方式，培养学生的合作能力和创新能力。

总的来说，培养学生的发散思维能力是教育的重要任务，也是现代社会对人才的基本要求。

数学教学如何培养学生的发散思维能力数学教学是培养学生发散思维能力的重要途径之一、发散思维能力是指学生能够从不同角度、多种方法思考问题，产生新的观点或解决问题的能力。

发散思维能力的培养对学生的创新能力、解决问题能力和综合应用能力的提升具有重要意义。

以下是一些培养学生发散思维能力的教学策略。

首先，提供多样化的问题和解题方法。

数学教学应该注重培养学生的解决问题的能力，而非仅仅追求答案的正确性。

老师可以设计一些开放性问题，激发学生思考问题的兴趣，并鼓励他们从不同的角度去思考问题。

此外，老师还可以引导学生运用不同的策略来解决问题，如逆向思维、创造性思维等，激发学生的发散思维。

其次，鼓励学生提出自己的猜想和推理。

在数学教学中，老师可以引导学生通过观察、分析和归纳，提出自己的猜想，并帮助他们用严密的逻辑进行推理和验证。

这种积极的学习方式可以培养学生的发散思维能力，使他们能够从已知的事实和条件中发现潜在的规律和关系，进而解决更复杂的问题。

此外，鼓励学生进行数学思维的交流和合作。

合作学习是培养学生发散思维能力的有效途径之一、学生可以通过讨论、互相启发和合作来解决问题，相互推动对方的思维发展。

在数学教学中，老师可以设计一些合作探究活动，让学生进行小组讨论、交流和合作，激发学生的思维活力。

此外，数学教学应该充分关注学生的思维情绪。

学生在解决数学问题的过程中可能会遇到困惑、焦虑和挫败感等负面情绪。

为了培养学生发散思维能力，老师应该教导学生正确面对挫折和困难，鼓励他们保持积极向上的心态，培养他们的坚韧性和毅力。

最后，数学教学还可以通过丰富多样的数学活动和游戏来培养学生的发散思维能力。

数学游戏和数学竞赛可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的思维敏锐度和创新能力。

同时，数学教学还可以结合现实生活和实际问题，培养学生将数学知识应用到实际情境中的能力，从而提高他们的发散思维能力。

总之，数学教学是培养学生发散思维能力的重要途径之一、通过提供多样化的问题和解题方法，鼓励学生提出猜想和推理，培养合作学习和交流，关注学生的思维情绪，以及通过丰富多样的数学活动和游戏，可以有效地培养学生的发散思维能力。

学生发散思维的基本特点学生发散思维的基本特点是指学生在思考问题时能够迅速产生大量的想法和解决方案，并且能够从不同的角度和思维方式来思考问题。

这种思维方式的特点是多样性、创造性和开放性。

多样性是指学生在发散思维中能够产生多种不同的想法和解决方案。

他们可以从各种不同的角度来思考问题，不拘泥于传统的思维模式和常规的解决方法。

例如，当面临一个问题时，学生可以从不同的学科领域、不同的行业经验、不同的文化背景等多个角度来思考问题，从而产生更多的创新想法。

创造性是指学生在发散思维中能够产生创新和独特的想法和解决方案。

他们能够突破传统的思维模式和常规的解决方法，提出新颖的观点和见解。

例如，当面临一个问题时，学生可以提出一些以往未曾考虑过的解决方案，或者将已有的解决方案进行改进和创新，从而达到更好的效果。

开放性是指学生在发散思维中能够持开放的心态来思考问题。

他们不会受限于已有的经验和知识，而是敢于尝试新的想法和方法。

他们愿意接受不同的观点和意见，并善于与他人进行交流和合作。

例如，当面临一个问题时，学生可以主动向他人请教，听取他人的意见和建议，从而获得更多的思维启发和解决方案。

除了多样性、创造性和开放性，学生发散思维还具有以下几个特点：学生发散思维具有灵活性。

他们能够灵活地切换思维方式和角度，从而产生不同的解决方案。

他们不会固执于一种思维方式，而是根据问题的性质和要求来选择最合适的思维方式。

学生发散思维具有关联性。

他们能够将不同的想法和解决方案进行关联，形成一个完整的思维网络。

他们可以通过找出不同想法之间的联系和关联，来发现更深层次的问题和解决方案。

学生发散思维具有追求全面性的特点。

他们不会只停留在一个解决方案上，而是会尽可能地考虑和尝试更多的可能性。

他们会不断地进行思维扩展和深入，从而获得更全面和准确的解决方案。

学生发散思维具有富有想象力的特点。

他们能够运用丰富的想象力来产生创新和独特的想法。

他们可以从一个简单的问题出发，通过联想和想象，产生出许多新颖的解决方案。

提升四年级学生的思维发散能力的方法思维发散能力是指一个人在问题解决或创造性思考时，能够产生多种不同的思路和观点的能力。

在四年级阶段，培养学生的思维发散能力对其全面发展至关重要。

本文将介绍提升四年级学生思维发散能力的方法。

一、鼓励开放性思维开放性思维是思维发散的基础。

教师可以选择进行一些开放性问题的讨论，鼓励学生提出自己的想法和独特的见解。

例如，提问“你觉得自己会用什么方式解决这个问题？”这样的问题可以激发学生各种不同的思维路径。

二、培养批判性思维批判性思维是指学生能够对信息进行判断和评估的能力。

教师可以在课堂上设置一些讨论环节，让学生针对某个观点或问题表达自己的看法，并要求他们给出理由。

这样的讨论有助于培养学生的逻辑思维和批判思维能力。

三、提供多样的问题解决方法鼓励学生寻找问题解决的多种方法，不仅有利于培养他们的创造性思维，还能增强他们的问题解决能力。

在教学过程中，教师可以引导学生思考多种解决方式，并鼓励他们运用不同的方法来解决问题。

四、开展创造性活动创造性活动可以是绘画、写作、手工制作等。

这些活动能够激发学生对事物的非常规思考，并培养他们的创造力和想象力。

教师可以提供一些启发性的创作题目，比如让学生设计一个未来城市的形象或发明一个新的玩具等。

五、进行合作学习合作学习可以帮助学生开阔思维，从不同的角度思考问题。

教师可以组织小组活动，让学生在小组内讨论、合作完成任务。

通过合作，学生不仅可以共同解决问题，还可以相互借鉴和启发，提高他们的思维发散能力。

六、培养好奇心和求知欲好奇心是激发思维发散的重要动力。

教师可以引导学生主动发问，鼓励他们对新事物、新知识保持好奇心，并提供资源和机会让学生主动探究。

通过满足学生的好奇心和求知欲，促进他们对问题的思考和解决。

综上所述，要想提升四年级学生的思维发散能力，教师可以采取一系列的教学方法。

这包括鼓励开放性思维、培养批判性思维、提供多样的问题解决方法、开展创造性活动、进行合作学习以及培养好奇心和求知欲等。

培养学生发散思维有哪些做法发散思维是对问题进行多角度的思考与探索，挖掘出比常规认识更深刻的本质特征和内在联系的思维过程，其特点是突破和创新。

是创造型建设人才必备素质之一。

下面小编为你整理培养学生的发散思维的做法，希望能帮到你。

培养学生发散思维的好做法一、在诱导乐于求异的心理倾向中，培养学生的发散思维能力。

赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。

赞可夫这句话说明了发散思维能力的形成，需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。

教师妥善于选择具体题例，创设问题情境，精细地诱导学生的求异意识。

对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。

对于学生欲寻异解而不能时，教师则要细心点拨，潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗?”“试试看，再从另一个角度分析一下!”的求异思考。

事实证明，也只有在这种心理倾向驱使下，那些相关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量作出各种不同形式的重组，逐步形成发散思维能力。

二、在诱导变通中，培养学生的发散思维能力。

变通，是发散思维的显著标志。

要对问题实行变通，只有在摆脱习惯性思考方式的束缚，不受固定模式的制约以后才能实现。

因此，在学生较好地掌握了一般方法后，要注意诱导学生离开原有思维轨道，从多方面思考问题，进行思维变通。

当学生思维闭塞时，教师要善于调度原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系，作出转换、假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。

如对于下面的应用题：王师傅做一批零件，8天做了这批零件的2/5，这样，剩下的工作还要几天可以完成?学生一般都能根据题意作出(1-2/5)÷(2/5÷8)的习惯解答。

此时，教师可作如下诱导：教师诱导性提问学生求异性解答①完成这批零件需要多少天8÷2/5-8或8÷2/5×(1-2/5)②已做零件数是剩下零件数2/5÷(1一2/5)的几分之几?③剩下零件数是已做零件数(1-2/5)÷2/5的几倍?④能从题中数量间找出相等方程解法(略)关系吗?⑤从题中几种量中能判断出比例解法(略)比例关系吗?通过这些诱导，能使学生自觉地从一个思维过程转换到另一个思维过程，逐步形成在题中数量间自由往返调节的变通能力，这对于培养学生的发散思维是极为有益的。

如何在小学数学教学中培养学生的发散性思维发散性思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。

美国心理学家吉尔福认为,发散性思维是指“从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。

要培养学生的发散性思维,教师首先要转变教育观念,树立符合素质教育精神的教育观,在教学过程中鼓励学生大胆想象,积极思考,主动探索如何才能引导学生从不同角度去思考分析问题。

如何在具体的教学中培养学生的发散性思维呢?下面是笔者的浅见。

一、通过举一反三,培养学生的发散性思维学生在学习中,往往因为思维定势负迁移的影响,使思维受到某种固定“模式”的束缚,久久不能解脱,教师在进行逆向、变题、变式等训练的同时,教给学生类比和对比的方法,使学生能将知识从纵横两个方面进行联系和比较,形成知识的正迁移,将各种不同的方法结合起来运用,思路越来越开阔,方法越来越灵活,以致达到举一反三的效果。

例如,有这么一道数学题:“淤泥中心一小兴趣小组共有学生50人,女生占全组人数的男、女生各多少人?”这时教师可以试着让学生们寻找出题中的一个已知条件,即“女生占全组人数的”来指引学生尝试在不改变它们的数量关系,而改变一下表达方式。

其实这个条件,用所学“百分数”的形式来表达时,可以改为:“女生占全组人数的40%”;用“比例”的形式来表达又可以改为“女生和男生的人数比是2:3”;假如把条件中的标准量改变一下转个弯,则又可以改为:“女生人数是男生人数的倍”;或者“男生人数是女生人数的”;再如果能用比较复杂且灵活运用“分数比”关系表达,则又可以将标准量改为“女生人数的相当于男生人数的”或者“男生人数的相当于女生人数的”等等,诸如此类“发散思维”的问题。

如果当学生在做习题时具备了上述这些灵活运用发散思维,并能通过“举一”就能“反三”的转化能力。

那么就充分说明学生对数学概念掌握得很牢固,对题中的问题要求理解得很透彻,这样学生们的思路就开阔了,解题时的办法也就多了,解题速度也就提高了。

培养学生发散思维能力的策略学生的发散思维能力对于他们的学习和未来的发展至关重要。

发散思维能力使他们能够思考问题、创新解决方案，并在复杂的情境中找到多种途径。

因此，教育者需要采取一些策略来培养学生的发散思维能力。

本文将介绍几个有效的策略。

策略一：启发式问题解决一种有效的策略是通过教授启发式问题解决来培养学生的发散思维能力。

启发式问题是那些开放性、没有明确解决方案的问题。

通过这些问题，学生将被鼓励思考多个解决方案，并从中选择最佳答案。

这种方法可以帮助学生去除思维的局限性，培养他们的创造力和灵活性。

策略二：鼓励探索性学习鼓励学生进行探索性学习是培养发散思维能力的另一个重要策略。

通过给予学生一定程度的自主权，让他们有机会自己发现问题和解决方法。

这种学习方式鼓励学生独立思考和尝试新的思维方式。

同时，教师可以在学生探索的过程中提供指导和支持，以帮助他们克服难题。

策略三：多元化的学习体验为了培养学生的发散思维能力，教育者应该提供多元化的学习体验。

这意味着引入多样的学科、方法和资源，使学生能够从不同的角度思考问题。

多元化学习体验可以激发学生的好奇心和求知欲，促进多样性思考，并培养解决问题的灵活性。

策略四：合作学习和团队合作合作学习是培养学生发散思维能力的另一个有效策略。

通过与同伴合作，学生可以分享想法、交流观点，并从彼此的经验中学习。

合作学习可以激发学生思考的多样性，促进合作和创新能力的培养。

此外，团队合作也可以帮助学生学会有效沟通和解决冲突的能力。

策略五：创造性思维活动创造性思维活动可以帮助学生发展发散思维能力。

这些活动可以包括艺术创作、头脑风暴、角色扮演等。

这些活动鼓励学生思考新颖的想法和解决问题的独特方式。

通过这些活动，学生可以培养创造性思维和创新能力，提高他们的发散思维水平。

总结起来，培养学生发散思维能力是教育者的重要任务之一。

通过启发式问题解决、探索性学习、多元化的学习体验、合作学习和创造性思维活动，可以有效地促进学生的发散思维能力的培养。

中学生发散思维的特点教资
中学生发散思维的特点指的是他们具有非常好的创新性、想象力和探究精神，能够自由地思考和表达自己的观点。

这种思维方式很重要，因为在未来的竞争中，创造力和创新能力将成为很重要的竞争力量。

中学生的发散思维特点主要表现在以下几个方面：
1. 能够自由地思考和表达自己的观点。

中学生具有非常好的表达能力和口才，能够自由地表达自己的观点和想法。

这种能力非常重要，因为它能够帮助他们更好地与他人沟通和交流。

2. 具有非常好的创新性和想象力。

中学生具有丰富的想象力和创新能力，能够从不同的角度思考问题，并提出独特的解决方案。

这种能力非常重要，因为它能够帮助他们更好地解决问题和面对未来的挑战。

3. 具有探究精神和好奇心。

中学生具有非常强的探究精神和好奇心，能够主动地去探索和发掘新知识和新经验。

这种能力非常重要，因为它能够帮助他们更好地了解和适应新的环境和变化。

针对中学生的发散思维特点，教育工作者应该采取切实可行的教育方法，以激发他们的创造力和创新能力，帮助他们更好地探索和发现自己的潜能。

同时，也要注重培养他们的批判性思维和逻辑思维能力，以帮助他们更好地理解和应对复杂的社会问题。

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培养学生发散思维专题活动方案一、活动目标：1、增强学生对发散思维的认识和重视；2、提高学生的发散思维能力；3、培养学生多角度、多层次思考问题的习惯。

二、活动内容：1、发散思维讲座：邀请专家或学者来学校进行发散思维讲座，让学生了解什么是发散思维，为什么要培养发散思维，如何培养发散思维。

2、发散思维训练营：组织发散思维训练营，通过游戏、谜题、脑筋急转弯等形式，引导学生进行发散思维训练，提高他们的思维灵活性和创新能力。

3、发散思维比赛：组织发散思维比赛，鼓励学生提出新颖、独特、多角度的解决方案，评选出优秀的作品并给予奖励。

这可以激励学生积极思考和尝试，培养他们的发散思维能力。

4、发散思维创意工作坊：组织发散思维创意工作坊，让学生通过实践操作和小组讨论等方式，学习如何运用发散思维解决问题，提高他们的创新意识和能力。

5、发散思维案例分析：选取一些典型的发散思维案例，组织学生进行案例分析，让他们了解如何在现实生活中运用发散思维解决问题。

6、发散思维主题阅读：推荐一些关于发散思维的书籍和文章，鼓励学生阅读并分享自己的阅读心得和体验。

7、发散思维与学科融合：将发散思维与各个学科融合起来，鼓励教师在课堂教学中运用发散思维的教学方法，培养学生们的创新能力。

8、发散思维实践活动：组织学生参与发散思维的实践活动，如创意设计、创新实验等，让他们将所学的发散思维知识应用到实际项目中，培养他们的创新能力。

9、发散思维成果展：组织发散思维成果展，展示学生们在各项活动中的优秀成果和作品，鼓励他们分享自己的经验和收获，促进学生们之间的交流和互相学习。

10、发散思维奖励机制：设立发散思维的奖励机制对在各项活动中表现优秀的学生给予奖励和表彰激励更多的学生参与到发散思维的活动中来。

三、活动组织：1、制定详细的活动计划和时间表确保各项活动能够有序进行；2、确定活动参与对象鼓励所有学生积极参与；3、分配任务和责任人确保各项活动的顺利进行；4、及时总结和评价活动效果根据实际情况进行调整和改进。