新北师大版二年级数学下册《认识角》公开课教学设计

二年级下册数学教案：《认识角》教学设计（1）北师大版一、教学目标1. 让学生了解角的概念，知道角是由两条射线组成，有一个顶点。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力，能够识别生活中的角。

3. 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、分享，加深对角的认识。

二、教学内容1. 角的概念：角是由两条射线组成，有一个顶点。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 角的度量：度量的单位是度，用符号“°”表示。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握角的概念、分类和度量。

2. 教学难点：理解角的度量的含义，学会使用量角器。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：量角器、三角板、直尺、圆规。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的角，引导学生关注角的存在，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解角的概念、分类和度量，让学生了解角的性质和特点。

3. 案例分析：分析生活中的角，让学生学会识别和应用角。

4. 小组讨论：分组讨论角的性质和应用，培养学生的合作学习能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。

6. 课后作业：布置与角相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《认识角》2. 板书内容：（1）角的概念：由两条射线组成，有一个顶点。

（2）角的分类：锐角、直角、钝角。

（3）角的度量：度量的单位是度，用符号“°”表示。

七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固角的概念、分类和度量。

2. 提高题：结合生活实际，设计一个与角相关的问题，并解答。

3. 拓展题：研究角的性质和应用，撰写一篇小论文。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和课堂表现，评估学生对角的认识和应用能力。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法，针对学生的接受程度进行调整。

3. 教学效果如何评价：根据学生的作业完成情况和课堂互动，评价教学效果。

4. 教学改进措施：针对教学过程中存在的问题，提出改进措施，提高教学质量。

《认识角》教学设计教学目标：1、结合生活情境，经历从实际物体中抽象出角的过程。

2、通过小组探究活动，深入地认识角，会画角。

3、通过认识生活中的角体会数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣。

教学内容：《认识角》学情分析：《2022年版新课标》中对图形的教学提到应当帮助学生由现实情境进入这个“理念与形的世界”,经历从具体事物中抽象出图形的过程,理解数学中的图形是源于生活却又高于生活的文化产物。

角作为一个抽象图形，与学生脑海中的墙角、桌角不尽相同。

对学生而言，平时对“角”的认识只停留在“表象”也就是具体实物的角，概念比较模糊。

学生理解的主要难点是感悟角的特征，教师要注重学生的生活经验，学习经验，通过调动各种感官认识角，结合动丰富的手操作，描-找-摸-认-辨-画-标-剪，等一系列活动，逐步感受角的特征，丰富角的内涵，让角“立体化”。

教学资源：利用希沃白板、插入图片、小视频、利用教材教学技术：教具三角尺、学具三角尺等教学方法：合作探究、讲授、谈话、动手操作。

教学重点：深入地认识角。

教学难点：建立角的概念，能感受角的不同形态，用正确的方法画角。

教学过程：（一）激活导入：1、同学们，从今天开始我们来学习第六单元《认识图形》，在一年级时我们已经初步认识了一些图形，你还记得它们吗？仔细看，它们来啦！（播放小视频）圆形为什么停不下来呢？正方形和长方形、三角形都有尖尖的角。

什么是角呢？今天我们就来《认识角》。

2、板书：认识角（二）探究展示1、生活中我们经常看到各种各样的角。

比如剪刀、钟表、红领巾这些物品中都藏着角，你能找到他们在哪里吗？说一说、指一指。

看看这些角的样子，想想生活中你还在哪里能找到角，给同桌说一说。

2、探究：创作角。

小组合作要求：请同学们从组长的学具包中每人选择一种学具创作出一个角。

（1）用绳子拉一拉（2）用小棒摆一摆（3）用两个纸条或者两支铅笔搭一搭（4）在纸上画一画先独立完成，需要合作的可以请小伙伴帮忙。

认识角（教案）一、教学目标1.1 知识目标•能够理解什么是角；•能够正确地读、写“角”的名称；•能够正确地以数字度量角；•能够比较大小和判断角的大小关系。

1.2 能力目标•能够观察直线、尺、角器，判断角的大小和比较大小；•能够举一反三，运用所学知识解决简单的角度相关问题。

1.3 情感目标•愉快地学习角的概念和相关知识；•培养学生对数学的兴趣和探究精神。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•角的概念；•角的度量；•角的大小比较。

2.2 教学难点•判断角的大小和比较大小；•运用角度相关知识解决问题。

三、教学内容和步骤3.1 教学内容3.1.1 角的概念1.角是由两条相交的线段所围成的空间部分。

3.1.2 角的度量1.叫做角的度数，用度(d)表示。

3.1.3 角的大小比较1.小于(＜)2.等于(＝)3.大于(＞)3.1.4 角的名称1.顶点：同一平面内相交线段的交点。

2.构成角的两条线段所在的直线，一般用其中一条线段上未被分割的部分来表示。

3.2 教学步骤3.2.1 导入1.引导学生观察图片和操作物品，体验什么是角。

3.2.2 说故事1.利用故事提出问题：如果一个老鼠住在田地里，发现随手扔的麦子被一只猫吃了，它要怎样才能够不被猫抓住呢？3.2.3 观察1.观察课件中画的图形，能否发现图形中的角？3.2.4 观察视频1.观察相关的视频，学习角的度量和比较大小。

3.2.5 模拟操作1.学生互相操纵角度器进行模拟操作。

3.2.6 练习1.利用角的概念和相关知识进行练习，加深对角的概念和应用的理解。

3.2.7 总结1.整理学过的知识点和相关概念，回答问题。

四、教学评价4.1 笔记1.学生根据自己的理解和认知，整理角的相关知识和概念。

4.2 练习1.预备练习：根据图形中的线段，写出所有的角的名称。

2.训练：练习判断角的大小，判断判断两个角的大小关系。

3.拓展练习：通过实际问题应用，综合运用所学知识解决问题。

五、教学参考5.1 课件1.角的概念、度量和大小比较。

优课教案新北师大版二年级数学下册认识角教案教学内容：P62-64认识角教学目标：1、知识与技能（1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

（2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。

2、过程与方法通过“找一找”、“折一折”“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。

3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

教学难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

教学过程一、创设情境，揭示课题教师出示三角板，提问：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（三角板）三角板上有什么？（角）这节课我们就一起来认识角。

板书课题：认识角二、感知角的特征。

1、找角（1）在生活中，我们经常看到各种角（出示剪刀图、钟面图、红领巾），让学生从实物图中抽象出角。

（2）生活中许多物体上都有角，现在请同学们找一找我们的周围、身边哪些地方有角？2、折角，感知角。

师：请同学们拿起桌面的纸，想办法把它折成一个角（学生通过折角，感知角的形状。

）师：同学们都折出了角，现在请同学们闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的感受与发现。

谁愿意和大家分享一下你的感受与发现？生1：角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。

生2：角的两边是直直的。

师：同学们的感觉真不错，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。

师：大家一起来看看，角有几个顶点和几条边呢？生：角有一个顶点和两条边。

3、画角，抽象出角的图形。

（介绍角的各部分名称，角的记法和读法。

）师：同学们会找角、折角，想不想把自己心目中的角画出来呢？请同学们在练习本上画一个角并标出角的各部分名称。

师：同学们画得真漂亮，老师也来画一个角。

（师示范画角：先画一点，这是它的顶点，再从顶点起画一条直的线，这是它的边，再从顶点起往不同的方向再画另一条边。

《认识角》（教案）北师大版二年级下册数学教案：《认识角》（北师大版二年级下册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版二年级下册数学的《认识角》这一章节。

在这一章节中，我们将学习角的定义、分类以及如何测量角的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解角的定义，识别不同类型的角，并用度量工具测量角的大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们能够正确地识别和分类角，并掌握测量角大小的方法。

难点在于理解角的概念，以及如何准确地使用度量工具。

四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具。

教具包括一些带有不同角度的角模型，以及一些测量角的工具，如量角器。

学具则是每个同学都准备了一些角模型和量角器。

五、教学过程我会通过引入一些实践情景来引起同学们的兴趣。

例如，我会问同学们：“你们在生活中在哪里见过角？”同学们可能会提到一些物品，如剪刀、钟表等，这些都是角的存在。

然后，我会讲解不同类型的角。

角可以根据两条射线的方向和位置分为锐角、直角、钝角和周角。

我会用一些图示和实物来展示这些不同类型的角，并让同学们进行观察和辨认。

接着，我会教授如何测量角的大小。

我会用量角器作为工具，向同学们展示如何正确地使用量角器来测量角的大小。

我会进行一些示范操作，并让同学们亲自尝试测量一些角的度数。

在随堂练习环节，我会给同学们一些练习题，让他们运用所学的知识来识别和测量角。

我会鼓励同学们互相交流和讨论，以加深对角的理解。

六、板书设计七、作业设计为了巩固同学们对本节课的学习内容，我会布置一些作业题。

这些题目将包括识别不同类型的角，测量角的大小，并解释一些实际情境中的角的应用。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考是否有效地帮助同学们理解和掌握了角的概念和测量方法。

如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地满足同学们的学习需求。

我还会鼓励同学们进行一些拓展延伸活动，如观察身边的角，尝试自己制作一些角模型，并和同学们分享和交流。

新北师大版二年级下认识角教学设计第一篇：新北师大版二年级下认识角教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。

2、教学难点判断一个图形是否是角【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸片等。

【教法与学法】在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。

并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。

【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。

【教学过程】一、创设情境，引入新课师:黑板上的图形谁认识？师：对，这是角，这节课我就一起来认识角。

（板书课题：认识角）角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细观察，哪里有角呢？对，这些都是角。

二年级数学下册教案
第七单元第一课时《认识角》教案
教学目标
1.理解角的概念，能够初步认识角；
2.能够用角的大小表示方向上的关系，如判断日常生活中的“左右、前后、上下”等；
3.能够用角的概念解决实际问题。

教学重点
1.角的概念；
2.角的大小表示方向上的关系。

教学难点
1.角的概念理解；
2.角的大小如何表示方向上的关系。

教学过程
1. 导入新知识
通过画图展示学生们在日常生活中用过的一些表示方向的词语（如左右、前后、上下），引导学生们思考这些词语之间的关系与联系。

2. 观察角的现象
让学生在黑板上观察一张图，图中有两只手指交叉交替，并问学生们看见了什么？引导学生们发现手指之间的形状，由此引出角的概念。

3. 讲解角的概念
通过图示教学展示角的概念，角由两条射线的公共端点构成，角的大小由这两条射线分别所在的直线之间的夹角决定。

4. 角的分类
加深学生对角的理解，引导学生们根据角的度数分类，如：锐角、直角、钝角。

5. 实例演练
通过实例演练巩固学生们对角的概念和分类的掌握程度。

6. 结束课堂
通过概括课上所学，让学生们对角有了更加深刻的理解，并宣布下一节课内容和预习作业。

教学总结与反思
通过本课教学，学生们初步认识了角的概念和分类，学生们对角的理解有了初步的认识，并且能够将这种概念运用于他们的生活中。

在教学过程中，我发现有些学生理解能力较差，需要更多的引导与帮助。

下一节课我将针对这些学生，提供更多的个性化教学方式，帮助他们更好的理解。

《认识角》第一课时（教案）二年级下册数学北师大版教案：《认识角》第一课时一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第三章《有趣的图形》中的第一节——《认识角》。

在这一节中，学生将学习角的定义、分类以及基本的角的概念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解角的定义，识别不同类型的角，学会用度量工具测量角的大小，并能够运用角的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于角的概念的理解和角的分类。

教学重点：学生能够正确识别各种类型的角，并能够用度量工具测量角的大小。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、量角器、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、尺子、量角器。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中常见的角，如钟表的指针、剪刀的刃口等，引导学生关注角的存在，激发学生对角的好奇心。

2. 基本概念：在黑板上画出一个角，向学生介绍角的定义，即由一点引出的两条射线所围成的图形。

然后，通过示例，讲解锐角、直角和钝角的定义。

3. 角的分类：向学生讲解锐角、直角和钝角的分类，并通过示例进行说明。

4. 角的大小测量：教授学生使用量角器测量角的大小，并进行实际操作练习。

5. 应用练习：提供一些实际问题，让学生运用角的概念进行解决。

六、板书设计板书设计如下：1. 角的概念2. 锐角、直角、钝角的定义3. 角的大小测量方法4. 角的应用练习七、作业设计1. 题目：请用量角器测量下列角的大小，并标出角的类型。

例题：答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于角的概念的理解和角的分类是教学的难点。

在教学中，我通过实物展示、示例讲解等多种方式，帮助学生理解和掌握角的概念和分类。

同时，我也注意引导学生运用角的概念解决实际问题，提高学生的应用能力。

拓展延伸：在课后，可以布置一些角的应用题目，让学生进一步巩固角的概念，提高学生的数学思维能力。

同时，也可以引导学生观察生活中的角，激发学生对数学的兴趣和热情。

认识角（教学设计）-2022-2023学年数学二年级下册北师大版一、教学目标1.1 能够通过观察、比较、测量等方式发现物体间的角，并能够正确命名角的种类和度数。

1.2 掌握用角度表示角的大小的方法，能够绘制角度大小相等的角。

1.3 能够在图形中找出相邻角、对顶角等相关几何概念，并能正确运用于解决实际问题。

二、教学重点难点2.1 教学重点•角的基本概念及分类；•用角度表示角的大小；•相邻角、对顶角等相关概念的认识。

2.2 教学难点角的概念分类及正确命名三、教学过程3.1 活动1 观察和感知通过展示物体、比较大小等方式，引导学生了解角的概念，并认识两个角的特征和分类。

3.2 活动2 角的大小与角度通过绘制角度相等的角或通过工具量角器测量角的大小等方式，让学生熟练掌握用角度表示角的大小方法。

3.3 活动3 角的分类与命名通过找出相对应的角类型，不断练习命名角的名称，提升学生分类、命名的能力。

3.4 活动4 角的相关几何概念的认识通过让学生找出图形中的相邻角、对顶角等相关几何概念，引导学生了解相关几何概念的认识。

四、教学方法4.1 演示法通过老师的演示，引导学生了解角的概念、种类及分类方法。

4.2 比较法通过比较大小或者数量的不同等方式，让学生观察、感知到角的基本特征及分类。

4.3 实验法通过实验测量角度大小等方法，让学生熟练掌握用角度表示角的大小的方法。

4.4 练习法通过练习品質，让学生不断熟练认识和命名角的类型、大小等相关知识点。

五、课堂设计5.1 教学手段教学上运用电子书、PPT等多媒体手段，让学生更好的理解角的概念、分类及大小等知识点。

5.2 课前导学利用课前习题为学生进行知识点的预热和导入，为后续教学打好基础。

5.3 课中互动教学中加强师生互动，多让学生参与讨论、分享答案等，提高学生学习主动性和兴趣。

5.4 课后作业辅助练习题，巩固学生所学知识点并检验学生的掌握程度。

六、总结通过本次认识角的教学，学生对角的概念、种类及分类方法有了更深入的了解。

《认识角》教案设计教学目的：1、初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认角和初步用尺子画角。

2、通过观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力，动手操作能力，抽象思维能力。

3、结合生活场景，认识角，使学生感受角与生活的密切联系。

教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

教学难点：1、初步学会用尺子画角。

2、让学生通过直观感知理解角的大小决定于两边的涨口，两边的长短无关。

教具准备：多媒体课件、三角板、闹钟、活动角。

教学过程：一、创设情景，问题导入由钟面上的三“兄弟”（时针、分钟、秒针）引出新课：今天我们来认识角揭示课题：认识角二、引导探究：1、出示课件，联系生活，整体感知角。

(1)出示闹钟，时针与分针形成的角。

(2)椅子上的角与长方形笔筒上的角(3)国旗上的角(4)相框、笔记本上的角(5)课本62页上的：剪刀、钟面、红领巾上的角。

三、角的画法：（一）教学画角1、先确定顶点。

2、引出两条边。

3、标出角的记号。

4、角的记法与读法。

小结：一个完整的角有一个顶点，两条边。

（二）练习画角1、让学生用直尺在练习本上画角。

2、检验练习效果。

四、闯关小练习：第一关：慧眼识角。

判断下面图形中哪些是角，哪些不是角？（题见课件）第二关：我会标（P62）第三关：我会变1、用活动角演示：角的两边张口越大角越大。

2、用活动角演示：角的两边张口越小角越小。

第四关：猜一猜角的大小和什么有关？五、红角与蓝角的故事——大小之争1、听故事2、小结：角的大小与两边的长短没有关系，与两边张口的大小有关系，两边张口越大角就越大，两边张口越小，角就越小。

六、课堂小结：认识了角之后，你有什么收获？七、布置作业：P63八、各建筑欣赏：悉尼歌剧院、艾菲铁塔、越南红教堂。

九、唱一唱：角我是一个小小角，一个顶点两条边。

画角时，要记牢，先画顶点再画边。

想知我的大与小，只看张口不看边。

二年级下册数学教学设计 6《认识角》教学设计一、教学目标1.能够正确地理解、描述和表示角的概念；2.能够正确地辨认、命名角；3.能够正确使用度和直角符号；4.能够观察物体和图形时，发现角，并在图形中用符号表示角度。

二、教学重点1.角的概念；2.角的辨认、命名；3.度和直角符号的正确使用；4.观察物体和图形时发现角，并在图形中用符号表示角度。

三、教学难点1.角的概念和符号的细微差别；2.观察物体和图形时发现角，并在图形中用符号表示角度。

四、教学过程1. 导入新课利用图片和具体场景来引入新课，并与学生进行讨论，以确保学生能够充分理解新课内容。

如：老师举例子，让学生想象一个笔尖和一本书的角度是什么样的，然后让学生发现在他们想象中的角度和书上的角度有何不同，引入如何正确理解角的概念。

2. 观察和分析图形让学生观察举出的几个图形，并让学生在图形中找出所有的角，并进行命名，以此来加深学生对角的概念的理解，并检测学生是否掌握了命名角的方法。

3. 度和直角符号的介绍通过具体的例子向学生介绍度和直角符号的含义及其使用。

让学生探索一下许多日常生活中用到的符号，例如@，敲门符号等符号，是否有它们本身的含义，以此引出度和直角符号的含义及其使用。

4. 角度的表示和测量让学生画出四个角，并分别用度表示法和直角符号表示，让学生体验如何正确表示和测量角度，并加深他们对符号的理解。

5. 练习教师提供适量的练习题，让学生巩固所学知识并提高能力。

五、教学评价通过练习和作业的检查，考查学生是否掌握了本课所学知识及技能，以达到教学目标。

同时，教师还可以从学生的课堂表现、小组合作等方面进行综合评价。

六、教学总结教师对本节课的内容和重点进行总结，强调知识点及技能的掌握，并鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

七、教学用具1.图片：笔尖和书的角度等；2.笔、纸、量角器等。

新北师大版二年级数学下册《认识角》公开课教学设计学习目标：1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号。

2、通过动手操作，知道角的大小与两边张口的大小有关。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。

学习重点：认识角，知道角的各部分名称。

学习难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。

学习过程：一、谈话引入，揭示课题。

在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，它们很想和我们一起来学习，你能叫出他们的名字吗？课件出示以前学过的图形，让学生辨认。

（长方形、正方形、三角形、角）这节课我们就来认识一个新的朋友“角”。

板书：认识角二、组织活动，探究新知1、找角在生活中，有很多的角我们来找找好吗？出示剪刀、钟面上，红领巾让学生找出上面的角，同时课件抽象出图形角。

2、认识角观察我们找的角？它们的身体上有什么呢？（有一个点，两条线）师小结：数学家把点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。

角有几条边？几个顶点？（1个顶点，两条边）让学生指出刚才三个角的顶点和边。

3、画角刚才我们认识了新朋友角，你能把它画下来吗？学生画角，指名上台演示。

怎么画更快呢？（先画顶点，再画边）教师示范正确的画角的方法。

师讲解：通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：∠1，读作：角1。

这个角记作∠2，再有一个角呢？让学生画一个角标上角1.完成课本第62页“在下面图中个找出三个角，标一标。

”师小结：我们已经会画角了，现在我们动手做一个角好不好？请你拿出你准备好的图钉，硬纸条，做一个角，快动手吧！4、做角让学生拿出事先准备的学具做一个角你们的小手真巧，把角展示一下，现在玩一玩你手中的角，你发现了什么？（角一会儿大，一会儿小）这说明角有大有小，那么角怎么变大，怎样就能变小呢？同桌玩一玩，说一说。

（角的开口大，角就变大，开口小，角就小。

）咱们来共同体验一下师小结：看来角的两边张口越大角越大。

（板书）三、巩固练习，强化认识。