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《提灯女神》教学设计精选《提灯女神》教学设计3篇知之为知之，不知为不知，是知也。
学习是永无止境的，只有通过不断学习才能提升自己修养。
下面店铺带来的是《提灯女神》教学设计，希望对您有帮助。
精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标实验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。
本文讲述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。
在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战争中，她不顾个人安危救护伤病员，亲切关怀和精心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
本单元的读写训练重点是：学习课文时，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比较远，学生不容易体会到文中人物的情感和精神品质。
为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。
也许学生会认为，一名护士有什么伟大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战争的残酷和因为她的努力，减少了多少战士的死亡率等。
以她的“人生幸福”作为全文的主线。
从而，亲近课文中的人物，理解文章。
让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。
基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。
教学目标：1、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。
《闪亮的宝藏》教学设计【教学目标】1.通过“我的宝藏”主题活动，多层次地探索自我积极特质，形成主动发现个人优势的意识，促进积极自我认知；2.通过“宝藏的光芒”主题活动，进一步确认自我积极特质的作用与价值，发展学生积极的自我设想；3.通过“聚力宝藏”活动，增强学生积极的自我力量，确立发挥积极生活的价值观念。
【教学准备】秒表心语卡片心形便利贴放松音乐【教学过程】一、游戏导入热身游戏：一分钟鼓掌运动邀请学生估计一分钟的鼓掌次数，然后请学生进行一分钟鼓掌体验并计数。
进行经验分享之后，再挑战。
对比自己的估计数与实际鼓掌次数的差异，思考为什么自己的估计数远低于实际鼓掌次数？【设计意图】通过一分钟鼓掌，帮助学生感悟“原来我这么厉害，我有这么大的优势和潜能”，同时活跃课堂气氛，充分调动学生积极性。
师：刚刚的鼓掌运动，我们发现了原来自己的潜能和力量这么大！只是我们没有去发掘自己的潜能，没有去主动地寻找和开发自己的优势。
同学们，我们每一个人都有自己的个性优势，这些个性优势都是独特的，与众不同的。
这些优势犹如一座有待开发的金矿山或者犹如一个我们尚未开发的宝藏池，都蕴藏着无穷的能量。
这节课，我们就一起走近自己这闪亮的宝藏，发掘和探索自己的宝藏！二、我的宝藏1、个人宝藏搜索师：老师为你们提供了积极心理学的一些人格特质的宝藏以供充实你的宝藏池，当然你也可以添加其他的宝藏，不必拘泥此。
那么现在就请你请将5件以上的宝藏收到你的宝藏池中。
个人宝藏卡（根据塞利格曼的24项积极人格特质改编）：有创造力、好奇心、有耐心、热爱学习、勤奋、有洞察力、视野开阔、真诚、勇敢、坚持、幽默、热情、自信、乐观、友善、有爱心、乐于助人、有正义感、有责任心、有智慧、讲文明、有领导力、有团队精神、宽容、谦虚、谨慎、自律、有审美力、感恩、希望、有信仰2、同伴互助宝藏搜索活动要求：班级小组内，在课前准备好的心形或者叶子形便利贴上，为你的同组伙伴填写他的个人宝藏优势。
五年级下册《提灯女神》教学设计汇总教学目标1. 了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。
2. 了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
教学准备1. 搜集关于南丁格尔的有关资料。
2. 了解你所知道的关于护士的工作情况。
教学设计一、课题入手，了解背景1. 自读课题，然后读课文。
2. 结合自己搜集的材料了解南丁格尔。
二、通读课文，找出重点1. 默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。
2. 找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。
3. 结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。
4. 同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。
三、重点学习，了解人物事迹1. 有感情地朗读第6、7段。
2. 找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。
3. 勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。
四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历1. 自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。
2. 结合课后第2题第(2)句话，理解“提灯女神”的含义。
3. 读课后第2题第(2)句话，并抄写这段话。
学习场面描写的方法。
4. 找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。
5. 说一说你对这一称呼的理解。
6. 联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。
五、适度拓展，加深理解1. 理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。
2. 联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。
3. 对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。
4. 读与这两个美称相关的句子。
5. 讨论学习这课的感受和收获。
一、回顾导入，感知“女神”1、板书课题，导入新课师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。
2、回顾课文，加深整体印象师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。
(相机板书：当护士，助病人，办学校。
五年级下册心理健康教案第三课提高你的注意力｜辽大版教学目标教学内容1. 注意力的定义和重要性2. 注意力不集中的表现和原因3. 提高注意力的方法和技巧4. 良好学习习惯的培养教学重点与难点重点：注意力的重要性，提高注意力的方法和技巧教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教鞭2. 学具：笔记本，笔教学过程1. 导入：通过一个注意力小游戏，引起学生的兴趣，导入本节课的主题2. 讲解：讲解注意力的定义和重要性，注意力不集中的表现和原因，提高注意力的方法和技巧3. 案例分析：分析一些注意力不集中的案例，让学生了解如何应对这些问题4. 实践操作：让学生进行一些提高注意力的实践操作，如冥想，专注练习等板书设计1. 注意力的定义和重要性2. 注意力不集中的表现和原因3. 提高注意力的方法和技巧4. 良好学习习惯的培养作业设计1. 列举三种提高注意力的方法，并说明其原理2. 描述一个你曾经遇到过的注意力不集中的情况，并说明你是如何解决的3. 制定一个培养良好学习习惯的计划课后反思本节课通过讲解，案例分析，实践操作，小组讨论等方式，让学生了解了注意力的重要性，学会了提高注意力的方法和技巧，明白了培养良好学习习惯的重要性。
在教学过程中，教师应以学生为中心，注重学生的参与和实践，引导他们主动学习和思考，从而提高他们的学习效率和综合素质。
重点关注的细节是“提高注意力的方法和技巧”。
提高注意力的方法和技巧时间管理技巧1. 番茄工作法：这是一种简单易行的时间管理方法，通过将工作时间分割成25分钟的工作和5分钟的休息来提高专注力。
这种方法可以帮助学生更好地管理学习时间，防止疲劳和注意力分散。
2. 优先级排序：教会学生如何根据任务的重要性和紧急性来排序，优先处理最重要的任务。
这有助于学生集中精力，避免因小事分心。
环境优化1. 学习环境布置：创造一个安静、整洁、有利于学习的环境是提高注意力的基础。
应避免在嘈杂、杂乱无章的环境中学习。
《提灯女神》教学设计【教学要求】1．学习并掌握本课的生字新词。
2．理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点难点】了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
【课时划分】两课时【教学设计】【第一课时教学目标】1．整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2．展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
3．正确、流利地朗读课文。
【第一课时教学过程】一、解释课题，导入新课。
1．教师板书课题，大家一起读一读。
2．师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3．教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。
）二、自读课文，学习生字新词。
1．教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2．检查学生生字新词掌握的情况。
3．指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4．大家一起朗读课文。
5．指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。
）（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。
）三、课堂小结。
教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。
那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。
S版五年级下册《提灯女神》教课方案、实录、反省教课内容： S 版语文第 12 课《提灯女神》第二课时。
教课目的： 1、会用“不是. 就是 . ”，“不单还”造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启迪学生领会作者如何经过典型案例来表现人物精神质量。
教课重难点：朗诵感悟南丁格尔如何突破阻力去当护士，以及在护理事业方面的优异成就和无私奉献的精神。
教课器具：演示文稿。
教课过程：一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？2、全班沟通：南丁格尔不管家人反对当护士；志愿参加穷人紧抢救护工作；排除伤病员的难过，并赐予宽慰，以及人们如何纪念她。
b5E2RGbCAP二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的1—— 4 自然段，想一想：南丁格尔是如何突破阻力去当护士的？边读边标注。
2、学生沟通感觉，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：假如你就是南丁格尔，你如何对家人说？3、齐读并领会南丁格尔的坚定信念。
三、品读案例，感觉魅力。
（正由于南丁格尔有这样坚定的信念，她才会自发救护穷人与排除伤病员难过，此刻就让我们走进南丁格尔，去感觉她的人品魅力吧！） p1EanqFDPw学生默读5—— 9 自然段，分组议论：（ 1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感人？（ 2）、人们为何称南丁格尔为“提灯女神”？1、学生沟通：南丁格尔的奉献精神令人感人。
理解霍乱，指导朗诵第 5 自然段中的详细语句。
2、学生沟通：由于她不是给酣睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
因此伤病员和蔼地称她为“提灯女神”。
DXDiTa9E3d3、朗诵感悟“不是就是”，你从中领会到什么，并造句。
4、齐读“南丁格尔不单帮助伤病员排除肉体上的难过，还赐予表示慰劳。
”领会“不单还”，并造句。
RTCrpUDGiT5、配上音乐，学生写话。
请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲宽慰重伤的儿子：儿子，（）。
请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份宽慰他们的父亲母亲：妈妈，儿子对不起您，（）。
《提灯女神》教学设计6一、复习导入。
大家知道吗?感动无处不在，无时不在，我们身边常常会发生一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们敬佩的人，那么就让我们感激他们使我们学会感恩。
今天我们将一起走进南丁格尔一位素称提灯女神的巾帼英杰。
经过上节课同学们的预习与交流，谁能说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?(生：)同学们学习的得很认真，这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。
二、以情读文，感知信念。
(14自然段)现在就让我们走进课文，去寻找感动吧!请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边画出使你感动的句子，做出批注。
(生读：)谁来说说哪些句子打动了你?(生：她鄙视无所事事的贵族生活)是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解鄙视?(生：)她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。
还有哪些句子使你感动?(生：)妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使南丁格尔放弃理想。
妈妈是怎么反对的?(生：)你能理解气急败坏是什么意思吗?(生：)你能为我们演读出妈妈的气急败坏吗?(生：)还有谁愿意气急败坏地读一读?(生：)妈妈真是气急败坏了呀!那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢?(生：)姐姐是怎么反对的?(生：)你从她的语气里听出了什么?(生：)面对家人的不解与强烈反对，南丁格尔的决定有没有受到影响?如果你就是南丁格尔，你会如何对家人说出自己的心声呢?(生：)是啊，南丁格尔不顾家人的强烈反对，毅然决然地放弃了优裕的`生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，(板出：信念坚定)那就是，请男生一起读出来(生：)女生也坚定地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念，(生：)够坚定，全班一起坚定地读出来。
(生：)....三、品读事例，感受魅力。
观《戴珍珠耳环的少女》有感这是一部寂静唯美的绘画作品，每一帧都是油画的艺术片。
在美术课上，我们看了这样一部电影。
本片根据同名小说改编，与传统叙事风格毫不相同，且放弃故事性，选择用镜头的画面感来增加可视性、艺术性。
摄影极讲究，画面非常精美，随便暂停都是一幅油画。
拍摄的光线、光影、色调、构图等有意识地采用荷兰绘画的独特范式，场景及人物的造型也仿照维米尔的画作设计，具有很强的绘画性，展现了一卷17世纪荷兰小镇的风貌图。
“她不识字！”“为什么你不告诉我，不和我说！？”“因为你不懂。
”这是影片中间画家和他妻子的对话，在他妻子发现他同时在画两幅画，而另一幅藏起来神秘作画的对象是侍女时，发现侍女戴过她的珍珠耳环时，咆哮着朝画家嘶吼出来的话语，表情崩溃，泪流满面，愤愤不平，心有不甘，所有作为女性被背叛时杂糅的情绪和话语，都被表现得淋漓尽致。
你不懂，这三个字让多少感情变成灰色。
然而，懂又如何，侍女不识字，只有一些对作画的天赋，就因为画家妻子缺失的这一点点天赋，俩人无法有很长久的将来，设想如若俩人真在一起，不久之后，也许画家会觉得不认字的侍女没有共同语言。
长久以来，人们追求的到底是什么。
感情，生活，亲情。
因为互相吸引而在一起，两情若是久长时又岂在朝朝暮暮，也许真相不是不在于朝朝暮暮，而是经不过朝朝暮暮的淘洗。
岁月洗礼，朝夕相处，新鲜感消失殆尽，生活琐碎席卷而来，互相推诿互相伤害，原本纯洁无瑕的情感，渐渐有了裂痕，要么继续愿意维持现状，或者寻求方法重归于好，或是互相认清现实不再作无谓挣扎，好聚好散。
无论如何，我们终其一生，但所有的一切都将归为平静，相夫教子，孑然一身，都是每个人不同的选择，大千世界也因此的而精彩纷呈。
无论多么惊天动地或是平淡无奇的感情，经过岁月沉淀，都将归于平静，繁华一场，终不过潇洒相忘，化为心头朱砂，各自安好就是最好的安排。
观《戴珍珠耳环的少女》有感当你在欣赏一幅画的时候，你会不会习惯性率先去了解一下画出这幅作品的画家生平，会不会想知道他是在什么样的背景下创作出来作品的，又是以什么的心绪，作品背后有没有什么故事的存在，虽然这看上去繁琐，但对于我们理解看透一幅作品却有莫大的作用。
