设计与后记2

《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计1【教学内容分析】《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。

这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。

抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。

《咏柳》向我们展示了一幅春满人间，婀娜多姿的画面。

这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。

其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。

《咏柳》重点在咏，用咏的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。

【教学目标】1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。

2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。

3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。

【教学理念解读】学习古诗文，其目的在于全面提高语文素质;而语文素质的核心是语文能力的培养。

它是语文能力、语文知识、情趣、学习能力以及习惯、方法的融合。

古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使学生从多角度受到民族文化的熏陶。

新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。

历史时隔久远，如在短短的四十分钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。

拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，倡导学生吟诗作画。

这也是一种诗文、诗情、诗理与学生的品味、感悟的无声对话交流。

【案例】培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。

学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。

因而古诗教学中，美术素养不可忽略。

融意象于寥寥几笔中，让学生品足味，悟足情，达到诗与景，情与文的交融。

师：春，是苏醒，是温暖，是成长，是绿色，是生命。

部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第1篇】葡萄沟优秀教学设计一、激趣导入。

1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。

游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。

（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

二、品读感悟。

（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。

下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。

下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。

（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。

再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。

你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。

部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

2、发挥想像，初步理解课文寓意。

教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。

课前准备：1、多媒体课件。

2、小鸟和青蛙头饰。

3、青蛙、小鸟和古井的贴图。

教学设计：一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。

一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。

（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。

）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。

2、请一组开火车轮读课文。

其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。

（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。

b.指名上台表演。

其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。

c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。

有什么想问的都可以提出来。

（理解：无边无际、大话。

引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。

a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。

2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。

）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。

四年级下册《语文园地二》教学设计四年级下册《语文园地二》教学设计（精选6篇）四年级下册《语文园地二》教学设计1【教学目标】１、引导学生发现并运用识字方法。

２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

【教学重点】掌握和运用两种识字方法。

【教学难点】积累词语和句子。

【用具准备】多媒体课件。

【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。

可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。

生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。

“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。

“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。

最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。

“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

【教学过程】第一课时一、导入今天，我们一起学习“语文园地二”。

二、我的发现１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？⑴课件出示小女孩的话：①自己练读。

②齐读。

⑵动脑筋，找规律：课件出示第一组生字：①学生自主观察。

②自主发表见解，集体归纳方法：减一减。

③运用归纳的方法自主识字：票、元、旦。

④用生字扩词巩固：课件出示第二组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：①齐读。

②指名读③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？２、读读想想：⑴课件出示词语，学生认读。

⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？（都有一个张）⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。

引导学生理解各个词中“张”的意思：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

三、小结〖板书设计〗语文园地二邮票元月元旦值钱诗篇遍地〖教学后记〗本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

以下是整理的《⼩学⼆年级下册语⽂教学后记10篇》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级下册语⽂教学后记 今天，⾃⼰要为全校教师讲汇报课《⼩英雄于连》，说句⼼⾥话，⾃⼰真的是连课都觉得没备好，只是⼼中有了⼀个⼤体的思路⽽已。

在这节课的最后，我安排了⼩导游这样⼀个教学环节，依据我的设想，也就是找⼀个孩⼦当⼩导游，介绍介绍于连铜像的来历也就算了。

谁知上课时却出现了另⼀种情况。

进⾏完其他的环节，就要进⼊⼩导游这⼀环节了，我让孩⼦们⾃⼰准备准备，我就边观察孩⼦们边思考，这时，我想到了在讲《地球的清洁⼯》这⼀课时陈主任给我提的意见：教师应参与学⽣当中，还应让学⽣多数参与。

与是，我马上改变了⾃⼰的教学设想，⾃⼰也参与到其中，再找⼏个同学和⾃⼰⼀起当游客。

孩⼦们准备好了，我对孩⼦们说：“谁愿意当⼩游客，⼀起与⽼师去布鲁塞尔旅游？”没想到，孩⼦们的⼩⼿举得⾼⾼的，表现出了极⾼的热情。

我选了⼏个⼩同学和我⼀起去游览，⼜选了⼀名⼩导游。

表演开始了，我说了⼀句：“我们来到了美丽的布鲁塞尔。

”⼀个⼩游客就指着于连的铜像课件对⼩导游说：“喂，他是谁？”这种情况可是我没想到的，这个孩⼦可真没礼貌。

我对他说：“孩⼦，说话可要有礼貌呀。

”可这孩⼦还是说：“喂，这是谁的塑像？”我正着急，⼩导游说话了：“你这个⼈这么没礼貌，我不告诉你。

”那就来⼀个有礼貌的吧。

⼜⼀个⼩游客说了：“你好，⼩导游，这是谁的塑像？”⼩导游说：“他呀，叫于连。

500多年前，布鲁塞尔市民打败了残暴的国王……？听完她的讲解，表演也许就该这样结束了，但我⼜想到了布鲁塞尔美丽的风光，我难为难为这个⼩导游：“⼩导游，听说布鲁塞尔的其他地⽅也很美丽，你能带我们去看看吗？”没想到这个⼩导游还真机灵，竟脱⼝⽽出：“天⾊已晚，请⼤家先回宾馆休息，明天我们再去吧。

二年级下册语文园地二板书设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：二年级下册语文园地二板书设计一、设计理念语文是人类最重要的交流工具，也是传承文化的媒介。

在学习语文的过程中，通过积累词汇、理解语法、感受文学，培养学生的语感和表达能力，提升他们的审美意识和人文素养。

本板书设计以二年级下册语文课程为基础，结合幼儿的认知特点和学习需要，设计了生动形象的图文结合的内容，让学生在欣赏美丽图画的感受语文的魅力，激发学习兴趣，提高学习效果。

二、设计内容1. 词语积累在板书设计中，我们设计了一个词语积累的区域，以卡通人物和生活场景为背景，配合详细的词语解释和例句，引导学生积极学习新词汇，提高词汇量和语感。

2. 句式操练板书中设置了句式操练的环节，通过拼图游戏和句式填充练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握不同句式和语法结构，提高写作的表达能力。

3. 文学欣赏在板书设计中，我们特别设置了文学欣赏的部分，选择了具有教育意义和艺术价值的经典文学作品，配合图画和注释，引导学生感受文学之美，培养审美情趣和文学修养。

4. 课文导读板书中设置了课文导读的板块，以人物形象和场景图画为背景，配合生动的故事梗概和情节导读，引导学生理解课文内容和情节，激发学习兴趣，提高阅读理解能力。

5. 学习点评在板书设计中，我们设置了学习点评的板块，以小测试和问题解答的形式，帮助学生检测学习效果，巩固知识点，启发思维，培养学生的学习思维和解决问题的能力。

三、设计特色1. 图文结合设计中采用了图文结合的形式，生动形象的图画搭配简洁清晰的文字，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。

2. 多元素融合设计中融合了词语积累、句式操练、文学欣赏、课文导读、学习点评等多个元素，帮助学生全面提升语文能力和素养。

3. 情感教育设计中强调情感教育，通过精心选择的经典文学作品和情节导读，引导学生培养正直勇敢、善良忠诚的品格，传递积极向上的人生态度。

4. 个性定制设计中充分考虑到学生的个性特点和学习需求，采用不同颜色和风格的元素，让每一位学生都能找到属于自己的学习方式和节奏。

桂花雨第一课时教学设计（最新3篇）《桂花雨》第一课时教学设计1之二魏燕海学习目标：知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点难点：1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.想像课文描写的情景。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。

回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

课题是《桂花雨》二、初读课文，感知内容（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：1、课题“桂花雨”是什么意思？2、课文主要讲了什么事？3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文，理解课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？2、学习第一、二自然段议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？3、学习三至六自然段想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

说一说，自己有过类似的经历吗？4、学习第七八自然段自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？四、总结全文，回归整体师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

五、作业有感情地朗读课文《桂花雨》的教后记2作者：佚名转贴自：转载点击数：101蒋亚芳发表《桂花雨》的教后记《桂花雨》这是一篇作者回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

2024年解方程例2教学设计6篇解方程例2教学设计篇1学习内容：人教版五年级上册p57页学习目标：1、通过操作、演示，进一步理解等式的性式，并能用等式的性质解简单的方程，在解方程的过程中，进一步理解方程的解与解方程。

2、会根据等式不变的规律解形如x±a=b的方程，掌握解方程的格式和写法。

3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

3、通过创设情境，经历从具体抽象为代数问题的过程，渗透代数化思想，并通过验算，促进良好学习习惯的养成。

4、在观察、猜想、验证等数学活动中，发展学生的数学素养。

教学重点：会解形如x±a=b的方程，并检验。

教学难点：理解形如x±a=b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

教学过程：一、激趣复习感悟（一）导入：秋天是一个瓜果飘香的季节，在这个季节里我们可以吃到各种各样的水果对不对？你知道吗？这些水果除了好吃以外还能做许多有趣的事想不想和老师一起去看看？（二）观察理解,复习感悟（1）课件出示天平，一个苹果等于几个草莓？。

你看到了什么？能用语言来描述吗？这个时候天平是怎么样的？能回答这个问题吗？要告诉大家你是怎么知道的？能说一说为什么要减去两个草莓吗？（2）课件出示第二个天平，原来一袋海棠果等于几个海棠果的重量。

从这个天平的状态中你知道了什么？仔细观察你发现了什么，我们现在怎样做能一下子找到这个问题的答案。

为什么要加上两个海棠果呢？二、自主探究算理（一）情境引入列出方程老师这还有一个苹果，你能不能表示出它的重量呢？可以用一个字母x来表示。

我用天平称了一下这个苹果结果有了一个新发现。

你知道了什么信息？谁能根据天平称得的重量来列一个方程。

x+20=130（二）合作交流得出方法x是多少天平两边能相等呢？看你的意见和其它同学的意见一样吗？一会要和大家说说你是怎么想的，是怎样算出来的？预设：（1）130-20=110利用加减法之间的关系（2）（110）+20=130利用自己的计算经验（3）利用天平平衡原理（等式的性质）：由于数目简单有可能出现不了。

《比尾巴》(片段)课堂实录与评析教学设计2篇Teaching design of "Bi Wei" (fragment) class r ecording and analysis《比尾巴》(片段)课堂实录与评析教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《比尾巴》(片段)课堂实录与评析教学设计2、篇章2：《比尾巴》教学课堂实录及分析篇章1:《比尾巴》（片段）课堂实录与评析教学设计《比尾巴》（片段）课堂实录与评析[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。

本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。

在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。

最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。

片段一：师：同学们，你们喜欢小动物吗?生：喜欢。

师：那你们都喜欢哪些小动物呢?生：我喜欢小兔子。

生：我喜欢猴子。

生：我喜欢孔雀。

生：我喜欢公鸡。

（出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。

）师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。

咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!（板书：比尾巴）师：谁认识这三个字?生：我认识，这三个字是“比尾巴”。

师：你读对了，真聪明!‘（还有好多学生举手，跃跃欲试。

）师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。