2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》优质课教学设计 第二课时(新版)

《学校门口的那片树林》学案
一、学习目标
1．理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

2．指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。

3. 通过对课文的学习，回味自己自在学校的快乐生活。

二、重点难点
1．正确读写生字，理解重点字词的意思。

2．感悟童年校园生活的纯真、快乐。

3．有感情地朗读诗歌。

4．联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。

三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。

1．树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？
2．思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？在这些活动中会感受到什
么？
四、参考资料
诗歌创作，要求形象生动传神，创造优美意境，思想内容深刻，语句高度凝炼集中，概括性强，优美形象生动，韵律节奏鲜明界，高度集中地反映社会生活，凝聚着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，有鲜明的节奏感。

诗歌作为文学体裁，以抒情为主，或叙事，或说理，想象丰富，也是世界上最古老、最基本的文学形式。

《校园门口的那片树林》学案——第二课时一、学习目标1．理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

2．指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。

二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。

（一）小组探究，梳理文章问题一：研读了课文1、2小节。

讨论：树林里有什么声音？哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？问题二：研读3、4小节。

思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？在这些活动中会感受到什么？问题三：有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？（二）拓展延伸，提升能力这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？（1）在校园生活中，还会发生些什么？（2）尝试创作：在校园的_______________________，我们_______________________，我们_______________________，我们_______________________，我们_______________________。

（三）达标检测1.课内阅读围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了一个个童年生活的动人情景。

这些情景有些是抽象的，如：______ ；有些则是具体的，如：。

2.课文直通车( )的呼吸 ( )的山珍 ( )的声音( )的节奏 ( )的笑语 ( )的眼泪3.根据课文内容填空(1)我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那___________________________________.(2)我喜欢在__________________________________________________________我佩服你________________________________________ 。

4.选择正确的修辞方法（拟人、比喻或夸张），填在括号里(1)校园门口的树林是童年的摇篮。

《校园门口的那片树林》习题——第一课时
一、基础题
1．看拼音，写词语
mǎyǐ （）pèi fú （）héxié （）s hén yùn（）sìyǎng（）yùn hán（）2．摇篮．（）节奏．（）翠绿．（）轻柔．（）
二、综合题
1．解释下列词语
倾听：
神秘：
2．搭配词语
和谐的笑语
稚气的家园
真诚的节奏
温馨的眼泪
三、提高题
修改病句
1.为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。

___________________________________________________
2.这次考试同学们普遍的成绩提高了。

__________________________________________________
3.上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”。

__________________________________________________
参考答案
一、基础题
1．蚂蚁佩服和谐神韵饲养蕴含
2．lán zòu lǜ róu
二、综合题
1.倾听，侧着头听，细心听认真听；神秘，表示难以捉摸，高深莫测。

2．
和谐的笑语
稚气的家园
真诚的节奏
温馨的眼泪
三、提高题
1.为了参加区田径运动会，我刻苦地进行训练。

2.这次考试同学们成绩普遍提高了。

3.上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”的活动。

《校园门口的那片树林》教学设计这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。

诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。

围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。

这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。

而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。

【知识与能力目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

【过程与方法目标】有感情地朗读课文，以读为主,体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。

【情感态度价值观目标】读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

【教学难点】读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

多媒体课件。

一、谈话激趣，导入新课：1. 学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。

在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。

在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。

哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。

校园是我们童年记忆的摇篮。

今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。

2. 板书：校园门口的那片树林3.出示教学目标。

二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读光临倾听滑落神秘标本和谐佩服轻柔摇篮温馨（2）我会写和谐佩服轻柔摇篮温馨（3）理解词语倾听：细心地听取。

佩服：感到可敬可爱、钦佩。

语文A版《校园门口的那片树林》教课方案[教课目的]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或许联系上下文理解课文中的生字新词，自主累积。

2.正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，感悟诗歌境界，领会童年校园生活的单纯与快乐。

4.指导学生领会诗歌的节奏美、境界美、文辞美，促使学生语文修养的提升。

[教课要点]1.正确读写生字，理解要点字词的意思。

2.感悟童年校园生活的单纯、快乐。

3.有感情地朗诵诗歌。

[教课难点]联系生活实质对诗歌进行个性化理解，达到感情共识。

[教课准备]多媒体课件;生字卡片。

[教课时数]2课时[教课过程]第一课时一、讲话导入学校是我们的另一个家，我们在那边感觉成长的快乐。

在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭受失败。

在我们逐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。

哭笑之间，理想和信念在我们心中静静萌芽。

校园是我们童年记忆的摇篮。

今日我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一同回首我们校园生活的点点滴滴。

板书：校园门口的那片树林指导读题。

二、初读课文，整体感知1.范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话谈谈对诗歌的整体感觉。

2.学生自由朗诵诗歌，学习生字。

要求：把诗句读通，读准。

3.检查与反应(1)出示生字，指名读生字。

(2)出示词卡指导，并用要点词语扩句。

4.指名读诗。

读自己喜爱的诗句，谈谈读出了什么感觉?想怎么朗诵?(1)我们喜爱在林子里静静地聆听，聆听那神奇而又风趣的声音指导：这两行诗揭露了小孩对大自然充满好奇，盼望探究大自然神奇的心理。

要指导学生读出好奇、神奇的感觉。

(2)我们听葱绿的叶子柔和地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心指导：这两行诗表现了小孩充满诗意的想象，给予了翠绿的叶子和幼笋以人的特点，而这全部都在静静无声中发生。

朗诵时要指导学生读得轻，读得优美。

(3)我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么巧妙的事情。

《校园门口的那片树林》习题1
一、基础过关
用“√”选出下列字的正确读音。

倾听(qīng qǐng) 蚂蚁(mǎ má) 温馨（xīn qǐng) 捕捉(bǔ pǔ) 散文(sǎn sàn) 清脆(qīn qīng) 真诚 (chén chéng)
二、综合训练
根据意思，选择正确的词语填在相应的括号里。

A.誓言
B.诺言
C.赠言
D.失言
E.箴言
F.戏言
1.分别勉励的话叫（）
2.劝诫别人说的话叫（）
3.宣誓所说的话叫（）
4.开玩笑说的话叫（）
5.应允别人说的话叫（）
6.不慎说出的话叫（）
三、拓展应用
修改病句。

1.妈妈买了许多苹果、梨子和水果。

2.体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多种体育器具。

3.爱迪生经过努力，发现了电灯。

参考答案
一、基础过关
略。

二、综合训练
1.C
2.E
3.A
4.F
5.B
6.D
三、拓展应用
1.删掉“和水果”。

2.删掉“、地球仪”。

3.将“发现”改为“发明”。

7校园门口的那片树林[课文说明]这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。

诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。

围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。

这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。

而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。

[教学目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。

[教学建议]1.朗读指导这篇课文内容简单，学生易于理解。

因此在教学中应以朗读指导为重点。

指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。

引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。

朗读指导中，要注重教师的示范作用。

先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。

最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。

“读书百遍，其义自见”。

语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。

在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。

2.拓展创作学校生活是孩子童年生活的重要构成部分之一。

他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到种种体验，会感受成功的快乐，也会遭遇失败的困惑。

在校园里，他们有笑、有哭、有泪、有苦。

校园门口的那片树林语文A版教案校园门口的那片树林是一篇经典的散文，具有深刻的思想内涵和艺术形式。

本篇教案适用于初中语文A版教材，并以阅读能力培养及作文写作为主线，通过解读文本、分析写作技巧和展开写作训练来提高学生的思辨能力和写作能力。

一、教学目标：1.了解《校园门口的那片树林》的背景、作者及文本结构；2.培养学生阅读文本的能力，理解作品的主旨和思想内涵；3.分析散文的写作技巧，提高学生的文学分析能力；4.通过作文训练，提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学重难点：1.理解文章的主旨和思想内涵；2.分析散文的写作技巧；3.培养学生的写作能力，表达能力。

三、教学过程：1.导入（10分钟）a.引入话题：“你身边有没有一处特别让你喜欢的地方？请简单描述一下。

”b.板书标题：《校园门口的那片树林》2.文本阅读（20分钟）a.教师快速浏览全文，引导学生阅读文章。

b.学生默读并标记关键词。

3.普及背景知识（15分钟）4.阅读分析（20分钟）b.学生小组合作分析文章，展开讨论。

5.写作训练（30分钟）a.教师给出写作任务：“描述你喜欢的一处地方。

”b.学生选择一个地方进行描述，并组织语言进行写作。

c.学生互相交换作文，进行修改和改进。

d.学生上台展示自己的作文，并全班评价。

6.总结反思（5分钟）a.教师总结课堂内容，对学生的表现给予肯定和鼓励。

b.学生进行自我反思，总结自己在阅读和写作中的收获。

四、教学延伸：1.学生可以选择其他散文阅读，并进行分析和写作训练。

2.可以组织学生进行朗读比赛，并评选优秀朗读者。

五、教学评价：1.观察学生在阅读和讨论中的参与程度；2.评价学生的写作质量和表达能力；3.学生对课堂内容进行总结和反思的能力。