2019届高三三维一轮复习：第二章+第一讲+大气的受热过程、热力环流与风

第 一讲
大气的受热过程、热力环流与风
No.1 No.2
No.3 No.4
研清教材——这是命题之“根源”
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一、大气的受热过程
1．能量来源 (1)根本来源：A 太阳辐射 。 (2)直接来源：B 地面辐射 。
[温馨提示]
(1)大气逆辐射在白天和夜晚都存在，而且白天比晚上还要 强烈，最强时为大气温度最高时，即午后两小时(14时)左右。 (2)影响大气逆辐射的因素主要有：空中的云量多少，大气 的洁净度、干燥度。一般情况下，云量越多、空气越浑浊、湿 度越大，大气逆辐射越强。
二、热力环流 1．形成原因： 地面冷热不均 。 2．形成过程
采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定空间)，效果显著。如图中 的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日 变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成(1)～(2)题。
(2)该地寒冷期 A.最低气温高于－16 ℃ (1) 图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是 B.气温日变化因积雪状况差异较大 C. A.膜内温度日变化因积雪状况差异较大 ① B．② C.③ D．④ D.膜内温度日变化与气温日变化一致
2．两大过程 (1)地面受热：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使
地面增温 。 ________
(2)地面导热：地面以长波辐射的方式向大气传递热量， 使 大气增温 。 3．两种作用 (1)大气的削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太 阳辐射的 吸收 、 反射 和散射作用。 (2)大气的保温作用：C 大气逆辐射 将部分热量还给地 面，从而对地面起到保温作用。
具体如下图所示(在图中填出近地面的冷热状况和气压高低。)
三、大气的水平运动——风 1．形成的直接原因： 水平气压梯度力 。 2．风的受力状况与风向
类型
高空风

地转偏向力 F2(____________)
受力 风向
水平气压梯度力 和 F1(________________)
F2(地转偏向力)共同影响
平行 与等压线____
和
F3(摩擦力)共同影响 与等压线斜交 ____
[温馨提示]
(1)近地面摩擦力越大，风向与等压线之间的夹角愈大；反 之，则夹角愈小。 (2)风向与半球位置及气压分布有密切关系。无论高空还是 近地面，风的来向为高压一侧的方向；风向向右偏的处于北半 球，向左偏的处于南半球。
一、知识联系串一串
带着问题>>> 进课堂
二、核心问题想一想 1．怎样利用大气受热过程原理来解释自然现象或农业生产 实践活动？ 2．热力环流是怎样形成的？有什么现实意义？ 3．如何在不同条件下判断风向和风力大小？
NO.2 研细高考
——这是命题之“样板”
以考纲为纲 大气受热过程。
以真题为范
深挖考题内涵·把握命题精髓 [典例] (2017· 全国卷Ⅰ)我国某地为保证葡萄植株安全越冬，
(3)湿润内陆盆地：(如四川盆地)
2．大气保温作用的应用： (1)解释温室气体大量排放对全球气候变暖的影响：
(2)分析农业实践中的一些现象： ①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。 ②深秋农民利用燃烧秸秆制造烟雾预防霜冻。 ③华北地区早春农民利用地膜覆盖进行农作物种植。 ④干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水 分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。
[答案]
(1)B (2)C
[考题精妙]
[命题出发点] 当地寒冷期丰、枯雪年平均气温日变化和丰、 枯雪年膜内平均温度日变化比较。 [命题落脚点] 考查气温变化特点及其影响因素。
[试题评价]
(1)情景设计之“巧”：本题的命题背景设计有两个特定环境：一 是“葡萄植株安全越冬”；二是“双层覆膜技术”。这一背景着 眼于农业生产实际，体现了技术创新，使我们题目讨论的价值在 于“实”，形式在于“活”。
考点(一) 大气受热过程
[学法：通知识•提能力•融会贯通]
一、基本原理 1．大气受热过程：
[贯通知识]
2.
二、原理应用 1．大气削弱作用原理应用→分析某地区太阳能的多寡： (1)高海拔地区：(如青藏高原地区)
地势高 → 空气稀薄 → 大气的削弱作用弱 → 太阳能丰富
(2)内陆地区：(如我国西北地区)
3．大气受热过程原理的综合应用——昼夜温差大小的分析： 分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从地势 高低、天气状况、下垫面性质几个方面分析。 (1)地势高低：地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜 晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。 (2)天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜 晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。 (3)下垫面性质：下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→ 昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。
(
)
(
)
[解析]
第(1)题，双层覆膜具有良好的保温作用，膜内气温
应高于当地实际温度，排除③④。丰雪年降水多，云层厚，加之 积雪覆盖薄膜，膜内平均温度几乎无变化，排除①。故选B。第(2) 题，由图并结合上题分析可知，该地寒冷期丰雪年膜内平均温度 日变化很小，而枯雪年膜内平均温度日变化较大，因此膜内温度 日变化因积雪状况差异较大。该题的统计数据是“平均气温”， 因此不能确定该地寒冷期最低气温高于－16 ℃。由于地膜的保温 作用，膜内温度日变化相对较小，与实际气温的日变化不一致。
(2)关键信息之“妙”：本题的解答过程中，有一个关键的信息 “平均温度”，是“寒冷期”间的日平均温度，而不是某一天的 日温度变化，当把握住这一信息后，才会有两个突破：一是图示 中的曲线不是局限在某一日的变化，不是一日内气温在最大值和 最小值之间的变化；二是由这个平均气温不可能推断该地出现的 最高气温和最低气温。 (3)突破定式之“活”：我们在平时练习时，多着眼于“某地气温 日变化”的题目，而本题突破了两个定式：一是统计坐标中横坐 标给的是一日内的变化段，但是变化曲线却是“寒冷期”的平均 气温；二是四条气温曲线分为两组对照，一组是外界“平均气温 日变化”；一组是膜内“平均气温日变化”，类似于理科中的对 照组实验，极具新颖性。