三年级数学下册 认识几分之几3教案 冀教版

《几分之几》教学设计执教：凭祥市第一小学覃珍珍教学内容：冀教版小学数学三年级下册第八单元《分数的初步认识》第82-83页。

教学目标：一、知识与技能：通过操作活动进一步认识分数。

二、过程与方法：引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。

三、情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。

教学重点、难点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。

教学方法：交流研讨、实践探索课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、复习导入1．谈话导入：（1）师：把一个圆平均分成2份，1份就是这个圆的——1/2。

是的，我们已经认识了几分之一的分数，谁来说出几个几分之一的分数（生说分数，师板书）（2）师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。

（强调“平均分”）汇报交流。

2.揭示课题：刚才的这些分数都是表示几分之一的分数，其实，在“分数的王国”里，除了表示几分之一的分数外，还有表示几分之几的分数。

那么，几分之几的分数该怎样表示呢这就是今天我们要学的内容：几分之几。

（师板书课题：几分之几）二、探索新知（一）认识三分之几1.屏示：把一个圆平均分成3份，1份就是这个圆的——1/3，2份就是这个圆的——2/3。

2.师：你是怎么想的（预设：把一个圆平均分成3份，分母就是3，表示其中的2份，分子就是2，所以是2/3）3.全班齐读兔博士的话。

（二）认识四分之几1.请同学们拿出一张圆形纸片，折一折，涂一涂，表示这张纸的四分之一。

完成后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。

2.师：我们将这个圆形纸平均分成四份，涂色部分占其中的一份，就是这个圆形的四分之一。

师：如果涂了其中的2份你还能用分数表示吗请你自己动手试着给其中的2分涂上颜色，再和同桌说说，涂色的部分占这个圆形的几分之几（让学生自己涂色，并尝试用分数来表示）3.（师展示一张涂了24的正方形纸）涂色部分可以用分数表示吗平均分了几份涂了几份用哪个分数表示为什么可以用24表示24里面有几个几呢（2个14）它与14之间的关系是怎样的指名回答，请多位同学说：把一张圆形平均分成4份，其中的2份是2个14，可以用24表示。

认识几分之几-冀教版三年级数学下册教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.能够了解几分之几的概念；2.能够进行简单的几分之几的计算；3.能够在生活中运用几分之几的概念。

2. 教学重点•几分之几的计算方法；•几分之几在生活中的应用。

3. 教学难点•几分之几在生活中的实际使用。

4. 教学过程4.1 活动一：引入•讲师通过简单的生活场景，例如红绿灯的时间、薯片盒内的薯片数量等，引出几分之几的概念。

4.2 活动二：概念讲解•讲师介绍几分之几的概念；•讲师讲解几分之几的计算方法。

4.3 活动三：计算练习•讲师通过一些实际生活场景的计算练习，让学生熟悉几分之几的计算方法。

4.4 活动四：生活中的应用•讲师与学生一起探讨几分之几在生活中的实际应用场景，并引导学生分析这些场景中几分之几的计算方法。

5. 黑板设计5.1 知识点•几分之几的概念；•几分之几的计算方法。

5.2 计算练习例子•红绿灯的时间为1分15秒，绿灯亮的时间占总时间的几分之几？•一包薯片有100片，打开后吃了25片，已经吃了薯片总数的几分之几？5.3 实际应用场景例子•餐厅里打包的盒饭里，米饭占一半，菜占四分之三，那么这个盒饭里的菜和米饭各占总重量的几分之几？•优惠券折扣为原价的六分之一，如果原价是180元，那么实际要支付的价格是多少？6. 总结几分之几是一个非常实用的数学概念，在日常生活中经常会用到。

我们通过本次课程的学习，了解了几分之几的概念，并且掌握了几分之几的计算方法，希望同学们可以在生活中运用所学知识，更加方便、快捷地完成各种计算任务。

冀教版三年级数学下册《认识几分之几》说课稿一、教材分析本节课是冀教版三年级数学下册的第四单元《认识几分之几》中的一节课。

本单元主要内容是认识几分之几，通过对图形、物体和实际生活中的事物进行分部分区域的认识和比较，培养学生对几分之几的直观感知和理解能力。

本节课的主要内容是教授学生认识和理解几分之几的概念，在实际操作中进行分数的练习。

二、教学目标1.知识与技能： - 理解和掌握几分之几的基本概念。

- 能通过分区域的方式认识和比较几分之几。

- 能够用分数表示物体或图形的部分和整体关系。

2.过程与方法： - 培养学生独立思考和合作探究的能力。

- 通过实际操作和游戏来提高学生对几分之几的认识。

三、教学重难点教学重点：几分之几的基本概念和分数的表示。

教学难点：通过实际操作和游戏培养学生对几分之几的直观感知和理解能力。

四、教学准备1.教师：黑板、粉笔、教材、教学课件。

2.学生：教材，备课笔记。

五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将通过提问和图片展示几分之几的概念来导入课堂话题。

学生在前几课已经学习了分数的基本概念，现在我们来看一个具体的例子。

请大家看一下这张图片，这是一个饼图，我们来猜一猜饼图中蓝色部分代表了整个饼图的几分之几？2. 新课讲解（10分钟）接下来，我将用简单清晰的语言解释几分之几的概念。

几分之几是用分数表示物体或图形的部分和整体关系。

比如，如果一个圆被分成了4份，其中有2份是蓝色的，那么我们可以用2/4来表示蓝色部分占整个圆的几分之几。

然后，我会通过几个具体的实例来进一步让学生理解几分之几的概念。

比如，将一块巧克力平均分成8份，我拿了其中的3份，那么我拿了几分之几？同样地，我们会讨论一些日常生活中的例子，例如，一个篮球场分成4个区域，蓝队在其中2个区域比赛，那么蓝队比赛了几分之几？3. 操作练习（15分钟）为了巩固学生对几分之几的理解，我将组织学生进行一些操作练习。

首先，我会在黑板上画出一个饼图，然后请学生根据所给的分数来给饼图上色。

冀教版数学三年级下第八单元第二课时认识几分之几教学设计复习导入:用分数表示下图的阴影部分。

（）（）（）一天灰太狼看到了喜羊羊他妈，就对他们说：如果你们能回答我的问题，我就放过你们。

喜羊羊他们接受了挑战。

我们一起看看，灰太狼提出了什么问题。

一、认识分数。

1、出示问题1把一个圆平均分成2份，每份是多少你知道吗？2、教师根据学生的汇报总结：喜羊羊回答说：一份是这个圆的二分子一。

你说对了吗？ 3、出示问题2：把一个圆平均分成3份，每份是多少，2份是多少，你知道吗？4、教师根据学生的汇报总结：回答这个问题的是美羊羊：一份是这个圆的三分子一，2份是圆的三分之二。

5、小组讨论： 在 23 里有几个 13？ 教师根据学生的回答总结： 在 23 里有2个 13 。

6、出示问题3。

把一个圆平均分成4份，1份是 14，2份、 3份呢？7、教师总结：2份是2个，3份是3个四分之一。

8、小组讨论：在 34 里有几个 14 ？教师根据学生的回答总结：有3个四分之一。

9、揭示分数的概念：像12、13 、14、34 这样的数，都叫做分数。

二、认识分数各部分的名称。

出示分数，教师讲解：读作：四分之三三、学习分数中分子分母的意义。

’1、出示问题：在34中，3、4各表示什么意思？教师总结：分母4表示把一个物体平均分的份数，分子3表示从中取的份数。

2、练一练：：6表示（），3表示（）。

57：7表示（），5表示（）1530：30表示,15表示（）。

四、巩固练习：1、你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？（）（）（）2、写出下面的分数。

八分之六（）十分之七（）五分之五（）十六分之六（）3、读出下面的分数。

45读作（）1515读作（）7 4读作（）3 689读作（）4、根据分数涂颜色。

5 94835认识几分之几像12、13、14、34这样的数，都叫做分数。

读作：四分之三分母4表示把一个物体平均分的份数，分子3表示从中取的份数。

认识几分之几学习目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。

2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

重点：认识并理解一些物体的几分之几。

难点：理解一些物体的几分之几。

教学准备：课件教学过程：一、自学预习、出示学习目标出示本节课的学习目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。

2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

自学指导提纲：1. 你会比较分数的大小吗？2. 把一条线段平均分10份，2份一共是这条线段的几分之几？二、交流展示三、质疑拓展让学生讨论，说说自己的理由。

四、当堂检测一、用分数表示每个图里的涂色部分。

( ) ( ) ( )二、在○里填上“＞”、“＜”或、“=”。

3分米○310米7分米○810米5角○12元3角○510元●●●●○○★★★☆☆★★★☆☆▲▲▲△△△△△△▲▲▲1.完成教材第82页“想想做做”第5题。

让学生先仔细观察，思考，再填一填、说一说，集体交流。

让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。

（把1元平均分成10份，每份就是1元的101，即1角） 让学生独立填空，指名汇报答案。

6.小组游戏，用合适的方法记录，结合具体数据启发思考。

7.第12题小组讨论明确：全班总人数是多少，就把这个整体平均分成多少份。

五、板书设计分数的初步认识（二）认识几分之几把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。

六、教学反思。

《认识几分之几》教学设计教学目标：1、使学生初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写简单的分数，知道分数各部分的名称及表示的含义。

2、通过同桌合作、小组讨论等活动，培养学生合作意识、数学思考和语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之几，理解几分之几表示的意义。

教学难点：理解几分之几表示的意义。

教具学具：课件、正方形纸。

教学过程：一、创设情境，复习旧知。

[课件出示开心农场图]课件出示农场中的正方形地，复习14这儿有块正方形的地，罗老师想用这块地的14 来种草莓。

我应该怎么办呢？课件出示：师板书：把正方形平均分成4份，1份就是它的14。

谁能再说说14是怎么得到的？大家一起来说一说！（教师演示折纸并张贴）小结：看来，对前面学习的几分之一的知识，大家理解得非常清楚！二、操作感悟、探究新知。

1、认识四分之几。

⑴认识24。

①设问：把一块地平均分成4份，1份就是这块地的14。

如果要用这样的2份来种草莓，又能得到哪个分数呢？②学生操作。

请同学们拿出一个正方形代表这块地，把它平均分成4份，给其中2份画上斜线。

想一想，涂色部分该用哪个分数来表示呢？③汇报交流。

师：现在，你把正方形平均分成了几份？数数看。

（1、2、3、4）大家一起来数一数。

涂色的有几份？（1、2）数一数。

涂色部分用哪个分数来表示呢？为什么用24表示？指名说，师引导：把一个正方形平均分成4份，2份是它的24。

其他人听明白了吗？谁能照着他说？谁还能再说一遍？（板书、张贴）同桌互相说一说。

全班一起来说。

师：同学们真不错！我们来给这块地的24种上草莓。

课件出示：点击出示：咦？跟你涂得不一样！种草莓的部分还能用24表示吗？为什么？没有种草莓的部分是这个正方形的24吗？④师小结：对！只要把一个正方形平均分成4份，任意2份都是它的24。

[评析：让学生自己通过分一分，涂一涂，想一想，说一说等活动来认识24，充分经历了知识的形成过程，很好地体现了做数学的思想。

三年级下册数学说课稿-8.2 认识几分之几 | 冀教版一、教学目标1.能够正确理解“几分之几”的概念；2.能够行使“几分之几”的方法，从百分数化简到分数；3.能够实际运用“几分之几”的概念在真实生活中。

二、教学重点1.学生能够正确理解“几分之几”的概念；2.学生能够行使“几分之几”的方法，从百分数化简到分数。

三、教学难点1.学生能够实际运用“几分之几”的概念在真实生活中。

四、教学过程1. 教师引入同学们，今天我们来学习一个非常有用的工具——“几分之几”。

相信你们在平时的生活中经常会被各种各样的百分数和分数困扰，现在我们通过学习“几分之几”，让我们轻松搞定这个难题。

2. 概念认识1.教师通过讨论、问答的方式，引导学生理解“几分之几”是什么意思，百分数和分数是如何转换的；2.教师通过多个例子的讲解，让学生掌握“几分之几”的概念和转换方法。

3. 实例练习教师选择一些符合学生水平的实例进行讲解和练习，让学生通过互动的形式掌握“几分之几”的转换方法，提高学生对“几分之几”概念的把握和对具体应用的理解。

4. 生活实例教师通过生活实例的讲解，让学生感受到在生活中学习“几分之几”的好处和实用性。

例如，批量购买水果时如何确定价格、百分数超市优惠如何计算等。

5. 小结通过今天的学习，我们掌握了“几分之几”的概念和转换方法，并且了解了如何在真实生活中实际运用。

“几分之几”不仅是数学知识，更是生活中必备的工具。

五、板书设计几分之几百分数分数75% = 3/440% = 2/5120% = 6/54/5 = 80%3/5 = 60%6/25 = 24%4/25 = 16%5/4 = 125%7/10 = 70%16% + 24% = 40%2/5六、教学反思在课堂教学中，我们要根据学习情况及时调整教学策略，并且引导学生建立综合运用所学概念的能力。

在教授“几分之几”这个知识点时，我们教师不仅要引导学生理解概念、掌握技能，还要注重学生的应用能力及对实际生活的认识。

【精品】第八单元第2课时 认识几分之几（教案）冀教版(2014秋)-三年级数学下册教学内容：认识几分之几教学目标:1.通过分一分等操作活动，让学生认识几分之几，知道表示的意义。

2.认识分数各部分的名称。

情感目标：感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点:认识几分之几，知道表示的意义，并认识分数各部分的名称。

教学难点:理解几分之几里面有几个几分之一。

教学方法：启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1. 下面的涂色部分能用12表示吗？2. 在括号里填上合适的数表示各图中涂色的部分。

3.导入新课师：关于这样的数，大家有什么想问老师的吗？学生：取一份是几分之一，那么可以取几份是不是就是几分之几呢？师：这个问题问的真好！我们再去数学王国去瞧瞧吧！板书课题：几分之几二、探究新知1.认识几分之几师：把一个圆平均分成2份，1份是这个圆的多少呢？课件出示：学生：1份是这个圆的二分之一。

课件出示：师：说的真好！那么把画一个圆平均分成3份。

课件出示：师：你能涂上色表示13吗？ 学生：其中的1份是这个圆的13。

师：1份是这个圆的13，那么取两份就是几个13呢？ 学生：取两份就是2个13。

师：2份是这个圆的三分之二。

课件出示：师：说的真好！如果把一个圆平均分成4份，其中的1份是这个圆的……学生：其中的1份是这个圆的14。

师：2份、3份呢？学生自由说说：（1）2份是这个圆的24。

（2）3份是这个圆的34。

师：说的真好！那么几分之几和所取的份数有什么关系呢？2.议一议课件出示：23里面有几个13？34里面有几个14？ 学生独自观察，然后回答：23里面有2个13，34里面有3个14。

师：现在你知道在34中，4和3各表示什么意思了吗？ 学生独自思考，然后回答：在34中，4表示把一个物体平均分的总份数，3表示所取的份数。

师：说的真好！像这样的数，在数学王国只能还有一个好听名字呢！课件出示：像12、13、23、14、34这样的数，都叫做分数。

《认识几分之几》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）三年级下册第82页例3。

教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。

过程与方法：通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。

情感态度与价值观：在学习中，培养学生的自主探索的精神，感受数学知识在实际生活中的意义。

教学重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。

教学难点：理解分数几分之几的含义。

教具准备：多媒体课件等。

教学过程：一、复习旧知，引入新课。

1．多媒体出示复习题。

师：同学们，我们上节课学习了哪些知识，我们来回忆一下，好不1/3好？通过复习习题引入本课新授。

二、新授：1.师生谈话。

提出观察PPT中例3（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。

指出哪部分表示这个圆的1/2。

2、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。

师生一起边涂色边师生一起边读、写分数。

重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3。

2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。

三、认识分数：教师说明什么是分数。

以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。

然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。

四、议一议：先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。

2/3五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。

六、练一练：先进行易错辨析，重点让学生理解平均分的含义，再进行课后练习P83页。

七、小结：让学生说说本节的收获，最后教师总结。

八、布置作业。

3/3。