春沪教版语文四下《将相和》word教学设计

《将相和》教学设计5篇《将相和》这篇课文的教学要让同学们了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。

感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

下面是我细心为大家整理的《将相和》教学设计最新5篇，您的确定与共享是对我最大的激励。

课时篇一一、谈话导入，引发爱好1、同学们，“战国七雄”时期，秦国是最强大的一个国家，它总有吞掉其他国家的野心。

因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施就具有关系到国家兴亡的重点意义。

今日，我们就学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。

板题，读题。

2、读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知1、过渡：就让我们带着这些问题，读读课文。

2、自由读文，思索刚才的问题。

3、想想课文重要讲了一件什么事？三、引导同学进行理清课文次序、归纳小标题的阅读训练。

1、读课后问题二，知道本课由三个故事构成。

2、带着课后问题二默读课文，找找这三个故事分别在课文的哪些自然段？3、同学汇报。

4、采纳多种形式引导朗读，从各个故事中找出能归纳小标题的语句，引导归纳。

如：A、这就是“完璧归赵”的故事。

？?小标题《完璧归赵》。

B、过了几年，秦王约赵王在渑池会见。

？?小标题《渑池会见》。

C、蔺相如见廉颇来负荆请罪，急忙热诚地出来迎接。

？?小标题《负荆请罪》。

四、在《景阳冈》《猴王出示》两课学习的基础上，复习小说的学习方法，了解本课的时代背景。

（资料袋）启发接下来的学习重点：那么在这篇课文中蔺相如和廉颇两个紧要人物有什么性格特点？三个故事又是怎样塑造人物的形象的呢？最新《将相和》教学设计篇二一、课文内容分析本文是依据汉代司马迁的《史记》中《廉颇·蔺相如列传》改写的历史故事。

课文以秦赵两国的冲突为背景，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，称赞了蔺相如英勇机灵、顾大局、识大体的珍贵品质，也称赞了廉颇勇于改过的精神。

三个小故事依照时间进展次序叙写，故事间既相对独立，又有紧密联系。

将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)下面是我分享的将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)，供大家赏析。

将相和教学设计教学教案1教学目标1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

2、有感情地朗读课文。

3、根据人物言行，体会人物的性格特点。

教学重点：1、分清事情的前因后果，感受人物形象。

2、学习他们各自的美好品质。

教学难点：在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。

教具准备：投影片教学过程：一、复习导入1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

2、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。

思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”? 指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

三、学习第三个小故事。

1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

2、画出人物的言行，分析人物性格特点。

(1)再读蔺相如的、语言，深化理解、挖掘。

①出示投影片，说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”②指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。

(2)分析廉颇的语言、行动：①体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

②出示投影片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。

(学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。

《将相和》优秀教学设计范文（通用13篇）《将相和》优秀教学设计范文（通用13篇）引导语：作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《将相和》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《将相和》优秀教学设计篇1学习目标1、理解课文主要资料。

在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。

课时安排2课时。

第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。

哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。

在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。

（生读）2、破题、解题。

题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。

（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3、指名接力自读课文。

想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。

将相和教学设计《将相和》教学设计（优秀14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。

我们该怎么去写教学设计呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是细致的小编帮大伙儿收集的14篇《将相和》教学设计，仅供参考。

较新《将相和》教学设计篇一【教学目标】１、理解课文内容。

认识到对敌人要不畏强权、敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。

２、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

３、学会生字新词。

４、有感情朗读课文，并自述课文。

【教学重难点】１、在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。

２、了解三个故事之间的内在联系是难点。

【教学准备】生字词课件。

【教学时间】三课时。

【教学过程】一课时一、导入新课１、出示课件：介绍作者和历史背景。

２、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？二、检查预习情况出示课件：１、读准字音：“和氏璧”、“推荐”、“渑池之会”、“胆怯”、“侮辱”、“击缶”。

２、朗读课文并分段，给每段加小标题。

３、指名朗读课文。

三、熟读课文同桌互相讲述课文。

四、布置作业１、结合课后“思考练习”。

２、自学本文生字。

第二课时〖教学过程〗一、听写生字词二、整体入手，直奔难点１、今天，我们继续学习《将相和》。

２、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。

３、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。

三、读议一段１、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）。

２、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？蔺相如是怎样完璧归赵？３、蔺相如立下了什么大功？（维护赵国利益、是有功之臣。

）４、指出名复述这个故事。

四、读议第二段１、默读第二段理出故事情节。

２、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？３、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。

语文教案设计《将相和》《将相和》语文教案设计一、教材分析《将相和》是一篇根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的历史故事。

课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，写出了将相之间由不和到和好的过程，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

1. 教学重点- 1.1引导学生通过对课文的阅读，理解课文内容，感受人物形象。

例如在“完璧归赵”这个故事中，蔺相如面对秦王的欺诈，机智勇敢地应对，成功将和氏璧完好无损地带回赵国。

学生需要从蔺相如的语言、动作描写中体会他的智慧和勇敢，如“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

’”这里蔺相如以巧妙的借口拿回和氏璧，表现出他的随机应变。

- 1.2理解三个故事之间的内在联系。

这三个故事看似独立，实则紧密相连。

“完璧归赵”是起因，蔺相如在这个事件中崭露头角，被赵王封为上大夫；“渑池之会”是发展，蔺相如在渑池会上再次维护了赵国的尊严，被封为上卿，职位比廉颇高；“负荆请罪”是结果，廉颇因为蔺相如职位高于自己而心生不满，但蔺相如的顾全大局使廉颇认识到自己的错误，最终负荆请罪，将相和好。

2. 教学难点- 2.1体会人物的性格特点，并通过朗读表现出来。

对于三年级的学生来说，准确把握人物性格并通过朗读来体现有一定难度。

例如廉颇，他是一位战功赫赫的老将，性格直爽且有些鲁莽，但同时又能知错就改。

学生需要从文中的描写中理解他的这些性格特点，如“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去！’”从这里可以看出廉颇的自傲和对蔺相如的不服气。

在朗读时，要读出廉颇的这种情绪。

- 2.2理解蔺相如以国家利益为重的思想品质。

这种思想品质对于三年级的学生来说比较抽象，需要通过具体的事例来引导学生理解。

《将相和》教案设计范文引言《将相和》是一篇富有历史感的篇章，是中国早期的一部戏曲作品，它以吴国和越国为背景，讲述了将军和宰相的故事。

本文将根据这篇篇章，设计一份教案，以便更好地掌握其内涵和意义。

一、教学目标1.理解《将相和》的背景和故事。

2.掌握戏曲常见的表演技巧和词曲的构成。

3.提高学生欣赏戏曲的能力。

二、教学重点1.故事的背景和情节2.表演技巧的理解3.语言的表达和演唱三、教学难点1.对于戏曲中出现的角色和舞蹈的理解。

2.对于戏曲中如何表现情节和意义的理解。

3.对于戏曲中如何理解用韵和句式来表达情感的理解。

四、教学方法1.使用场景模拟的方式，鼓励学生在表演中开展对话和演唱。

2.运用蒙太奇知识，帮助学生明确戏曲的分节和情节的轮廓。

3.运用提问的方式，激发学生的思考和分析能力，以求真正掌握戏曲的内涵意义。

五、教学过程1.先让学生自己阅读《将相和》这篇文章，并思考其中的背景和故事内容。

2.组织学生分组，利用角色扮演的方式来模拟这个场景，让每一个小组成员负责一个角色，给出与其他角色之间的对话和表演。

3.运用蒙太奇知识，把学生对《将相和》各个分节的理解和情节的流程展示给大家，以求更好地理解和分析戏曲的内涵意义。

4.帮助学生明确在戏曲中表达情感的方法和技巧，如何运用用韵和句式来表达情感。

5.根据以上内容，设计一些题目进行练习，训练学生的分析和思考能力，以及戏曲的表演技巧。

六、教学效果通过以上的教学过程和方法，学生应该已经对《将相和》这个古老的中国戏曲有了更深层次的理解和分析。

他们也掌握了更多的表演技巧和用语技巧，以更好地欣赏并表演戏曲。

一个更出色的表演以及继续深化对戏曲内涵的理解和欣赏，应该是这份教案的最终目的。

将相和教学设计《将相和》教学设计优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是美丽的编辑给大伙儿找到的《将相和》教学设计优秀5篇，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

《将相和》教案篇一《将相和》词句教学。

教学片段：1、抓住“负荆请罪”一词深入理解。

提问：（1）“负”是什么意思？结合插图说说，廉颇为什么要背荆条，脱战袍去请罪呢？（2）“请罪”是什么意思？换成“认罪”行不行，为什么？（换词比较，体会情感，实质上也是感悟作者用词的准确，渗透锤炼语言的意识。

）2、表演体会。

（1）想一想，并找合作伙伴练一练：廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺上卿呢？（语气、情感、态度都是口语交际训练中不可忽视的要素）（2）指名上台演一演。

（3）师生共评，规范语言、行为、态度。

（4）小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相”是那样襟怀宽广。

为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。

教后评析：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。

口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。

它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、提示规律、发展思维的必要手段和途径，同时“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。

”通过对学生语言的规范，听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练，对学生思维能力和创新能力的培养，都非常有效地促进了学生口语交际能力的提高与发展。

在《将相和》“负荆请罪”一节教学中，我抓住“负荆请罪”这个重点词，引导学生仔细品味，深入理解，培养学生的语感，领悟字里行间深刻的内涵，恰到好处地组织学生进行口语交际，从而帮助学生在情境中理解字词，体验情感，使学生体会到说话或写文章时斟词酌句的重要性，从而强化锤炼语言的意识。

沪教版小学四年级下册语文《将相和》教案【三篇】篇一教学目标1、能自主识字，读准字音“渑、荆、卿”，并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。

2、了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联系。

3、品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。

教学过程：一、由简介《史记》引入，了解课文由三个故事组成，体会三者间的关系。

理解“负荆请罪”的含义，了解廉颇、蔺相如的身份。

1、文学有部伟大著作《史记》，其中有一篇《廉颇.蔺相如列传》。

就是今天学习的课文——《将相和》。

2、“将”指谁？“相”指谁？（廉颇、蔺相如）。

（板书）3、“蔺”字怎么写，还记得吗？4、这篇课文由三个独立的小故事组成，一个是《完璧归赵》，一个是《渑池会见》，一个是《负荆请罪》。

（板书）5、通过对《完璧归赵》的复习，初步了解蔺相如的品质。

（1）在三年级学过《完璧归赵》，你们一定对蔺相如留下了深刻的印象，用一个词形容。

板书：有勇有谋6、（读准“渑”mian）渑池是地名，在秦国境内。

7、结合图片从字面上理解“负荆请罪”的意思，了解两人的身份。

（1）今天我们要学一个新的成语。

(负荆请罪)“荆”是后鼻音，谁能读准？（jing）指名读。

齐读。

（2）出示图片：这幅图画的就是“负荆请罪”的内容，你能借助图说说“负荆请罪”的意思吗？（3）指图：图上的这位赤身背着带刺的枝条的人是赵国的将军廉颇，他是一员武将。

他出生入死，为赵国立下了赫赫战功，真可谓攻无不克，战无不胜，是一位英勇善战的将军。

（板书：英勇善战）（4）加上人名、身份说说“负荆请罪”的意思。

（大将军廉颇背着带刺的荆条向宰相蔺相如请罪。

）二、初读课文，梳理脉络，了解三个故事之间的关系。

1、读课文思考：这三个故事之间有什么关系？（1）、廉颇负荆请罪的原因是什么？读读课文，找出相关的句子。

《将相和》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，拓展知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（2）引导学生学习将相和的品质，树立正确的价值观。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 历史背景和文化知识介绍：介绍课文中所涉及的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容；学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：课文中所涉及的历史背景和文化知识的理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的历史事件。

2. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3. 学习生字词：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

4. 讲解历史背景和文化知识：介绍课文中所涉及的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。

5. 小组讨论：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

7. 布置作业：布置作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

3. 知识测试评估：通过测试学生的知识掌握情况，为下一步教学提供参考。

沪教版四年级语文下册教案将相和【教学目标】1.了解《将相和》这首诗的背景和作者的生平；2.理解《将相和》这首诗的意思；3.感受《将相和》这首诗的艺术风格，了解诗歌的艺术表现手法；4.通过学习《将相和》这首诗，培养学生对中国传统文化的了解和热爱。

【教学重点与难点】重点：学习《将相和》这首诗歌的理解和鉴赏；难点：通过对《将相和》这首诗歌的鉴赏，了解诗歌的艺术表现手法和感受诗歌的艺术魅力。

【教学过程】一、导入（5分钟）通过问答的形式与学生互动，让学生了解诗歌鉴赏的重要性，为后续的学习打好基础。

教师：同学们，你们知道什么是诗歌吗？学生：诗歌是通过文字表达情感、描述事物、表达思想的一种文学形式。

教师：很好，那你们知道如何鉴赏诗歌吗？学生：我们可以读诗、理解诗、感受诗的意境、品味诗的艺术魅力等等。

教师：很好，那我们今天的主题是什么呢？学生：《将相和》。

教师：好的，那么我们就开始学习吧。

二、诗歌赏析（30分钟）1.朗读诗歌，学生跟读，了解全文内容。

2.让学生自己读一读，理解《将相和》这首诗的意思，然后教师进一步讲解《将相和》这首诗的历史背景和诗人的生平。

3.为学生播放一段音乐，使学生感受诗歌的音乐性，激发学生对诗歌的艺术魅力的感受。

4.请学生根据自己的理解，写出对《将相和》这首诗的感悟或评论。

三、诗歌鉴赏（20分钟）1.引导学生认真品读《将相和》这首诗歌。

教师可以将诗歌的关键词及诗歌语言特点列出，让学生自己领会和理解。

2.请学生在解读和品味完全文后，简单谈谈感受和理解。

3.老师通过导引和帮助，让学生发现诗歌的表现手法，鼓励学生表达个人观点和审美感受。

四、小结（5分钟）让学生分享自己的感受和理解，教师可以做些点评或分享一些自己的思考。

五、作业（5分钟）1.学生根据自己的理解或感受，写一篇200字的文章，谈谈个人对这首诗的理解或感悟；2.课外阅读相关文学作品或查阅相关资料，了解更多有关诗人或时间背景的信息。

【板书设计】将相和戚继光皇帝将军军功普救【教学反思】诗歌是文学艺术中的一种，它有着无限的魅力和表现手法。