八年级语文上册 第7课《背影》(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版

内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第7课背影》教学案新人教版主备人审核人(备课组长)审批人（学科主任）教学案编号授课人课题授课时间班级教学方法朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及分析《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。

父子亲情，罄竹难书。

但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。

背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。

预习检测1、了解作者作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。

《背影》是散文。

2、给下列加点字注音交卸．（）奔丧．．（）橘．子( ）晶莹．（）迂．腐（）琐屑．．( ）栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）3、结合语境解释下列词语：狼藉：踌躇：触目伤怀：蹒跚：不能自己：颓唐：学习目标1、了解作者，掌握字词。

2、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容，理清思路。

3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。

4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。

重难点教学重点1、深入体会文章表现的父子间的深情2、理解文章质朴、动人的语言第一课时，见练习册23页1-6题教学难点珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

达标检测第二课时，见练习册 25页1-6题教学问题诊断分析教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议第一课时 一、导入新课。

二、出示学习目标。

1、了解作者，掌握字词。

2、整体把握文章的内容，理清思路。

三、预习检测。

四、读课文。

播放《背影》朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。

五、整体感知。

自读课文，回答下面问题（1—4为抢答题）1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?明确： （二年前的冬天,徐州)第一课时一、导入新课。

背影
单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。

⑧乡村的一场及时雨后，会有泥土、绿叶散发出清新的味道。

能看到天边拱出美丽的彩虹，能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。

干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。

乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。

本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。

⑨那个时候的雨好像会和很多人，很多事，很多感情牵连在一起的。

⑩时过多年，我在慢慢老去，对雨的感受愈发地迟钝了，甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。

每天都要看天气预报，提前添衣带伞，仿佛雨来的时候，是它独自的行为，与我的情感一丁点儿关系都没有。

我甚至开始怀疑自己，是否还有勇气，像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于自己心中的雨？
1、.本文⑤—⑧段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。

根据你的理解，仿照示例，在空白方框里填写相应的小标题。

（2分）
2.说说下列句中加点的词好在哪里？（4分）
（1）我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。

（2）本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。

3．结合语境赏析文中划线的句子。

（3分）
父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。

⑤母亲怜爱之美
⑥ ⑦ ⑧乡野生机之
美。

【测评内容】学生能够正确掌握“回忆性散文”的文体特点。

【练习内容】1、我们在七年级时学过的《阿长与山海经》是一篇回忆性散文，你能写下一到两点回忆性散文的特点吗？2、默读《背影》全文，你觉得它是什么文学体裁？3、读完《背影》后，你觉得文章的主题思想是什么呢？你的根据是什么？4、读完《背影》后，你有什么疑问吗？【评价方式】1、教师批阅。

（设计意图：了解学情）【测评内容】1、学生能够正确运用“双重视角”的阅读方法来读懂作者的情感。

2、学生能够理解作者是通过“寄情于事”和“寄情于物”这两种方法来表达自己情感的。

【练习内容】1、请找出“过去我”和“现在我”的句子或段落号，并分析“我之心”，作者当时的情感。

3、这种将抽象的情感寄托在具体事件或具体事物上面的写法叫做什么？寄情于_____ 寄情于_____【评价方式】小组合作分享交流，选择优秀的当堂展示。

【测评内容】使用“双重视角”的阅读方法阅读回忆性散文《藤野先生》，分析文章主旨。

【练习内容】1、使用“双重视角”的阅读方法阅读回忆性散文《藤野先生》，分析文章主旨。

2、使用“双重视角”的叙述方式来写作一篇回忆性散文，题目自拟。

【评价方式】1、老师批改。

2、课堂讲评展示。

【文字激趣】通过展示林非的评论性文字，展示朱自清去世后报纸的报道文字和挽联文字，极大调动学生兴趣，将学生迅速带入本课。

【设计意图】1. 凝神起兴，迅速将学生带入课堂，引起学生学习兴趣。

【环节之一】回忆性散文特点：双重视角1.教师提问：“同学们，我们之前学过一些回忆性散文，比如《阿长与山海经》《老王》，你总结一下，回忆性散文有哪些特点呢？”.小组讨论作答。

2.教师明确（学生朗读）：回忆性散文是作者自述往昔真实经历和感受的一种文章体裁。

回忆性散文有两大突出的特点：一是错综的叙述视角，即回忆主体——现在“我”的叙述视角和体验主体——过去“我”的叙述视角，双重叙述视角向读者展现了作者在突发特殊情况下产生的人生感悟；二是有两种“我之心”，一种是“我”在彼时彼地的感受，另一种是“我”在写作文本时的感受。

7 背影班级：第组号姓名：学习目标：1、学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写。

2、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。

3、学习作者认真观察生活，从平凡琐事中提炼写作素材的方法。

学习重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。

学习难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

学习步骤：第一课时一、预习导学（1）给下列加点字注音差．使（）交卸．（）奔丧．（）狼藉．（）不禁．（）簌簌．．（）迂．（）箸．（）晶莹．（）颓．唐（）惦．记（）栅．栏（）蹒跚．．（）（）．．（）（）踌躇（2）解释下列词语狼藉赋闲踌躇颓唐迂自已情郁于中琐屑触目伤怀蹒跚二、自主学习整体感知（1）播放朗读或者教师示范朗读，听读后用一句话概括本文内容，并谈谈听后感受。

（2）自读课文，划出最令你感动的地方，读一读并说一说理由。

（3）题目“背影”是指在什么时候什么地方见到的背影？文中几次提到这个“背影”？各在文章哪些段落？三、合作交流1、读第6段。

请根据你对课文内容的理解，给“背影”加上修饰语，说说“这是一个__________的背影。

”2、在用红笔圈画出描写父亲穿戴和动作的词语。

3、作者为什么仔细描写父亲的穿戴？4、文中写道“将橘子一股脑放在我的皮大衣上，于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

”父亲真的“很轻松”吗？5、作者为什么要对父亲买橘子的背影进行详细描绘？第二课时一、合作交流文中写到“我”几次流泪，泪光中包含着作者什么样的感情？二、重点品析《背影》一发表，就被誉为现代散文精品。

写的是送儿子上火车、给儿子买橘子这样普通的事情,用的是平常的字眼,读着它,你不能不被父亲对儿子至亲至爱的感情所打动。

它那催人泪下的力量从何而来?来自感情的诚挚真切，来自既精雕细刻又返璞归真的语言。

文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单分析。

《背影》教学目标１、知识与能力：学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

２、过程与方法：这是一篇叙事纪实散文。

学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

３、情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点、难点１、重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。

２、难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学过程一、设置情境，导入新课欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。

二、作家作品（教师讲授）１、朱自清介绍：朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是记实散文，写于１９２５年。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”２、《背影》介绍：《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。

父子亲情，罄竹难书。

但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。

背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。

三、整体感知（师生互动）１、思考问题。

⑴本文写的主要事件是什么？买橘送别。

⑵本文出现了几次背影，表达了什么中心？思念父亲，惦记背影⑴父子深情望父买橘，刻画背影⑹父子分手，惜别背影⑹别后思念，再现背影⑺２、朗读并分析、重点研讨。

第七课背影课型：教读课课时：两课时(第二课时)学习目标：1．品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

2．体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报重点难点：品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

自主预习：1．听写：奔丧差使栅栏蹒跚颓唐举箸赋闲狼藉拭泪2．释义：祸不单行：情郁于中：不能自已：活动展示：活动一：检查预习并导入新课活动二：当堂探究文中对“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深刻？(或：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？)活动三：展示交流（分组）1．揣摩语言，体会特点。

师：这篇散文的感人之处还体现在朴实无华、却饱含深情的语言上，请同学们找出课文中父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会其特点及句中饱含的感情。

2．文中几次写到我流泪，试作简要分析。

活动四：拓展延伸父爱如山。

生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。

请把短信或贺卡的内容写在下面。

达标练习：阅读并回答文后问题。

我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

又嘱托茶房好好照应我。

我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？3.下列句子中的词语表达了人物怎样的思想感情？他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。

拣定、嘱我、又嘱托：______________________________________________________4．概括这段文字的段意。