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基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式探析近年来，创客教育受到了越来越多的关注，并在教育领域得到了广泛的应用。
创客教育强调学生的创新能力、实践能力和团队协作能力的培养，培养学生的动手能力和创造力。
而SPOC（Small Private Online Course）是一种网络教学模式，它通过网络平台提供在线课程和学习资源，使学生可以根据自己的需要自主学习。
将创客教育和SPOC模式相结合，可以为大学英语教学带来许多创新和改进。
创客教育可以提供一个创新的学习环境。
在传统的大学英语教学中，主要是以教师为中心的教学模式，学生只需被动接受知识。
而创客教育强调学生的主动参与和实践能力培养。
学生可以通过创客工作室或实验室来实践英语学习，例如制作英语学习工具、设计英语学习游戏等。
这样的学习环境可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的学习主动性和积极性。
SPOC模式可以提供一个个性化的学习平台。
在传统的大学英语教学中，学生往往需要按照统一的教学进度学习，缺乏个性化的学习资源和学习方式。
而SPOC模式可以根据学生的个体差异提供个性化的学习内容和学习节奏。
学生可以自主选择学习资源，根据自己的学习进度进行学习，提高学习效果和学习兴趣。
SPOC模式还可以通过在线交流平台促进学生之间的互动和合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式探索是一种创新和改进的方式。
它为大学英语教学提供了一个创新的学习环境，一个个性化的学习平台和一个实践能力的培养平台。
这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的学习主动性和积极性，同时也能提高他们的学习效果和学习兴趣。
这种教学模式还可以提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养他们的实践能力和动手能力，使他们能够更好地应用英语知识于实际生活中。
基于SPOC的高职英语教学新思考随着教育技术的不断发展和人们对教育质量的要求不断提高，教育教学模式也在不断创新和改进。
SPOC（Small Private Online Course）即小型私人在线课程是近年来新兴的一种教学模式，在高职英语教学中也得到了广泛应用。
本文将从SPOC在高职英语教学中的应用、SPOC的优势和挑战以及如何进行高职英语教学的新思考三个方面探讨SPOC的发展和应用。
SPOC在高职英语教学中的应用体现在以下几个方面。
SPOC可以为学生提供个性化的学习方式和时间安排。
传统的课堂教学往往不能满足每个学生的需求，而SPOC可以根据学生的学习风格和水平来制定学习计划，让学生可以自主学习和掌握知识。
SPOC可以提供更丰富的教学资源和学习材料。
通过在线平台，学生可以随时随地访问相关课程资料和教学视频，增加学习的便捷性和效率。
SPOC可以提供更多的学习互动和反馈机制。
传统的教学模式中，学生和教师之间的互动相对较少，而SPOC可以通过在线平台进行实时的互动，学生可以及时提出问题和解答疑惑，教师也能够及时给予反馈和指导。
SPOC也面临一些挑战。
教师需要具备一定的技术和教学能力，才能适应并应用SPOC教学模式。
学生需要具备一定的自主学习和自我管理能力，才能更好地利用SPOC进行学习。
SPOC的教学质量需要保证，需要有足够的教学资源和教学支持，才能满足学生的学习需求。
我们应该如何进行高职英语教学的新思考呢？教师需要进行相关培训和学习，提升自己的教学能力和技术水平，才能更好地应用SPOC教学模式。
学校需要提供足够的教学资源和教学支持，为教师和学生提供学习和教学的条件。
学生需要加强自主学习和自我管理能力，提高学习效果和学习成果。
教师和学生需要加强互动和合作，通过在线平台进行实时互动和学习交流，提高学习的质量和效果。
基于SPOC的高职英语教学新思考可以为高职教育的改革和发展提供有益的参考。
通过合理利用SPOC教学模式，可以提高教学质量，提升学生的学习能力和综合素质，为学生的职业发展和个人发展提供有力的支持和保障。
基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式探析随着信息技术的不断发展和创新，教育领域也在不断探索更加有效的教学模式。
创客教育和SPOC（Small Private Online Course）作为两种新兴的教学理念，在大学英语教学中得到了广泛的应用和探索。
本文将从创客教育和SPOC的概念、特点和优势入手，探析基于这两种教育模式构建的大学英语教学模式，并分析其在实际教学中的应用效果和发展趋势。
一、创客教育与SPOC的概念、特点和优势创客教育是一种注重学生创造力和实践能力培养的教育理念，其核心是让学生通过实践性的项目，自主设计、制作和展示作品，从而培养学生的创造力、团队合作能力和创新思维。
创客教育的特点在于注重学生的实际操作和创造性思维，不仅仅是学习知识，更是学习如何将知识应用到实践中去，培养学生的动手能力和团队协作精神。
创客教育的优势主要体现在培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神方面，能够更好地适应未来社会对人才的需求。
SPOC（Small Private Online Course）是指小规模私人在线课程，是MOOC（Massive Open Online Course）的一种衍生形式。
SPOC将教学资源和学习内容以小班形式呈现给学生，通过在线教学平台进行个性化教学和学习。
SPOC的特点在于注重个性化教学和学习，能够更好地满足学生的学习需求并提高教学效果。
SPOC的优势主要体现在提供高质量的教学资源、个性化的学习体验和灵活的学习方式，能够更好地满足学生多样化的学习需求。
基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式是将创客教育和SPOC相结合，通过实践性的项目和个性化的在线教学平台，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
具体而言，这种教学模式可以通过以下几个环节构建：1. 项目设计和主题选择在大学英语教学中，教师可以结合课程内容和学生实际情况，设计不同的英语项目，如英语演讲比赛、英语文学创作等。
基于SPOC的高职英语教学新思考随着高等教育和信息化技术的快速发展，基于SPOC（Small Private Online Course）的教学方式逐渐兴起。
在这种教学模式中，学生通过网络平台与教师进行互动交流和学习，具有课程自由度高、线上资源丰富等优点。
在高职英语教学中，SPOC教学方法的应用也逐渐得到广泛关注。
下面从教学模式、教学内容和教学评价三个方面展开，探讨基于SPOC的高职英语教学新思考。
一、教学模式在传统的高职英语教学中，教师通常是通过课堂授课的方式将知识传授给学生，或者依靠学生自主学习。
但是，在使用SPOC教学模式之后，教师则可以更灵活地组织授课活动，让学生可以从不同的角度来学习同一门课程，并且根据自己的需要选择适合自己的教学内容。
此外，在线教学平台的互动功能也使得学生和教师之间更加紧密地联系。
在课堂中，学生可以与教师和其他同学交流和分享自己的学习心得，有助于提升学生的学习动力和学习效果。
二、教学内容基于SPOC的高职英语教学中，除了传统的听、说、读、写等技能外，还需要将学生的综合素质培养融入到教学活动中。
具体来说，可以通过开展英语语音、英语文化、英语读写能力等方面的课程，帮助学生全面提高自己的英语水平，提升英语交际能力。
此外，在在线教学平台上，教师可以不断更新课程内容，添加新的语言资源和文化信息，让学生拥有更多的学习资源和选择，可自由更换教材学习，更加贴近学生需求。
三、教学评价基于SPOC的高职英语教学中，教学评价需要更加注重学生的实际表现和能力，而不是仅仅看学生的听力或口语水平。
具体来说，可以采用网络作业、评价问卷等方式，对学生的学习情况进行全方位评估，实现对学生个性化评价并录入到系统中，学生也可以进行同行评价，分享学习心得。
在教学过程中，教师还可以结合学生的学习情况，制定适合学生的辅导计划和个性化的学习方案，培养学生成为优秀的英语人才。
综上所述，基于SPOC的高职英语教学具有教学模式新颖、教学内容丰富、教学评价科学等优点，而且可以有效提高学生的英语水平和综合素质。
基于SPOC平台的高职英语教学模式探讨随着信息技术的快速发展，高职教育也在不断更新和转型。
学生对于英语学习的需求也越来越高，因此在高职英语教学中引入SPOC（Small Private Online Course）平台是一个非常好的选择。
本文将探讨基于SPOC平台的高职英语教学模式，并分析其优势和挑战。
SPOC平台基于MOOC（Massive Open Online Course）模式发展而来，它在传统面授教学的基础上引入了在线学习资源和互动平台。
在高职英语教学中，教师可以将课程资料、学习视频等上传到SPOC平台，学生可以随时随地在线学习。
同时，教师还可以通过在线测试、作业提交等方式对学生的学习情况进行监控和评估。
基于SPOC平台的高职英语教学模式具有以下优势。
首先，它可以提供更加个性化的学习方式。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习资源，提高学习效果。
其次，SPOC平台可以促进学生的互动与合作。
学生可以在讨论区交流学习经验和问题，教师也可以通过在线互动和反馈及时指导学生。
此外，SPOC平台还可以提供更多学习资源和学习支持，例如学习资料、在线课程等，满足学生的不同学习需求。
然而，基于SPOC平台的高职英语教学也面临一些挑战。
首先是教师的培训和支持。
教师需要掌握SPOC平台的使用技巧，并且熟悉在线教学的具体操作。
其次，学生的学习积极性和自主性也是一个问题。
与传统面授教学相比，基于SPOC平台的教学需要学生具备自主学习和管理时间的能力。
最后，技术支持和网络环境也是一个挑战。
SPOC平台需要稳定的网络环境和良好的技术支持，以确保教学效果的实现。
为解决这些问题，可以采取以下措施。
首先，学校和教师可以加强对SPOC平台的培训和支持，提供专门的培训课程和指导材料。
其次，学校可以提供必要的学习资源和学习支持，例如在线课程、学习资料等。
最后，学校也需要提供稳定的网络环境和技术支持，以确保SPOC平台的正常运行。
“SPOC+雨课堂”混合教学模式在大学英语教学中的应用研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：SPOC；雨课堂；大学英语混合式教学预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1一、问题的提出目前，互联网技术的高速发展在推动信息时代进步的同时，也给整个人类社会带来了巨大变革，人们的生活、学习、工作开始与互联网息息相关，人类已经进入了教育4.0时代（互联网+教学），“教育现代化”这一时代命题愈加引人关注。
利用网络资源，以不同方式进行的混合教学模式正在逐渐替代传统课堂教学，MOOC、SPOC、翻转课堂等数字化、信息化的教学方式不断涌现。
然而，人际交流的缺失、实践环节的空白等弊病逐渐体现在这类以单向传播为主的在线教学方式中。
因此，如何更加有效地利用互联网技术，以满足学生学习习惯和需求的变化，从而提高学习效果和教学效率，成为教育工作者目前亟待解决的问题。
SPOC与雨课堂相结合的混合学习方式，可以在一定程度上弥补互联网技术的不足，扬长避短，更符合教学方式多元化发展的要求。
1.2 课题界定SPOC鉴于MOOC的缺点，作为后MOOC时代的一种新兴教育模式SPOC(small private online course)应运而生，是一种借助网络学习平台，汇集优质学习资源，实践“课堂教学+在线自主学习”的混合式教学模式。
SPOC有严格的注册准入制度，提倡小众教学，将线下学习与线上学习融为一体，增强学生的参与度、互动性、情境性和表现性，有利于学生的个性化学习，必将在未来几年内成为推动高等教育信息化发展的核心趋势。
雨课堂“雨课堂”是由清华大学与大型在线教育MOOC平台“学堂在线”联合开发的新型智慧线上教学工具， 2016年4月正式上线。
通过下载“雨课堂”可实现 PPT 和手机的即时连通，并可以发布习题、PPT、投票、视频、试卷等各种教学资料。
雨课堂完美地覆盖了课前—课上—课后的多个教学环节，为师生提供全面的数据支持。
基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式探析1. 引言1.1 背景介绍在当今高等教育领域，新型教学模式的探索和应用成为学术界和教育界的热点话题。
随着信息技术的飞速发展和社会经济的不断变化，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
创客教育和SPOC（小型私有在线课程）作为两种新兴的教育理念和技术手段，被广泛应用于大学英语教学领域，引起了人们的广泛关注和讨论。
1.2 问题提出在当今信息化和数字化的时代，大学英语教学一直是教育界关注的热点问题之一。
传统的教学模式往往存在着诸多问题，如教师资源分散、学生学习兴趣不高、互动性不足等。
针对这些问题，许多教育工作者积极探索创新的教学模式，其中结合创客教育和SPOC（专属在线私人课堂）模式被认为是一种创新的教学手段。
在实践中，我们还面临着许多挑战和问题。
如何有效整合创客教育和SPOC模式，如何确保学生的学习效果和教学质量，如何促进师生之间的互动和交流，如何保证教学资源的有效利用等等。
我们有必要对基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式进行深入探讨和研究，以期能够更好地解决这些问题，提高教学质量，促进学生的全面发展。
1.3 研究意义本研究的意义在于探讨基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式，以期为大学英语教学提供创新的思路和方法。
随着信息技术的快速发展，传统的大学英语教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
借助创客教育的理念和SPOC的技术手段，将有助于提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
研究探析基于“创客教育+SPOC”的大学英语教学模式，对于推动教育教学改革具有积极的促进作用。
通过结合创客教育的实践性和SPOC的个性化特点，可以更好地适应学生的学习风格和需求，提高教学质量和效率。
本研究的意义还在于为其他领域的教学模式创新提供借鉴和启示。
创客教育与SPOC相结合的模式不仅适用于大学英语教学，也可在其他学科和领域中进行推广和应用，促进教学方法的多样化和个性化，提升整体教育水平。
基于SPOC模式的大学英语自主学习教学改革随着互联网和移动设备的普及，人们对于学习方式的需求也产生了巨大的变化，尤其是在大学英语教学领域。
传统的大学英语教学模式通常是由老师在课堂上进行授课，学生在课堂上进行听讲和笔记，而随着自主学习的概念逐渐被接受和认可，基于SPOC (Small Private Online Course) 模式的大学英语自主学习教学改革逐渐成为了一种趋势。
本文将探讨基于SPOC模式的大学英语自主学习教学改革的优势和挑战，并提出一些建议。
一、SPOC模式是什么？SPOC模式是指基于互联网和移动设备的小型私人在线课程。
与MOOC（Massive Open Online Course）相比，SPOC更加私人化、互动性更强，更加符合个性化学习需求。
在大学英语教学领域，SPOC模式可以为学生提供更加灵活的学习方式，帮助他们更好地发展自主学习能力，同时也可以为教师提供更多的教学资源和工具。
1. 个性化学习：SPOC模式可以充分满足学生个性化学习需求，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习方式，从而更好地激发学习兴趣；2. 灵活自主：SPOC模式将学习从课堂解放出来，学生可以随时随地通过互联网进行学习，不再受时间和空间的限制；3. 教学资源丰富：SPOC模式可以为学生提供更为丰富的教学资源，从传统的教材到线上学习平台，学生可以通过多种渠道获取知识；4. 教学方式多样：SPOC模式可以采用多样的教学方式，如视频讲解、互动课堂、在线讨论等，从而更好地满足学生的多样化学习需求。
基于SPOC模式的大学英语自主学习教学改革有着诸多优势，可以更好地满足学生和教师的需求，有望成为大学英语教学的未来发展趋势。
1. 技术支持不足：SPOC模式需要依赖于互联网和移动设备等技术支持，而部分学生和教师可能缺乏相应的技术能力和设备支持；2. 学生学习质量难以保证：SPOC模式下，学生的学习进度和质量很难被监督和保证，可能出现学生学习情况不稳定的情况；3. 学生缺乏自主学习能力：部分学生缺乏自主学习的意识和能力，无法有效地利用SPOC模式进行学习；4. 教师角色转变难度大：传统的大学英语教师通常扮演着知识传授者的角色，转变为SPOC模式下的指导者和辅导者需要一定的时间和培训。
基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例随着信息技术的迅速发展，传统教育模式正面临着诸多挑战与变革。
其中翻转课堂教学模式以其积极的教学效果备受关注。
本文将以大学英语课堂为例，探讨基于SPOC（Small Private Online Course）+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式的实施和效果。
一、翻转课堂教学模式的概念和特点翻转课堂教学模式，又称为反课堂教学模式，是一种以学生为中心的教学模式。
它将传统的课堂教学中的知识传授部分转移到课前自学，将原本的课后习题练习环节转移到课堂上进行，达到教师引导学生学习、学生自主学习与互动的目的。
翻转课堂的特点主要包括：学生参与度高，学习兴趣浓厚；教师角色转变为学习引导者和学习资源提供者；个性化学习的空间得到更大的释放等。
二、SPOC+数字化教学资源平台的介绍SPOC，即Small Private Online Course，是一种基于互联网的小班在线教学模式。
相比MOOC（Massive Open Online Course），SPOC在保持互联网教学的优势的同时，能够提供更为精细化的学习环境和教学服务。
数字化教学资源平台则是运用现代信息技术手段整合和管理教学资源、开展教学活动的平台。
它不仅能够满足学生在线学习的需求，还能够提供课程内容共享、在线作业批改、学习进度跟踪等功能。
三、基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式实施在大学英语课堂中，基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式的实施主要包括以下几个步骤：1. 教师制定学习目标和学习内容，并将相关教学资源上传到数字化教学资源平台上，供学生自主学习；2. 学生在课前通过数字化教学资源平台进行预习，自主学习相关课程内容；3. 学生完成课前作业，教师可以通过数字化教学资源平台查看学生的学习情况，为后续的课堂教学做好准备；4. 在课堂上，教师与学生进行互动式教学，引导学生运用所学知识解决问题，开展课堂讨论和合作学习；5. 课堂结束后，学生通过数字化教学资源平台进行课后复习和巩固。
基于SPOC平台的高职英语教学模式探讨随着信息技术的迅速发展，网络教育成为教育领域的热门话题，越来越多的高校开始尝试利用网络平台进行教学。
特别是在高职院校的英语教学中，利用SPOC平台进行教学已经成为一种新的趋势。
本文将探讨基于SPOC平台的高职英语教学模式。
一、SPOC平台介绍SPOC，即Small Private Online Course，是一种小规模的、私人定制的在线课程。
与MOOC（Massive Open Online Course）相比，SPOC更加注重互动性和个性化教学。
SPOC平台可以通过各种多媒体资源、网络教学工具以及在线交流平台，实现英语教学的多元化和灵活性。
二、高职英语教学模式探讨1. 个性化学习SPOC平台可以根据学生的不同学习习惯和水平，为他们定制专属的学习计划。
通过分析学生的学习数据，系统可以自动生成个性化的学习内容和推荐学习路径，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
2. 多媒体资源的应用在传统的英语教学模式中，师生主要依靠课本和教师的讲解来学习英语。
而在SPOC平台上，学生可以通过视频、音频、图片等多种多媒体资源进行学习，提高学习的趣味性和视听感受，更好地理解和掌握知识。
3. 互动性和合作性SPOC平台为学生提供了一个在线交流和讨论的平台，学生可以通过讨论区、微信群等形式进行互动交流，共同解决学习中的问题。
老师也可以根据学生的学习情况和发言内容，及时给予指导和反馈，增强学生的学习动力和信心。
4. 灵活性基于SPOC平台的英语教学模式更加注重学习的灵活性。
学生可以根据自己的时间和空间安排学习，自主选择学习的内容和方式。
这种灵活性不仅有助于满足学生的个性化需求，也有助于提高学生的学习积极性和主动性。
三、SPOC平台在高职英语教学中的应用案例以某高职院校为例，该院校利用SPOC平台开展英语专业课程教学。
在教学过程中，学生通过SPOC平台进行学习，老师利用多媒体资源和在线互动工具进行教学辅助。
Journal of Kunming National Cadres Academy No.12,2016SPOC在大学网络英语教学中的应用研究郭婧【摘要】在网络时代，在线教学极大的扩展了学习的范围，使得高等学校的教学不仅仅面对本校的学生，还能覆盖到校外的人群。
一方面，这种全方位的覆盖让很多没有走进大学校园的人们能够获得学习的机会，能够满足很多人走进大学课堂的心愿，是教学事业的一大变革。
另一方面，高校掌握着最丰富的知识，最先进的理论，高校教学的普及和发展能够让普通大众接触到先进的知识和理论，能够让高校资源成为全民共享的一种资源，很大程度上提高了资源的利用效率。
既能够扩大高校自身在社会上的影响力，又能够开辟出一种全社会共同学习的新途径。
【关键词】SPOC；网络；学习四川南充广播电视大学，四川南充，637000一、SPOC模式的定义及特点SPOC即为Small Private Online Course，是一种小规模的在线课程。
它通过聊天室的形式，将老师和学生共同聚集到一个平台，从而通过网络语音或者视频实时传输的方式进行课堂教学。
：一是小规模小，SPOC模式的首个单词就是small，和大规模的在线课堂不同，SPOC模式是用小班教学，学生集中在一个聊天室进行上课，这就保证了课堂的有序，也在一定程度上给学习者提供了交流的机会。
二是实时性。
和大规模在线开放教学录制教学不同，SPOC模式是一种实时教学，它是将教师和学生在相同的时间聚结到同一个网络空间，通过网络实时传输来实现教学内容的开展。
三是开放性，SPOC模式课程的开放性表现在两个方面，一方面在于它的一些课程主题都是在网上实时反映的，对该教学主题感兴趣的同学就可以申请加入这个班级进行学习。
二、大学英语网络教学SPOC模式存在的问题1.SPOC模式提供者不够多，教学主体缺乏多元化目前，在SPOC模式的推广中，很多的教学主体都是高校的教师，但是由于网络技术的限制，能够使用SPOC模式的教师多是青年教师，而很多知名的教师则是一些教学时间比较长，经验比较丰富的老教师，他们不会使用或者不愿意使用SPOC模式进行教学，也对这一教学模式的教学主体产生了限制。
此外，由于SPOC模式目前主要在高校之间推广，目前，SPOC模式的提供者主要是高校教师和专家学者，还有一些社会机构的辅导老师，而SPOC作为一种开放课堂，其课程的传授者不一定必须是教师，学生以及其他社会人员也可以成为SPOC模式的提供者。
2.SPOC模式形式与课程推广还不到位，学生知晓度低目前来说，SPOC模式在国内的推广状况并不是很好。
很多学生包括经济发达地区的学生都不知道也没有使用过在线课程。
很多学生对于小规模在线课程的利用程度还不够，不知道小规模在线课程的存在。
在高校中，SPOC模式的应用率也不高，很多学校并没有建设网络小班教学的平台，在技术上还无法实现SPOC模式教学，一些在线课程还停留在资料分享阶段，这说明，SPOC模式还有很长的路要走。
3.SPOC模式的网络平台建设仍需加强SPOC模式对于网络的依赖程度比较高。
因为SPOC模式的教学是一种实时教学，因此要求在教学的时间内网络必须稳定。
在实际的教学开展中，有一些学生因为网络的不稳定而掉线，就会被迫退出教学课堂，即使再次登陆，也会错过课堂内容。
因此，网络平台的建设必须加强，要进一步提高网络平台的稳定性。
三、加强SPOC模式在大学英语网络教学中运用的措施SPOC课程是深化教学体制改革的一个重要实践，对于促进教育资源的可及性，方便学生上课等都有重要的作用。
因此高校应该鼓励和推广SPOC的教学模式。
针对SPOC模式在目前大学英语网络教学中存在的问题，本文提出以下解决措施：1.进一步拓展SPOC教学主体SPOC教学之所以备受重视，就在于其方便快捷有效且无地域限制，能够让不同地方的学生享受到相同的课程资源。
例如，对于北京大学清华大学等优秀的高校，师资资源较为The application of SPOC in College English TeachingGuo JingNanchong Sichuan radio and TV University, Sichuan, China, 637000 Abstract:In the era of Internet, online teaching has greatly expanded the scope of learning, so that the teaching of colleges and universities not only face the students of the school, but also to cover the crowd outside school. On the one hand, such a full range of coverage so that many people do not have access to the university campus to get the opportunity to learn, to meet the wishes of many people into the university classroom, is a major change in the cause of teaching.On the other hand, the university holds the most abundant knowledge, the most advanced theory, the development and popularization of higher education will allow the general public access to the advanced knowledge and theory, can make the university resources become a resource sharing, greatly improve the efficiency of resource utilization. It can not only enlarge the influence of colleges and universities in the society, but also open up a new way for the whole society to study together.Keywords: SPOC; network ;learning2016年第12期 昆明民族干部学院学报丰富，通过高校开设SPOC模式的课程，可以让处在西藏地区、新疆地区等教育资源相对落后地区的学生享受到这一便利性。
但是目前来看，开设SPOC模式的高校并不多，师资资源还相对不够丰富，SPOC模式的教学主体需要进一步的加强和扩大。
一方面，可以让一些优秀的教师成为SPOC模式教学的教师，另一方面也可以引入一些优秀的社会教学师资或者一些行业专家或者是学生成为SPOC模式的教学主体，进一步的丰富教学资源，从而帮助学生更好的学习，实现教育资源的合理化均等化公平化配置。
2.进一步扩大SPOC模式的影响力目前，从整体看，我国SPOC模式在大学英语教学中的整体运用还不足。
SPOC模式受经济发展程度和教育发达程度的影响，在一些教育资源相对落后的地区还比较少。
即使是一些教育资源发达的地区，对于SPOC模式的运用还不够多。
因此，需要进一步加大和扩展SPOC模式的利用。
3.加强SPOC网络在线课堂的技术建设，增强课程稳定性网络技术是SPOC模式顺利进行的关键，要推广和利用SPOC模式一定要先做好网络教学技术实施的建设。
只有有着足够的网络带宽，才能保证小班教学同时开展不被终端。
此外，还要加强对于偏远地区SPOC模式建设的支援。
SPOC模式的教学是对偏远地区落后教学资源的一种补充，通过加强偏远地区SPOC模式的教学条件，能够使当地地区的学生享受到优质的教学资源，从而提升教学资源的可及性和均衡性。
五、结论SPOC模式是一种新型的互联网教学模式，它对于学生学习的便利性，优质教学资源的可及性都有重要影响。
但是在实际运用中，很多学生对于这一新型教学模式并不知道，尤其是在一些相对落后的偏远地区，其推广更是不足。
而且，受制于网络技术的发展，在线教学的顺利进行也受到网络的影响，网络的不稳定也给学习增添了一些麻烦。
今后，各个高校要进一步加强对于小规模在线课程的推广和应用，促进教师主体的多元化和课程资源的多样化，进一步加强网络课程的平台建设，提升其技术支持力度，以更好的促进高校英语教学的发展。
参考文献：[1]李红美,陆国栋,张剑平.后MOOC时期高等学校教学新模式探索[J].高等工程教育研究.2014(06)[2]贺斌,曹阳.SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J].中国电化教育.2015(03)作者简介：郭婧，女，四川南充，研究方向： 教育学，职称：讲师。
（上接第37页）复杂的工作内容、再加上领导同事关系之间的不愉快，系部秘书在工作之中，肯定会产生一种消极的思想情绪，厌倦自己的工作，慢慢丧失了对工作的积极热情，从而导致工作效率的大幅度降低，导致整个高职院校管理工作不能顺利正常进行下去。
3高职院校系部秘书的职业规划和发展路径高职院校系部秘书在整个院校管理工作中，从写文件到下达命令、从整理文件到整理档案、从沟通各阶层关系到对外管理，有一点一滴的小事也有大的财务管理等重要的事，任何一件事情都容不得一点马虎。
目前高职院校系部秘书所存在的一些问题，我们应该想办法解决，因此要制定系部秘书的职业规划和发展路径。
长久以来，高职院校管理层人们对系部秘书这一职位的认识并不周全，他们认为系部秘书的工作只是简单的每天重复一样的工作。
然而，当今社会系部秘书的工作是一个具有行政管理和教学管理性质的工作。
系部秘书在工作中需要在基本教学规律的基础之上，灵活的运用管理理论知识，并且在工作中需要投入自身的智慧、才能以及奉献精神。
系部秘书虽然在高职院校中是一个并不起眼的小人物，但是他们的作用确实十分重要的。
3.3建立定期考评制度为了鼓励系部秘书在日常不断学习，提升自己专业知识技能，高职院校可以建立绩效考评的制度。
也就是指高职院校可以采取一定的考核方法，对系部秘书的工作情况、工作态度等进行一定的评价，并且记录成绩。
进行绩效考评的主要目的是观察系部秘书的日常工作，从而提高系部秘书的日常学习能力。
根据系部秘书在考评中的表现，可以适当的进行奖励或惩罚。
对于在考评中表现不好的系部秘书，指出他存在的问题，并且提出改进的方法。
