【部编】2017秋(人教新版)七年级语文(毕节)上册课件_17 猫 (共30张PPT)

• 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二 只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡 失让我难过自责。
速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位和我的情 感变化几个方面，完成下表。
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
性 情
在家 中的 地位
一是自身的形态，刚要来时是花白的毛， 很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛
也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 二是逗着玩的形态，滚来滚去，
扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯 出来，不理会。
2.家里的人对这第一只猫的态度怎样? 从哪些细节描写可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常 常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回的拖摇着”，作者则“坐在藤椅上看着他 们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”， “心上感受着生命的新鲜与快乐”。因为小 猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我 将怎样的对它表白我的误解呢？
结
对我 的
局 影响
第一次： 花白猫
从隔壁 要来的
（1—2）
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死 一缕 酸辛
第二次： 从舅舅 小黄猫 家要来
的
（3—14）
浑身黄色的
更加 宠 活泼 物
怅然 被一个 愤恨 过路人 诅咒
捉去了 路人
第三次养猫（重点）：

猫 ”。
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节 描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情：
有趣 活泼、 不怕生
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中 描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴，心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛， 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子，你从中读到什么?

(2)没有事实依据。 我根据“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常 跳在桌上,对鸟笼凝望着”“嘴里好像还在吃着什么”“一定是 在吃着这可怜的鸟的腿了”判定芙蓉鸟是被第三只猫咬死的。
2.在没有事实依据的情况下,当张妈叫道“是什么 东西把它咬死的”时候,“我”和妻是什么反应呢?
2.勾画出课文中的具体句子,体会作者的情感。 “我”很愤怒,并打了它;妻子也坚定地认为是这只猫 咬死了芙蓉鸟。 ①我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻 便去找它。
这节课,我们走进了语言文字内部,从字里行间 体会了作者及家人对三只猫不同的情感态度,并思 考了造成这种不同的原因。对于前两只猫,“我” 和家人甚是喜爱,对于第三只猫,大家都不喜欢它, 作者的态度在字里行间显露出来。
第三课时
上节课,我们了解了“我”及家人对三只猫的不同的 情感态度。这节课,我们将聚焦第三只猫,探究“我” 使猫蒙冤的原因,体会课文中蕴含的人生哲理。
第五单元 17 猫
《猫》是郑振铎先生的一篇小说。课文叙述了“我” 家养三只猫的经历，刻画了三只形态、性格和命运各异的 猫。并通过描写自己及家人对三只猫的不同情感态度，体 现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。同时，这 也体现了此单元的人文性目标——人类的自我反思以及对 动物、生命的思考，语言饱含深情，富含哲理。
活泼有趣、会爬
树、一点儿也不
忧郁、懒惰
怕生人、会捉鼠
全家人都喜爱它
大家都不喜欢，不大注意它， 若有若无
结局
病死
被捉去
被冤枉、误打、流浪而死
2.概括内容。
根据上面填写的表格,说说课文主要分为哪几个部分,
分别讲了什么事。
课文结构： 第一部分(1、2):第一次养猫的情景。 第二部分(3—14):第二次养猫的情景。 第三部分(15—34):第三次养猫的情景。

各守本分 假慈悲 留一手
飞檐走壁
相亲相爱
点拨：喜欢不喜欢均可，只要言之成理即可。
点拨：态度要明确，观点要鲜明，并要将理由交代清楚。
示例：要拥有爱心，真诚地去关爱动物，真心地尊重动物，不以大 欺小，以强凌弱，尊重生命，善待生命。（言之有理即可）
形容食物鲜美，吃得很满意。
“自己本来没有什么奶”的虎子坚决要给咪咪喂奶；从来不同咪咪 争食；有时会逮一些小动物给咪咪吃。 虎子有野性但也有母性，胆大，不畏人，有时还会咬人。 示例：这两句话是“我”对虎子“咪噢”含意的猜测，生动地写出 了虎子给予了咪咪母亲般的关怀和疼爱。 这两句话用语幽默诙谐，富有情趣，表现出了“我”对两只猫的浓 浓爱意。 示例：“我”是一个爱猫、善良、幽默的人。
第五单元
第17课
人与动物
猫
C
D

畏罪潜逃 安详 怂恿
C
A
“我”只根据猫常常对鸟笼凝望着就判定芙蓉鸟是被猫咬死的。
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是被 它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而 且这个过失是无法补救的。
自己伤害了无辜，因而充满了内疚和悔恨之情。 照应开头，总结全文，深化中心。 示例：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不 幸，不受欢迎的生物往往成为冤案的牺牲品。

我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动 物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我 的虐待，都是针，刺我良心的针！
04
复盘：人与生命
复盘：人与生命
通过这起案件，你们有什么样的感悟呢？
学会自我反省、不要凭借主观臆断去断定是非 对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱 小者。 要关爱动物、尊重生命，善待弱小的生命。
猫
教学目标： 1.理清情感波澜：默读课文，把握文意，了解三次养猫的情感波 澜，理清线索。 2.理解蕴含道理：品味关键语句，理解故事蕴含的哲理，体会作 者的思想感情，探究文章主旨。 3.学会善待生命：培养学生关爱动物，珍视生命的意识。形成尊 重他人、善待所有生命的价值观。 教学重点：引导学生品味关键句段，体会作者的思想感情，探究 课文的主旨。 教学难点：学习文章的内涵及其延伸含义，以及文章蕴含的人生 哲理
瘦，毛被烧脱了几块，
小 猫
更觉难看
不活泼、忧郁、懒惰
若有若无
冤死
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
从隔壁要来白的毛
如带着泥土的白雪球
浑身黄色
毛色花白，并不好看，瘦，毛 被烧脱了几块，更觉难看
性情
活泼
更有趣，更活泼
不活泼、忧郁、懒惰
地位
很受喜爱
很受家人的宠爱
若有若无
结局
为什么在证据如此不足的情况下，“我”还要冤枉凶手是这只流浪猫？
并不好看 瘦弱不堪 若有若无 地位低下 不够活泼 天生忧郁
“鸟死了一只”
过了几天，李妈在楼下叫道：“猫， 猫！又来吃鸟了！” 同时我看见一只黑猫飞快地逃过露 台，嘴里衔着一只黄鸟。

猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了

拓展迁移
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将 怎样想？怎样做？
第二只猫是全家心爱的宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也 觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉 得它越是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把 事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才 能减少彼此之间的误解？
作者名片
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐 人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文 化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科 院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇 小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂 记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。 另有《郑振铎文集》。
课后习题参考答案
一、略 二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别 处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我 家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家 永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
参考答案：第一句语气轻微，主要出于对三妹的“安慰”， 而对于猫的死并不太在意。第二句说明“我”对第二只猫的丢 失很难过，在内容上是对前文的总结。“我”目睹了前两只猫 的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看 到这样的悲剧重演下去，“自此,我家永不养猫”，这句话与文 章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点，层递性很 强。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着 什么。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了 一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
五、案件真凶：
一只黑猫
六、案件定性：
冤案
七、案件反思：

什么。
课文品读
芙蓉鸟事件
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩 戒得不够。 5、事实真相：芙蓉鸟是被一只黑猫吃了，而不是那只丑 猫吃的。
课文品读
事情澄清后，作者是怎样想的？
作者难过忏悔，同时启示我们，无论做什么事，不能主 观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过 失。
课文品读
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒 情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思 想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、 首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理 清晰。
课文品读
猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就 是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们 期待类似的悲剧不再发生，但愿悲鸣能够沉默， 但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言。
1．qì 忧伤 屋主人 小燕子 2．示例1：“寻”字把燕子人格化，使燕子有人情味。
示例2：运用了拟人的修辞手法，把小燕子写得极富人情味。
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3．下列对选文理解不恰当的一项是（ ） A．选文描述了故乡“隽妙无比的春景”中伶俐可爱的小燕子。 B．选文写了春燕、春风、春柳、春花、春日等春天的景物。 C．选文中作者对小燕子的描写充满了喜爱之情，同时也寄托了乡 愁和热爱生活的情感。 D．选文第①段加粗句子运用了心理描写、外貌描写的方法来刻画 小燕子。
比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞
来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生
趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，
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斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了 那边的高柳之下了。再几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着， 小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡 漾开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上— —嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几 个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀！ 还有一个个的快乐家庭，他们还特地为我们的小燕子备了一个两个 小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小

闷
(������ē������)闷热 (������è������)郁闷 衔(xián)头衔 衍(yǎn)繁衍 租(������ū)出租 诅(������ǔ)诅咒 狙(������ū)狙击 咀(������ǔ)咀嚼 阻(������ǔ)阻挡 沮(������ǔ)沮丧
基础知识梳理 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
重难知识探究 问题探究1 问题探究2 问题探究3
(2)抓住特征,描写生动。这篇文章的一个突出特点是描写生动, 无论猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐,都跃然纸上。第一只猫 天真活泼,常在廊前太阳里滚来滚去。“三妹常常地,取了一条红带, 或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。” 这样把小猫的动态和情态逼真地呈现在读者眼前。第二只猫,更有 趣,更活泼爱动,不仅乱跑,爬树,还扑蝴蝶:“有时蝴蝶安详地飞过时, 它也会扑过去捉。”这一镜头把小猫的脑袋、眼睛随蝴蝶转来转 去,伺机扑捉的样子,表现得栩栩如生。第三只猫则是忧郁、懒惰, 不像前两只猫那样喜欢游玩,常常蜷伏在人们的脚边,还被烧脱了 好几块毛,总而言之,不怎么讨人喜欢。通过这些描写,三只猫的不 同特点跃然纸上,给人留下深刻的印象。
辩护:为了保护别人或自己,提出理由、事实来说明某种见解或 行为是正确合理的,或是错误的程度不如别人所说的严重。 悲楚:悲伤凄苦;悲苦。 惩戒:通过处罚来警戒。 快意:心情爽快舒适。 虐待:用残暴狠毒的手段对待。 过失:因疏忽而犯的错误。 畏罪潜逃:犯罪后害怕受制裁而逃走。文中指花白猫的逃走。 怒气冲天:愤怒的情绪极为高涨,如往天上直冲。
重难知识探究 问题探究1 问题探究2 问题探究3
本文在表达方面有什么艺术特色? (1)结构巧妙。作者善于设置伏笔,首尾呼应,三个故事三起三落, 层层推进,情节环环相扣,结构完整严谨。如开头一句“我家养了好 几次的猫,结局总是失踪或死亡”,起到了总领全文的作用。中间一 句“自此,我家好久不养猫”,承上启下。文末以“我家永不养猫”收尾, 前呼后应。三个故事因此得以连缀成一体,结构巧妙。