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《细胞的多样性和统一性》教案教学目标1、知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3、情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
教学重难点教学重点：高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
分析细胞学说建立的过程。
教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程一、问题探讨导入新课：结合课本上的问题探讨进行：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？（从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
）2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？（细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
）（引导学生讨论回答）二、观察细胞：实验：使用高倍显微镜观察几种细胞回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
（1）单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫（2）多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验（以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片）1、选材2、制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。
第二课时细胞的多样性和统一性●教学过程［课前准备］1.学生上节实验课的作业。
2.辅导学生收集整理资料。
教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要相互分工合作。
要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些问题、习题便于相互提问。
教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。
［情境创设］1.教师展示上节课学生的观察作业。
2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。
［师生互动］教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。
教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。
细胞外有鞭毛等结构。
教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。
思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？（4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？表格：原核细胞与真核细胞的区别：类别原核细胞真核细胞细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物2.小组展示，并对其回答进行评价。
老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。
教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？学生：观察课本P9图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。
教师点拨如下：教师：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。
在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。
1.2细胞的多样性和统一性（导学案）教学目标：1、知识目标：1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；2）分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标：通过观察不同细胞图片，比较不同细胞的异同点。
3、情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；以及技术进步在科学发展中的作用。
教学重点：1、比较不同细胞的异同点，认识细胞的多样性和统一性；2、分析细胞学说建立的过程。
教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【自学案】一、学生活动——[问题探讨]结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，这反映了细胞的＿＿＿＿性。
二、原核细胞和真核细胞1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？分类依据：科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
三、细胞学说阅读[资料分析]栏目，思考：（1）建立过程①1665年，英国科学家________用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞；②18世纪30年代，德国的两位科学家_________和_________共同建立了细胞学说；③1858年，德国的________提出了细胞通过_________产生新细胞的观点，作为对细胞学说的修改和补充。
（2）主要内容①细胞是一个有机体，一切动植物都是由________发育而来，并由________所构成。
②细胞是一个_________的单位。
既有它自己的__________，又对与其他细胞共同构成的________的生命起作用。
③细胞可以从_________中产生。
自学检测：1. 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）A. 所有的生物都是由细胞构成的B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位D. 细胞只能由细胞分裂而来【探究案】一、原核生物的代表类群:①细菌：直径0.5~5.0μm,大多数是营_______或________生活的________生物。
三一文库（）/高一〔高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案〕高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：。
《第二节 细胞的多样性和统一性》学案一 使用高倍镜观察几种细胞 (一) 显微镜的基本构造：（复习）1、 镜座2、 镜柱3、 镜臂4、 镜筒5、6、7、8、9、 10、 11、 12、13、 14、 （二）显微镜成像原理：光源→反光镜→标本→物镜→实像→目镜→虚像（三）临时玻片标本（装片、切片、涂片）制作的一般步骤擦拭载玻片→滴清水（或生理盐水）→取材→展平（或涂抹均 匀）→盖盖破片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。
（四）高倍显微镜使用步骤要点：1、对光，在低倍镜下观察清楚后，把要继续放大物象移到视野中央。
2、转动转换器，换成高倍物镜。
3、观察并用细准焦螺旋调焦至成像最清晰。
（换高倍物镜之后能动粗准焦螺旋吗？） （五）记录观察结果：（有的画“v ”）二 原核细胞和真核细胞1、原核细胞与真核细胞的主要区别2、原核细胞与真核细胞的其它区别思考：1、病毒是原核生物吗？2、原核细胞和真核细胞的根本区别是什么？这种区别里是否包含着共性？（三）细胞学说（自学为主）1、建立过程：（1）细胞学说是自然科学史上的一座丰碑，建立于世纪，主要建立者．．．．．是两位德国科学家和。
（2）启示：①科学发现是许多科学家的共同参与，共同努力的结果；②科学发现的过程离不开技术的进步和支持；③科学发现需要理性思维和实验的结合；④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
2、细胞学说的内容要点：（1）细胞是一个，一切动植物都是由发育而来，并由和构成。
（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其它细胞共同组成的的生命起作用。
（3）新细胞可以从老细胞中产生。
（该观点1858年被魏尔肖修正为：）3、细胞学说建立的意义和地位：（1）首次揭示了不同生物细胞的和不同生物体结构的。
细胞学说一经确立，马上显示出其生命力，大大促进了生物学的发展，十几年里迅速被推广，并日臻完善。
（2）细胞学说与达尔文进化论和孟德尔遗传学被称为现代生物学的三大基石．．．．．．．．．．，而实际上细胞学说又是后两者的“基石”。
第2节细胞的多样性和统一性一、本节主要内容：1．和联系使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点2．说出原核细胞和真核细胞的区别3．分析细胞学说建立的过程二、预习参考资料（略）三、知识梳理1．显微镜的使用(1)由低倍镜换用高倍镜的正确操作顺序为：_________________→________________→________________________→_________________________。
疑点解析:（1）由于低倍镜比高倍镜的视野范围大，在低倍镜下看到的物像换到高倍镜下不一定能看到，因此在换高倍镜之前必须在低倍镜下，将所要观察的物像移到视野正中央。
（2）由于低倍镜的镜头比高倍镜的镜头短，在低倍镜下看到物像时镜头和标本的距离比在高倍镜下看到物像时镜头和标本的距离远。
使用低倍镜观察物体时，先要将镜筒上升，然后双眼注视物镜和装片的距离，将镜筒再下降到最低点，左眼向目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋使镜筒很缓慢地上升直到看到物像，再用细准焦螺旋将物像调清楚。
在高倍镜下若要换装片，要升高镜筒或移走高倍镜后方可进行，以免损坏高倍镜的镜头。
2．原核细胞和真核细胞（1）科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
（2）以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。
）宏观：当以细胞群体出现时，如）蓝以非群体形式出现的蓝藻----------( )藻没有成形的细胞核，有拟核——环状（）分子微观蓝藻素和叶绿素——能进行（）作用（自养生物）细胞质核糖体（3）总结原核细胞和真核细胞的异同点阅读[资料分析]栏目，思考：（1）细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_________和_________；（2）细胞学说揭示了____________________和___________________。
（3）通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？五、当堂训练1. 细胞学说主要阐明了（）A. 细胞的多样性B. 细胞的统一性C. 细胞的多样性和统一性D. 生物界的统一性2. 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）A. 所有的生物都是由细胞构成的B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位D. 细胞只能由细胞分裂而来3. 所有的原核细胞都有（）A. 核糖体和线粒体B. 细胞膜和叶绿体C. 内质网和中心体D. 细胞膜和核糖体4. 下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）A. 变形虫、水绵、香菇B. 烟草、草履虫、大肠杆菌C. 小麦、番茄、大豆D. 酵母菌、灵芝、豌豆5.真核细胞和原核细胞的遗传物质分别是（）A.DNA、RNAB.DNA、DNAC.RNA、DNAD.RNA、RNA6．下列哪种生物体不是由细胞构成的（）A. 酵母菌B.眼虫C. 烟草花叶病毒D. 大肠杆菌7．蓝藻细胞和菠菜的细胞的主要区别在于蓝藻细胞没有（）A. 细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.核膜8．病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质和结构是（）A. 细胞膜B.细胞质C.细胞壁D.遗传物质9．下列四种生物中，哪种生物的细胞结构与其它三种的细胞有明显区别（）A. 酵母菌B.乳酸菌C. 青霉菌D.蘑菇10．在19世纪，细胞学说和以自然选择学说为中心的生物进化理论分别是由（）提出来的？A.孟德尔和达尔文B.施莱登、施旺和达尔文C.沃森和克里克D.施莱登、施旺和孟德尔11.一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”指的是细小物体的（）A.体积B.表面积C.像的面积D.长度或宽度12当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
《1.2细胞的多样性和统一性》教学设计一、教学策略本节授课过程应充分引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程中认识生物界的统一性。
本节课用2课时，第1课时完成观察细胞的实验，第2课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说建立过程的学习。
第1课时教师要详细示范和指导，先复习显微镜的构造及用低倍镜进行观察的操作，再指导学生使用高倍镜，教师边演示边指出操作过程的注意事项，再请同学进行操作，其他同学观察台上学生操作是否正确，进行纠正和评价。
第2课时教师可先采用“顾名思义”的方法，先从字面上分析原核细胞和真核细胞的根本区别，再展示细菌、细胞、蓝藻的模式图，让学生认图辨别，引导学生总结原核生物与真核生物的异同。
二、教学目标1、知识目标：●说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；●简述细胞学说的建立过程。
2、能力目标：●使用高倍镜观察细胞，比较原核细胞和真核细胞的异同点。
3、情感目标：●认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；●讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重、难点1、教学重点：1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；2)分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
四、教学媒体：图片表格、多媒体PPT课件、视频等五、教法学法根据本节课的内容以及特点，在理论联系实际、巩固性、启发性、直观性、简明性等原则的指导下，为了展现“以学生为主体，以教师为主导”的教学过程，同时，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节的教学目标，采用了讲授法、讨论法、直观演示法等多种教学方法，而学生则通过探究学习、讨论学习、合作学习等方法逐步深入了解课程的内容，达成学习目标。
九、教学过程设计课时1教学环节预计时间主要内容方法教师行为学生行为复习3min 从生物教师的1、细胞是生物体结构和功温习第一节课圈到细胞语言描述能的基本单位。
2、对于多细胞生物，细胞如何组成个体。
第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课前预习· 预习案【学习目标】1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3．分析细胞学说建立的过程。
4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
【自主梳理】1．高倍镜的使用步骤：2．原核细胞与真核细胞(1)根本区别：细胞内有无以________为界限的细胞核，有的为________细胞，没有的为________细胞。
(2)常见的原核生物：3．细胞学说的建立者：主要是________和________。
4．细胞学说的建立过程：5．细胞学说的意义：揭示了细胞的_______和生物体结构的统一性。
【提醒】细胞学说揭示了生物体结构的统一性，但并不能说细胞是一切生物结构和功能的基本单位。
6．细胞学说的内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由_______发育而来，并由______________所构成。
(2)细胞是一个_______的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从_______中产生。
【预习小测】1．判断正误：真、原核细胞中都有DNA，且都与蛋白质结合在一起形成染色体。
2．判断正误：调节显微镜视野亮度的结构是反光镜和光圈。
3．判断正误：换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋调节焦距。
4．判断正误：高倍镜下看到的物像比低倍镜下看到的物像大、数目多。
5．判断正误：显微镜视野中物像移动方向与实际物体移动方向相反。
6．判断正误：显微镜镜头脏了，可用干净的纱布轻轻擦拭。
7．判断正误：真、原核细胞最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核。
8．判断正误：病毒没有细胞结构，属于原核生物。
9．思考问题：单细胞生物一定是原核生物吗？10．思考问题：用高倍物镜观察玻片标本时，能否调节粗准焦螺旋？知识拓展· 探究案1．高倍显微镜的操作特点(1)由低倍物镜换成高倍物镜前，为什么需要将物像移至视野中央？(2)由低倍物镜换成高倍物镜后，物像(数目和大小)、视野(范围和亮度)有什么变化？结合下表进行归纳2．显微镜的成像特点(1)若用显微镜观察写有字母"b"的玻片，观察到的物像是什么？由此说明显微镜的成像有什么特点？(2)若向上、下、左、右四个不同方向稍微移动玻片，视野中的物像分别会向哪个方向移动？试总结物像移动方向与玻片移动方向之间的关系。
年级高一学科生物编写人日期1.2细胞的多样性和统一性（第2课时）1.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
想一想：1.在显微镜下看到的细胞是否都是一样的？有没有什么划分依据，可以将它们进行分类？2.回顾显微镜低倍镜换高倍镜的步骤。
填一填：1.原核生物和真核生物原核细胞和真核细胞分类依据：细胞内。
2．原核生物(1)定义：由构成的生物叫做原核生物。
(2)蓝藻①结构：a 、b 、c?? 、d?? 、e 。
②蓝藻细胞内含有?? 和?? ，是能进行光合作用的生物。
③种类：?? 、、、等。
(3)细菌①结构：a?? 、b?? 、c?? 、d?? 、e?? 、f?? 。
②生活方式：绝大多数是营或生活的生物。
③实例：菌字前是球、杆、螺旋、弧、细的都是细菌，例如肺炎双球菌、大肠杆菌、霍乱弧菌、硝学习目标自主学习化细菌等。
○4原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由包被的细胞核，也没有，但有一个的分子，位于细胞内特定的区域，这个区域叫做。
真核细胞染色体的主要成分是和。
(4)其他原核生物：支原体、衣原体、立克次氏体和放线菌。
3．真核生物(1)定义：由?? 构成的生物叫做真核生物。
(2)种类：动物、植物和真菌等。
4.细胞学说建立的过程（1）主要建立者:和。
（2）主要内容:①细胞是一个有机体,一切都由发育而来,并由和所构成。
②细胞是一个的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从中产生。
（3）意义：细胞学说通过对动植物细胞的研究而揭示和。
（4）建立过程：1.2.3.4.试一试：1.原核细胞都有()A.核糖体、线粒体B.细胞膜、叶绿体C.内质网、中心体D.细胞膜、核糖体2.细胞学说指出:一切动植物都由细胞发育而来。
这个学说的科学价值主要是()A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系C.说明了动植物的细胞是相同的D.使人们对生物体的认识进入分子水平(原核生物)还是真菌(真核生物)。
学习目标知识与技能 1、高倍显微镜的使用。
2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系，分析细胞学说建立的过程。
过程与方法训练归纳对比的学习方法情感态度与价值观认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
教学重点分析细胞学说建立的过程。
教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
课前预习使用说明与学法指导1、先利用15分钟时间精读一遍教材P7-P12用红色笔进行勾画；解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑。
2、通过预习完成导学案中所有题目。
知识准备1、光学显微镜主要有哪几部分组成。
2、显微镜镜头的种类，放大倍数如何确定。
3、怎样正常使用低倍镜观察临时装片。
教材助读预习自测1、若不动显微镜的其它部分，只是转动转换器，将物镜由10×转换成40×，视野中的光线将会（）A、变亮B、变暗C、无变化D、变化无规律2、换用高倍镜观察洋葱表皮细胞时，错误的操作是（）A、调节粗准焦螺旋B、调节细准焦螺旋C、用凹面镜D、转动转换器3、发菜在生物学的分类上属于（）A、绿藻B、蓝藻C、细菌D、真核生物4、下列有关细胞的叙述中，错误的是（）A、根据细胞结构，可把细胞分为原核细胞和真核细胞B、一个细胞就是一个有机的统一体C、生物体都是由细胞构成的D、细胞是生物体结构和功能的基本单位5、下列生物中属于真核生物的是（）A、酵母菌B、发菜C、HIVD、乳酸菌6、叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（）A、有细胞壁B、有细胞膜C、有细胞质D、有细胞核膜课后反思课内探究学始于疑问题探讨一、用高倍显微镜观察细胞教师活动：展示显微镜和各种细胞的装片，录相演示高倍镜的使用方法，同时提出问题引导学生思考。
1、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央，再换上高倍镜观察？2、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？3、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？4、不同生物组织的细胞在形态结构上有什么特点？问题探讨二、原核细胞和真核细胞通过观察原核细胞和真核细胞的结构模式图，让学生识图、辨认归纳和总结并思考讨论：1、细胞核和拟核在结构上有什么不同?2、拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？3、原核细胞的细胞质中有什么结构？动、植物细胞的细胞质中有哪些结构?4、从以下几个方面归纳原核细胞和真核细胞在结构上的不同：细胞大小：细胞器：细胞核：遗传物质的存在形式：生物类群：5、原核细胞和真核细胞的统一性表现在哪里？问题探讨三、细胞学说的建立过程学生总结并识记施莱登和施旺的细胞学说的主要内容，阅读资料，小组讨论并交流。
第2节细胞的多样性和统一性学习目标1．学会使用高倍显微镜观察几种细胞(重点)。
2.说出原核细胞和真核细胞结构的异同(重、难点)。
3.分析细胞学说建立的过程。
|基础知识|一、使用显微镜观察细胞1．低倍镜：取镜→安放→对光→压片→调焦→观察。
2．高倍镜使用的“四字诀”二、原核细胞和真核细胞1．分类依据细胞内有无以核膜为界限的细胞核。
2．原核生物的类型和结构(1)写出图中代表的生物种类：甲为蓝藻，乙为细菌。
(2)标号所指结构名称：3.(1)统一性。
①都有相似的细胞膜和细胞质。
②都有与细胞遗传和代谢相关的遗传物质(DNA)。
(2)差异性。
①原核细胞：无以核膜为界限的细胞核，无染色体，但有拟核。
②真核细胞：有染色体和细胞核。
三、细胞学说建立的过程1．建立者：主要是施旺和施莱登。
2．内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生。
3．意义：揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
|自查自纠|1．高倍镜的视野范围小，视野亮度亮。
()2．蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用。
()3．蓝藻、大肠杆菌和乳酸菌属于原核生物。
()4．乳酸菌与动植物相比，细胞内没有核糖体。
()5．细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体。
()6．细胞学说认为一切生物体均由细胞组成。
()答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.×|图解图说|★下降镜筒时不要观察目镜，而要目视物镜，防止物镜下降时压坏玻片标本。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★转换物镜时要转动转换器，不可握住物镜直接转动。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★光线暗时，使用反光镜的凹面；光线亮时，使用反光镜的平面。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★施莱登和施旺是德国的两位科学家，他们共同提出细胞学说把动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要意义。
细胞学说被恩格斯列为19世纪自然科学“三大发现”之一。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________找一找巧记常见原核生物的“一、二、三”________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点一使用高倍显微镜观察细胞1．使用显微镜的正确操作(1)观察物像时，为什么先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央再换高倍镜？提示如果不将物像移到视野中央，则换上高倍镜后，由于视野范围变小而导致看不到需要放大观察的物像。
(2)使用高倍镜观察时，若视野中物像不够清晰，能直接调节粗准焦螺旋吗？试解释原因。
提示不能，因为调节粗准焦螺旋会使镜筒移动速度快、范围大，会导致看不到物像。
物像不清晰应调节细准焦螺旋。
2.显微镜的放大倍数(1)放大倍数与镜头长短的关系①物镜越长，放大倍数越________。
②目镜越长，放大倍数越________。
(2)显微镜的目镜为5×，物镜为10×，则总放大倍数是________。
(3)利用目镜5×，物镜10×的显微镜观察画有小圆圈的载玻片，并计数圆圈个数，然后换用高倍物镜，再次观察计数。
①若显微镜下视野如图甲所示，换用40×高倍物镜后视野中看到的圆圈数目是________。
②若显微镜下视野如图乙所示，换用20×高倍物镜后，视野中看到的圆圈数目是________。
提示 (1)大 小 (2)50倍 (3)2个 4个 3．低倍物镜和高倍物镜下的物像和视野变化污物位置的判断视野中污物的位置一般有三种可能——载玻片的标本上、目镜上、物镜上。
判断方法如下：移动装片⎩⎨⎧污物移动——在装片上污物不动——转动目镜⎩⎪⎨⎪⎧污物移动——在目镜上污物不动——在物镜上【典例1】 下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙图和丙图分别表示不同组合下观察到的图像。
下列描述正确的是( )A ．观察物像丙时应选用甲中①④⑥组合B ．从图中的乙转为丙，正确的调节顺序是：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋C ．若丙图是由乙图放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的10倍D ．若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细胞，从图中的乙转为丙时，应向右上方移动装片尝试解答________解析乙是低倍镜下看到的视野，丙是高倍镜下看到的视野，目镜越短倍数越高，物镜越长倍数越高，且放大倍数越高则物镜离装片的距离越短，所以观察物像丙时应选用甲中的②③⑤，A错误；使用高倍镜时先移动标本，再转动转换器、调节光圈，最后调细准焦螺旋，B错误；放大倍数指的是长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数，C错误；物像偏向视野的右上方，则需要将装片向右上方移动装片才能将物像移到视野中央，D正确。
答案 D显微镜成像特点及放大倍数总结(1)显微镜的成像特点①显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像：倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转180度。
②移动物像至视野中央时：物像位于哪个方向，应向哪个方向移动装片。
(2)物像放大倍数：目镜放大倍数×物镜放大倍数。
放大倍数指的是长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。
探究点二原核细胞和真核细胞1．判断生物类群集合图的分类依据框图①与⑥的分类依据是：______________________。
框图③和④的分类依据是：________________________。
图中⑤中的几种生物都能利用无机物制作有机物，它们都属于________生物。
提示是否具有细胞结构是否有以核膜为界限的细胞核自养2．将常见生物的序号填入所属集合中①蓝藻②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌⑦大肠杆菌⑧链球菌⑨玉米⑩青蛙⑪T2噬菌体⑫HIV⑬蘑菇⑭含珠藻⑮SARS病毒提示原核细胞和真核细胞的比较A．大肠杆菌和酵母菌都是原核生物B．念珠藻和褐藻都能进行光合作用，所以它们都是真核生物C．无论是原核生物还是真核生物，都含有DNAD．原核细胞和真核细胞中的DNA都存在于染色体上尝试解答________。
解析大肠杆菌属于原核生物，酵母菌属于真核生物，A错误；念珠藻属于蓝藻，是原核生物，但褐藻属于低等植物，因此是真核生物，B错误；原核细胞和真核细胞中的遗传物质都是DNA，C正确；真核细胞中含染色体，但原核细胞中无染色体，D错误。
答案 C菌类和藻类生物所属类型的判断方法(1)菌类生物的判断：凡名称“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌，为原核生物；而酵母菌、霉菌及食用菌则为真核生物。
(2)藻类生物的判断：常见的藻类有蓝藻、红藻、褐藻、绿藻，其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。
【跟踪训练】(2016·济南历城二中期末)下列有关原核生物的描述，错误的是()A．没有核膜，遗传物质集中的区域被称为拟核B．蓝藻是自养生物，因为其叶绿体可进行光合作用C．细菌有细胞壁，但其成分与植物细胞壁的成分不同D．DNA为裸露的环状分子，具有双螺旋结构解析蓝藻属于原核生物，只含有核糖体一种细胞器，B错误；细菌的细胞壁由肽聚糖构成，植物细胞壁由纤维素和果胶构成，C正确；原核细胞内无染色体，DNA为裸露的环状分子，D 正确。
答案B1．颤藻和水绵细胞都能进行光合作用，在电子显微镜下都能被观察到的结构是( ) A ．细胞核 B ．核糖体 C ．叶绿体D ．DNA解析 颤藻是原核生物，细胞中无细胞核、叶绿体，但有核糖体；而水绵为低等植物细胞，有成形的细胞核，以及叶绿体、核糖体等细胞器，B 正确；DNA 是分子，不属于结构，在显微镜下观察不到。
答案 B2．(2017·四川金堂中学)下列关于原核生物和真核生物的叙述正确的是( ) A ．真核细胞的结构比原核细胞的结构复杂，真核生物都比原核生物高等 B ．多细胞生物都是真核生物，单细胞生物都是原核生物 C ．蓝藻叶绿体中含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用 D ．原核细胞和真核细胞都含有染色质解析 原核生物结构简单，且比真核生物低等。
有些真核生物是单细胞生物，如草履虫、变形虫等；有些原核生物是以群体的方式生存的，如螺旋藻，它是原核的细胞但又是多细胞的。
蓝藻属于原核生物，其细胞中无染色质。
答案 A3．(2016·山东外国语高一检测)在低倍镜下能观察到的清晰目标，在转换高倍镜后却看不到了，其原因最不可能是()A．观察目标在视野之外B．整个视野变暗C．没有调节细准焦螺旋D．被异物污染解析高倍镜放大倍数大，观察到的视野范围小，在低倍镜下找到观察的目标将其移到视野中央后，再换用高倍镜才能保证高倍镜下能看到；换用高倍镜后，视野变暗或物像不清晰，需要调节反光镜、细准焦螺旋后才能清晰地看到物像。
答案 D4．(2017·河北石家庄一中期中)下列有关细胞学说的叙述中，错误的是()A．新细胞可以从老细胞中产生B．细胞是一个相对独立的单位C．一切动植物都由细胞发育而来D．单个细胞不是一个有机体解析细胞学说的内容是：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物组成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。
