新疆师范大学公共体育课程改革研究

对喀什师范学院公共体育课的现状调查与分析【摘要】：文章对我院公共体育课的教师、学生、场地器材等几个方面对我院公共体育课的现状及存在的问题进行了调查，对影响我院公体课程改革的因素进行了分析，据此，为我院体育教学行政部门制定相关课改政策提供参考依据和建议。

【关键词】：喀什师院；公共体育课；现状；调查；分析1. 担任我院公共体育教学的师资队伍情况1.1 体育师资数量与在校生人数比例随着经济信息的发展，社会对人才的质量与数量的需求越来越高，是高校扩大招生的势头高居不下，随之而来的便是师生比例的严重失调，是教师的工作量也随之加重。

经过调查我院公共体育课教师与非体育专业学生的比例约为1/669,教学质量的问题不得不让我们担忧，在校人数的迅猛增加，使原有的体育师资力量与教学需要不相适应。

师资配备不足，教学形式上只有采取上大班课或增加教师教学时数，增加工作量等方法，从而造成教师疲于应付。

1.2 体育教师年龄结构年龄结构是指教师队伍整体中不同年龄教师的构成比例。

年龄不仅是一个人生理功能的标志，也是一个人知识经验积累多少的标志，它在一定程度上反映教师队伍的教学、科研活动和创造力的兴衰趋势，是师资结构的一个重要组成部分。

据对我院公共体育课教师各年龄段的分布现状调查。

其中，35岁以下的青年教师占29.41%，36~50岁的中年教师占52.94%，50岁以上的教师占17.65%。

从调查结果看，我院公共体育教师的年龄分布基本合理。

1.3 教师学历情况教师的学历代表曾接受正规教育的程度。

同时也反映出教师的理论水平和发展潜力，是衡量一个人，或教师知识水平的标准之一，同时也预示着一个教师的教学、科研和运动训练的潜在能力。

根据调查我院公共体育课教师学历情况，博士学历的比例为0，本科学历人数比例仍然占较大比重，占66.67%，专科学历占19.04%。

由此可以看出，我院公共体育课教师的学历偏低，高学历人数偏少。

1.4 教师职称情况体育教师的职称状况是衡量这个教师群体综合素质的尺度之一，是教师学历、教学和科研整体水平的一个重要标志。

新疆师范大学体育学院简介
佚名
【期刊名称】《新疆师范大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2011(030)004
【摘要】新疆师范大学体育学院是自治区重点体育院系之一，位于乌鲁木齐市新医路102号，前身是始建于1972年的新疆教师培训部，1979年9月成立新疆师范大学体育系，2000年8月由体育系与公共体育教研部合并组建成立体育学院。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G658.3
【相关文献】
1.新疆师范大学2015级体育研究生课余体育锻炼、消费调查与分析 [J], 于丹凤;杨泽清
2.体育教育专业实习支教现状调查与分析r——以新疆师范大学体育专业为例 [J], 马雯;李卫民
3.新疆师范大学生命科学学院简介 [J],
4.新疆师范大学2015级体育研究生课余体育锻炼、消费调查与分析 [J], 于丹凤;杨泽清;;
5.新疆师范大学语言学院简介 [J], ;
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阳光体育运动视角下高校公共体育课教学改革的思考随着体育运动的不断普及和推广，越来越多的高校开始重视体育运动在学生身心健康方面的重要性。

在这种背景下，公共体育课的教学改革也成为了高校教育的重要议题。

本文从阳光体育运动的视角出发，对高校公共体育课的教学改革进行了思考。

阳光体育运动是一种注重运动乐趣、团队合作、健康运动的理念。

它秉承着“阳光、自然、健康、快乐”的宗旨，倡导人们在体育运动中发现生活的阳光、感受大自然的美好、锻炼身体、感受快乐。

在阳光体育运动的理念下，高校公共体育课的教学改革也应该注重在培养学生的运动兴趣、锻炼学生的体质和发展学生的团队合作精神等方面下功夫。

二、关于公共体育课的教学内容设计在公共体育课的教学内容设计方面，我们应该注重多样性和趣味性。

体育运动是一种愉悦心情的活动，所以我们在设计公共体育课的教学内容时，应该注重运动的趣味性和多样性。

在趣味性方面，可以组织学生参与各种有趣的团队运动项目，比如篮球、足球、排球等；在多样性方面，可以让学生接触到各种类型的体育运动项目，比如田径、游泳、跳绳等。

这样不仅可以丰富学生的体育运动知识，还能激发学生的运动兴趣，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。

在公共体育课的教学方法上，我们应该积极探索适合学生的教学方法。

因为每个学生的体质、兴趣和运动水平都是不同的，所以在教学方法方面，我们应该采用多种教学方法，比如以游戏方式进行体育运动的教学、将体育运动与音乐、舞蹈、视听等其他学科结合起来等。

这样可以更好地调动学生学习体育运动的积极性，培养学生的团队合作精神和积极向上的人生态度，从而更好地实现阳光体育运动的理念。

在公共体育课的教学环境上，我们还应该创造一个良好的教学环境。

教学环境的好坏直接影响着学生学习体育运动的积极性和主动性。

在教学环境上，我们可以积极丰富学校体育设施建设和体育场馆建设，完善体育器材设施，提供优质的教学资源和现代化的教学设备等，为学生提供更好的学习体育运动的条件。

师范高等专科学校体育课程改革现状与存在问题分析随着社会的发展和进步，人们对体育锻炼和身体健康的重视程度逐渐提高，体育教育也成为了学校教育中不可或缺的一部分。

而师范高等专科学校作为培养教师的重要学府，其体育课程的改革与发展更是关系到全国各级学校体育教育的质量和水平。

本文将对师范高等专科学校体育课程改革现状与存在问题进行分析。

1. 加强理论教学，提升学生专业素质随着教育改革的不断深入，师范高等专科学校对体育课程的改革也日益重视。

一方面，学校不断加强对体育教育理论知识的教学，加深学生对体育教育理论的理解程度；通过开设丰富的专业选修课程，提高学生的专业素质和实践能力，为他们日后从事教育工作打下坚实的理论基础。

2. 拓宽课程内容，培养学生综合能力为了适应体育教育的发展需求，师范高等专科学校还不断拓宽体育课程的内容，如增加体育技能训练、教学设计、体育心理学等方面的内容，为学生提供更为全面的体育教育知识。

通过培养学生的综合能力，提高他们的教学水平和实践能力，为未来的教育工作做好充分的准备。

3. 注重实践教学，提高教学质量为了更好地培养学生的教学能力和实践能力，师范高等专科学校还注重体育教学实践环节的设置。

通过安排学生参与校内外的体育教学实践活动，提高学生的教学技能和指导能力，培养他们的实践操作能力和创新精神，从而提高教学质量和办学水平。

1. 教学内容单一，缺乏综合性目前师范高等专科学校体育课程教学内容相对单一，主要以传统的体育技能训练为主，缺乏综合性和系统性。

这种教学模式容易造成学生对体育教育的兴趣不足，无法满足学生对多样化教学内容的需求。

2. 教学手段陈旧，缺乏创新目前师范高等专科学校体育课程的教学手段较为陈旧，缺乏创新。

教师普遍依赖于传统的教学方式和教学手段，缺乏对现代教学技术和手段的有效运用，造成教学效果不佳，教学质量不高。

3. 实践教学不足，教学环节单一师范高等专科学校体育课程的实践教学环节相对不足，教学环节单一。