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《认识钟表》教学设计教学内容：《认识钟表》第一课时学习目标1.在观察与比较中学会认读和记录整时。
2.经历认读、记录整时的过程中，感受数学的简洁美，形成观察与表达能力。
3.沟通生活与数学的联系，养成按时作息的良好习惯。
学习重点：认读整时，记录整时。
学习难点：对同一时间表示的意义不同的理解。
教学过程一、揭示课题（课件出示：各种各样的钟表）师：刚才，我们看到的这些都是钟表，今天我们就一起来认识钟表，好吗？（板书课题：认识钟表）[设计意图：简明扼要，通过观看这些精美的钟表，激发学生学习新知识的欲望。
]二、观察钟表师：孩子们，仔细观察这个钟面，你有什么发现？生1：有数字（12个数字）生2：有根针（2根指针）师：对，我们先来看这12个数字宝宝，他们都有自己的位置。
（课件演示）师：我们快速的记住这12个数字宝宝的位置，比一比，看谁记得又快又准。
生：12在钟面的最上面6在钟面的最下面3在钟面的最右边9在钟面的最左边......师：请大家再仔细观察，这两根针有什么特点？生：一根针长，一根针短一根针细，一根针粗师：（指着钟面）这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。
（师板书）同时请学生拿出钟面模型，找到钟面钟面上的分针和时针。
师：刚才有的小朋友在说时针和分针会动，想不想看时针和分针动起来的样子。
（课件演示）师：你看到了什么？生：分针跑得快，时针跑得慢。
[设计意图：人人都参与观察钟面，感性地接触钟面，让学生在观察中学会用对比找到明显的特征，同时学会用规范的语言来表达。
]三、认读整时过渡语：是的，分针和时针在不停的转动，它们的位置也在不停的变化。
分针和时针所在的位置不同，它所表示的时间也不一样，请看（播放PPT，屏幕显示例题中的三个钟面）1.尝试认读师：请大家看第一个钟面，你知道是什么时间吗？生：8点师：请说说你的想法。
生：分针指向12，时针指着8，就是8点。
师：你说的真好，但是这里如果把8点改成8时就更好了，因为在国际上时间的通用单位是时。
教学设计一、教学内容小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》二、教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，了解整时的简便写法，会辨认“快到几时”、“刚过几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3.建立初步的时间观念，养成珍惜时间、规律作息的好习惯。
4.渗透人文思想教育。
三、教学重难点1.教学重点：认读“整时”。
2.教学难点：认读“快到几时”、“刚过几时”。
四、教学准备课件、教具钟表模型、学具钟表模型、练习纸五、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，想不想听个故事？一天，放学的时候，天下起雨来，班主任王老师把同学们护送出校门口，叮嘱他们路上要注意安全，早点回家…….过来一会儿，王老师还是放心不下，就拨通了小力家的电话……叮铃铃铃~~~你好，小力，我是王老师，你是什么时间到家的？（可以找学生配合表演小故事）小力说：“我到家时，钟面上长针指着12，短针指着5。
”师：小力是什么时间到家的呢？要知道他是什么时间到家的，我们就要学会认识钟表，板书：《认识钟表》。
（二）合作交流，解决问题师：同学们看，这是什么？（教师展示钟表）在生活中，你们都见过钟表吗？（见过）关于钟表，你都知道些什么？1.认识钟面：生1：分针长长的，时针短短的。
师：请在你的小钟表上找一找哪根是分针，哪根是时针。
同位互相指一指，说一说。
提问：为什么你说它是分针？为什么你说它是时针？(分针长，时针短)生2：钟面上还有12个数字。
师：有哪些数字？（板书：1-12数字）我们能不能从小到大数一数呀？师引导：手指数数的方向就是表针转动的方向，也叫顺时针方向。
（示范拨表针的方向2圈）2.认识“整时”师：通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字、分针、时针。
那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（屏幕显示钟面）我们一起来仔细观察，钟表的分针指着哪个数，时针指着哪个数？像这样“分针指着12，时针指着5，就是5时。
《认识钟表》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第五章《认识时间和钟表》。
详细内容包括：1. 认识钟表的表盘结构，了解时针、分针、秒针的作用。
2. 学会读取钟表上的时间，掌握时、分、秒之间的换算关系。
3. 培养时间观念，提高生活自理能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识钟表的表盘结构，正确读取时间，了解时、分、秒之间的换算关系。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高时间管理意识。
3. 情感目标：激发学生学习兴趣，培养珍惜时间的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时、分、秒之间的换算关系。
2. 教学重点：钟表的表盘结构，正确读取时间。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，挂图，多媒体课件。
2. 学具：每人一个练习本，钟表卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察教室里的钟表，提出问题：“你能告诉老师，现在几点了吗？”2. 新课导入：（1）展示钟表模型，引导学生观察钟表的表盘结构，认识时针、分针、秒针。
（2）讲解时针、分针、秒针的作用，以及它们之间的换算关系。
（3）通过多媒体课件，展示不同时间下的钟表，让学生练习读取时间。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生独立思考，尝试解答。
（2）讲解解题方法，引导学生发现规律。
（3）进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 巩固练习：（1）让学生互相交换钟表卡片，练习读取时间。
（2）选取几个学生上台展示，其他学生评价。
（2）强调珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 板书主题：认识钟表2. 板书内容：（1）钟表的表盘结构：时针、分针、秒针（2）读取时间的方法（3）时、分、秒之间的换算关系七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）见钟表卡片。
（2）45分钟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对钟表的表盘结构、读取时间的方法掌握较好，但在时、分、秒之间的换算关系上还存在一定困难。
今后教学中，应加强这一部分的讲解和练习。
一年级上册《认识钟表》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》（84-85页)。
【教学目标】1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.在探究过程中培养学生的观察、推理、概括能力，渗透数形结合、建模等数学思想。
3.沟通生活与数学的联系，初步感受并建立时间观念，让学生养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
【教学重难点】重点：会认整时，学会用两种方法表示时间。
难点：发现并归纳出认识整时的方法。
【教学准备】教具：课件，钟面教具;学具：钟面模型【教学过程】一、绘本激趣，引入新课师：同学们，这是鸭子叔叔，今天他给大家带来了一位新朋友。
听,是什么声音？(播放：嘀嗒声。
)师：没错，是钟表，在我们日常生活中经常能接触到钟表，那你知道它有什么作用吗？师：对，钟表能告诉我们时间，还能帮助我们更好的利用时间，今天我们就一起来《认识钟表》。
【设计意图：本环节用一年级学生喜欢的绘本引入，营造出一种轻松的氛围，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
】二、自主探究，学习新知1.创设情景，认识钟面（1）提出问题，初步感知钟面的组成师：看！鸭子叔叔搜集了这么多钟表，仔细观察，这些钟面上有什么共同点？生1：有1至12，12个数。
师：那你们能在这个空的钟面上能找到它们的位置吗？生2：它们是从1到12依次排列的。
生3：我是先找的3，6，9，12，上面是12，下面是6，右边是3，左边是9，确定了这几个数的位置，其他的数就好找到了，12和3之间是1、2，3和6之间是4、5，6和9之间是7、8，9和12之间是10、11 。
师：是呀，在钟面上1-12每个数都有自己固定的位置，我们画一些小竖线做标记，这些小竖线就把钟面分成了一些大格，12到1之间就是1个大格，钟面上一共有多少个大格？师：我们一起来数一数。
1.2.3....12,钟面上一共有12个大格。
还有什么吗？生4：2根表针。
师：嗯，这根又短又粗的是时针，这根又细又长的是分针。
教学过程：一、创设情景、激情导入1、用猜谜语的方式导入，让孩子们了之此课所学。
2、并且用《时针大冒险》的故事引入，让孩子们知晓时针、分针、秒针的速度和外形，懂得珍惜时间。
二、探究发现、建立模型1、观察课件中钟面回答下面问题:A、钟面上有几个数字？B、跑得最慢的是哪根针？C、跑得最快的是哪根针？D、谁跑得不快也不慢？【设计意图：通过故事和观察钟面了之时钟，为课程顺利的开展做好铺垫】2、观察钟面回答问题，和孩子们共同学习“整点”的表达方式。
分针指着12‘时针指着几，就是几点。
3、整点的巩固练习：A、我会认：举手表达课件所出示的钟面上的点钟数。
B、我会操作：通过实际的拨动钟面，表达教师要求的点钟数C、我会画：通过不完整的钟面，填时针和分针，正确表达教师要求的点钟数。
【通过层层的深入，让孩子们对整点的表达深入于心，并且在生活中运用自如。
】4、半点的学习：通过观察转动的钟面，了之时针、分针、秒针运转的方向为顺时针的方向。
通过具体的钟面操作，介绍半点是分针指着6而时针怎样来定位。
5、做游戏巩固半点的钟点知识。
A、对手PK的方法：教师用课件出示钟面，小对手同时读出钟面上的点钟数，速度快并且准确的人为胜者。
B、全班PK的方法，快且准确者为胜者。
【设计意图：通过比拼深入掌握钟点知识，正确自如的运用到生活中。
同时在比拼中进一步的活跃了课堂气氛。
】三、理解应用通过做一张有关整点和半点的试卷，对手比拼分数来实践应用、理解运用钟点知识。
【设计意图：把知识应用于实践当中，让孩子们记忆犹新，并且在生活中应用自如。
】四、总结归纳提升经验通过提问的方法，和孩子们共同的巩固钟点知识。
苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计一、教学背景1.1 教学内容本节课程主要内容为《认识钟表》，是一年级数学上册的重要内容之一。
本节内容主要涵盖了认识钟表和学习钟表的基础知识。
1.2 教学目标•了解钟表的基本概念和结构。
•能够分辨钟表指针，知道它们分别代表何时。
•能够快速准确地读出钟表上的时间。
•培养学生对时间的敏感度和时间观念。
1.3 教学重点•认识钟表和学习钟表的基础知识。
•能够准确地读出钟表上的时间。
1.4 教学难点•培养学生对时间的敏感度和时间观念。
二、教学步骤2.1 导入新知识1.引导学生观察教室内的钟表，并问一下学生知道钟表是用来做什么的。
2.通过问答的形式激发学生的学习兴趣，并逐渐引出本节课程的主题。
2.2 学习新知识1.介绍钟表的基本概念和结构，引导学生认识钟表的指针和刻度线。
2.指导学生学习如何读取钟表上的时间，并通过教师讲解和实际操作的形式帮助学生弄清每一个指针所代表的含义。
3.进一步加深学生对钟表的理解和掌握，帮助学生能够独立读出时间。
2.3 拓展练习1.确认学生是否掌握了本节课程的知识，并进行必要的巩固练习。
2.对学生进行综合测试，测试学生根据钟表读取时间的能力和准确度。
三、教学方法本教案主要采用以下教学方法：1.演示教学法：通过演示和操作指导学生认识钟表和读取时间。
2.提问教学法：通过疑问和解答来激发学生的学习兴趣和积极性。
3.练习和测试法：通过练习巩固和测试来检验学生的学习效果和掌握程度。
四、教学评价本节课程属于基础课程，对学生对时间的敏感度和时间观念的培养有很大的帮助。
因此，教学评价应从以下几个方面进行：1.学生对钟表的认识和掌握程度。
2.学生读取钟表时间的准确度。
3.学生对时间的理解和敏感度。
4.学生的学习兴趣和积极性。
五、教学反思通过本次教学课程的开展，我认为还需要在下面几个方面进一步改进：1.教学内容清晰度需要进一步提高，方便学生理解和掌握学习内容。
2.实际操作环节需要更加详细的演示和讲解，让学生在实际操作中清晰地了解时钟表的结构和各种指针的含义。
小学一年级数学《认钟表》的教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第三章第三节《认识钟表》，主要内容包括：认识钟表的表盘结构，学会读取钟表上的时、分，掌握整点与半点的表示方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识钟表的表盘结构，理解时、分的关系，学会读取钟表上的时间。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力，激发学生的自主学习兴趣。
3. 情感目标：通过学习，使学生感受到时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解时、分的关系，学会读取钟表上的时间。
2. 教学重点：认识钟表的表盘结构，掌握整点与半点的表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、挂图、多媒体课件。
2. 学具：学生每人一份钟表练习纸、画钟表的画具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察教室里的钟表，引导学生说出钟表的表盘结构。
2. 新课：（1）教师出示钟表模型，引导学生观察并说出钟表的表盘结构（12个数字、时针、分针、秒针）。
（2）讲解时、分的关系，让学生理解1小时等于60分钟。
（3）通过例题讲解，教学生读取钟表上的时间。
（4）进行随堂练习，让学生尝试读取不同时间点的钟表。
3. 巩固：教师出示挂图，让学生分组比赛，看谁能在最短时间内正确读取钟表上的时间。
六、板书设计1. 钟表的表盘结构：12个数字、时针、分针、秒针。
2. 时、分关系：1小时=60分钟。
3. 时间读取方法：先看时针，再看分针。
七、作业设计（1）3时30分（2）5时（3）7时45分（4）12时2. 答案：（1）3时30分：时针指向3，分针指向6。
（2）5时：时针指向5，分针指向12。
（3）7时45分：时针指向7，分针指向9。
（4）12时：时针指向12，分针指向12。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对钟表的表盘结构和时间读取方法的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：让学生了解古代的计时工具，如日晷、水钟等，激发学生对时间计量历史的好奇心。
一年级数学下册《认识钟表》教学案例【教案背景】
一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。
【教学课题】
青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。
【教材分析】
本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。
另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
教学目标：
知识与能力
结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。
过程与方法
通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。
情感、态度与价值观
建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学方法】
1.以学生熟悉的情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。
2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。
）
学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
（出示课件：钟表王国。
）你们喜欢这些钟表吗？
学生：喜欢。
师：本节课我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）
二、交流预习收获，质疑。
1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）
学生谈收获。
2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？
生1：小力是什么时间回家的？
生2：小云是什么时间回家的？
生3：小青和小林是什么时间回家的？
………
（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）
师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
三、探究新知，合作解疑。
1．认识钟面。
师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？
( 2人小组内讨论交流后汇报)
生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。
生2：钟面上一共有60个小格。
师：其他小组还有发现吗？
生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。
长针是分针，粗针是时针。
生4：分针转一圈，时针走一大格。
………
（课件动态演示认识钟面）
2．认识整时。
师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间文本）
（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）
师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？
组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。
师：其他小组还有不同的想法吗？
组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点……
师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时，也可以用5：00表示。
（板书：5时，5：00）所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。
（课件演示）
师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？
（课件分别出示：6时，6：00；12时，12：00）
3．认识半时。
师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）
生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。
生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。
生3：是6点半。
………
师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。
（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）
组1：是5时半，因为时针还没到6呢。
组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。
………
师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半，也可以用5：30表示。
（板书：5时半，5：30）所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。
（课件分别演示）
师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。
（课件分别出示：6时半，6：30； 2时半， 2：30）
生读：6时半，2时半。
4．认识大约几时。
师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。
（课件出示小青和小林到家钟面时间）
生1：分针分别在12的左边和右边。
生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。
师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。
组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。
组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。
师小结：同学们刚才的发言很精彩。
是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。
（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。
（课件分别演示）
师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。
有不同的说法可以再交流。
（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）
生1：大约12时。
生3：大约8时，快到8时。
生4：大约6时，6时刚过。
四、知识应用。
1．小红的一天。
师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。
（课件出示“小红的一天”情景图）
（学生分别认一认，说一说。
）
师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。
2．拨一拨，说一说。
（课件出示情景图）
师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。
看看谁是我们班的“游戏大王”。
（学生进行游戏，教师巡视指导。
）
五、拓展延伸。
师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么？说出你的发现。
比一比，看谁最聪明。
（出示课件，学生观察）
生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。
六、学生谈收获，总结。
师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？请谈一谈。
（学生谈收获）
师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。
让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。
【教学反思】
本课将好听的儿歌猜谜，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
探究新知时安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。
较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。
让学生在自主
探究、合作交流中构建自己的认知体系，获得了积极的情感体验，同时又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。
