最新青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学反思 (2)精编版

有趣的不倒翁【教材分析】爱玩是小学生的天性。

本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。

通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质特征的科学探究方法。

【教学目标】1.能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2.通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容仪倒这种现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切的关系。

3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。

【教学准备】学生准备：各种不同的不倒翁。

教师准备：制作不倒翁的各种材料。

【教学重点】探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

【教学难点】研究不倒翁扳不倒的原因。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、导入新课：出示不倒翁。

谈话：同学们，这是什么？玩过吗？不倒翁为什么扳不倒，这里面有一定的秘密？今天我们一起来玩不倒翁好吗？二、学习新课：1.玩不倒翁。

学生玩不倒翁，在玩的过程中发现问题，学生可以交换着玩不倒翁，这样可以以更有利于学生互相合作、发现问题。

学生汇报提出的问题。

2.探究不倒翁扳不倒的原因。

1外部构造：（1）学生对自己提出的问题进行猜想与假设。

（2）自己设计探究方案来解决发现的问题。

（3）分小组进行讨论。

（4）交流汇报。

（5）教师小结：在外观上观察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一个原因。

内部构造：教师引导学生打开不倒翁，继续观察研究。

（1）学生观察、探究。

（2）小组讨论、研究。

（3）交流汇报。

（4）教师进行实物演示：不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。

（5）学生记录。

继续研究学生提出的其他问题。

3.探究不倒翁扳不倒的科学道理在现实生活中的应用。

青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教案9、有趣的不倒翁【教学内容】三年级上册第二单元第九课【教学目标】1.能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2.探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。

3.通过探究活动体验合作学习的乐趣；有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情操。

【教学重难点】教学重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

教学难点：研究不倒翁扳不倒的原因。

【教学准备】教师准备：制作不倒翁的各种材料、相关课件、图片等。

学生准备：各种不同的不倒翁。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1.教师引导：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语怎么样？请听题：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。

(师板书：有趣的不倒翁)。

2.出示实物：看，老师已经把它们带来了！想玩吗？我们今天就先来玩玩不倒翁。

可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！3.生玩不到翁。

4.教师引导：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？5.学生根据自己的研究情况进行汇报交流。

如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。

1二、小组学习，自主探究探究不倒翁不倒的秘密。

1.教师引导进行猜测：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

那为什么不倒翁总是不倒呢？我们先来猜一猜。

2.学生根据研究情况猜测。

如：我想可能与不倒翁的“大肚子”有关吧。

它都有个小头大肚子。

有趣的不倒翁教学反思手工,趣味不倒翁教案及反思活动设计背景：因本班幼儿喜欢制作，结合年龄特点，我在无意中看到了不倒翁，随之想起用蛋壳来制作不倒翁，为了培养幼儿用生活中的小物品制作，提高幼儿探索的欲望，和体验成功制作的乐趣。

活动目标：1.了解蛋的种类及相关知识。

2.学习用蛋壳做不倒翁。

3.尝试用各种辅助材料使蛋壳更漂亮。

4.探索区别方法，体验成功的乐趣。

教学重点、难点：让幼儿知道不倒翁为什么不倒的原因，从而根据不倒翁稳定的特点，利用蛋壳来制作不倒翁。

活动准备：课件、蛋壳做的不倒翁、蛋壳、不倒翁辅助材料、橡皮泥、水彩笔。

活动过程：一、教师出示蛋壳做的不倒翁，引起幼儿兴趣。

教师引导。

（两个一样的鸡蛋娃娃，一个倒，一个不倒。

幼儿体验，大胆发表自己的看法。

二、幼儿发现不倒翁的秘密。

请幼儿玩不倒翁。

（蛋壳里装大米、橡皮泥。

教师提问：谁能讲讲你发现了什么幼儿自己回答。

三、指导幼儿做不倒翁玩具。

教师：你们也来试一试，看看谁能让蛋壳不倒幼儿操作，教师观察并鼓励幼儿，幼儿大胆尝试。

教师：小朋友，动脑筋想一想，怎样能使这些蛋壳更漂亮起来呢哪些东西可以帮助它们动起手吧幼儿操作，教师指导。

鼓励幼儿尝试不同做法。

四、游戏：假如我是不倒翁。

请幼儿把不倒翁摆放到区域角。

教师：看看不倒翁是怎样摇动的我们一起来学一学吧播放歌曲《不倒翁》，幼儿随音乐学不倒翁动作。

摇摇晃晃不倒翁教学活动反思本次活动既有科学的探索，又有动手制作，这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。

在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具，事实上有大部分的孩子都不知道“不倒翁”的名字。

因此当我出示不倒翁时并没有出现我所想象的“轰动”的场面，只有几个孩子轻轻的在说：“是不倒翁，我玩过的。

我就让说玩过的几个孩子示范是怎么玩的，再请孩子们说说看到了什么现象，这时孩子们的兴趣已经被调动了起来。

紧接着我又提出了“为什么不倒翁它不会倒这是班里就炸开了锅，小朋友各抒己见。

三年级上科学教学反思有趣的不倒翁_青岛版（五年制）本节科学活动我设立了两个目标：1.学生通过观看与动手探究，发觉不倒翁不倒的缘故。

2.在实践活动中培养学生的观看、动手操作及发觉问题、解决问题的能力。

围绕这两个目标，我开展了以下环节。

第一个环节，我用谜语导入来引起学生的爱好，让学生观看不倒翁的外形特点。

我的谜面一出，小孩们纷纷举手，而且回答的专门正确。

本来想让每个小孩都有个不倒翁，能够让他们观看的更认真。

但条件有限，因此我只预备了老师的一个大的，尽管小孩们没有，但他们观看的专门认真，也了解到不倒翁的底部是圆球体的。

第二个环节，让小孩们制作不倒翁，让他们发觉同样底部是圆球体，什么缘故他们的不倒翁不能站起来。

我在向小孩们介绍完制作步骤后，小孩们纷纷动起手来，制作完后都专门快乐，都拿在手上玩。

我顺势说:“小朋友们，请让你的不倒翁站起来吧！”这时，小孩们发觉自己的不倒翁不能站起来，我问：“那你们有什么方法能让不倒翁站起来吗”小孩们一语中的：“往里面加东西。

”这就自然而然的进入到了我的下一个环节。

第三个环节，让学生在自由操作中，了解要让不倒翁站起来，必须要让它的底部变重。

我给小孩们预备了三种操作材料：橡皮泥、黄豆、纸球，我没有给他们任何提示，让他们自己想方法去尝试。

其中一个小孩还问我：“老师，这些东西从哪里放到里面去。

”我说：“自己想一想。

”她想到了我给她做不倒翁的圆球体上有个洞，她打开不倒翁的“头”开始往圆球体里面放东西。

看小孩们操作的差不多了，我让小孩们介绍自己的操作结果，小孩们发觉了：橡皮泥和黄豆能让不倒翁站起来，纸球不能让不倒翁站起来。

我问：“什么缘故纸球不能让不倒翁站起来”有小孩就明白了：橡皮泥和黄豆重，因此能让不倒翁站起来。

而纸球轻，因此不能让不倒翁站起来。

接着我又加大了难度：“你能让不倒翁站起来，你能让它如此来回跳舞吗？”这又引到了我的下一个环节。

第四个环节，让学生在探究中发觉，不倒翁不仅底部要是圆球体的，还要让他的重心在底部变稳，如此不倒翁才能站起来来回跳舞。

科学课最重要的学习手段是观察，只有作好观察指导，科学科才可以成功。

在导入部分时，当学生观察到不倒翁除了外形以外，在没有可探究的价值，我引导学生，除了观察外形，还可以观察研究物体的哪一部分？个别学生就马上想到还可以研究内部特征。

通过本课的学习，学生意识到还可以通过对物体内部的研究认识物体，认识到“解暗箱”也是认识物体本质特征的一种有效的科学探究方法。

在本科的学习中，学生掌握了不倒翁不倒的秘密就是上轻下重，底部是半球状的。

学生还发现了生活中不容易倒的物体有篮球架、地球仪等，找到了这些物体的共同特征那就是重心偏低，摆放稳定。

本次学习达到学习目标。

当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，如：有些学生在活动中只觉着好玩，不用心思考；最后的作品展示环节效率较低，应让学生从欣赏作品的角度，进一步理解巩固“上轻下重，重心低的物体不容易倒”这一原理。

今后还要精心备课，增强组织活动、调控课堂的能力，使课堂教学不断完善。

篇三：不倒翁教学反思“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？本课的教学中，我采用了如下措施：一、根据学生年龄特点巧设问题情景，引导学生在玩的过程中发现问题。

好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进发展。

因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了猜谜导入、玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。

即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。

二、尊重学生认知结构，引导学生合理探究。

9 有趣的不倒翁课堂实录教学过程：一、创设情境，引入新课播放歌曲《不倒翁》音频：说你呆,你真呆, 胡子一大把,样子像小孩, 说你呆,你不呆, 把你推一推,你又歪一歪, 要你躺下去,你又站起来……。

师：“同学们都见过这样的玩具，它身体的底部是半球形的，但是不管你怎样推它，它都不滚动，也不倒下，很是有趣，你知道这是什么玩具吗？”生：“不倒翁！”播放歌曲《不倒翁》视频，让学生看不倒翁的动画，教师同时板书：9.有趣的不倒翁二、小组合作探究（活动一：玩不倒翁，提出问题）师：“可爱有趣的不倒翁，同学们玩过没有？现在想不想玩？好吧就让我们一起来玩一玩这有趣的不倒翁吧。

玩之前，老师要求：同学们要一边玩一边仔细观察，思考问题，可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多的问题！”教师发放不倒翁，学生分组活动，教师观察每个小组的活动情况。

师：“同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？”生1：“我怎么推它，不倒翁都不会倒。

”生2：“为什么它不倒呢？”生3：“我把它倒过来放，结果它一会儿就正过来了！”生4：“都有一个‘大肚子’。

”（活动二：猜一猜，不倒翁为什么推不倒）师：“同学们发现了这么多问题，今天就让我们自己做一回‘小小科学家’，研究一下不倒翁为什么推不倒吧！”师：“举起你们面前的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，有什么相同的地方吗？”学生对比着观察不倒翁的外观。

生：“我发现它的底面都是半球形的。

”师：“太棒了，这是一个非常重要的发现！”师：“科学家在研究问题之前都要进行大胆的猜想，然后通过实验，得出结论。

还有谁来猜一猜不倒翁为什么不倒呢？”生：“我听见不倒翁的里面有东西在响呢，我猜想是不倒翁的里面有东西才使不倒翁推不倒的。

”师：“表扬这位同学，他能够用心观察，并能根据自己的发现进行大胆的猜测，希望其他同学向他学习。

下面我们一起观看一段微视频，让这段视频，给我们解密一下不倒翁不倒的秘密吧。

”三、微视频解密播放小学科学-《有趣的不倒翁》微视频.mp4，解析不倒翁不倒的原因学生通过观看，获悉不倒翁的秘密。

2020年青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计修改精编版有趣的不倒翁一、教材分析《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课。

这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。

《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。

二、学情分析爱玩是小学生的天性。

本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。

通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。

三、教学目标1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法；能够制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由各种不容易倒的物品，联想到科学技术与人们生活有十分密切的关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情趣。

3、通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。

四、教学重点难点1、探究不倒翁不倒的原因。

2、体验“解暗箱”是认识物体本质特征的一种科学方法。

五、教学准备各种重心不同的不倒翁、底面是各种形状的不倒翁装有不同水的矿泉水瓶六、教学过程（一）游戏导入1、游戏：放矿泉水瓶比赛。

要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。

2、小组派代表选择不同的水瓶。

为什么有的瓶子放起来比较稳当？（小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。

）3、进行比赛：学生动手放矿泉水瓶。

三年级科学上册《有趣的不倒翁》教学反思《三年级科学上册《好玩的不倒翁》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、三年级科学上册《好玩的不倒翁》教学反思“不倒翁”是孩子们特别喜爱的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发觉这些科学现象，并理解加以应用呢？本课的教学中，我采纳了如下措施：一、依据学生年龄特点巧设问题情境，引导学生在玩的过程中发觉问题。

好动爱玩是低年级孩子的特点，依据事物的开展规律，我们只有敬重这种开展规律，才能真正促进开展。

因此，在活动支配上、教法与学法设计上采纳了猜谜导入、玩中思索、大胆推测、动手实践等方式，寻求学生感爱好的切入点，让学生喜爱探究，主动学习。

即从孩子的特点启程，仅仅围绕孩子的特点设计、绽开、推动，学生能在玩不倒翁的过程中发觉、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“翻开不倒翁”的方法探究不倒翁的隐私；初步体验到“解暗箱”是探究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知根底之上，能让学生相互享受各自探究的成果，达成共识，形成结论。

二、敬重学生认知构造，引导学生合理探究。

三年级的学生由于对于问题的探究还没有形成一个系统的相识，相识事物的层面上须要教师的正确、有效的引导。

本节课在探究不倒翁不倒的隐私一环节，就考虑到学生这一认知水平，采纳了探究问题的根本程序，即引导学生由发觉问题、提出问题、大胆猜测、探究问题、验证结论、最终得出结论。

学生有了初步的探究问题的方式，为今后的探究供应了方法。

三、探究为主，促进开展教学过程中，我给学生供应了充分的科学探究时机，学生们在探究中像科学家那样进展科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的实力．在实践过程中很自然地提高了学生多方面的实力，如视察实力、动手实践实力、合作实力、表达实力、创新实力等。

在这些实力开展的根底上，学生的学问、情感、看法、价值观也相应得到必须的开展。

《有趣的不倒翁》教学反思在本课教学中我是针对学生的年龄及兴趣特点，让学生通过玩不倒翁，并以此为契机，让学生在玩中发现问题、提出问题，以此去设计探究的方法，经历探究过程，从而获得问题的结论，揭开不倒翁的秘密。

通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体措施如下：一、巧创情境，引发问题。

爱玩是低年级孩子的特点，我尊重并根据事物的发展规律，促进孩子们的发展。

因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了以学生感兴趣的各种各样的不倒翁图片来引入教学、让孩子们在玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。

即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题。

二、正确引导，合理探究。

三年级学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。

本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，我考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。

学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。

三、鼓励探究，促进发展教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中能像科学家那样进行科学探究，体验了探究的乐趣，增长了科学探究的能力。

在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、合作能力、表达能力、创新能力、动手实践能力等。

在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。

虽然我一直不断的努力培养学生的探究意识，不断的提高学生的创新能力。

但对追求的高效课堂目标还存在着不足之处：1、对转变自己的较色做的还不够，没有完全由传授者、给予者转变成合作者、引导者和参与者，在实际教学中还没有脱离讲台，参与活动时间太少。

2、还过分关注学生的“学”关注学生“发展”较少。

在实际教学中，我总怕学生出现意外，始终让学生沿着自己的思路进行学习。

《有趣的不倒翁》导学案一、导学目标：1. 了解不倒翁的历史和原理；2. 掌握不倒翁的制作方法；3. 观察不同形状和重心位置的不倒翁的运动规律；4. 发挥创造力，设计并制作自己的不倒翁。

二、导学重点：1. 不倒翁的原理和运动规律；2. 制作不倒翁的步骤；3. 观察不同形状和重心位置的不倒翁的运动规律。

三、导学难点：1. 制作不倒翁时确保重心准确；2. 观察不同形状和重心位置的不倒翁的运动规律。

四、导学过程：1. 导入新知识（5分钟）教师向学生展示不倒翁的图片和视频，引导学生讨论不倒翁是如何保持平衡的，引发学生对不倒翁的兴趣。

2. 进修不倒翁的原理和运动规律（15分钟）通过简单的实验，让学生亲自体验不同形状和重心位置的不倒翁的运动规律，引导学生发现其中的规律。

3. 制作不倒翁（20分钟）教师向学生介绍制作不倒翁的材料和步骤，让学生动手制作自己的不倒翁。

在制作过程中，教师要提醒学生注意重心的位置，确保不倒翁能够保持平衡。

4. 观察不同形状和重心位置的不倒翁的运动规律（15分钟）学生观察不同形状和重心位置的不倒翁的运动规律，记录观察结果，并与同砚分享自己的发现。

5. 发挥创造力，设计并制作自己的不倒翁（20分钟）学生根据自己的想法和创意，设计并制作自己的不倒翁。

在设计过程中，学生要思量重心的位置以及形状的选择，确保不倒翁能够保持平衡。

6. 总结与展示（10分钟）学生展示自己设计制作的不倒翁，并分享制作过程中的体会和收获。

教师对学生的作品进行评判和总结，鼓励学生继续探索和创造。

五、课后作业：1. 继续观察不倒翁的运动规律，并记录观察结果；2. 设计并制作另一种形状或重心位置不同的不倒翁；3. 思考不倒翁的应用领域，写一篇小结。

六、教学反思：通过本节课的进修，学生不仅了解了不倒翁的原理和运动规律，还掌握了制作不倒翁的方法，并发挥了自己的创造力。

在未来的进修中，教师可以结合不倒翁的原理，设计更多有趣的实验和活动，激发学生的进修兴趣和创造力。