第一节化学反应中的质量守恒

第一节化学反应中的质量守恒一、备课标（一）课程标准：“四、物质的化学变化”之（三）“质量守恒定律”1、认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。

4、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

（二）化学具体目标：1.形成一些最基本的化学概念；初步认识物质的微粒观、变化观。

2.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。

3.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。

4. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。

5.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。

6.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

7.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及三方面的内容，一是学生认识到化学变化这一基本的自然规律，二是通过从微观和定量角度认识化学变化，三是认识定量研究对于化学科学、工农业生产的重要意义。

其核心内容是质量守恒定律的含义及实质，即物质在化学变化过程中总质量是否改变、为什么不变？教材重点确定为：通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律，并能解释质量守恒的原因。

重点知识：质量守恒定律的含义及实质重点过程与方法：1.通过对化学反应前后物质的质量有无变化的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。

2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述质量守恒定律的相关内容，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。

重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。

第五单元定量研究化学反应第一节化学反应中的质量守恒教材分析在本节课之前，学生已经知道化学变化的微观本质是构成物质的原子重新结合成分子的过程，已经知道在化学变化中分子可以再分,而原子不能再分，而对化学反应前后物质的总质量有无变化并不知道,但这一内容又是今后学习化学方程式的书写，化学反应的有关计算的基础，这一守恒思想一直贯穿于化学学习的始终。

本节的编写目的就是让学生认识到化学反应的前后物质的总质量是不改变的，并引导学生从微观上进行分析得出质量不变的本质原因，为后面的学习化学方程式的书写和化学反应中的有关计算打下基础，也为高中阶段其他守恒思想的学习埋下伏笔。

学习目标：⑴通过实验探究理解质量守恒定律。

⑵能用微粒观点解释质量守恒的本质原因。

⑶运用质量守恒定律解决一些相关问题.学习重难点：重点：化学反应中质量守恒的探究。

难点：质量守恒定律的微观解释。

学习准备师:完成本课所需的仪器药品准备；生：课前完成导学案上自主学习部分内容。

课前学生完成导学案上的自主学习的展示和点评或核对答案。

教学过程：一、情景导入展示火柴燃烧，蜡烛，酒精燃烧的图片。

问题：这些物质燃烧后留下什么？难道物质从世界上消失了吗?讲述:没有，我们知道物质发生化学变化会生成新物质,那么化学反应的前后物质的质量是否也会发生变化呢？今天我们要对化学变化进行定量研究。

板书：§5—1 化学反应中的质量守恒展示：本节课的学习目标二、探究新知情景1:化学反应前后物质的总质量是否改变呢？我们以过氧化氢分解为例,课本P100活动天地5-1插图。

问题1：图中两位同学的观点，你赞成谁的? 你有别的猜想吗？情景2：课本P101上小丽同学所画的3个表示过氧化氢分解生成水和氧气的微粒示意图问题组2：你认为那个图示是正确的，为什么？过渡：同学们，通过以上情景组的学习,可能你对化学反应前后物质的质量是否改变已经做出了自己的猜想?那么，如何设计实验来验证你的猜想是否正确呢？设计实验时应该注意什么?讲述：课本P101为我们提供了三个化学反应作为研究对象，由于时间的关系，老师为你们准备了前两个实验的仪器和药品.（当然也可选择其他你们熟悉的反应，但限于仪器药品原因,感兴趣的学习小组课后可进实验室完成.）在此，老师也选择了一个反应作为研究对象来探究这一问题，下面请同学们观看老师的实验过程，然后模仿老师的操作方法，按要求完成导学案上探究任务一的内容.演示：用白磷燃烧实验探究化学反应中的质量关系，演示完以后立即让学生按要求完成实验探究实验探究：多媒体展示探究要求展示:学生分组展示实验记录点评：学生分组点评展示结果教师点拨总结：根据学生的点评结果，教师点拨升华,并让学生做好记录。

鲁教版初三上册化学教案：第五单元第一节化学反应中的质量守恒教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

（2）认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类不变、原子的数目没有增减。

（3）能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

2.过程与方法（1）通过定量实验，体会科学探究的方法。

（2）通过讨论交流，培养学生分析及推理能力。

3.情感态度和价值观（1）通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。

（2）通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。

【教学重点】（1）通过实验探究认识质量守恒定律【教学难点】（1）用质量守恒定律说明化学变化中的质量关系【课前预备】多媒体、多个实验所需的器具及材料【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课我们差不多明白，化学反应的结果是反应物转化为生成物。

木炭燃烧成为灰烬，质量如何变化？小树苗长成参天大树，质量如何变化？在化学反应过程中，反应物和生成物的质量是如何变化的呢？二、新课学习活动天地：估量过氧化氢分解过程中物质的质量关系过氧化氢在催化剂作用下分解生成水和氧气。

分解了的过氧化氢的质量与生成的水和氧气的质量具有什么关系呢？1.你同意下图两位同学中哪一位的观点？男：过氧化氢分解了，分子变了，质量因此也就变了！女：质量如何会变呢？在化学反应中，分子尽管变了，然而原子没有改变，质量应该不变吧？[同意女同学的观点]小丽同学用如下3 个图示表示过氧化氢分解生成水和氧气的反应。

你认为哪个图示是正确的？什么缘故？[丙正确，因为原子没有改变和得失]分解了的过氧化氢的质量与生成水和氧气的质量是否相等？[相等]在上述活动中，可能你对物质在化学反应前后质量是否改变差不多做出了估量。

那么，如何设计实验来检验这一估量是否正确？实验探究：探究化学反应前后物质的质量有无变化实验用品：托盘天平（或电子秤）、烧杯、试管、胶头滴管、锥形瓶、酒精灯、橡皮塞、导管、试管夹、玻璃棒、塑料袋（或气球）、细线、细沙、放大镜、火柴；盐酸、大理石、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、白磷等。