1毽子里的铜钱

毽子里的铜钱在孩童时期，毽子是我们常玩的一种传统游戏，通常情况下，毽子里装的是沙子或者豆子，用以增加毽子的重量，让我们更好地控制它。

但是今天我要讲的是一种特殊的毽子，里面装的是铜钱。

这听起来可能有些奇怪，但实际上，在过去的一些地方，用铜钱填充毽子是一种传统的游戏方式。

这种用铜钱填充的毽子，一般由绸缎或者其他材质制成，比普通毽子要重很多。

玩家们在空旷的地方，抛起这种铜钱毽子，尽量不让它掉到地面上，而是用脚、膝盖、头部等各种部位去接住它。

这种游戏需要玩家灵活的身体协调能力和快速的反应能力，深受孩子和年轻人的喜爱。

那么为什么选择铜钱来填充毽子呢？据说，这种传统游戏起源于千年前的中国古代，当时人们相信铜钱有镇邪辟邪的作用，可以驱赶一些邪恶之物，保佑玩家平安和健康。

因此，填充了铜钱的毽子也被赋予了一些祈福和保护的象征意义。

此外，铜钱毽子还传承了一些古老的文化传统。

在一些民间传说和神话故事中，铜钱被赋予了神秘和神圣的意义，人们相信它们有强大的能量，可以带来好运和吉祥。

在玩这种铜钱毽子的过程中，人们也能感受到这种古老的文化气息，增添了一份传统的乐趣和神秘感。

虽然在现代社会，铜钱毽子这种传统游戏逐渐被新型电子游戏等取代，但是在一些乡村或者庙会等传统节日中，仍然可以看到人们在玩这种铜钱毽子的场景。

它不仅是一种娱乐活动，更是一种传统文化的传承和延续。

总的来说，毽子里的铜钱并不是简单的游戏，而是承载着文化和信仰的象征。

在这样一种游戏中，人们不仅可以锻炼身体，增强体魄，还能感受到传统文化的魅力和神秘。

希望这种传统游戏能够一直传承下去，让更多的人了解和体验到毽子里的铜钱带来的乐趣与意义。

北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

２、分角色读第三、四、五小节。

３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根据理解小组内分角色朗读课文。

５、小组推荐同学分角色朗读课文。

６、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。

１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读相关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

毽子里的铜钱作者：琦君来源：《广东第二课堂·小学》2014年第03期每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人，想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

那时，我大约十岁吧。

有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。

闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。

）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。

二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。

”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补你就是了。

”她就捧着山薯进去了。

老人愣愣地望着她家那扇门。

我呢，愣愣地望着老人。

他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。

”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。

”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。

只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。

”他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。

”我摇摇头不肯接。

他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。

我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。

老师仔细地听着，面露微笑。

《毽子里的铜钱》教学设计《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《毽子里的铜钱》教学设计，希望能够帮助到大家。

《毽子里的铜钱》教学设计篇1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。

四、教学时间2课时五、教学过程（一）谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？（二）初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。

3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。

（三）细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。

3、全班交流。

（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。

学生读相关的语句。

老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。

）（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。

主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。

《毽子里的铜钱》小学语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《毽子里的铜钱》。

学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

学生能够解释诗歌中的一些生词和短语的意思。

1.2 过程与方法：学生通过小组合作，分析诗歌的结构和韵律。

学生通过观察图片和实物，培养观察力和想象力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到作者对童年生活的怀念和热爱。

第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《毽子里的铜钱》，作者：冰心。

2.2 教学重点：诗歌的语言和表达方式。

诗歌中的修辞手法和意象。

2.3 教学难点：诗歌中一些生词和短语的理解。

对诗歌主题的深入理解。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示毽子和铜钱的图片，引起学生的兴趣。

引导学生思考：你们听说过毽子吗？你们知道毽子里的铜钱有什么特殊的意义吗？3.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

学生背诵诗歌，培养记忆力和表达能力。

3.3 分析与讨论：学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律。

学生分享对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。

第四章：教学评价4.1 评价方法：学生朗读和背诵的评价。

学生对诗歌中修辞手法的理解和运用的评价。

4.2 评价内容：学生对诗歌的理解和表达的能力。

学生对诗歌中一些生词和短语的理解能力。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生分组进行诗歌创作，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

学生进行毽子表演，展示毽子的技巧和美感。

5.2 教学资源：毽子和铜钱的实物或图片。

与诗歌主题相关的视频或故事。

第六章：教学准备6.1 教学材料：毽子和铜钱的实物或图片。

与诗歌主题相关的视频或故事。

课文《毽子里的铜钱》打印稿。

6.2 教学环境：教室里每个学生有一张桌子、一把椅子和一个书柜。

教室墙上贴有与诗歌相关的海报或图片。

第七章：教学步骤7.1 导入：教师通过展示毽子和铜钱的实物或图片，引导学生回顾上一节课的内容。

教师提问：上节课我们学习了《毽子里的铜钱》这首诗歌，你们还记得诗歌的主要内容和情感吗？7.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，教师注意指音语调和节奏。

小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇《毽子里的铜钱》作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毽子里的铜钱但他不要的事情。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《毽子里的铜钱》经典教案三篇，希望能帮助到大家!一、复习检查。

1、开火车读生字2、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问?生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈?三、分节细读，体会作者情感。

1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

2、分角色读第三、四、五小节。

3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

4、根据理解小组内分角色朗读课文。

5、小组推荐同学分角色朗读课文。

6、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安?7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么?8、为什么我的心理空落落的?9、读剩下的几个小节。

10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么?13、作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读有关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯?”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容(1)学生自由读课文，大组汇报(2)xx 品读A、品读动作的词撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

七年级语文专项训练现代文阅读《毽子里的铜钱》阅读下面的短文，完成下列小题。

毽子里的铜钱琦君①那时，我大约十岁吧。

有一天，我在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。

闻到那股香喷喷的味道，好想吃啊！我身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放，说：“给你吃。

”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

②隔壁的二婶走了过来，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。

二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。

”老人说：“不行啊，我要亏本啦！”二婶说：“下回补给你就是了。

”她捧着山薯就进家里了。

③老人愣愣地望着她家那扇门。

我呢，愣愣地望着老人。

他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。

我心里有说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

我看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。

”④老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。

”⑤我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。

只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您！”⑥他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠我永远不会忘记的。

”他又从烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。

”⑦我摇摇头不肯接。

他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

⑧铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。

我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。

老师仔细地听着，面露微笑。

⑨我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”⑩老师想了想说：“我想她会补给他的。

《毽子里的铜钱》教课方案教课目的：1、认识文章环绕“毽子里的铜钱”叙述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的一般而又动人的小故事；2、培育学生抓住要点词、联系上下文理解句子的能力；3、经过抓住卖山薯老人的相貌、言行和作者的心理活动、语言，感觉他们的和蔼，懂得人与人之间需要互相谅解的道理。

教课重难点：1、培育学生抓住要点词、联系上下文理解句子的能力；2、、抓住卖山薯老人的相貌、言行和作者的心理活动、语言，感觉他们的和蔼，懂得人与人之间需要互相谅解的道理。

教具准备：多媒体课件教课过程：一、导入1、上节课我们已经初读了课文，让我们回想一下，课文环绕毽子里的铜钱说了一件什么事？（生说）2、你归纳的这件事有时间、有地址、有人物（板书：老人、我）、有事件，特别完好。

二、品读感悟1、课文环绕毽子里的铜钱叙述了一段发生在老人和我之间充满温情的故事。

这节课就让我们走进故事中的这两位主人公。

出示课件：请同学们自己读课文，边读边画出文中描绘老人的语句，想想你们看到了一位如何的老人？2、谁来谈谈你的眼前出现了一位如何的老人？3、指引学生抓住老人的相貌来领会。

“想起他一双黑漆漆的手，和手内心两枚亮晶晶的铜钱。

”（贫苦、困难）师：你抓住了老人的相貌来领会，还有谁找到相关老人相貌的句子？“他满脸的皱纹很深，很不快乐的样子。

”（很老、很贫困、很辛苦）师：你领会得真好，还有谁想谈谈？“望着他轻轻驮着的背脊，我内心空落落的，仿佛丢掉了什么东西。

”（老人为了生活每日都要卖烤山薯，身上背着很重的东西，给背脊都压弯了。

）“卖烤山薯的老人满脸的风霜、谦卑的笑脸和佝偻的背影，也经常涌此刻眼前。

”（辛苦）师：我们来看看，就是这样一位满脸风霜、艰辛生活的老人。

出示课件：老人的图片4、师：除了经过相貌认识到的，你还领会到这是一位如何的老人？（慈爱，对儿童子很友善）出示课件：老人一言不发，却笑呵呵地伸手在烘缸里拿出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

珍贵的情谊
孔老师：《毽子里的铜钱》讲述了一个小孩和一个卖烤白薯的老人之间普通而又感人的故事。

读后你对文中的人物有何认识？
张家玮：卖烤白薯的老人是善良的。

“一声不吭”、“笑呵呵”体现出老人对“我”这个小孩的喜爱，“马上”、“摸摸我的头”、“永远不会忘记”显现了他的慈善。

周建功：老人“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深”、“微微驼着的脊背”，生活是“栉风沐雨”的。

这么大年纪，风里来雨里去地在街头卖红薯，勉强养家糊口，在这样的情况下，他还拿出两个烤山薯送给一个素不相识的小孩子。

他拥有一颗多么善良的心啊！
杨培志：爱占便宜的二婶更反衬了老人心地善良、淳朴的美好品质。

李金凤：“我”也是善良的。

老人亏了本还乐意送我山薯，我心里越发不安。

我急急忙忙撕开毽子，挖出了铜钱，想代二婶补偿老人，这可是我心爱的毽子啊！我却撕烂了它，“我”掏出的不仅仅是铜钱，还有对老人的同情、体谅、“我”的善心。

孔老师：看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的。

因为它蕴含着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良，就是人与人之间的那份真诚的体谅，这种情谊是珍贵的。