1 大青树下的小学教学实录

1 大青树下的小学名师教学片段实录◆体会边疆小学的美丽, 感悟作者对边疆小学的赞美之情(教学重点)师：请同学们认真读课文, 画出能体现出校园美丽的语句。

和同桌交流一下自己的感受。

(学生读文并交流。

)生: 早晨, 从山坡上, 从坪坝里, 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上, 走来了许多小学生。

(出示课件: 课文内容及相关图片。

)师: 读了这句话, 你眼前仿佛浮现出怎样的画面？生1: 我仿佛看到了在去学校的路上开满了绒球花和太阳花, 五颜六色, 十分美丽。

生2: 绒球花五颜六色, 有红色的, 有紫色的, 远远看上去, 就像一个个绒球, 难怪叫“绒球花”呢！生3：还有太阳花呢！它们颜色各异, 漂亮极了！师: 谁来美美地读读这句话？边读边想象画面。

(生有感情地朗读。

)师: 在你的朗读中, 我听出了三个“从”字句式的层次感, 你真会朗读！谁还能再试一试？(生有感情地朗读, 突出句子内容的层次感。

)师: 还有哪句话让你觉得校园很美？生: 那鲜艳的服装, 把学校打扮得绚丽多彩。

师: “绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。

生1：“绚丽多彩”是指灿烂艳丽, 色彩丰富。

生2: 服装的颜色本身就靓丽多彩, 而边疆小学的学生又来自不同的民族, 穿着不同的民族服装。

这些鲜艳多彩的民族服装汇集在一起, 再加上学生们欢快的笑脸, 所以把学校打扮得更加绚丽多彩。

师: (出示绚丽多彩的花园、绚丽多彩的衣服的图片)说话练习: 绚丽多彩的( )。

师：现在请你读一读这句话, 让老师感受一下校园的绚丽多彩。

(生有感情地朗读这句话。

)师: 你还从哪些话中感受到了校园的美丽？生：古老的铜钟, 挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子, 在洁白的粉墙上摇晃……师：校园这样美丽, 老师真想读一读, 抒发一下对校园的向往和喜爱之情。

请同学们闭上眼睛, 一边听老师读, 一边想象校园的美景。

(师范读相关语句。

)师: 听了老师的朗读, 你仿佛看到了什么？听到了什么？生1: 我仿佛听到了铜钟“当当、当当”的声音。

《大青树下的小学》公开课教学设计-精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《大青树下的小学》，了解文章背景、作者及文本内容。

培养学生对文章中的生词和短语的理解和运用。

引导学生分析文章中的主题和情感表达。

1.2 技能目标：培养学生阅读理解和分析文本的能力。

培养学生运用词汇和语法知识进行表达的能力。

培养学生进行思考、讨论和合作的能力。

1.3 情感目标：培养学生对小学生活的热爱和珍惜。

培养学生对传统文化的尊重和传承。

培养学生积极向上的生活态度和价值观。

第二章：教学内容2.1 课文背景：介绍《大青树下的小学》的作者、创作背景和文化内涵。

引导学生了解小学生活的重要性以及对个人成长的影响。

2.2 课文内容：带领学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

分析课文中的生词和短语，解释其含义和用法。

引导学生关注课文中的细节，理解作者的表达手法和情感表达。

第三章：教学方法3.1 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。

3.2 情境教学法：创设相关情境，让学生模拟课文中的角色，进行角色扮演。

引导学生通过情境体验，深入理解课文中的情感和主题。

3.3 启发式教学法：提出问题，引导学生进行思考和分析，激发学生的学习兴趣和思维能力。

鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的创新思维和表达能力。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。

评估学生的积极性和合作能力，鼓励学生主动参与课堂活动。

4.2 课文理解评估：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。

评估学生对生词和短语的掌握情况，以及对课文中的情感和主题的理解。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《大青树下的小学》的文本，包括电子版和纸质版。

准备课文中的生词和短语的列表，以便学生查找和复习。

5.2 多媒体资源：准备与课文相关的图片、视频或音频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和理解能力。

《大青树下的小学》公开课教学设计-精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《大青树下的小学》的主要内容，了解小学生的日常生活和学习情况。

学生能够掌握一些重点词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养对文本的分析能力和批判性思维。

学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行简单的口语表达和写作。

1.3 情感目标学生能够培养对学习的兴趣和积极性，树立正确的学习态度。

学生能够通过课文的学习，增强对小学生活的认同感和归属感。

第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《大青树下的小学》这篇课文，学生可以了解到小学生的日常生活和学习情况。

课文内容涉及到学生的上课、课间活动、午餐时间等，通过具体细节描绘，让学生感受到小学生活的乐趣和挑战。

2.2 词汇和表达方式在课文中，学生可以学习到一些重点词汇，如“小学生、课堂、老师、同学、午餐、游戏”等。

学生还可以学习到一些常用的表达方式，如“我喜欢上学because”、“我在课堂上usually”等。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和意义。

教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

3.2 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与进来，提高学生的口语表达和合作能力。

教师可以设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生对课文内容的理解和思考。

第四章：教学步骤4.1 导入教师可以通过引入一些与小学生相关的话题，引起学生的兴趣和关注。

教师可以提问学生一些问题，如“你们喜欢上学吗？为什么？”等，让学生自由表达自己的观点。

4.2 课文阅读教师可以引导学生朗读课文，注意语音语调和语感。

教师可以通过提问、解释等方式，帮助学生理解课文的内容和意义。

4.3 词汇和表达方式的讲解教师可以选择一些重点词汇和表达方式，进行讲解和示例。

教师可以通过提问、练习等方式，帮助学生掌握和运用所学的词汇和表达方式。

《大青树下的小学》公开课教学设计-精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《大青树下的小学》，使学生掌握文章中的关键词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

1.2 过程与方法通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作精神和思考能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《大青树下的小学》，使学生了解我国多元文化，增强民族认同感，培养学生的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 课文简介《大青树下的小学》是一篇描述我国多民族小学生活的文章，通过讲述孩子们在小学的学习、生活和游戏场景，展现了我国各民族文化的交融和团结。

2.2 教学重点与难点重点：掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。

难点：理解文章中描述的民族文化和团结精神。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片展示和简要介绍，激发学生对《大青树下的小学》的兴趣，引导学生进入学习状态。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意，找出自己不认识的词汇和句子。

3.3 合作学习学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，互相交流阅读感悟。

3.4 课堂讲解教师针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解文章内容。

3.5 实践与应用学生通过问答、角色扮演等方式，运用所学知识和词汇，提高语言表达能力。

第四章：作业布置4.1 抄写生词和重点句子学生抄写文章中的生词和重点句子，巩固所学知识。

4.2 阅读拓展学生课后阅读相关文章或书籍，了解我国其他民族的文化特点，拓展视野。

4.3 总结感悟第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

5.2 作业完成情况教师检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。

5.3 课后感悟第六章：教学策略6.1 启发式教学教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。

6.2 情境教学教师创设情境，让学生在实际情境中感受和体验文章内容，提高学生的学习兴趣。

大青树下的小学教学案例3篇小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。

他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。

一起来看看大青树下的小学教学案例3篇，欢送查阅!大青树下的小学教案1教学目标：1.能正确认读“坝〞等10个生字新词，正确读写“晨〞等13个字和“早晨〞等21个词语，并能联系上下文理解词义。

(制定依据：课后识字写字安排和“词语表〞安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。

)2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容;能找出这所有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美好(制定依据：课后练习和“语文园地〞的“交流平台〞。

)3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己一个场景说一说。

(制定依据：课后练习。

)4.知道什么样的词句是“有新鲜感的〞，能找出这样的词句和同学交流。

(制定依据：课后练习和“语文园地〞的“交流平台〞。

)重点教学目标：教学目标2、3、4。

难点教学目标：教学目标2、3。

教学准备：教师：“坝〞等10个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。

学生：每人一套“坝〞等10个会认读字字卡(不注音的)教学时数：三课时。

教学过程：(注：1.教学过程中的“反应指导〞指的是采用的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

2.学生答案，注意指导符合语法标准;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。

)第一课时一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。

(设计说明：从三年级开始，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。

通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容把握。

)(一)认识“单元导读〞。

(设计说明：“单元导读〞是统编教科书第二学段的一个新编排，学生需要了解其编写意图和功能，才能实现教科书是学生的“学本〞的目的。

小学语文三年级上册《大青树下的小学》课堂实录
今天，我去参加了小学三年级上册《大青树下的小学》的课堂实录。

早上八点，我来到了学校门口，迎接我的是校长和老师们的热情欢迎。

穿过校门，眼前豁然开朗，大青树下的小学展现在我面前。

一进到教室，孩子们就像小鸟一样欢快的叽叽喳喳。

老师向我们介绍了今天的课题：《大青树下的小学》。

首先，我们听了一段关于大青树的介绍，大青树已经在校园内生长了很多年，成为了校园内最有代表性的景观。

然后，老师带领孩子们走进了大青树下的小学的故事。

在教室里，老师讲述了关于大青树下的小学的故事。

小学里的孩子们，热爱学习，勤奋用功。

他们经常在大青树下学习，看着那树的树冠，他们感到以其高大，自己的道路也会越来越远。

当然，小学里面的孩子也遇到过挫折，但是他们不会放弃，而是互相鼓励，一起奋斗。

学习好对关注班级氛围和集体资源的孩子来说也有好处。

之后，孩子们展开了一场有趣的互动问答，每个人都积极发言，回答问题。

最后，老师还给孩子们讲了一个关于励志的故事，让孩子们更加懂得珍惜时间，努力用功。

在此，我们希望小
学的孩子们能够像大青树一样，茁壮成长，添彩这片校园。

这节特别的课，让我深刻体验到了小学的生动好处，也感受到了他们翘首以盼的期待。

大青树下的小学是一所充满活力和向上的小学，让我对未来的孩子们充满了信心。

2018部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案课堂实录大青树下小学》课堂实录一、导入新课老师向学生们介绍了中国是一个多民族国家，然后询问学生们知道哪些民族。

学生们积极回答，列举了几个民族的名称。

老师接着介绍了一所来自云南省的学校，这所学校有来自各种民族的学生，他们每天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。

这就是今天要研究的第一课。

二、进入新课1.浏览课文，把握课文脉络。

老师向学生们介绍了一种新的读书方法——浏览。

学生们尝试了浏览课文，老师要求他们回答这篇课文的主要内容。

学生XXX成功地回答了问题，其他学生也跟着复述了一遍。

2.深入探究课文老师让学生们再次读课文，然后询问他们对于课文中的一些词语和句子是否理解。

学生们积极回答问题，老师也给予他们适当的指导和解释。

3.课文概括老师让学生们用自己的话概括这篇课文的主要内容，学生们积极回答，老师也对他们的回答进行了适当的修改和指导。

4.课文朗读学生们跟着老师一起朗读这篇课文，老师纠正了一些学生的发音和语调，让他们更好地理解和表达这篇课文。

5.课文表演老师让学生们分组表演这篇课文，让他们更好地理解和感受这篇课文。

学生们积极参与，表演得非常出色。

6.课堂小结老师对本节课的内容进行了小结，并鼓励学生们在以后的研究中继续努力。

教师：同学们，我们今天要研究的课文中有一些生字词，它们就像我们的好朋友一样，向我们招手。

我们一起来读一下这些生字词：坪、坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、摇晃。

我们可以自由地读、抽读和开火车读。

教师：请注意，“坪”是后鼻韵，应该读作píng。

而“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这里应该轻声发音，读作rènao。

而“粗壮”这个词很难读，其中“粗”是平舌，“壮”是翘舌，应该读作cū zhuàng。

发翘舌音时，舌头要抵住口腔前部的皱纹处，再读一次，zhuàng。

1.大青树下的小学【核心素养目标】文化自信：了解大青树下的小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。

思维能力：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。

审美创造：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果，通过对比阅读有新鲜感的词句，读出对这所小学的喜爱之情。

【课前解析】关注文本：本文描写了一所边疆的小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

关注结构：课文段落分明，层次清晰。

先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。

关注描写：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。

如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。

【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

（重点、难点）3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

（重点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

画出有新鲜感的词句，与同学交流。

3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。

【教学过程】一、谈话导入1.（出示课件3）导语：过了一个快乐的假期，我们又回到了可爱的学校。

谁来和我们分享分享学校给你留下了什么印象？这节课，我们要一起去认识一所特别的小学——《大青树下的小学》。

2.教师板书课题（大青树下的小学），学生齐读课题。

大青树下的小学名师课堂实录在小学校园的角落，有一棵郁郁葱葱的大青树。

每天下课铃响起后，一群群学生会聚集在这颗大青树下，享受阳光的温暖和大自然的恩赐。

然而，这颗大青树下还有一个更加与众不同的存在，那就是小学的名师——张老师。

张老师是一位资深的小学教师，也是学生们心目中的偶像和榜样。

他不仅教学水平高超，还具备与学生们和谐相处的能力。

在这棵大青树下的小学名师课堂，我有幸亲眼目睹了他的教学魅力。

第一堂课是一节语文课，课堂上张老师挥洒着自己的才华与激情。

他巧妙地把课堂氛围调动到最佳状态，让学生们兴致勃勃地参与其中。

他不拘一格地运用多媒体技术，把文字展现得生动有趣。

在讲解一篇古文时，他通过展示相关的图片和视频，将那段历史与学生们的现实生活紧密联系在一起。

学生们的眼神里透露出对知识的渴望，课堂变得活跃而有趣。

第二堂课是一节数学课，张老师依然能够保持教学的高效与互动性。

他通过举一反三的例子和图形化的解题方法，让学生们在思考中寻找答案的乐趣。

课堂上，他鼓励学生们分享自己的解题思路，充分发扬了合作学习的理念。

通过团队合作，学生们能够更好地互相学习和促进思维的开拓。

第三堂课是一节科学课，张老师以生动有趣的方式展示科学现象和实验。

他准备了一台微型实验室，并将一些常见的科学现象进行了演示。

学生们跃跃欲试地向他请教问题，他总是能够耐心地解答，并引导他们通过实践来巩固所学。

课堂上，张老师通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣和对科学的向往。

除了高水平的教学，张老师还非常注重学生的全面发展。

在大青树下的名师课堂，他经常组织学生们进行各种活动和课外探索。

例如，他组织学生们参观博物馆、市区图书馆等文化场所，引导学生们开阔视野，培养他们的独立思考能力。

此外，他还定期邀请专家来校，开展学术讲座和交流活动，为学生们创造了学习的机会。

在大青树下的小学名师课堂实录中，我深深感受到张老师对教育事业的热忱和无私奉献。

他不仅在教学上精益求精，还在学生们的成长中发挥了巨大的作用。

《大青树下的小学》课堂实录《大青树下的小学》课堂实录篇一教学设计【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入。

仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。

他们是不同民族的小朋友……）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。

板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2.交流识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的词语。

（2）学生自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。

“摔”是翘舌音。

“坝”读“bà”，不读“bèi”。

（4）做游戏，巩固字词。

同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。

（5）学生相互交流识记妙法。

坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字1.指名读生字、新词。

2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

3.指导书写。

“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。

4.学生书写，教师巡视指导。

5.展示：小组内互相展示自己写的字。

6.评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。

2.有感情地朗读课文。

篇二教学要求：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

听李吉银老师执教《大青树下的小学》教学实录“语文好玩”的课堂是江苏省特级教师李吉银老师积极探索的课堂。

近日，笔者有机会聆听了他的一节示范课《大青树下的小学》（统编三上），真切地感受到“语文好玩”的课堂魅力。

一、情趣孕育：以儿童视角确定教学内容“语文好玩”的课堂是尊重儿童的课堂，是从儿童需要出发进行教学的课堂，是需要教师俯下身子静待花开的课堂。

上课伊始，在一首欢快的《爱我中华》歌曲后，李老师揭示并板书课题《大青树下的小学》。

看到正襟危坐的学生，他轻松地说：“这节课咱们完成四个任务就行了：读读书，聊聊天，说说话，写写字。

好不好？”学生面面相觑，不知如何作答。

李老师弯腰笑问身边一个欲言又止的学生：“你是不是有什么话想说？”学生犹豫片刻后问：“就这么简单啊？”他笃定地说：“是的，就这么简单。

下面我们就来读读书……”一节课中，李老师充分发掘文本的“自带光环”，唤醒其“好玩”之处，用生动的语言描述、形象的画面展示，化解学生理解的难点，引领学生在语言文字中徜徉，让学生感到情趣盎然，乐于亲近。

学生在课堂中身心在场，学得特别轻松，即使到下课时间，仍不愿离开。

这一节让人觉得“语文好玩”的课堂，实则是李老师的高位引领和智慧解读，他从儿童视角出发定位语文课堂，站在与学生“等高”的位置进行课堂教学，用学生易于接受的方式传递教学任务，把学生认为较复杂的、以语言习得为主要任务的课堂变得简单易行，学生只要稍稍努力就能享受成功的喜悦。

这样的课堂，缩短了师生之间、生本之间的距离，使学生觉得语文可亲可敬，学语文可以如此自在轻松。

二、形趣生意：以多样朗读激发内心情感李老师在这节课中运用了多种形式的读：教师范读，同桌互读，个人读，集体读，男女分读，接读，连读……在一次次朗读中，学生渐渐学会通过想象画面来朗读词语，通过节奏、语调的把握来读出词语的情感，表达自己的理解，为整篇课文的学习奠定情感基调。

文字不再是一个个孤立冰冷的符号，而是充满温度和情感。

1 大青树下的小学名师教学片段实录◆体会边疆小学的美丽，感悟作者对边疆小学的赞美之情(教学重点)师：请同学们认真读课文，画出能体现出校园美丽的语句。

和同桌交流一下自己的感受。

(学生读文并交流。

)生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

(出示课件：课文内容及相关图片。

)师：读了这句话，你眼前仿佛浮现出怎样的画面？生1：我仿佛看到了在去学校的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，十分美丽。

生2：绒球花五颜六色，有红色的，有紫色的，远远看上去，就像一个个绒球，难怪叫“绒球花”呢！生3：还有太阳花呢！它们颜色各异，漂亮极了！师：谁来美美地读读这句话？边读边想象画面。

(生有感情地朗读。

)师：在你的朗读中，我听出了三个“从”字句式的层次感，你真会朗读！谁还能再试一试？(生有感情地朗读，突出句子内容的层次感。

)师：还有哪句话让你觉得校园很美？生：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

师：“绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。

生1：“绚丽多彩”是指灿烂艳丽，色彩丰富。

生2：服装的颜色本身就靓丽多彩，而边疆小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的民族服装。

这些鲜艳多彩的民族服装汇集在一起，再加上学生们欢快的笑脸，所以把学校打扮得更加绚丽多彩。

师：(出示绚丽多彩的花园、绚丽多彩的衣服的图片)说话练习：绚丽多彩的( )。

师：现在请你读一读这句话，让老师感受一下校园的绚丽多彩。

(生有感情地朗读这句话。

)师：你还从哪些话中感受到了校园的美丽？生：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……师：校园这样美丽，老师真想读一读，抒发一下对校园的向往和喜爱之情。

请同学们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。

(师范读相关语句。

)师：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛听到了铜钟“当当、当当”的声音。

生2：我仿佛看到了一棵高大的青树，听到了树叶唰唰地响。

《大青树下的小学》课堂教学实录第二课时教学目标：1.了解民族小学学生幸福的学习生活。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：1.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。

2.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学过程：一、谈话导入美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。

通过上节课的学习，我们已经感受到了大青树下这所小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。

二、复习字词生字词是我们学习课文的拦路虎，拿下拦路虎学习课文才会畅通无阻。

老师看看通过上一节课的学习，拦路虎是不是被大家拿下了? 请看大屏幕，我们开火车读：坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白（强调“摔”是翘舌音）指导书写：读，最后一笔是点不是捺。

三、研读课文（一）上课路上感受快乐1.轻声朗读课文第1自然段，边督边想象：你仿佛看到了什么？你可以用“我好想看到了——”这样的句式跟你的同学交流你看到的美景。

2.谁来谈谈你的感受？陈思璇好像看到了有许多同学从不同的地方走来了，有从山坡上走来的，有从坪坝里走来的，还有从开满绒球花和太阳花的小路上走来的呢！梁新恩好像看到了不同民族的小学生穿着他们自己的民族服装，非常漂亮，把学校打扮得绚丽多彩。

贾涵羽好像看到了有许多小朋友向小鸟打招呼，向老师问好，还向国旗敬礼，可真有礼貌。

师：孩子们，我们一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境。

我们可以感受到上学的路上，同学们是那么得快乐，早晨的校园是那么得美丽，让我们带着快乐的心情一起读一读第一自然段。

（生齐读第一自然段。

）（二）感受上课时候的安静1、师：看得出来，读了这一段，你们也很高兴，那么就请你们再读读二三两个自然段，请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的？用横线画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。

（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

1大青树下的小学(课堂实录)【部编人教版三年级语文上册】《大青树下的小学》课堂实录第一课时师:同学们好,快乐的暑假结束以后,新的学期开始了,我们已经是三年级的同学了,请大家把我们的新课本打开,仔细看图,说说图上画的是什么?生1:图上画的是小朋友在学校里读书。

师:这所学校可真有意思,请你再仔细看看图,你觉得哪些地方特别有意思。

生1:我看到了学校旁边的大树上有一个大铜铃,我们学校可没有这个大铜铃。

生2:学校的小山坡旁,有许多小动物呢。

生3:在教室里,同学们穿着不同的服装,可好看了。

师:同学们穿着不同的服装,是因为他们来自不同的民族,你们知道吗?我们中国是一上多民族的国家,除了我们汉族之外,你这知道有哪些民族呢?生1:我知道有蒙古族和维吾尔族。

生2:我还知道有苗族和壮族。

生3:我这知道有白族。

师:你们知道的可真不少呀,同学们,其实我们图上画的就是一所民族小学。

本日我们要一起来研究第一课,请大家一起读课题。

生齐读课题:大青树下的小学师:老师想先请大家自学课文,平时你们在自学课文的时候,都会做些什么呀?生1:我有一个自学的好办法,如果碰到不会读的生字,可以看看后面的拼音,多读几遍。

生2:我还可以把自然段的序号写好?师:是啊,这些办法都很好,你们可以按照这样的办法去自学课文。

学生们自学课文。

师:大家自学的很认真,词语会读吗?我们一起来认真地读一读。

生齐读词语:傣族坪坝阿昌族德昂族摔跤。

师:读得很正确,同学们,在这些词语当中,你觉得读音上要特点注意些什么呢?生1:昌字是翘舌音,很容易读错,很大家跟我读一读,昌,阿昌族。

师：还有要提醒的吗?生2:德昂族的昂也不容易读好，请大家跟我读一读,昂,德昂族。

师：摔跤的摔，虽然不是生字，但在读的时候也要注意它是翘舌音，我们一起再来读一遍吧。

生齐读：摔，摔跤。

师：很好。

这些词语当中，它们的意思你都认识打听了吗?生1：老师，有一个问题我一直不明白，坪坝，到底是怎么样的呢?师：坪坝呀，就是山里的一块高山，这是一种方言，清楚了吗?师：还有谁有问题呀?生2：我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，还有一个传统的节日，是泼水节，可阿昌族，德昂族，我倒没有听说过。

三年级上册《大青树下的小学》教案三篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文描述的场景和人物，描绘出小学的景象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过课文中的描述，发挥想象力，创造性地描绘出小学的生活。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学校、热爱学习的态度。

（2）培养学生与同学和谐相处、团结友爱的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文描述，发挥想象力，描绘出小学的生活。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）发挥想象力，创造性地描绘小学生活。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注大青树下的小学。

（2）邀请学生分享他们对小学的认知和期待。

2. 学习课文：（1）分段朗读课文，让学生感受课文的语言美。

（2）引导学生理解课文内容，回答相关问题。

3. 生字词学习：（1）教授生字词，让学生跟读、模仿。

（2）进行生字词练习，巩固记忆。

4. 课堂练习：（1）请学生发挥想象力，描绘出小学的生活。

（2）学生分享自己的描绘，互相交流。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）家长协助孩子用生字词造句。

2. 拓展作业：（1）邀请孩子观察学校的生活，用文字或绘画形式记录下来。

（2）培养孩子热爱学校、热爱学习的态度。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固生字词掌握程度。

3. 拓展作业：评估学生对学校生活的观察与记录，了解他们的情感态度。

六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 引导学生关注课文中描述的小学生活，培养学生的情感态度。

七、教学过程1. 复习导入：（1）请学生分享他们对小学生活的认知和体验。

《大青树下的小学》优秀教案精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和感受我国多元文化的魅力，培养学生的民族自豪感。

通过阅读，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。

1.2 教学内容通过学习《大青树下的小学》这篇文章，使学生了解我国少数民族的风土人情。

分析文章中的优美词句，提高学生的语文鉴赏能力。

讨论文章中体现的团结、友爱、互助的精神，培养学生的道德观念。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

运用情境教学法，让学生感受文章所描述的场景。

采用小组讨论法，培养学生的合作意识。

2.2 教学步骤步骤一：导入新课，简介《大青树下的小学》的作者及文章背景。

步骤二：阅读理解，让学生自主阅读文章，回答相关问题。

步骤三：词句赏析，分析文章中的优美词句，提高学生的语文素养。

步骤四：小组讨论，讨论文章中体现的民族团结、互助精神。

步骤五：总结拓展，让学生谈谈自己的收获，布置课后作业。

第三章：教学评价3.1 评价方法采用课堂表现评价，关注学生的参与度、表现力。

采用课后作业评价，了解学生对文章内容的理解和掌握程度。

采用小组讨论评价，关注学生的合作能力、表达能力。

3.2 评价指标学生课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与。

课后作业：答案正确、书写工整、见解独到。

小组讨论：合作默契、表述清晰、观点鲜明。

第四章：教学资源4.1 教学资源教材《大青树下的小学》。

相关多媒体课件、图片、视频等教学素材。

网络资源，了解我国少数民族的风土人情。

4.2 教学工具投影仪、计算机、音响设备等。

笔记本、彩笔等学习用具。

第五章：教学计划5.1 第一课时导入新课，简介《大青树下的小学》的作者及文章背景。

阅读理解，让学生自主阅读文章，回答相关问题。

5.2 第二课时词句赏析，分析文章中的优美词句，提高学生的语文素养。

小组讨论，讨论文章中体现的民族团结、互助精神。

5.3 第三课时总结拓展，让学生谈谈自己的收获，布置课后作业。

第1篇一、引言大青树下的小学，位于我国南方的一个小镇，是一所充满活力和生机的学校。

这里的教育教学理念先进，师资力量雄厚，教学质量优异。

本文将详细介绍大青树下小学的教学实践，以期为我国教育事业的发展提供借鉴。

二、教学理念1. 以学生为本，关注学生全面发展大青树下小学始终坚持“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。

学校注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

2. 重视教师队伍建设，提高教学质量学校高度重视教师队伍建设，注重教师的专业发展。

通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高教师的教学水平和综合素质，为提高教学质量奠定基础。

3. 注重课程改革，丰富教学内容大青树下小学积极响应国家课程改革政策，不断优化课程设置，丰富教学内容。

学校开设了语文、数学、英语、科学、体育、美术、音乐、品德与生活等课程，满足学生的多样化需求。

三、教学实践1. 课堂教学实践（1）教师主导，学生主体在课堂教学中，教师充分发挥主导作用，引导学生积极参与、主动探究。

通过创设情境、启发式教学、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（2）注重教学方法的创新教师根据学科特点和学生实际，灵活运用多种教学方法，如案例教学、探究式教学、翻转课堂等，提高课堂教学质量。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学教师针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。

2. 课外活动实践（1）丰富课外活动，促进学生全面发展学校积极开展各类课外活动，如体育比赛、文艺汇演、科技制作、社会实践等，为学生提供展示才华、锻炼能力的平台。

（2）注重培养学生的团队协作精神在课外活动中，教师引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神，提高学生的综合素质。

3. 家校合作实践（1）加强家校沟通，形成教育合力学校积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。

通过家长会、家访等活动，形成教育合力，促进学生全面发展。