理解求透训练务实 ──《爬山虎的脚》第四自然段的教学与评析(1)-教学教案

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。

）二、自主研读，交流收获１、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

）２、汇报交流：⑴交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。

还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

）⑵交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。

出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。

把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇）四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计1一、导入新课师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？（叶子、脚）我们一起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚究竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？（3—5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们带着问题读第三自然段，用横线画出相关语句。

2、请生回答，预设找出句子：“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”（简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和形状，老师来画一画。

男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读一读。

3、大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？（课件出示图）这是运用了哪种修辞手法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象。

看到蜗牛的触角，说说你的感受。

预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很漂亮。

4、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是怎么发现的？预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：你本自然段中从哪一个词语知道的？“注意”。

是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。

三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？圈出相关的动词。

四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案篇1【学习目的】１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

【教学重点】理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】多媒体课件、爬山虎〔实物〕。

【教学过程】一、复习导入１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁可以说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？〔爬山虎的叶子和脚。

〕２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。

３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁可以挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？〔指名背〕４、背得真好。

下面就让我们翻开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。

５、爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联络。

这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三至五自然段１、先默读三至五自然段，考虑：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？〔爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。

〕２、投影爬山虎〔实物〕，根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。

３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。

〔注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。

〕４、出示爬山虎的脚的动画。

〔指名上台说。

〕５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？〔观察细致、耐心〕课文哪个词语突出了这一点？〔注意〕６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。

《爬山虎的脚》教学评析教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和理解《爬山虎的脚》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。

（2）运用多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生对植物生长的认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《爬山虎的脚》。

（2）掌握爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解爬山虎是如何爬墙的。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物。

（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑问。

3. 课堂小结：学生复述爬山虎的生长特点和爬山虎的脚的结构。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《爬山虎的脚》。

（2）运用所学生字词，编写一个关于爬山虎的小故事。

2. 拓展作业：观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合课文所学，对比分析爬山虎的生长特点。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习能力。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的运用。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学间的相互评价，促进共同进步。

六、教学策略1. 直观演示法：通过实物和多媒体展示爬山虎的生长过程，让学生直观地了解爬山虎的特点。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

3. 小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习能力。

《爬山虎的脚》教学评析教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解爬山虎的特点及其生活习性。

学生能够掌握爬山虎的攀爬方式和脚部的结构功能。

2. 过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养观察和思维能力。

学生通过小组合作，培养团队合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对自然界的热爱和保护意识。

学生培养对科学的兴趣和探索精神。

二、教学内容1. 爬山虎的特点及其生活习性。

2. 爬山虎的攀爬方式和脚部的结构功能。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生掌握爬山虎的特点及其生活习性。

学生掌握爬山虎的攀爬方式和脚部的结构功能。

2. 教学难点：学生理解爬山虎脚部的结构功能及其攀爬原理。

四、教学方法1. 观察法：学生通过观察爬山虎的图片和实物，了解其特点和生活习性。

2. 小组合作：学生分组进行观察、讨论和实验，培养团队合作和交流能力。

3. 实验法：学生进行爬山虎攀爬实验，观察和分析其脚部的结构功能。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的特点。

教师提出问题，激发学生对爬山虎的好奇心。

2. 探究爬山虎的特点：学生观察爬山虎的图片和实物，记录其特点。

3. 探究爬山虎的攀爬方式：学生观察爬山虎的攀爬方式，了解其脚部的结构功能。

4. 爬山虎脚部的实验：学生进行爬山虎脚部的实验，观察和分析其结构功能。

学生记录实验结果，并进行小组讨论。

教师对学生的表现进行评价，并进行反馈。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思考问题的能力。

2. 学生作业评价：评估学生作业的完成质量，包括观察报告、实验结果等。

3. 学生自我评价：学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现和收获。

七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，寻找爬山虎生长的植物，了解其生态环境。

2. 邀请植物学专家进行讲座，深入讲解爬山虎的生态习性和保护意义。

八、教学资源1. 爬山虎的图片和实物标本。

《爬山虎的脚》教学评析教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解爬山虎的生长特点和生态环境。

（2）学生能够掌握爬山虎的脚的结构和功能。

（3）学生能够通过观察和实验，探究爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。

2. 过程与方法：（1）学生通过观察爬山虎的实物或图片，了解其生长特点。

（2）学生通过查阅资料或询问教师，了解爬山虎的生态环境。

（3）学生通过小组讨论或实验，探究爬山虎的脚如何帮助它攀爬。

3. 情感态度价值观：学生培养对自然界生物的兴趣和好奇心，树立环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）爬山虎的生长特点和生态环境。

（2）爬山虎的脚的结构和功能。

（3）学生通过观察和实验，探究爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。

2. 教学难点：（1）爬山虎的脚的结构和功能。

（2）学生通过实验，探究爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。

三、教学准备：1. 教师准备爬山虎的实物或图片，用于展示。

2. 教师准备关于爬山虎的资料，供学生查阅。

3. 教师准备实验材料，如爬山虎植株、观察容器等。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示爬山虎的实物或图片，引导学生关注爬山虎的生长特点和生态环境。

2. 探究爬山虎的生长特点和生态环境：（1）学生分组观察爬山虎的实物或图片，记录其生长特点。

（2）学生查阅资料或询问教师，了解爬山虎的生态环境。

（3）各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

3. 探究爬山虎的脚的结构和功能：（1）教师引导学生观察爬山虎的脚，介绍其结构和功能。

（2）学生通过小组讨论，分析爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。

（3）各小组汇报探究成果，教师点评并总结。

4. 实验探究：（1）教师分发实验材料，引导学生进行观察和实验。

（2）学生观察爬山虎的脚在攀爬过程中的作用，记录实验现象。

（3）学生汇报实验结果，教师点评并总结。

五、作业布置：1. 学生绘制爬山虎的生长特点和生态环境示意图。

3. 学生思考爬山虎在自然界中的作用，并提出保护爬山虎的建议。

理解求透训练务实——《爬山虎的脚》第四自然段教学与评
析
臧向飞;施茂枝
【期刊名称】《云南教育：小学教师》
【年(卷),期】2000(000)023
【总页数】1页(P34-34)
【作者】臧向飞;施茂枝
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G527.74
【相关文献】
1.理解求透训练务实：《爬山虎的脚》第四自然段教学与评析 [J], 臧向飞;施茂枝
2.为什么不说"一步一步"而说"一脚一脚"地爬?——《爬山虎的脚》(人教版四上)教学片段评析 [J], 黄宗云;朱瑛
3.为什么不说“一步一步”而说“一脚一脚”地爬？——《爬山虎的脚》（人教版四上）教学片段评析 [J], 黄宗云;朱瑛
4.动画演示训练观察力——小学语文第七册《爬山虎的脚》片断评析 [J], 杨成兰
5.利用直观教学手段透彻理解课文内容——《詹天佑》第四、五自然段教学设计[J], 薛海云
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。

《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。

文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。

让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

【教学过程】一、复习导入，开启新课。

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。

学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。

小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇），希望可以启发、帮助到大家。

小学语文《爬山虎的脚》教案篇一教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。

学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。

教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。

教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。

教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．有感情地朗读课文。

找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。

3．学习作者的观察方法、表达方法。

【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。

教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。

学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的。

生字、新词。

2．感受爬山虎叶子的美。

3．熟读第2自然段。

教学重难点：重点了解课文的主要内容。

难点理清课文的脉络。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。