毽子里的铜钱

小学语文阅读题理解：毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

那时，我大约十岁左右吧。

有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。

闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。

）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。

二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。

”老人说：“不行啊，我要亏本啦。

”二婶说：“下回补你就是了。

”她就捧着山薯进去了。

老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。

他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。

”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。

”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。

只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。

”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。

”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。

”我摇摇头不肯接。

他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。

我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。

老师仔细地听着，面露微笑。

我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”老师想了想说：“我想她会补给他的。

毽子里的铜钱在孩童时期，毽子是我们常玩的一种传统游戏，通常情况下，毽子里装的是沙子或者豆子，用以增加毽子的重量，让我们更好地控制它。

但是今天我要讲的是一种特殊的毽子，里面装的是铜钱。

这听起来可能有些奇怪，但实际上，在过去的一些地方，用铜钱填充毽子是一种传统的游戏方式。

这种用铜钱填充的毽子，一般由绸缎或者其他材质制成，比普通毽子要重很多。

玩家们在空旷的地方，抛起这种铜钱毽子，尽量不让它掉到地面上，而是用脚、膝盖、头部等各种部位去接住它。

这种游戏需要玩家灵活的身体协调能力和快速的反应能力，深受孩子和年轻人的喜爱。

那么为什么选择铜钱来填充毽子呢？据说，这种传统游戏起源于千年前的中国古代，当时人们相信铜钱有镇邪辟邪的作用，可以驱赶一些邪恶之物，保佑玩家平安和健康。

因此，填充了铜钱的毽子也被赋予了一些祈福和保护的象征意义。

此外，铜钱毽子还传承了一些古老的文化传统。

在一些民间传说和神话故事中，铜钱被赋予了神秘和神圣的意义，人们相信它们有强大的能量，可以带来好运和吉祥。

在玩这种铜钱毽子的过程中，人们也能感受到这种古老的文化气息，增添了一份传统的乐趣和神秘感。

虽然在现代社会，铜钱毽子这种传统游戏逐渐被新型电子游戏等取代，但是在一些乡村或者庙会等传统节日中，仍然可以看到人们在玩这种铜钱毽子的场景。

它不仅是一种娱乐活动，更是一种传统文化的传承和延续。

总的来说，毽子里的铜钱并不是简单的游戏，而是承载着文化和信仰的象征。

在这样一种游戏中，人们不仅可以锻炼身体，增强体魄，还能感受到传统文化的魅力和神秘。

希望这种传统游戏能够一直传承下去，让更多的人了解和体验到毽子里的铜钱带来的乐趣与意义。

北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

２、分角色读第三、四、五小节。

３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根据理解小组内分角色朗读课文。

５、小组推荐同学分角色朗读课文。

６、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。

１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读相关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

《毽子里的铜钱》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。

（2）理解课文的主要内容，体会文中描绘的人物情感。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作特点。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对传统文化的热爱。

（2）学会关爱他人，懂得珍惜亲情和友情。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。

（2）理解课文主要内容，体会文中人物情感。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。

（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注毽子，激发学生对课文的兴趣。

（2）简介课文作者和作品背景，为学生进入学习状态做铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流分享学习心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的修辞手法和写作特点有哪些？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验文中人物情感。

（2）引导学生学会关爱他人，珍惜亲情和友情。

5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生在知识、能力和情感方面的收获。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《毽子里的铜钱》。

（2）运用本节课学到的写作方法，写一篇关于毽子的作文。

2. 拓展作业：收集有关毽子的民间传说或趣闻，下节课与同学分享。

五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。

2. 结果评价：评价学生在知识、能力和情感方面的收获，以及课后作业的完成情况。

3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高自己的学习效果。

毽子里的铜钱参考答案毽子，这个曾经风靡一时的传统玩具，如今已经渐渐被现代科技所取代。

然而，在我看来，毽子所蕴含的文化和价值观仍然值得我们深入探讨。

特别是毽子里的铜钱，它不仅仅是一种装饰品，更是一种象征和参照。

首先，毽子里的铜钱是一种象征。

在古代，铜钱是一种货币，代表着财富和财富的积累。

将铜钱放入毽子中，就好像是将财富和好运装进了玩具中，寓意着财富和好运会随着毽子的飞舞而降临到我们身上。

这种象征意义的传承，使得毽子在中国文化中具有了特殊的地位。

其次，毽子里的铜钱是一种参照。

在制作毽子的过程中，铜钱被用来调整毽子的重量和平衡性。

通过增加或减少铜钱的数量，制作者可以调整毽子的飞行轨迹和稳定性。

这种参照的作用，使得毽子制作成为一门技艺，需要制作者具备对铜钱和毽子的精确认知和掌握。

然而，随着时代的变迁，毽子逐渐被电子游戏和智能手机所取代，铜钱也逐渐淡出人们的视野。

人们很少再看到毽子里的铜钱，更少有人重视毽子所代表的文化和价值观。

这引发了我对于传统文化保护和传承的思考。

传统文化是一个国家和民族的根基，是历史的瑰宝和智慧的结晶。

然而，随着现代化的进程，许多传统文化正在逐渐消失。

我们应该意识到，传统文化的保护和传承是我们的责任和使命。

只有通过传承和发扬传统文化，我们才能更好地了解自己的历史和文化，保持独特的民族特色。

在保护和传承传统文化的过程中，我们需要采取多种措施。

首先，教育是关键。

学校应该加强对传统文化的教育，让学生了解和尊重传统文化的重要性。

同时，社会各界也应该加强对传统文化的宣传和推广，让更多的人了解和参与到传统文化的保护中来。

其次，政府应该出台相关政策和措施，保护和扶持传统文化的传承者。

传统文化的传承需要专业知识和技艺的支持，政府应该提供相应的培训和资金支持，鼓励更多的人投身到传统文化的传承中来。

最后，我们每个人也应该积极参与到传统文化的保护和传承中来。

可以通过参观传统文化展览、参与传统文化活动、学习传统文化知识等方式，增加对传统文化的了解和认同。

毽子里的铜钱毽子，是中国古老的传统玩具，有着悠久的历史。

在毽子的身影中，不仅有着孩提时代的欢乐回忆，更隐藏着一段古老的文化传承。

然而，毽子里的铜钱又是何含义呢？让我们一同探寻其中的奥秘。

毽子里的铜钱，是毽子中常见的配饰物件。

在毽子的四个羽毛间，通常会悬挂一个或多个小小的铜钱。

这些铜钱，或许看似微不足道，却承载着丰富的文化内涵。

首先，铜钱在中国文化中一直具有着祥瑞的意义。

古代人们相信，铜钱可以辟邪避邪，去灾祸保平安。

因此，将铜钱装饰在毽子上，就是希望孩子在玩耍的过程中能够得到祥和平安的庇佑。

这种民俗风俗传统，不仅体现了古人对自己和子孙后代的关爱之情，也展示了古代文化中尊重自然、敬畏神灵的传统观念。

其次，毽子里的铜钱还承载着丰富的历史铭记。

在古代，铜钱是普通百姓的主要货币之一，代表着经济繁荣和国家富强。

因此，将铜钱挂在毽子上，也可以理解为对历史的一种怀旧之情。

毽子里的铜钱，仿佛是一座时光的桥梁，连接了古代和现代，让人们在游戏的欢乐中感受到历史的厚重与文化的传承。

再次，毽子里的铜钱还具有独特的艺术价值。

在毽子中，铜钱的设计样式多样，有的是方孔圆孔的古代钱币，有的是镂空雕刻的传统吉祥图案。

这些铜钱不仅赋予了毽子更加美观和精致的外观，也为毽子增添了一份独特的韵味。

毽子里的铜钱，既是一种功能性的装饰品，也是一种文化体现和审美表达。

最后，毽子里的铜钱还寄托着人们对美好未来的期待。

毽子是一种既有益于身体健康又富有趣味性的运动方式，挥舞毽子可以促进血液循环和肌肉运动，也能增加亲子间的互动和友谊。

将铜钱与毽子结合，不仅是对传统文化的传承，更是对健康快乐生活的追求。

毽子里的铜钱，象征着好运和好事连连，让人们在毽子运动中充满信心和活力。

总之，毽子里的铜钱不仅是一种装饰配件，更是一种文化符号和情感寄托。

它承载着对祥瑞平安、历史传承、艺术审美和未来希望的寄托和祈愿，呈现出一种绵延不绝的文化传统。

让我们一起挥动毽子，听风响铃，感受铜钱带来的吉祥和幸福。

《毽子里的铜钱》课文原文阅读[北师大版第七册课文]10金钱毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

那时，我大约十岁左右吧。

有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。

闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？〞〔那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。

〕老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

〞我十分感谢，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。

二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。

〞老人说：“不行啊，我要亏本啦。

〞二婶说：“下回补你就是了。

〞她就捧着山薯进去了。

老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。

他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。

〞老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。

〞我越觉察得心里不安，突然想起毽子里面有两个铜钱儿。

只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。

〞他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。

〞他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。

〞我摇摇头不肯接。

他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好似丧失了什么东西。

铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。

我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚刚的事告诉老师。

老师仔细地听着，面露微笑。

北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、复习检查。

１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

２、分角色读第三、四、五小节。

３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根据理解小组内分角色朗读课文。

５、小组推荐同学分角色朗读课文。

６、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。

１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读有关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。